設計模式心得體會

第一篇：設計模式心得體會

7月初的一個週末，準確的說應該是7月1號週六，在網上看到一本《大話設計模式》的書，而且看到很多很好的評論，於是乎，下載了電子書看看，一下子看了幾章之後，對設計模式有了個瞭解，於是繼續上網搜些其他資料，進一步瞭解設計模式。。。最終結論：設計模式是個好東西，具體怎麼好，一兩句話是無法概括的，也是從那天起，我就決定學習設計模式，於是就看《大話設計模式》，至七月十多號，大概看了一百多頁後，感覺有點難，有點看不下去的感覺，於是上網找其他的好方法，無意間發現了李建忠老師的《c#設計模式縱橫談》系列講座，微軟的web cast課程，主要講解gof的23個設計模式，每個一講，加上一頭一尾，共25講，試聽了一節課後，感覺很有用，於是就抽時間去邊聽課邊看書，並在我的博客裏寫下筆記，依賴加深印象，二來可以督促我的進度。。。

三個月以來，總算把設計模式學完一遍了，原計劃是兩個月學完（一星期三個模式），由於。。。計劃兩個月學完實際花了三個月，感觸多多，收穫多多——對c#語言有了更進一步的認識，對oo的思想有了更全面的瞭解。。。

下一步在設計模式方面的計劃：鞏固並運用設計模式，鞏固：把《大話設計模式》，《設計模式》，《設計模式——可複用的面向對象基礎》，《敏捷軟件開發：原則、模式與實踐》這些書再結合起來系統的看一看，當然還會去買一些我手頭上沒有的關於設計模式的書；運用：部門前幾天也提倡用c#來改版vb程序，我想這是一個很好的平臺，正好有機會把理論的東西在實際中應用，理論加實際——唯一的學習方法。。。

下面對各個模式再簡單總結一下：

1、創建型模式：

singleton：解決的是實例化對象的個數的問題，比如抽象工廠中的工廠、對象池等，除了singleton之外，其他創建型模式解決的都是 new 所帶來的耦合關係。

abstract factory：創建一系列相互依賴對象，並能在運行時改變系列。

factory method：創建單個對象，在abstract factory有使用到。

prototype：通過拷貝原型來創建新的對象。

factory method，abstract factory, builder都需要一個額外的工廠類來負責實例化“一邊對象”，而prototype則是通過原型（一個特殊的工廠類）來克隆“易變對象”。

如果遇到“易變類”，起初的設計通常從factory method開始，當遇到更多的複雜變化時，再考慮重構爲其他三種工廠模式（factory method，abstract factory, builder）。

2、結構性模式

adapter：注重轉換接口，將不吻合的接口適配對象，用於舊代碼複用、類庫遷移等。

bridge：注重實現抽象和實現的分離，支持對象多維度的變化。

composite：注重同意接口，將“一對多”的關係轉化爲“一對一”的關係，屏蔽對象容器內部實現結構，實現對象和對象容器使用的一致性。

decorator：注重穩定接口，在此前提下爲對象擴展功能，實現對象功能的擴展，避免子類膨脹。

facade：注重簡化接口，屏蔽各子系統的複雜性，提供更高層接口供客戶訪問。

flyweight：注重保留接口，在內部使用共享技術對對象存儲進行優化（通過共享大量細粒度對象，提供系統性能）。

proxy：注重假借接口，通過增加間接代理，實現更多控制，屏蔽複雜性。

3 、行爲型模式

template method：封裝算法結構，定義算法骨架，支持算法子步驟變化。

strategy：注重封裝算法，支持算法的變化，通過封裝一系列算法，從而可以隨時獨立於客戶替換算法。

state：注重封裝與狀態相關的行爲，支持狀態的變化，通過封裝對象狀態，從而在其內部狀態改變時改變它的行爲。

memento：注重封裝對象狀態變化，支持狀態保存、恢復。

mediator：注重封裝對象間的交互，通過封裝一系列對象之間的複雜交互，使他們不需要顯式相互引用，實現解耦。

chain of responsibility：注重封裝對象責任，支持責任的變化，通過動態構建職責鏈，實現事務處理。

command：注重將請求封裝爲對象，支持請求的變化，通過將一組行爲抽象爲對象，實現行爲請求者和行爲實現者之間的解耦。

iterator：注重封裝特定領域變化，支持集合的變化，屏蔽集合對象內部複雜結構，提供客戶程序對它的透明遍歷。

interpreter：注重封裝特定領域變化，支持領域問題的頻繁變化，將特定領域的問題表達爲某種語法規則下的句子，然後構建一個解釋器來解釋這樣的句子，從而達到解決問題的目的。

