科學活動大班教案
科學活動大班教案1
設計思路
大自然是一本無字的書,豐富多彩的自然物,千變萬化的科學現象,是幼兒學習的最好內容。我園地處農村,沙堆、沙灘隨處可見,幼兒隨時都能利用簡單的工具玩沙,因此設計本活動,意在達到兩個目的:提高幼兒的玩沙技能,培養他們對自然物和科學現象的興趣;讓幼兒充分感受大自然帶給自己的快樂,促進其良好心理品質的形成。
活動目標
1.感知沙子的特性,說出幹沙與溼沙的不同,初步瞭解沙與建築物的關係。
2.能積極主動探索沙的多種玩法,掌握一定的玩沙技能。
3.充分享受玩沙的樂趣。
活動準備
1.沙灘(溼沙、幹沙都有)、小鏟、模子、樹枝、紙板、篩子、小桶、水。
2.帶領幼兒分別在沙路、水泥路上騎童車,體驗不同的感覺。
活動過程
一、探索感知沙子的特性及幹沙與溼沙的不同
1.教師和幼兒一起赤腳分別在幹沙和溼沙上自由活動,做一做各種動作。
提問:小朋友喜歡幹沙還是溼沙?爲什麼?
踩在沙上有什麼感覺?
(評:豐富感性經驗,感知幹沙與溼沙的不同)
2.讓幼兒兩人一組用篩子篩沙子,邊篩邊觀察。
提問:篩子裏的沙子哪去了?小石頭會漏下去嗎?
沙子是什麼樣的?
小結:沙子是由許多細小的顆粒組成的,沙能流動。
(評:幼兒通過親身實踐,發現問題,找出答案,運用比較法加深對沙的認識)
3.請幼兒用力踩踏剛翻的新沙。
提問:發生了什麼現象?爲什麼?
小結:沙粒與沙粒之間有一定的空隙。
提問:用力踩水泥路面會陷進去嗎?
爲什麼在沙路上騎車費力,在水泥路上騎車省力?
小結:沙與水泥的結構不同,走在上面的感覺也不相同。
(評:觀察現象會讓幼兒覺得好奇、神祕,在這種心理驅動下幼兒能積極、愉快地掌握知識,教師的主導作用與幼兒的主體性得到了體現,通過沙路與水泥路面的比較,幼兒能初步瞭解現象與事物的特徵之間存在着一定的聯繫)
4.談話:小朋友喜歡怎樣玩沙?
小結:沙土可以挖、裝、篩,可與水混合玩等。
(評:此環節承上啓下,起過渡作用)
二、幼兒自由玩沙,探索玩沙的技能,教師分組指導
1.用各種深淺不同的模子做點心,看誰做得又快又好。幫助幼兒掌握這樣幾方面的技能:沙的溼度,用手壓沙的力量,往外扣點心時模子離地面的高度。
2.挖井、造房子等,豐富經驗:
(1)挖土時要細心、耐心。
(2)及時整修。
(3)沙土要壓緊。
3.篩沙子:將沙放在手指、手心上抖動,觀察手指、手心上會留下什麼?沙還可以放在哪些部位抖動?
4.創作沙畫:怎樣才能使同一種圖案在沙裏看得最清楚?幹沙梳平——幹沙壓平——溼沙梳平——溼沙壓平,分別比較。
5.鼓勵、啓發幼兒玩出新花樣。
(評:幼兒通過親身實踐、師幼之間互相傳授經驗這兩條途徑,驗證沙的特性,體驗玩沙的樂趣)
三、小朋友互評作品,談談玩沙的感受,教師表揚能與同伴友好合作、創造性玩沙的幼兒,活動結束。
活動延伸
1.帶領幼兒觀看建築工人如何利用沙、石子、水泥攪拌成混凝土,知道沙的巨大作用,初步瞭解沙與建築物的關係。
2.實驗:向裝滿幹沙的玻璃杯內倒水,會發現什麼現象?爲什麼?
(評:觀察問題,發現問題,培養幼兒勤于思考的良好習慣)
科學活動大班教案2
活動目標:
1、激發幼兒的探究興趣,讓幼兒在探索活動中掌握運米的科學方法。
2、引導幼兒在活動中發現:用大小不同的工具來運同一堆米,大工具運的次數少,小工具運的次數多。
3、培養幼兒發現問題解決問題的能力。
活動準備:米、大小不同的杯子、盆子、記錄單、鉛筆等
活動過程:
1、談話引起幼兒興趣。
今天我們來玩一個運米遊戲,你想用什麼工具來運米?
