“271高效課堂”學習心得

第1篇：“271高效課堂”學習心得

“271高效課堂”學習心得

學校於1月9號在科學館會議廳召開會議，針對“271高效課堂”進行學習。我對高效課堂的理解還停留在上述描述上，但通過對高效課堂學習，山東昌樂二中給了我們答案。

通過9號的學習，我充分認識到高效課堂的重要性和緊迫性。構建高效課堂是我們每一位教師、教育管理者一生研究的課題。“惜時增效，減負高效”一直是我們學校所追求的目標，也是高效課堂要求我們教師達到的目標。“惜時”，是珍惜課堂時間；“增效”，是增強課堂效率；“減負”，是減輕課外負擔；“高效”是構建高效課堂。怎樣把老師和學生都從題海和加課中解放出來，怎樣把講堂變爲學堂，怎樣讓教師快樂地教，讓學生快樂地學，我的體會是：

一、要改變教學觀念和教學方式。

借鑑“271”高效課堂模式，領會其理論價值和實踐經驗，掌握實質，重新定位教師、學生在課堂中的角色地位，重新認識教學的內涵、目標，重新理解教育的使命。不要停留在理論層面，要動起來，在自己的課堂中實踐、探索、完善，逐步形成適合自己、富有個性、惜時高效的課堂模式，徹底消除教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課後作業來完成教學任務的問題，逐步解決忽視學生情感、態度、價值觀目標實現的問題。

二、要認真進行校本研訓，促進專業成長。

我們必須反思自己的痼疾，發現自己的不足，改進自己的'教學。沉下身子靜下心，研究課程標準與課本，研究學生心理和需求，研究高效學習方法，提高課堂駕馭能力和學習能力，促進學生知識、能力、情感生成和完善，進一步提升課堂教學效率。

三、要認真備教備學，突出備學生，突出備過程和方法。

研究學生現在發展區和最近發展區，研究學生的個體差異，研究教學的過程和方法。一切從高效課堂教學的適切性出發，充分預設，周密計劃，大膽實踐。

四、要精心設計導學案，認真研究課堂問題和評價。

導學案是課堂教學的路線圖，要做到知識清、思路清、環節清、問題清、滲透點清；要做到方法活，課堂充滿活力，充滿智慧的撞擊、心靈的交融；教學形式要創新，創設師生靈動、生生較勁的學習氛圍;教學活動還要實，捨棄華而不實，倡導活而不亂，又活又實，切實達到教學目標，成爲真正的高效課堂。切記課堂的主體是學生，不是教師。教師要少講話，講有用的話，提有價值的問題，有啓發性的問題，對學生回答的問題要做出恰當的評價，啓迪學生思維，導引正確思路，發現探索新知識的科學方法，提升可持續的學習能力，把學習的主動權真正還給學生。

五、要加強對課堂節奏的把握和管理。

學生閱讀課文、討論問題、交流思想、鞏固訓練等，要有時間限制和標準要求，要有效指導、適時點撥，要學生明確幹什麼、怎麼幹，給學生一定的思考時間和思維空間，特別是互動時間和動手時間，減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“導與評”，追求惜時高效。

所以，我們必須立足於課堂，一切爲了學生，從現在做起，從我做起，主動進行課堂教學改革，用新理念、新方式大膽實踐，真正讓學生動起來，讓學生積極參與學習，探索實現高效的、多向的、高質量的互動模式，不斷總結完善自己的個性化教學，形成獨特的高效課堂新範例。