observer：注重封裝對象通知，支持通信對象的變化，實現對象狀態改變，通知依賴它的對象並更新。

visitor：注重封裝對象操作變化，支持在運行時爲類結構添加新的操作，在類層次結構中，在不改變各類的前提下定義作用於這些類實例的新的操作。

正確對待模式：

設計模式建立在對系統變化點的基礎上進行，哪裏有變化，哪裏就應用設計模式。

設計模式應該以演化的方式來獲得，系統的變化點往往是經過不斷演化才能準確定位。

不能爲了模式而模式，設計模式是一種軟件設計的軟力量，而非規範標準，不應誇大設計模式的作用。

設計模式心得體會（2）：

從一開始學習設計模式至今已半年有餘了，第一次接觸設計模式是一次不經意間在網上看到《大話設計模式》一書，看了前言了第一章後，就感覺到其誘惑力對於一個程序員來說，是無比巨大的。大概是去年十月份的時候，部門決定成立讀書會，系統學習設計模式。

通過學習設計模式，除了學習到“一些設計模式”，還讓我進一步熟悉、鞏固了面向對象思想，進一步熟悉了c#語言。。。我曾多次設想，我們如果引入面向對象思想，並結合設計模式來重寫或改善我們的系統（必須重寫，雖說設計模式只是一種思想，語言只是實現而已，但是選擇一門好的語言，無疑也是非常重要的，而vb6在面向對象方面卻有很大欠缺甚至不具備其條件），那麼我們的系統將會像目前一樣需要那麼多人來維護嗎？

《大話設計模式》一書其實是對gof的《設計模式——可複用面向對象軟件的基礎》一書的“翻譯”，讓人更容易理解，用通俗易懂的語言闡述軟件設計過程中的一些“模式”，在某種特定環境下，用最好的設計方法（代碼高內聚，低耦合，使其有良好的可擴展性和可維護性）達到我們的目的，或許其方法有很多很多，但是尋找到最好的方法卻不是件容易的事，設計模式是對前人的設計經驗的一個總結，告訴我們在某種特定的環境下，這樣的設計師最好的，學習設計模式有助於我們在設計軟件的過程中少走很多彎路。

我對gof的23個設計模式雖然都有看過，但是隻有理解，實現，應用及思考之後，才能真正體會其精妙之處，至今體會較深的有以下幾個模式：1. strategy——封裝系列“算法”，讓它們之間可以相互替換，“算法”並不是單指數據結構中的算法，在實踐中，它幾乎可以封裝任何類型的規則，這使得策略模式的運用極其廣泛；2. template method——有人說是用的做多的模式，只要有抽象類的地方，都可以看到這個模式，它通過把不變行爲移到父類中去，去除子類中的重複代碼，從而提供了一個很好的代碼複用平臺；3. facade——提供了對基礎架構的統一訪問，減少複雜性，在web編程者中的三層架構，就是此思想，每一層都封裝好一部分功能，提供給上一層統一的方法調用，整個framework體系就是facade模式的封裝，隨着1.0升級到3.5，越來越多複雜的高級功能被封裝，可以說facade無處不在；4. abstract factory——提供一個創建一系列相關或相互依賴對象的接口，而無需指定它們具體的類，咋一看，太抽象了，說個例子，在三層架構中，bll層對dal層的調用會直接用到dal層中的類，如果dal層是分別對sql server，oracle的訪問，bll層需要根據實際情況決定實例化哪一個dal層中的類，我們又希望在兩種dal層切換時，bll層和ui層都不做改變，那麼可在bll層和dal層中增加接口層（體現了“抽象”的精神，或者說是“面向接口編程”的最佳體現）和抽象工廠（dalfactroy），讓它來實例化dal層中的實例；5. singleton——確保一個類僅有一個實例，並提供一個訪問它的全局訪問點，如單件窗體，點一下menu，彈出一個窗體(實例)，在關閉這個新窗體之前，再次點擊該menu，不會再次出現同樣的彈出窗體(實例)。。。篇幅有限，其他模式或多或少都有點感覺。