2、幼兒第一次運米。
(1)提出要求:兩人一組輪流運米,並記錄運米的總次數。
(2)出示統計表格,記錄每組幼兒運米次數,並引導幼兒觀察,發現問題。(每組兩人使用一個工具運同一堆米,爲什麼次數不一樣)
(3)引導幼兒用科學的方法運米:每一次要運得一樣多,通過討論、示範明確運米的具體操作規則(滿杯後用工具刮平)
3、幼兒第二次運米,驗證。
(1) 統計運米次數
(2) 引導觀察數據,得出結論:同一堆米用同樣的工具,都裝滿抹平了來運,運的次數是一樣的。
4、幼兒第三次用不同工具運米。
(1) 幼兒預測大工具來運剛纔的一堆米,運的次數會怎麼樣?
(2) 幼兒操作
(3) 統計數據
(4) 幼兒通過觀察數據得出:運的次數不一樣;大杯子那一排的數據小,小杯子那一排的數據大……
教師小結:用大小不同的工具運同一堆米,大工具運的次數少,小工具運的次數多。
5、延伸遊戲
請小朋友想想,如果用小碗來運米,運的結果又會怎麼樣?下次我們再來試一下。
科學活動大班教案3
活動目標
1、激發幼兒對生活中光透過物體後的變化現象探索興趣。
2、通過操作,感知光透過各種物品後顏色和形狀的變化,並嘗試用符號記錄。
3、培養幼兒對事物的好奇心,樂於大膽探究和實驗。
4、激發幼兒對科學活動的興趣。
5、發展幼兒的觀察力、想象力。
活動準備
手電筒幼兒每人一個,並學會使用;各種顏色的布、皺紋紙、糖紙、透明紙、水果泡沫網、雪花片及各種玩具;記錄圖表、彩色筆、標誌符號;一段舞臺燈光視頻、一段節奏強烈的音樂。
活動過程
(一)、導入活動:出示電筒,激發幼兒的興趣。
提問:小朋友們,這是什麼?手電筒發出了什麼顏色的光?
(二)、第一次自主探索。(手電筒的光透過彩色布、彩色紙後,光顏色的變化。)
1、出示各色的布、紙,請小朋友討論。手電筒的光透過這些材料,會發生什麼變化呢?
2、請小朋友用自己身邊的的布紙小實驗,手電筒的光透過這些材料,會發生什麼變化。(手電筒前面放上紅色的布,光就變成紅色;手電筒蒙上紫色皺紋紙,光就變成了紫色了)
3、請小朋友說說自己的實驗結論。
4、幼兒將自己的發現記錄在自己的記錄圖表上。
(三)、第二次自主探索。(手電筒的光透過玩具後,光形狀的變化。)
1、出示各種各樣的玩具,請小朋友討論:手電筒的光透過玩具後,光還會有什麼變化呢?
2、請小朋友用自己身邊的的玩具小實驗,看看光還會有什麼變化?
3、請小朋友交流自己的實驗結論。
4、幼兒再次實驗,並在記錄圖表上記錄自己的發現。
(四)、觀看舞臺燈光視頻,製作彩色燈,師幼表演。
老師當燈光師,自己當小演員,一起表演。
(五)、活動延伸
請小朋友回家和爸爸媽媽一起尋找資源,探索手電筒的光透過其他的材料後,光還會發生什麼奇妙的變化。
活動反思
剛開始進行有趣的光活動時,我和幼兒都遇到了不少問題。面對這些問題,我們共同實踐、共同研究、共同學習,將活動不斷深入下去。
最初,教師一廂情願地投放了手電筒、顏色鮮豔的皺紋紙,並預設幼兒會喜歡的活動過程,可結果讓人失望,幼兒的興趣只持續了十分鐘,是什麼原因呢?我先觀察幼兒感興趣的東西,再抓住幼兒的興趣點深層次地挖掘。於是我潛下心來觀察思考,發現幼兒對光發生變化這一現象是很感興趣的,可是因爲我投放的材料太單一,幼兒很快發現了規律,才造成了活動的停滯。於是,我物色了大量能讓手電筒光改變的材料,如糖紙、各色布、透明紙、水果泡沫網、雪花片等親自試驗,試驗結果出乎意料的成功。手電筒的光透過這些材料不僅顏色變得鮮豔漂亮,形狀也發生了變化。這些新發現使幼兒在新一輪的活動中感到妙趣橫生、其樂無窮。
通過調整活動後,讓我感受:追隨幼兒興趣,根據幼兒的發展需要,選擇有價值、有意義的點進行活動,這樣更有利於幼兒通過自己的發現主動構建相關的知識經驗。
科學活動大班教案4
活動目標:
1、認識時鐘,學習看整點與半點,養成遵守時間的好習慣。
2、培養幼兒對事物的好奇心,樂於大膽探究和實驗。
3、願意大膽嘗試,並與同伴分享自己的心得。
4、充分體驗科學就在身邊,產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
5、能積極地與同伴交流自己的發現,激發進一步探索事物變化的願望。
活動準備:
物質準備:課件、自制表、連線練習圖,幼兒經驗準備:認識數字1——12
活動過程:
一、傾聽表的聲音,激發幼兒的學習興趣。【通過聲音,吸引幼兒的興趣】
師:這是什麼東西發出的聲音?
