國小治校育人工作彙報

不忘初心 砥礪前行

——太保莊國小治校育人工作彙報

太保莊國小始終把“立德樹人”作爲教育的根本任務，以黨建爲引領，堅持教學、科研雙線並舉，有效提升教師的專業素養，提升教師的服務能力，以生爲本，培養適合國家要求和社會發展的接班人。

辦學理念:好習慣成就好人生

圍繞辦學理念出臺了《太保莊國小關於“五好”習慣養成教育實施方案》、《太保莊國小學生日常行爲規範評價實施細則》等制度，讓良好習慣收益終生。

五好習慣內容：讀好書 寫好字 學好習 講好話 做好事

五好習慣目標：分三級即三個層次

第一級準則目標：準則讀好書 寫好字 學好習 講好話 做好事

第二級狀態目標：好讀書 好寫字 好學習 好講話 好做事

第三級效果目標：書好讀 字好寫 習好學 話好講 事好做

學校特色:自主管理

自主管理的指導思想是堅持以學生自律爲主，教師、學校指導監督爲輔，充分發揮學生的主動性。一切爲了學生的發展，促進學生健康成長。通過“自我管理，自我教育，自我服務 ”的歷練，提高學生的整體素質。

學校成立了校級、年級、班級這三級學生自主管理委員會，各級管委員會由6名學生代表組成，每學期更新一次。

每級管理委員會都制定了詳細可行自主管理方案及相關檢查和考評制度。各級管理委員會都對應着相關負責教師做輔導員，協助學生做好管理工作，並按照管理細則定時對學生管委會成員的工作進行管理和監督。

學校文化：本真文化

打造本真文化，去僞存真。本，指教育本源、教育發展規律，真是指我們的教育行爲要遵循教育發展規律，根據學生的真正需求進行設計教學，即需求側教學、生成教學。

本真教育包含:本真課堂、本真課程、本真常規、本真習慣、本真制度、本真班級管理、本真考勤等等，即學校教育的方方面面都要遵循教育規律。

課程課堂：本真、適合、高效

（一）構建基於學生核心素養髮展的適合學生髮展的校本課程

我們根據當前的教育形勢，從學校教育發展的需求出發，經過分析論證，圍繞立德樹人、學科育人新目標，積極開發校本課程資源，努力建構基於學生核心素養髮展的課程體系，實現國家課程校本化，校本課程特色化，德育課程一體化的課程目標。

形成較完善的校本課程體系，《好習慣成就好人生》、《快樂閱讀》、《安全教育》、《寫字》等每個學段有具體的學習主題內容，形成縱向延續、延伸，橫向聯繫的課程體系。

（二）建構基於核心素養的生態高效本真課堂

課程的落地——課堂，課堂是落實課程的主陣地。開展了一系列的創新課堂教學實驗工作，成效顯著。

先後開展了“綠色、均衡、責任型”課堂教學實驗與研究、心語作文教學研究、本真課堂教學研究，使教育教學返璞歸真，使課堂教學更加生態高效。

構建基於核心素養的本真文化、本真課堂、本真課程是我們今後的努力發展方向，努力實現本真文化民心化、本真課堂系列化、本真課程體系化。

學校管理：潤物細無聲

人管人累死人，制度管人煩死人，文化管人管靈魂。

一、以德爲先，全員育人

活動是學生成長的主陣地，以兒童的全面發展爲宗旨，以核心價值觀爲引領，圍繞“感恩、文明、廉潔、勤勞、友善”等微格主題，開展豐富多樣的體驗、宣傳活動。學期初開展“立德樹人”大討論，圍繞學生健康成長髮展，教師師德提升，落實教育惠民服務各項政策，促進學校內涵發展。開展“爭當文明學生，建設文明校園”的主題班會，樹立社會主義核心價值觀。讓學生從自我做起，從小處着眼，做知書達禮、文明上進的好孩子。

