心理健康活動方案【通用多篇】

心理健康活動方案 篇一

設計意圖：

在一次戶外活動中，幾個幼兒被剛取下的橫幅所吸引，調皮的寶貝們拽着橫幅跑來跑去，我沒有制止而是靜靜的觀察，發現越來越多的小朋友被吸引，並主動的參與進去。我在想，這些橫幅每次用過之後就被堆積在角落，我們爲什麼不利用它做些有意義的事呢。因此，我決定以大紅布爲素材開展一些有趣的體育遊戲。

我通過運用廢舊的大紅佈讓幼兒探索其玩法，可發展幼兒的創造力、想象力；通過體育遊戲提高幼兒走、跑、跳、爬等動作技能；並讓幼兒學會廢物利用。

活動目標：

1、探索大紅布的多種玩法，發展幼兒的身體靈活性

2、進一步鞏固跑、跳、爬、鑽等動作技能

3、在活動中培養幼兒的團隊合作精神

遊戲準備：大紅布數條、戶外場地、沙包、線、黃帶子

遊戲玩法及指導：

玩法一：

遊戲名稱：直線走

適合年齡：3-5歲

遊戲目標：

1、發展幼兒走的動作技能

2、練習幼兒的平衡能力及耐力

遊戲規則：雙手側平舉，眼睛看腳底，沿着大紅布的邊沿一步接着一步向前走

活動玩法：

1、將大紅布平鋪在地面上

2、幼兒縱隊站立於大紅布一端

3、當聽到開始口令後，幼兒一個跟一個雙手側平舉，沿着大紅布的邊緣一步，接着一步向前慢慢行進，繞大紅布邊沿走一圈

4、走完的幼兒在起點排隊重新開始遊戲

玩法二：

遊戲名稱：頂物走

適合年齡：6歲

遊戲目標：

1、發展幼兒走的動作技能

2、鍛鍊幼兒的平衡能力及協調能力

遊戲規則：雙手側平舉，將沙包放置頭頂，在行走過程中不要讓沙包掉落

活動玩法：

1、將大紅布平鋪在地面上

2、幼兒縱隊站立於大紅布一端，每人手持一個沙包

3、當聽到開始口令時，幼兒將沙包放置頭頂，一個跟着一個雙手側平舉一步接着一步沿着大紅布外側邊緣向前行進一週

4、如果沙包掉落，快速撿起沙包在最後一個幼兒後面排隊繼續向前行進直到到達終點

5、到達終點的幼兒在起點排隊等待下一輪遊戲開始

遊戲三：

遊戲名稱：舞長龍

適合年齡：6歲

遊戲目標：

1、發展幼兒的合作能力及反應能力

2、發展幼兒走、跑的動作技能

遊戲規則：幼兒之間要保持距離，拽緊紅布邊緣

活動玩法：

1、將大紅布平鋪在地面上

2、幼兒縱隊站立，選前兩名幼兒當龍頭龍尾，分別站立於大紅布的兩端，拽緊紅布的四角

3、其餘幼兒站於紅佈下方，拽緊紅布外側邊緣

4、當聽到開始口令時，當龍頭的幼兒掌控長龍搖擺的方向，後面的幼兒跟其方向做出判斷並舞動紅布

5、下一組遊戲時，更換下兩名幼兒當龍頭龍尾，直到每個幼兒都體驗此角色後遊戲結束

玩法四：

遊戲名稱：烏龜爬爬爬

適合年齡：3-4歲

遊戲目標：發展幼兒爬的動作技能

遊戲規則：幼兒之間要保持距離，手膝着地爬

活動玩法：

1、將大紅布平鋪在地面上

2、幼兒縱隊站立於大紅布一端

3、當聽到開始口令時，幼兒一個跟一個手膝着地從紅布一端爬向另一端

4、一組完成後站起來，從紅布外側統一方向走回起點，魚貫練習

玩法五：

遊戲名稱：烏龜運糧食

適合年齡：5-6歲

遊戲目標：發展幼兒爬的動作技能及平衡能力

遊戲規則：幼兒之間要保持距離，沙包放於幼兒背上，不讓其掉落。

活動玩法：

1、將大紅布平鋪在地面上

2、幼兒縱隊站立於大紅布一端，作爲起點，每人手持沙包一個

3、當聽到開始口令時，幼兒一個跟一個手膝着地爬在大紅布上並將沙包放置於後背上，慢慢的從起點爬向另一端

4、如果沙包掉落，快速撿起沙包在最後一名幼兒後面繼續遊戲，直至到達終點

5、到達終點的幼兒沿着紅布外側邊緣統一方向走回起點等待下一輪遊戲開始