二、播放課件,認識時針與分針。【通過直觀的教具,引導幼兒觀察】
1、瞭解表與鐘的不同。
師:你們在家裏的什麼地方見過表?
小結:大的厚的叫鍾,(掛鐘,座鐘)小的,薄的叫表(懷錶,手錶)
2、認識時鐘,分清時針與分針。
(1)播放課件,認識時鐘。
師;鍾與表有什麼相同的地方?
小結:都有數字1-12,都有錶針,都有錶盤,它能告訴人們時間。
(2)播放課件,認識時針與分針。【通過觀察、比較及語音的提示,分清時針與分針】
師:這兩個錶針一樣嗎?,哪裏不一樣?
小結:短的叫時針,長的叫分針。
(3)幼兒操作,理解順時針轉。【難點的突破】
師:時針要與小朋友做遊戲,它現在在數字1上,你能用你的表告訴我它在哪裏嗎?
師:時針想旅遊去,它的路線是從1依次到12,你能撥出它走過的路線嗎?分針同上。
小結:時針與分針都是從1-12的順序旋轉的,我們叫順時針轉。【通過操作遊戲理解順時針的方向】
三、認識整點與半點
1、認識整點【通過觀察、比較,找出相同的地方】
(1)播放課件,請幼兒找出三幅圖的相同點。
師:第一幅圖的分針指着數字幾?時針指着數字幾?(依次類推第二幅第三幅)。
師:它們的時間不一樣,但分針指着同一個數字,那是幾?
小結:分針指着12,時針指着幾就是幾點。
(2)幼兒操作練習。【幼兒動手實踐】
2、認識半點,同上。
四、幼兒操作,結合幼兒一日生活,鞏固對整點與半點的掌握。【動手實踐、驗證、表達的機會】
師:幾點吃早飯?幾點第一節活動?幾點做操?幾點吃中午飯?幾點入睡?幾點下午的戶外活動,幾點媽媽來接?
小結:小朋友都知道幼兒園的學習與生活的時間了,也都會看錶了,我希望每小朋友都能做一個遵守時間的好孩子。
五、發連線練習圖,幼兒連線。【驗證學習過程】。
科學活動大班教案5
活動目標:
1.按要求接管子,發現管道的多種連接方法,知道節約使用材料。
2.能與同伴共同合作,體驗成功的快樂。
3.積極參與討論,清楚的表達自己的想法。
活動準備:
1.課前經驗準備:有接管子的經驗:用接頭連接過管子
2.試驗材料:
各種長短不同的管子,直、彎接頭,地上貼有接管子的框架標記。
活動過程:
1.自由接管子,回憶已有接管子的經驗。
討論:牢固連接管子及改變管子方向的方法。
2.實驗操作:按要求在兩點間連接管子。
(1)第一次在兩點間連接管子
觀察操作材料,瞭解連接要求:幼兒兩人一組將分離的兩個水管連接起來。
幼兒兩人合作連接管子
集體檢查管子的連接情況。
幼兒交流介紹,發現管子的多種連接方法。
(2)第二次在兩點間連接管子
瞭解連接要求:節約使用材料,用盡可能少的材料兩人一組合作將分離的兩個水管連接起來。
幼兒兩人合作連接管子
集體檢查各組的連接情況。
3.統計使用管子的數量,知道要節約使用材料。
(1)討論統計的方法
統計方法:從同一起點開始,將使用的管子連接成直線,並在結尾處做上標記,通過比較長短,發現使用管子的多少。