第2篇：“271高效課堂”學習心得

這篇“271高效課堂”學習心得範文很有代表性，送給你。

“271”高效課堂學習心得

張淑霞 2012.12.26

今年9月，我校高一年級開始啓動“271”高效課堂模式，使課堂真正實現和達到學生爲真正意義的主體，改變以前教師滿堂灌得教學模式，讓學生動起來。

下面我對這次學習高效課堂談談自己的體會

1、教學目標要正確，這就要求我們更新教學理念，整體把握教材，深刻理解教材中每章每節的教學意圖和目的。

2、自己必需學習和改進自己的教學方法，不要總是老一套，也要有自己的創新。

3、培養和鍛鍊學生，首先要相信他們，他們一定會比你想的要做的好。

4、培訓好小組長，讓他帶領其他小組成員一起搞好課上討論，展示和展示;讓他及時督促和收發導學案;讓他檢查好本組完成作業和背誦情況。

5、重視小組合作學習和競爭。

6、自己要多總結多反思多學習，努力提升自己。

一、學生高效地自學

學生角色的轉變。和傳統教學相比，高效課堂的模式更注重以學生爲主體的思想，這也和新課改理念學生主體地位提升不謀而合。新教材知識和舊教材相比，更注重知識的生成過程。因此，讓學生通過自主學習、合作學習發現問題，解決問題。這樣既能讓學生掌握相關的知識，又能讓學生充分享受學習帶來的快樂。同時，同學們在通過自學獲取知識的過程中，建立了自信，提高了能力。在通過合作學習的過程中，培養了學生的團隊意識、增強了集體榮譽感。這些爲以後學生的全面發展奠定了充分的基礎。

二、教師高效的導學

俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鑽研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，根據學生的認知規律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節問題，對於課堂上學生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。還要設計高質量的有針對性的課堂練習。以多種方式鞏固學生的學習成果。打造高效課堂，對老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準備更加充分，每節課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學生獲得什麼？我打算讓學生用多長時間獲得，我打算讓學生怎樣獲得？我怎樣知道學生達到了要求？這課前四問能夠讓老師對於課堂有了大概地瞭解，準備就要更加充分，做到不上無準備之課。

三、教學中適時指導、監控、反饋、激勵

在上課時，應該合理分配課堂時間，什麼時間學生自己學，什麼時間老師開始講，什麼時間開始練，這些都應該做到心中有數。更應該準確把握課堂節奏，重難點精講細講。所以在課堂上面，我們要適當的引領和指導。對於展示的好的地方要給予鼓勵，對於展示不到位的要及時給予提示，儘量使得環節完整。在學生展示的過程中還要及時點撥，尤其是重難點知識。點撥儘量做到語言精簡、方法恰當、並列舉恰當的實例進行補充。這樣便於我們的學生在以後的展示過程中抓住重難點。對於學生的語言表達能力、知識歸納的能力的提高會得到很大的幫助。當然，展示的時間也會大大縮短。

四、培養自主學習能力，建立高效課堂

培養學生較強的自主學習能力，是教學工作的目標之一，學生有了自主學習的能力，養成了良好的學習習慣，才能保證班上學生在課堂的上充分參與，建立高效學習的課堂，以下我就變談培養學生自學習的方法。

（一）課前預習法

在每節新課之前都讓學生填寫預習案，學生只有在充分的自主預習下，才能保證課堂上的的計論與交流，讓自己在計論時做到心中有數、有話可說，同時了培養了學生的問題意識，也培養了學生的概括能力。

（二）課堂交流討論法

在學生進行了充分自主學習思考的基礎上產生對教材知識的理解，感悟和疑問，應當優先採用討論交流的方法進行反饋，爲了實現交流討論的全體參與，通常採用小組討論交流法，討論交流的內容可以讓學生的預習案爲主。討論交流不得只流於形式，組長必須擔負起組織的責任，讓組內的每一位組員都要實質地討論與交流，充分發揮學生自主性。教師要重視指導，充分體現高效果堂的學生爲主體，教師爲主導的宗旨。

（三）展示法 舞臺有多大，心就有多大，給學生一個展示的舞臺，讓學生得到膽量的鍛鍊，語言能力的鍛鍊，這一環節是整堂課的高潮部份，學生的自主預習是否充分，小組討論交流的結果是否合理全部在這個環節得以體現。在展示過程中可以聽到學生相互評價讚許的聲音，這是學生組與組之間的較量，個人與個人的PK賽，讓學生爲了在臺上一分鐘的精彩，而做出十分的努力，這就是高效課堂與傳統劉堂的區別。

總之追求課堂教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學過程的最優化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結晶。所以，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學”，從學生實際出發，使我們的課堂教學建立在更加有效的基礎上。