最後，引用《設計模式解析》書中的一句話：設計模式體現的是一種思想，而思想是指導行爲的一切，理解和掌握了設計模式，並不是說記住了23種（或更多）設計場景和解決策略（實際上這也是很重要的一筆財富），實際接受的是一種思想的薰陶和洗禮，等這種思想融入到了你的思想中後，你就會不自覺地使用這種思想去進行你的設計和開發，這一切纔是最重要的。

第二篇：設計模式初學心得

以前沒有接觸過設計模式，那其實也是因爲以前沒有真正經歷過面向對象的設計。這樣的情況在我經歷了本科畢業設計，並且遵循我們實驗室的一位師兄的建議看了《設計模式精解》（[美]alan shal(轉載請註明來源：)loway & james t 著，熊節 譯）後有了根本的改變，我開始意識到一個程序員和一個設計者的區別，我也開始意識到在同學眼中“編程很強”的我只是——至少現在只是一個程序員。

我做的本科畢設是基於java-swing設計一個類似繪圖程序的系統，最終我設計出來的程序，在別人看來很不錯。但是隻有我自己知道，我的設計其實是糟糕了，最明顯的就是低內聚、緊耦合，那些代碼甚至連我都不願意去維護。於是當我看到書中的一句話：“幾乎百分之百的軟件都不是由它最初的設計者去維護的??”，更讓我感到這次設計的失敗（就連它的設計者都不原意去維護）。

《設計模式精解》的出現可以說讓我眼前一亮，這也是第一本讓我想再讀一次的書（即使現在我還沒有讀完）。究竟什麼是模式？書中的解釋是“模式是針對特定場景下的特定問題的可重複、可表達的解決方案”，除此之外模式還必須有三個要點：

1．可重複性。解決方案應該對應於外部的場景。

2．可傳授性。一個解決方案應該可以移植到問題的不同情況中（絕大多數模式的可傳授性都建立在“約束”和“效果”的基礎上）。

3．用來表示這個模式的名稱。

模式不限於面向對象，不限於設計階段，甚至不限於軟件開發領域。設計模式只是模式的一個子集。

在前言中作者說在他對現有的設計模式的指導原則及策略都非常清楚之後，這些原則幫助他決定開始過一種爲人解惑的生活??雖然我第一次看到“爲人解惑的生活”這個詞語，但是我立刻感到這也是我所向往的一種生活。

書中介紹了軟件開發過程中的三個不同視角：

1．概念視角。這個視角“展現了問題領域中的概念??一個概念模型可以在對實現軟件有很少或毫無注意的情況下畫出??”

2．規格視角。“只看軟件的接口，而不看實現”

3．實現視角。就是現在的我唯一使用的視角——置身於代碼之中。

看到這裏我更加肯定了這本所講的是我從來沒有注意過的東西，但是我對這些東西應該非常感興趣，而我也深深地感慨：我爲什麼現在纔看到這本書。

在書中作者回顧了它從前的一個設計，通過不斷修改得出的優秀設計，逐步展現出設計模式的強大威力。書中有句話很經典——如果你只有一把錘子，那你會發現所有的東西都像釘子。意思是說如果你只知道一種解決問題的辦法，那你只會想用這個方法解決所有問題。我覺得這很像現在的我，在面向對象的設計中我幾乎只會“類繼承”，結果是我的畢設——過高的繼承體系導致緊耦合、低內聚。

當我學到書中介紹的第一個設計模式：facade模式，我立刻對這些設計模式產生了濃厚的興趣，我發現自己像一個“完美主義者”，在試圖追求結構完美的程序代碼（可讀性好、易於維護），而設計模式給我提供了這樣的可能，儘管我僅僅看到了它的一點點部分。設計模式就像一個漂亮的女孩，而且你知道她不僅外表很漂亮，也很有內涵，那你想做的事情還有什麼呢？當然是儘快接近並瞭解她??