(2)各組幼兒統計本組使用的管子數量,與同伴進行比較。
(3)小結:將兩個分離的管子連接起來有多種連接方法,最節約材料的方法是最好的方法。
科學活動大班教案6
活動背景
自從體育區有了各類民間體育玩具後,孩子們個個玩得不亦樂乎。在玩耍過程中,我發現他們對轉陀螺遊戲情有獨鍾。於是我便從幼兒的興趣、需要出發,生成了主題活動“有趣的轉動”,並在科學區提供了各種形狀的紙片和積木,讓幼兒製作、探究。有趣的是,我發現孩子們在製作、玩耍時,一般都會選擇圓形的紙片製作陀螺,選擇其他形狀紙片的幼兒少之又少。其實,只要中心點確定正確,不管什麼形狀的紙片都能旋轉起來,而且在旋轉時都會呈現出圓形。爲了使幼兒通過自己的活動,獲得有關轉動的感性經驗,我設計了“旋轉的紙片”這一活動,旨在讓幼兒在猜猜、做做、說說中探索、發現各種形狀的紙片在快速轉動時都會呈現出圓形,同時藉助這一載體,使幼兒獲得解決問題的方法。
活動目標
1、探究、發現各種形狀的紙片在快速轉動時都會呈現出圓形。
2、在討論、記錄、交流中積累和提升有關轉動的經驗。
3、樂意針對問題作進一步的探究,體驗愉快的情緒和探究的樂趣。
活動準備
1、圓形、橢圓形、三角形、正方形的紙片(中心有小孔)、可製作陀螺的塑料小棒、蠟筆等各若干。
2、實物投影儀。
3、猜測記錄表人手一張。
活動過程
一、導入活動,激發探究興趣
1.投影展示各種圖形,幼兒觀察講述都有哪些圖形和我們玩轉陀螺的遊戲。
2.請幼兒結合自己的生活經驗,說說什麼形狀的紙片比較適合做陀螺。
二、在做做、玩玩中發現圓形的紙片在轉動時也是圓形的
1、提出製作與觀察的要求:先選一張圓形的紙片把它做成陀螺玩一玩,看看它轉動起來是怎樣的。
2、幼兒製作、玩耍陀螺,引導幼兒觀察陀螺轉動起來是怎樣的。
3、請幼兒說一說陀螺轉動起來是怎樣的。
幼A:我的陀螺轉動起來是歪歪斜斜、搖搖擺擺的。
幼B:我的陀螺先是慢慢的,後來越轉越快,最後就停下來了。
幼C:我的圓形陀螺轉起來也是圓形的。
幼D:陀螺轉動起來它的形狀有點模糊。
(評:在這裏,教師因勢利導,讓幼兒根據自己的經驗先選圓形的紙片製作陀螺,這樣既有利於幼兒習得製作陀螺的方法,也有利於引導幼兒更多地關注陀螺在轉動時發生的一系列變化,爲下面的環節作好鋪墊。)
三、在猜猜、試試、說說中發現不同形狀的紙片在快速轉動時都呈現出圓形
1、出示記錄表,介紹記錄方法: “問號”表示想一想,“小手”表示試一試。把我們的猜想畫在問號下面,等一會兒把嘗試後的結果畫在小手下面。
2、讓幼兒猜一猜三角形、橢園形、正方形的紙片轉動起來是什麼形狀的,並把自己的猜想記錄在表格中。
3、個別介紹自己的猜想。
幼A:三角形轉動起來是三角形、橢圓形轉動起來是橢圓形、正方形轉動起來是正方形,不會變的。
幼B:它們轉動起來都會變成圓形。 幼C:轉動起來會變成花形。 幼D:正方形會變成圓形,三角形還是三角形.
