“高效課堂規範月”實施方案

“高效課堂規範月”實施方案

城陽二中

教育教學是學校工作的主旋律，教學質量是學校發展的命脈，而課堂教學是提升學校教育教學質量的關鍵所在。爲將有效教學落實到教學工作的全過程，不斷提高教學工作的針對性和實效性，經研究，學校將11月定爲“高效課堂規範月”。爲落實本次活動，特制定如下工作方案：

一、指導思想

以新課程理論爲指導，以實施各年級培養學生指標化、教學工作規範化、教學管理精細化、教研活動科學化爲保證，在城陽二中“443”學教合一高效課堂基礎上，以城陽區教研室提出的課堂教學“六學”爲手段，以促進教師專業化成長爲支撐，切實解決影響高課堂教學效益提高的根本問題，促進教學質量的穩步提高。

二、活動目的

1、全面深化教師的課改理念。提高全體教師對高效課堂再建設的重要性認識，改變部分教師對高效課堂思想不重視、行動不落實的問題，積極實踐反思，重構、深化個性高效課堂。

2、全面提升學生的綜合素質。讓學生願學、會學、樂學，充滿學習的激情，讓思維活躍靈動，語言正確流利，目標達成率高，分析問題與解決問題的能力得以提升，實踐水平和創新能力得以展現。

3、促使高效課堂建設出成果、成特色。圍繞高效課堂策略，各學科結合多媒體技術，構建“高效、輕負、愉悅”的生本課堂，把“以學生爲主體，以教師爲主導，充分發揮學生的主動性”國家教育理念融入每一個課堂教學環節，推出一批有特色的優秀教師和優勢學科，實現課堂教學水平的新跨越。

三、領導機構

成立“高效課堂規範月”領導小組，全面負責組織“規範高效課堂”落實工作。

組長：陳巖

副組長：張式珍 邵傑楊小偉

成員：張瑞雲 秦萍 黃愛玲 鄭宗來 陳秀玲 王才芬 吳瑞豔 時彥龍 查杏枝 袁萍 秦雪麗 王強

四、“高效課堂規範月”教學的基本要求

1、明確“高效課堂”教學的基本環節。

設定的課堂教學基本環節爲：“自主先學、小組討論、交流展示、解疑昇華、小結反思”，（學生：自學、互學、展學、評學、悟學，教師：導學）基本環節不是固定不變的，教師可以根據不同學段、學科、課型自主變通、組合，形成個性化教學流程。

2、設定導學案及手寫教學案標準。

（一）導學案

（1）頁眉處從左至右依次註明年級、學科、編號、編寫人、審覈人、學生姓名、班級、小組、年級發展理念、時間。

（2導學案要有具體明確的學習目標，學習目標要應採用可檢測、可操作、可檢驗的行爲動詞來描述，譬如：描述、列舉、解釋、闡明、設計、撰寫等等。

導學案要預習案、探究案、鞏固案“三案”齊備；要突出體現“導學”功能，要有簡單到複雜的問題設置、階梯式的學習內容呈現和有序的學習內容安排，做到知識問題化，問題情景化，引導、鼓勵學生由淺入深、循序漸進的進行自主學習、合作探究。

（二）手寫教學案

（1）要有體現學科素養的教學目標。

（2）要有清晰、有序、高效的教學設計，課堂提問對象體現計劃性、目的性。

（3）要有課堂小結。

3、對課堂教學實施嚴格管理。

（1）科學引導，情感投入；（2）引導爲主，管理爲輔；（3）紀律爲始，自律爲終。

4、重視科學的教學評價。

（1）發展性原則。在評價過程中，要用發展的觀點評價學生，不僅要看到學生現有的水平，還要其潛在的發展可能性，突出評價的激勵、反饋、調整和改進功能，激發學生在原有的基礎上充分潛能取得成功。（2）導向性原則。要充分考慮學生未來發展的需求，注重把學生個體的發展需求與學校發展需求和社會發展需求緊密結合，使其個性發展目標符合學校和社會的需要。（3）差異性原則。在評價中要根據學生的不同思想、文化、身心發展基礎，制定不同的發展目標、內容和標準，因材施評。（4）激勵性原則。評價時，教師應該注重感情的投入，用簡短、恰當、熱情的話，激勵學生不斷進取，不斷克服缺點，讓學生感到每個人都有可能獲得成功。

五、實施高效課堂的落實保障

1、構建科學的“高效課堂”實施工作評價體系。由教務處牽頭，制定“高效課堂”實施工作的評價標準，評價標準必須滿足科學規範、可操作性強的要求。評價積分標準必須在10月30日之前公佈並實行。

