王老師爲什麼要遲到?
無語的課堂
雖然已過了春分,但我們東北地區,依然是雪花飄飄,寒風凜冽。今天,校園裏又飄起了鵝毛大雪。
應領導之約,我趁閒課,走進了同事的教室,做了一次不速之客。也許是因爲沒有預約,或者是領導沒有事先的通知,我和校長踏着上課的鈴聲坐進課堂足有5分鐘的時間,本節課主講的王老師還是遲遲沒有出現在教室裏。從同學們的備品可以看出,這是一節習作課。此時,學生已是正襟危坐,鴉雀無聲。我手裏轉動着鋼筆,眼睛緊盯着門口,心裏疑惑的猜測着是什麼原因讓王老師遲到。瞥一眼牆壁上的掛鐘,已經上課十分鐘了,瞅一眼我旁邊的校長,已經面有慍色了。再看座上的學生,有人不時地活動一下身子,有人不時地欠起身子巴望一眼窗外,那拖動鞋子的聲音也要不絕於耳了。教室裏出現了輕微的騷動。連我也有些坐不住了,心想:王老師,你遲到的可真不是時候。
就在我的着急與擔心中,時間又過去了5分鐘。終於,教室的門被拽開了,一股雪花也乘虛而入,走進來的正是王老師!此時的王老師是滿頭大汗,腦門上還微微地散發着熱氣。他一步跨上講臺,一邊掏出手絹擦拭着額頭上的汗珠,一邊跟大家道着歉:“對不起,同學們,我遲到了。”接着,宣佈了本課的任務:“這節作文課,我們做一次心理描寫練習,題目是——”黑板上出現了“等待/着急/擔心”六個雋永的粉筆字。王老師指着被斜線隔開的三個詞語,說:“請你從這三個詞語中,選擇一個自己最有體會的做題目。現在開始吧。”
至此,我心中的疑團已經解開,我們已經不再需要知道王老師“爲什麼會遲到”,因爲我們已經明白王老師“爲什麼要遲到”了。這不是遲到,這是指導,是無聲的指導!此時無聲勝有聲。我想,無論是等待,還是着急、擔心,學生已經瞭然於胸。此時,如果老師再進行面面俱到的講解,就顯得多餘了。再看校長,本來那嚴肅的神情已經變得滿面春風了。
下課了。走出教室,看着操場上那一圈深深的、尚未被飄落的雪花覆蓋的腳印,我彷彿看見了一個矯健的身影,聽到了堅定有力的腳步聲。這節課,雖然只聽到王老師短短的三句話,但這三句話的課堂,比讓我聽了一節色彩飛揚、言辭激昂的作秀課,收益更大,獲感更豐。
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