(評:“猜測與假設”有助於激活幼兒的思維。動手前先動腦,幼兒的思維會處於一種激活狀態+這無疑對發展幼兒的思維能力起到了重要作用。在這裏,我對幼兒的任何猜測都不作評價,而是留待他們在接下來的環節中,通過自己的操作來發現與驗證。)
4、實驗驗證並記錄結果。引導幼兒仔細觀察不同形狀的紙片在快速轉動時是什麼形狀的,並把實驗結果記錄在表格中。
5、表達與講述。一方面請猜想與實驗結果一致的幼兒進行交流,另一方面特意請剛纔猜想錯誤的幼兒到上面來展示自己的驗證結果,從而幫助幼兒自我建構正確的知識。
幼A:我試下來發現三角形、橢圓形、正方形的紙片轉動起來都是圓形的。
幼B:我猜對了,這些圖形轉動起來都是圓形的。
幼C:我發現三角形轉得很快很快的時候,當中是圓圓的,邊上還有一圈花邊呢!就像一個荷包蛋。
幼D:三角形不容易轉起來的。
幼兒E它們在快要停下來的時候,就又回到原來的樣子了。
(評幼兒在探究之後,都有一種表述的潛力’和傾向,通過對探究過程與結果的表達和交流,以及與同伴間相互的信息交換,孩子們不但建構了有關圖形轉動的正確知識。還在無形中獲得瞭解決問題的方法。)
6、結合幼兒的講述,教師簡單小結。
活動延伸
1、請幼兒去活動區試試其他的物體在快速轉動時,形狀會發生什麼變化。
2、在紙片上塗上美麗的顏色,在區域中觀察、感知陀螺轉動後色彩的變化。
科學活動大班教案7
教學目標:
1、觀察、比較植物根的不同形態。
2、發現植物根的種類,瞭解根的作用及根與人類的密切關係。
教學準備:
1、各種植物根的圖片。
2、自然角中生長出來的許多植物的根。
3、教學掛圖《根的祕密》。
4、幾種可以食用的根。
5、《科學》下P.8~9。
教學過程:
一、我見過的植物的根。
1、幼兒將蒐集來的圖片一一展示,介紹給大家。
2、幼兒相互交流自己的發現,豐富對根的認識。
二、根是什麼樣的。
1、請幼兒猜一猜自然角植物的根是什麼樣的。
2、幼兒從自然角中拔出各種植物的根觀察:它們是什麼植物的根?這些跟像什麼?它們有什麼不同?
3、教師引導幼兒比較發現:洋蔥的根細細的,像老爺爺的鬍鬚;菠菜的根中間直直的;紅蘿蔔的根紅紅的、胖胖的。
4、讓幼兒說說還有哪些植物的根和上面說的一樣。
三、根的作用有多大。
1、觀看教學掛圖和畫冊《根的祕密》。
2、幼兒講一講植物爲什麼長根呢?
3、植物的根還有什麼用途?
4、鼓勵幼兒將自己觀察到的不同形態的植物的根畫在畫冊上。
5、請幼兒品嚐煮熟的胡蘿蔔、紅薯。
6、教師與幼兒一起根據生活經驗介紹根與人類的關係。
7、引導幼兒觀察自然角,發現植物的根的不同形態。
科學活動大班教案8
活動目標:
1、通過討論、看圖示的方式,學習製作風車的方法。
2、遇到困難能主動尋求解決方法,感受制作活動的快樂。
3、激發幼兒對科學活動的興趣。
4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。
5、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
活動準備:
1、製作風車的步驟圖5幅。
2、各色正方形紙(數量多於幼兒人數)、吸管、透明膠、剪刀、大頭針等。
活動過程:
一、出示風車,引發幼兒製作的興趣。
1、師:今天老師帶來了很好玩的玩具,你們看看是什麼呢?(出示風車)
2、師:你們想玩嗎?你們自己也來做一個好嗎?
(評析:孩子的世界是多姿多彩的,表達方式也是多種多樣的,給他們自由的空間,讓他們在相互交流中,運用已有的知識經驗互相啓發。)
二、引導幼兒一起討論製作風車所需材料及製作方法。
1、師:做風車我們需要哪些材料呢?需要哪些工具呢?怎樣用這些材料呢?(引導幼兒自己思考並提出意見。)
2、師:怎樣製作風車呢?老師今天帶來了做風車的步驟圖,你們要按順序一步一步地看,就能學會做風車的。
3、引導幼兒觀察步驟圖:
師:一共有幾步?你是從哪裏看出來的?裏面要用到哪些材料和工具?
重點讓幼兒掌握兩個注意點:
剪刀剪摺痕時不要全剪開。
第4步中的四個角要按圖中箭頭的方向分別折向紙的中心點,
並加以固定,防止散開。
(評析:步驟圖的出示,可以幫助幼兒明確探索的方向,調動了幼兒探索的積極性和主動性,也豐富了幼兒的知識經驗,在這一環節中幼兒的興趣與活動的預設自然的相融合了起來,從而引發了幼兒新的探索行爲。)
三、幼兒自由探索製作風車。
1、師:老師準備了你們想要的材料,請你們看着步驟圖做一個風車吧。如果你們在做的過程中碰到了困難,你會怎麼做呢?