2、加強課堂教學和自習輔導的監控督查，成立由校長室、教務處、教科室、年級組聯合構成的檢查小組，每日逐節課對教師的上課輔導情況進行檢查，每週對教師的備課、作業批改組織檢查，兩項檢查結果在每週工作簡報中公佈。堅決杜絕各類課堂教學事故的發生，如出現無故遲到、中途擅自離崗、課堂教學或輔導中玩弄手機、無特殊情況說明而坐着上課、無教案上課、教學準備不充分、如出現以上現象，任課教師必須作出深刻的檢查與反思，並限期整改。

3、實施校長室、教務處、教科室、年級組主任推門聽課制度，活動陳巖副校長具體負責，每週至少聽課4節。每次聽課前5分鐘須與上課教師聯繫。通過隨機聽課，深入瞭解教與學的實情，提高指導教學的針對性，每週詳細點評一次。對發現低效或無效課，要求執教者整改。

4、做好“高效課堂”的評比獎勵。學校將召開階段性成果表彰會，對活動中表現突出的先進年級組、優秀班級、備課組和教師個人進行表彰獎勵。

六、實施步驟

（一）動員階段（11月1日——11月9日）

傳達學校“高效課堂推進月”實施方案，營造活動氛圍，強化課改理念。組織再學習“443”課堂教學策略、明確本次活動的目的和意義，開展高效課堂專題學習專項閱讀活動。全體任課教師自學閱讀有關高效課堂方面的書籍、文章，任課教師每人撰寫“高效課堂之我見”材料一份，談談自己在高效課堂實踐中的做法、認識和體會，字數在800字以上，11月9日前用電子稿傳至教務處，學校將擇優編印成冊，供全體教師交流學習。

（二）推進階段（11月11日——11月23日）

1、實行課堂開放。活動期間，要把相互聽評課等校本教研作爲重要內容。領導小組成員聽評課不少於20節，任課教師聽評課不少於10節，其中聽本學科組（備課組）課不少於6節，聽其它學科課不少於4節（重點是高效課堂攻關小組成員），所有聽課必須進行不同範圍內的評課交流，並填寫課堂評價表，附在聽課記錄後面，做好交流記錄。每週由教務處集中點評一次。

2、開展課堂打磨活動。以教研組爲單位（語數英以備課組爲單位），由教研組長（備課組長）組織，在本組推選一位教師進行課堂錄像，然後組織同組教師觀看、評課，對錄像課進行精細打磨，重點在教材處理、課堂結構、課堂組織、教學方法、學生表現、目標達成等方面找優點、查不足、促進步，形成具有學科特點的高效課堂基本策略。

3、骨幹教師同課異構活動。在部分學科中開展骨幹教師同上一節課活動，領導小組、攻關小組參與指導。在同一內容的不同設計中，體會課堂設計技巧，體會教無定法的真諦，激活教師思維，構建個性課堂。在比較中感悟彼此的閃光點來豐富自己的教學，交流評析不足，找準原因。

4、優秀教師示範課活動。挑選部分高效課堂加以展示，供教師學習借鑑，既幫助教師提升教學特色，又在全校起到示範引領作用。示範課活動要求全員參加並認真進行評課，評課過程分爲授課教師說設計思路及原因（教材的理解、方法的選擇、重難點的處理等等）、教師質疑提問和教師評課三個環節，務求實效。

5、嚴格常規管理活動。要落實常規管理活動的管理力度，特別是集體備課、聽評課、理論學習等。常規環節中，課前重點抓好“教學設計”，課中重點抓好“教學組織”，課後重點抓好“教學反思”，使課堂教學成爲一個“前延後續”的複合體。

（三）鞏固提高階段（11月24日——11月30日）

主要是針對已形成的高效課堂策略進行再認識、再學習、再完善、再提高。“請進來”，請專家指導，請校外名師授課；“走出去”，組織高效課堂深化小組成員外出學習參觀，更好地把握課改方向，進一步完善我校的教學策略，提高教學水平。

（四）總結階段（12月10日——12月16日）

一是開展反思提高活動。全體教師要針對“高效課堂規範月”活動展開反思，反思自己的教學，理順自己對高效課堂的理解，形成自己的思想、理念和策略，更好地把握課堂。活動結束後，每位教師要寫出對高效課堂的再反思、再理解的材料，字數不少於2000字，將擇優同“高效課堂之我見”一起裝訂成冊，進行交流學習。教師通過持續的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。

二是對活動進行總結考覈。教導處要形成書面的、詳實的、全面的“規範月”活動總結，對“規範月月”活動中表現優異的教研組和個人進行表彰獎勵。

城陽二中

2020年10月26日