第三篇：設計模式之心得

剛學幾天就有一些淺薄的心得了。

在學過的幾種設計模式中（目前爲止，本人只學過創建性模式），每一種設計模式都會有一種具體的應用場景，每一種場景描述的都是一種需求變化。設計模式就是用來解決這些變化的。

只要客戶有新的需求，你的程序就要發生改變，不管你用什麼方法，這個改變是避免不了的。關鍵是你如何是解決這種變化！設計模式就是尋求一種通用的較好的方法來解決這種變化而不是避免這種變化，並不是你應用了設計模式，你的系統就不會發生變化了。

面向對象的編程有三大機制，我個人認爲，設計模式很好的利用了其中的“封裝與多態”（當然並不是所有的設計模式都是這樣的，也不是說繼承就沒用，繼承在三大機制排第一呀，是基本的），比如工廠方法模式和生成器模式。“封裝”的意義不僅僅在於封裝代碼的實現，更重要的是“封裝”系統中變化的部分。設計模式回答了怎麼樣去“封裝”這種變化。

在一個系統中，總會有一部分經常發生變化，相對的，也總有一個部分是改變頻率較低的，我們可以在某種範圍內將其理解爲不改變的部分。設計模式要作的事情就是把“變化”的部分封裝起來，實現將“變化”的部分與“不變化”的部隔離，這樣，“變化”的部分在發生變化時，不會影響到“不改變”的部分。 如果你也學過設計模式，那你可能跟我有同感。設計模式解決變化的途徑可以概括爲兩步（純屬個人見解）：一是轉移變化，二是轉化變化。

首先是“轉移變化”。

簡單的說就是把a部分的變化轉移到b部分，請b去變化，讓a不發生變化。在程序中就是將變化從調用者轉移到被調用者。比如，你有一個類scene，這個類用於顯現一種風格的遊戲場景，調用程序實例化這個類並使用它。如果有一天，需求改變了，當前風格的遊戲場景顏色太冷了，我需要改變當前場景的顏色。這個時候你要決定，要讓誰去發生變化？是讓客戶調用程序去改變scene類的顏色屬性呢，還是讓你的類scene發生變化？設計模式回答的是，請scene發生變化，調用者不發生變化。

爲什麼要這樣回答，因爲這個時候，你的系統可能已經交付用戶了，如果讓調用者發生變化，那整個系統都要發生變化。（這裏討論只是一個簡單的應用，實際情況中往往沒有這裏簡單。如果實際情況是這麼簡單的話，設計模式估計就沒有用處了。）

然後是“轉化變化”。

確定了要改動scene，那要怎麼樣去改scene呢？直接改嗎？當然不行，如果是這樣改，那還不如讓調用者去設置scene的某個屬性呢，反正都要重新部署。那要怎麼改？“擴展”，把這種“改變”轉化爲“擴展”。你不是要另外一種

scene嗎？那我重新爲你設計一個sence並生成交付你，然後讓現有的程序去調用這個scene。當然，這時可能需要調用者稍微的發生一下變化，比如開始調用者是直接調用scene來呈現場景的，現在將其改爲根據配置文件來決定要呈現那種scene。但是如果之前你已經考慮到這個問題了，那調用者是不需要發生任何變化的，因爲調用者是根據配置來決定所呈現的場景，需求發生彎化，只需要改變配置文件（可能是一個ｘｍｌ），把調用者與新添的scene關聯即可，這樣一來，“改動”就變爲“擴展”，其帶來的好處也是顯而易見的，這也就是所謂的“開閉”原則。

以上文字完全是本人理解，隨着不斷的學習，我想這麼文章估計要被改好多次，這是一個學習的過程。理解錯了、寫錯了都不要緊，關鍵是你怎麼樣去面對這種錯誤！是拒絕承認錯誤還是正視錯誤？這也是設計模式回答的問題。

第四篇：洋思模式心得體會

洋思模式心得體會

從學習杜郎口到學習洋思已經好幾年了，每年每學期都要進行大規模的聽課活動，可謂轟轟烈烈，但學習了好幾年時間，我心中仍然一塌糊塗，一知半解，難以靈活運用，嘗試着運用時，也是提襟見肘，顧此失彼。所以成功的經驗很少，只能有一點粗略的感受。

我覺得目標設計儘量的要簡潔明瞭，通俗易懂，要讓絕大多數學生能夠完成，如果太難或過於簡單，都不利於學生的學習。目標設計應控制在1----3條爲宜，如果目標太多，一節課根本無法完成，那就白設計了，從學生的角度來說，當看到很多的目標時，心中會產生恐懼和排斥情緒，不利於學習。

由於條件限制，當堂訓練時只能採用課後練習和配套練習，缺少靈活性，對於在電子白板上做練習題，我總覺得效果不太好，因爲一道題目看過後，印象不深，只有親手做過，才能記憶深刻。