2、幼兒自由操作,製作風車。
3、教師鼓勵幼兒遇到困難看圖示或向同伴、老師尋求幫助,並注意觀察幼兒不同的製作方法和解決問題的策略。
(評析:在操作活動中,有二門積極思考、主動探索,充分享有自主性,而教師作爲孩子的引導者、支持者、合作者,給予了孩子更多的探索時間和相應的材料,引導幼兒自己去探索,進而使幼兒的潛能充分開發和釋放。)
四、師幼一起玩風車。
1、引導幼兒通過相互對比發現風車製作的問題:爲什麼我的風車不轉?爲什麼我的風車比他的轉得慢?
2、師:你在玩風車時發現了什麼問題?爲什麼會這樣?(引導幼兒就製作風車的材料、方法提出自己的想法。)
(評析:問題是幼兒學習的開端,也是教師瞭解孩子的窗口,幼兒在活動中提出問題、解決問題的過程是學習發展的過程,是他們積極思維、發展個性、培養良好學習態度和方法的過程。)
活動反思:
這一次,我也被感染了,拿着小風車和孩子們一起玩。孩子們臉上的笑容和對知識無窮的探究深深地我。那一打動了個個新的爲什麼從他們小小的腦袋中奇異地冒出來,讓人驚歎他們的思維原來如此的奇特。
美國華盛頓圖書館牆上掛有這麼一條標語;“我聽見了就忘記了,我看見了就記住了,我做了就理解了。”這頗有哲理的標語說明了光聽不行,過後就會忘記。光看還不行,雖比聽效果好,能記住了,但能理解嗎?若親自做了,其中道理就明白了,運用起來就得心應手了。由此看來,探究在學習中的重要性。探究性學習是一種積極。能動的學習過程,它注重讓幼兒親身經歷科學探究過程,體驗學習科學的樂趣,增長科學探究能力。獲取科學知識,形成尊重事實。善於質疑的科學態度,從而達到培養幼兒對科學的興趣,增強觀察。分析和解決問題的能力的目的。並且總結出探究在科學教學中的運用:
一、注重實踐性,在實踐中探究
好動。愛玩是小朋友的天性。在活動中探究學習,培養幼兒的實踐能力.動手能力,將學習中的智力活動和操作活動緊密結合起來,在玩中探究知識。克服傳統教學中重理論.輕實踐.重知識.輕能力的傾向。把學習的主動權還給孩子。
二、培養合作精神,在合作中探究
課堂教學中是否體現幼兒學習的合作性,是新課標下凸顯幼兒主體地位的關鍵一環,本課在製作過程和討論過程中都放手讓幼兒進行小組合作。在玩中發現問題,互相探究,共同解決問題,從小培養幼兒的合作習慣和合作精神。
三、加強開放,促進探究
課堂開放性,是教學改革的主要標誌,更新教育理念。根據教材的需要。選擇開放的教學形式,提供廣闊的空間,讓幼兒進行活動實踐,放手讓幼兒展開思維的翅膀去猜想。去操作,去討論,去驗證結論。有不少教育專家都提出了這樣一個觀點:幼兒提出問題比解決問題更重要。開放式的課堂,要確保幼兒思考問題。提出問題。發表意見的時間和空間,使幼兒敢於質疑,敢於提出挑戰性的問題,在問題的討論中促進信息的探究,以獲取知識和技能。
科學活動大班教案9
大班幼兒對影子這一有趣的光學現象特別感興趣,他們喜歡和影子做遊戲,因此我們經常會開展有關影子的科學活動,這些活動一般都是圍繞着影子產生的原理展開,幼兒較難理解其中蘊含的科學道理。本次活動我們運用反證的方法,通過爲動物的影子找“眼睛”,讓幼兒自己對有關影子的錯誤或模糊的前概念進行驗證,從而進一步理解紙擋住光就會出現影子,而紙沒有擋住的地方光就能透過等粗淺的科學知識。
活動目標
1.探索爲動物的影子找“眼睛”的方法,知道紙沒有擋住的地方光能透過,反之則產生影子。
2.能與同伴合作觀察和記錄,並對生活中的光和影的現象有繼續探索的興趣。
活動準備
1.幼兒操作材料:剪紙動物的頭飾、手電筒、剪刀若干、背景板一塊、幼兒記錄紙若干。
2.教師演示材料:關於動物影子的PPT、已剪好眼睛的兔頭、手電筒、集體記錄紙一份。
活動過程
一、說說影子,引起興趣
1.師:這幾天我們都在玩影子游戲,你們發現影子有哪些有趣的現象?