結合學校安全教育、文明城市創建宣傳工作等，在學生中開展了逃生地圖我來畫及消防演練、防震逃生演練等安全教育，開展生命安全教育之禁毒講座“反邪教進校園”等主題講座，開展“我是法治小先鋒”主題班會等系列法治教育活動。幫助學生更好地修心塑形，培育起健全人格，提升“德行操守”，最終成爲健康成長的一代新人。

二、注重過程管理，提升教學質量

教學是學校的中心工作，是學生學習成長的基石。學校抓實教學規範，注重過程落實，努力推動教師向四十分鐘課堂要質量，以此提升教學實效。

1.常規落實，規範教學行爲

教學規範是教師從教的底線，也是確保教育教學質量的基石。在教學中，嚴格落實教學規範，要求做到提前認真備課、規範課堂教學行爲、精心設計練習作業、主動進行課後輔導，使教師成爲有責任、敢擔當、講實幹、見作爲的人。通過自檢及巡查，將規範落實到位。對於細節做得不夠到位的老師，及時提醒，督促改進，從最初的規範入手，保障教學常規的有效提升。

2.課堂錘鍊，提升教學能力

課堂是學生成長的搖籃，是教師專業提升的主陣地。組織教師開展“課堂教學達標”、“課堂教學大賽”研討活動，創設人人上公開課、人人蔘與研討的良好氛圍。通過備課組內、教研組內教師之間的相互學習、交流、評議、再構，提升教師的教材解讀能力，錘鍊教學專業水準。積極參與名師展示課的觀摩學習，從優質課中汲取先進理念、教學智慧，進而展開適度遷移，爲提升自身的課堂教學水平提供了極大可能。

三、實施治校育人工程

1.以法治校

健全校內“校長管人、流程管事”的原則，完善領導幹部和教師崗位責任制。實施處室和年級組管理，變層級式管理爲扁平式管理，制定處室和年級組工作考評公約制度，使常規落實成爲教職工、學生的自覺行動。

2.民主治校

經營人心，民主參與，用整個身心管理學校。加強對中層幹部的培養，建立中層幹部談心制度、學習修養制度，極力促進幹部的成長髮展。實施校委會擴大制度，讓每一箇中層幹部參與學校的決策與管理。實施校務公開，對“三重一大”事項（重大決策、重要人事任免、重要項目安排和大額度資金使用）堅持集體討論決定、科學民主決策和權力公開透明運行。

3.以情治校

深入老師們中間，瞭解老師的冷暖，爲老師解決現實問題，讓老師們解除後顧之憂，以更充沛的精力投入教育教學研究。在執行學校規章制度的過程中，加大情感投入，推心置腹，贏得老師們的信賴，增強教師隊伍的凝聚力。教師只有在快樂中工作方能釋放最大潛能，而快樂源於尊重賞識中激發的自信，源於探索研修中收穫的喜悅，源於學生進步帶來的幸福感，源於自身專業發展目標實現帶來的動力。積極引導教師將個人興趣、特長與教學及研究有機結合，使教學過程成爲不斷學習、不斷探究的過程，成爲師生互動共進、教學相長的過程，成爲實現專業成長和發展的過程，成爲自信自強，不斷追求卓越的過程，從而真正享受到教育帶來的快樂與幸福。

四、家校合育，共築孩子成長平臺

1.開辦父母大講堂。本學期學校先後開辦了兩次父母大講堂培訓家長，讓家長掌握家庭教育的金點子，讓家長理解學校、理解老師，配合學校教師共同管理好自己的孩子。

2.家長參與學校管理。爲了聽到家長的心聲，學校將家長邀請到校園，共同參與學校管理，學校根據家長提出的建議進行整理及時改進，有效地提高家長滿意度。

站在學校新的發展階段，主動轉變思路，不忘初心，真抓實幹，爲學校的優質發展、可持續發展繼續努力。