其它環節，我正在努力嘗試、探索。

第五篇：教學模式心得體會

教學模式心得體會

近幾年，我們在校領導的帶領下，實施了有本校特色的四大模塊，八大環節的課堂教學模式。通過我們幾年來的努力專研，現在，我們都可以很流暢的把我校的教學模式運用到我們的課堂教學中了，當然，在這幾年的專研中，我也有了自己的體會，現在，我就談談我個人的一些看法。

一、改變舊觀念，接受新模式

對於一個新的事物，需要通過不斷地學習去了解它，新的教學模式也是這樣。這學期，學校組織我們進行了多次學習，深入瞭解新模式的內涵、原則及實施細則，並組織我們通過數多次的教學研討課，讓我們真正瞭解這種模式的操作方法。不管是講座還是聽課教研，我都積極參加，積極與同行進行研究，認識到了新模式的確有助於培養學生自主學習的能力，有助於培養學生的合作意識，有助於學生學習能力的提高，有助於切實提高課堂效率。於是，我就積極在自己的課堂上進行嘗試，努力實現學生主體、教師主導的高效課堂。

二、把課堂還給學生

每節課上，我都不斷地提醒自己：“要放手，還給學生更多的學習時間。學生會的，教師不講；學生能說出來的，教師不說；學生通過談論能解決的，就讓學生討論解決。”有了這樣的意識，課上，學生活動的機會多了，學生讀書的時間有了，學生合作的機會有了，學生自主學習、獨立解決問題的能力提高了。課上，我只挑關鍵性的問題、共性問題組織教學，充分發揮激勵評價的作用，讓學生盡情地

展示自己。這樣，學生的學習熱情高漲，誰都想表現自己，誰都想得到大家的認可，學習效果有了提高。

三、把課前的準備做充分

每節課的教學，都需要教師事先的精心準備。我們的教學模式更是如此，哪怕就是指導學生怎樣預習。我剛開始帶的學生第一次接觸預習，學生不知道該怎樣下手，所以，手把手地教給方法就顯得尤爲重要。我爲了讓學生學會預習，我不怕耽誤課堂時間，親自在課堂上對學生預習的每一步進行指導，比如，我告訴學生要通過自己拼讀音標來學會讀單詞，要通過英漢互譯來熟練掌握單詞。我還要親自在課堂上指導學生如何寫預習筆記，如此反覆，雖然學生的預習還是不能完全放手，但是，看到相當一部分學生已經開始自主地預習下一單元時，我還是感到很欣慰，畢竟小進步也比原地踏步強。

針對這幾年的英語教學，我也有點自己的看法：

一、靠持續不斷的語言知識，而不是“玩”來培養學生持久的興趣國中英語教學是要重視培養興趣，但單靠唱歌遊戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌遊戲應該作爲國中學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以採用多種手段幫助學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，並儘可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以國中學生還是應

當認真進行語言學習。

二、英語應用能力需要相應的詞彙。“不學習語言規則、不掌握相當數量的詞彙，英語應用能力就是空中樓閣”。目前在中學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞彙，而只要求學生能根據提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由於學生們沒有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞彙的拼寫規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，併成了中學生學英語的瓶頸。

三、中學英語教師應有發展意識一向以來，人們中學英語教師的語言知識能力要求不高，認爲中學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在發展，同樣英語作爲人們最廣泛的交際用語之一，更是隨着高科技的迅猛發展而日新月異地變化着。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那麼不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。“changing english in the changing world”。現代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個方面體現出來：1、隨着人們生活節奏的不斷加快，更因爲國際互聯網的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現代人生活的一大特徵。現代英語在這方面的變化表現爲“一字多用”。2、隨着現代科學技術的迅猛發展，現代英語詞彙急劇增加，並且我們發現，現代英語詞彙有相當一部分是取得新義的舊詞，如，“input”(輸入電子計算機的數據)，“store”(電子計算機的儲存器)，“drive”(計

算機驅動器)等。3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治、經濟影響日益強大的原因，美國英語的影響也越來越大，特別是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發美國音爲時髦。

當然，在實施新的教學模式的過程中我也有些困惑，譬如說學生由於作業量的增多而忽略了預習，導致課堂上不下去課的情況，我想，學校會爲我們的教學模式的實施創造很好的條件的，相信在不久的將來，我們可以把教學模式變成我們自己的模式，

在教學上更上一層樓