幼:影子有時會變得很長,有時又會變得很短,有時又會消失不見。
幼:我跑影子也跑,我停下來影子也會停下來。
幼:影子的顏色都是黑黑的,有的深,有的淺。
2.小結:影子真像一個魔術師,有時會出現,有時又會躲起來;有時會變長,有時又會變短。
(分析:在本活動開始之前,我們首先對剛剛結束的影子游戲進行交流,教師在提問時特意突出“有趣”二字,這樣能有效地激發幼兒探索影子特性的興趣。通過教師的小結,幫助幼兒回顧關於影子的各種經驗,爲接下來的活動做好準備。)
二、比較不同的影子,記錄各種猜測結果
1.教師演示關於動物影子的PPT,幼兒根據局部特徵猜測分別是哪些動物的影子。
2.出示有眼睛的兔子影子的`圖片,請幼兒說說這個影子和前面看到的影子有什麼不同。
3.猜猜爲什麼兔子的影子上會有眼睛,幼兒結伴商量並記錄猜測結果。
4.交流各種猜測記錄。
猜測一:在兔子頭像上畫兩隻眼睛;
猜測二:在兔子頭像上貼兩隻眼睛;
猜測三:在兔子影子上畫兩隻眼晴;
猜測四:在兔子頭像上剪兩隻眼睛。
5.教師在集體記錄紙上記下幼兒的各種猜測,並提出要求。
師:請你們用商量好的辦法試一試,然後再用手電筒照一照,看看小動物的影子上能不能看到眼睛。
(分析:教師通過演示動物影子的PPT,出示有眼睛的兔子影子的圖片,引發幼兒對兩種影子進行比較,從而自然地過渡到猜測、記錄階段。幼兒分成幾個小組,大膽猜測“如何才能在動物的影子上看到眼睛”,並在教師的鼓勵下開始初步驗證自己的各種設想。)
三、實驗驗證,尋找答案
1.幼兒運用猜測的方法進行驗證,並進行記錄。
師:請你們在做實驗的時候,不管是成功還是失敗,都記錄下實驗結果。試過自己的方法後,也可以試試別人的方法。
2.幼兒根據實驗情況交流自己的發現。
●光透過動物頭飾上的小洞後影子上就會有“眼睛”
師:爲什麼給動物頭飾畫眼睛、貼眼睛都無法讓我們在影子上看到眼睛,而剪個小洞就能看見呢?
小結:手電筒的光透過紙上的小洞後影子就會有眼睛,而畫眼睛或貼眼睛都會將光擋住,所以影子上就看不到眼睛。
●洞的大小和“眼睛”大小之間的關係
師:小動物的眼睛都一樣大嗎?爲什麼?是不是洞剪得大眼睛就大,洞剪得小眼睛就小呢?
小結:剪的洞越大透過的光就越多,影子上的眼睛就越大。反之,剪的洞越小透過的光越少,影子上的眼睛就越小。
(分析:實驗驗證後,當幼兒開始交流實驗結果時,教師的開放式提問能有效引導幼兒進行細緻觀察,並鼓勵幼兒用淺顯的語言來解釋較爲複雜的光學原理。教師預設的一些關鍵提問,能夠幫助幼兒對光和影子的一些錯誤或是模糊的前概念進行驗證,並通過同伴間的引導、自己的操作,從而進一步理解“影子上如何才能出現眼睛”的光學現象。)
四、延伸活動:手影遊戲
1.出示手影遊戲的PPT,請幼兒說說看到了什麼。
2.幼兒在區角中模仿手影動作進行遊戲。
科學活動大班教案10
設計意圖:
科學探索活動是幼兒園的典型活動,本次活動有兩大亮點:第一,選材都是生活中常見的,隨手可取、隨處可見的材料,通過連接讓孩子找到一些連接的方法;第二,是探索連接各種方法之外,還明白辦法總比問題多,這樣一個可持續發展的理念和信念,這將伴隨着孩子經歷國小、以後人生道路上可能會遇到的各種各樣的困難。
活動目標:
1.流暢地表達自己的想法和做法。
2.根據問題探索連接的方法,有解決問題的信心。
3.培養幼兒對事物的好奇心,樂於大膽探究和實驗。
4.願意大膽嘗試,並與同伴分享自己的心得。
5.充分體驗科學就在身邊,產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
活動重難點:
根據問題探索連接的方法,有解決問題的信心。
活動準備:
1.插塑積木、繩子、毛線、吸管、紙、橡皮筋等。
2.用於板書的紙和筆、問號貼紙。
活動過程:
一、開始部分:
1.穩定幼兒情緒:《心手相連》。
2.遊戲:《連連看》,引入連接的探索。
二、基本部分:
1.提出問題。
今天,看你們玩得那麼開心。這些生活中常見的物品也想玩連連看,你能把它們連起來嗎?
2.嘗試把準備的各種材料連接起來。(這個環節是讓孩子通過嘗試積累連接的經驗,探索連接的方法)
(1)幼兒操作的時候觀察孩子操作過程,及時用準確地詞語概括出孩子連接的方法。
(2)總結孩子的探索。
3.出示問號,明白辦法總比問題多。
4.嘗試不借助工具,把紙條連起來(這個環節是在材料上引發出活動的挑戰性)
(1)教師:你能試試不借助工具,把紙條連起來嗎?
(2)總結孩子的連接方法。
三、結束部分:
科學態度的提升。
活動反思:
這次活動的安排,抓住了幼兒的興趣點,所以對幼兒有很大的吸引力。在幼兒觀察老師實驗的過程中,幼兒一直很安靜很認真地看着實驗過程。給幼兒提供感性經驗,幼兒在直觀的感受中,能很清晰地講述實驗的過程。
科學活動大班教案11
活動目標:
1.激發幼兒善於觀察、探究自然的興趣。
2.知道風是因爲空氣的流動形成的,初步瞭解風與人們的關係。
3.發展幼兒的觀察力和感知能力,瞭解風的好處與壞處,以及人們怎樣利用風和戰勝風災。
活動準備:
扇子、紙、電扇、電吹風、吸管、打氣筒、氣球、礦泉水瓶、小風車、有關"風"的課件。
活動過程:
1.引出課題:
1(播放"風"聲的錄音)聽聽,是什麼聲音?
提問:平時,你們是怎麼知道有風的?風來了,身邊的事物會怎麼樣?
2.探索風的成因。
(1)想一想,試一試:怎樣能產生風?
教師引導幼兒用自己的小手在臉旁扇扇,有什麼感覺?想要風更大些怎麼辦?(用力扇動兩手)小結:空氣流動形成風,哪裏有空氣流動,哪裏就有風。扇的快,空氣流動的快,風就大,扇的慢,空氣流動的慢,風就小。
(2)除了用小手扇動空氣產生風外,還有什麼方法使風兒出現?
出示各種材料,幼兒動手實驗。
你是怎樣利用這寫材料使風兒出現的?
(3)老師給小朋友扇扇子,請小朋友試一試能不能抓住風?瞪大眼睛看一看能不能看到風?
小結:風看不見,抓不着,只能感覺到。
3. 瞭解風的好處與壞處。
(1)你喜歡風嗎?爲什麼?
幼兒討論。
(2)觀看課件,瞭解大小不同的風給人們帶來的好處及害處?
教師小結:風爲人們做了許多好事。風吹乾了媽媽洗的衣服;使人涼快;讓風箏飛上天;傳播種子;風車轉動帶動發電機發電……。
可是有時風生氣了就會做許多壞事。它把房子推倒了;把樹木刮斷了;打翻了魚船、引發沙塵暴……這樣的風很可恨。
(3)可是風兒爲什麼會生氣呢?怎樣才能不讓風兒做壞事?
小結:現在的人們本領可大了,想出了許多辦法不讓風做壞事,人們建起了防風林,把風擋住,還提前預報風,這就減少了風給人們帶來的危害。
4.遊戲:風來了。
幼兒想象自己是某樣物體,如:衣服、樹枝……,根據教師所提的風的大小的要求,如"微風來了"、"中級風來了"、"大風來了"等,引導幼兒做出相應的動作變化。
5. "風車轉轉轉"。
幼兒每人一個風車,帶幼兒到戶外玩風車結束活動。
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