玩法六：

遊戲名稱：手腳着地橫向走

適合年齡：4-5歲

遊戲目標：

1、發展幼兒手腳着地橫向走的技能

2、練習幼兒平衡能力

遊戲規則：保持距離、不要碰到紅布

活動玩法：

1、將大紅布平鋪在地面上

2、幼兒縱隊站於紅布一端，作爲起點

3、當聽到開始口令時，幼兒一個跟一個手腳着地跨於紅布兩側，慢慢交替手腳向另一端移動，在移動過程中不能碰到紅布

4、到達終點的幼兒起身從紅布外側統一方向回到起點，等待下一輪遊戲開始

玩法七：

遊戲名稱：雙腳跳躍

適合年齡：5-6歲

遊戲目標：

1、練習雙腳跳的動作技能

2、發展動作的協調性

遊戲規則：要求幼兒在起跳的時候必須雙腳併攏起跳，不能單腳跳

活動玩法：

1、將數條大紅布平鋪於地面，紅布間應保持一定距離

2、幼兒沿大紅布最長的一邊站成一橫排，作爲起點

3、當聽到開始口令時，幼兒雙腳合攏跳過大紅布

4、跳完的幼兒從統一方向返回起點等待下一輪遊戲開始

玩法八：

遊戲名稱：夾沙包

適合年齡：5-6歲

遊戲目標：

1、練習雙腳夾物跳的技能

2、發展動作的協調性

遊戲規則：要求幼兒雙腳將沙包夾住，不要將沙包掉落

活動玩法：

1、將兩條大紅布平行鋪於地面，作爲起點和終點

2、幼兒在起點處面對大紅布站成一橫排，每人一個沙包

3、當聽到開始口令時，幼兒雙腳夾住沙包連續向前跳直到終點

4、跳完的幼兒從統一方向返回起點等待下一輪遊戲開始

玩法九：

遊戲名稱：跨跳

適合年齡：6歲

遊戲目標：

1、增加高度練習跨跳的技能

2、體驗參與遊戲的快樂

遊戲規則：幼兒在完成跨的時候必須注意是腳擡高，雙腳交換的跨跳；當小老師的幼兒必須拽緊紅佈讓其繃直不鬆垮

活動玩法：

1、將數條大紅布平行鋪於地面，紅布間保持一定距離

2、幼兒縱隊站立兩列，請排頭的幼兒當小老師，將大紅布豎起貼於地面拽緊兩端

3、其餘幼兒按順序跨跳過紅布

4、跳完的幼兒按統一方向返回起點，準備下一輪遊戲開始

5、根據幼兒的情況可以隨時增加紅布的高度

玩法十：

遊戲名稱：躲迷藏

適合年齡：6歲

遊戲目標：

1、練習幼兒的反應能力

2、體驗遊戲的樂趣

遊戲規則：要求幼兒根據大紅布移動的位置做出正確的反應，並要始終躲在大紅佈下

活動玩法：

1、將紅布平鋪於地面

2、兩個老師合作（或請兩名幼兒當小老師）前後拽着大紅布的首尾，其餘幼兒站於紅佈下方

3、當聽到開始口令時，兩個小老師向統一方向移動大紅布的位置，或左或右、或高或低，紅佈下方的幼兒及時做出判斷並快速站於紅佈下方，當紅布向上揚時，幼兒向上跳，紅布向下落時，幼兒則蹲下

4、更換小老師，幼兒繼續遊戲

玩法十一：

遊戲名稱：拔河

適合年齡：6歲

遊戲目標：

1、體驗民間遊戲的樂趣

2、培養幼兒的合作能力

遊戲規則：聽到開始口令時纔可以拔繩子、兩隊人數相等

活動玩法：

1、給地上畫3條直線，間隔爲1米，局中的線爲中線，兩邊的線爲河界

2、將大紅布搓成繩子，在中間系一根黃帶子作爲標誌帶，下面懸掛一重物垂直於中線

3、幼兒分兩隊站於繩子兩端，人數相等

4、遊戲採取三局兩勝

5、當聽到裁判員（老師）“預備”口令時，雙方隊員站好位置，拿起拔河繩，拉直做好準備，此時標誌帶應垂直於中線

6、當聽到裁判員（老師）“開始”口令時，雙方各自一起用力拉繩，把標誌帶拉過本隊河界的隊爲勝方。

心理健康活動方案 篇二

一、活動時間：

20xx年11月23日

二、活動目標：

1、通過心理輔導活動，讓學生初步瞭解心理學的常識，能對照自己，克服一些不良的心理。使學生更好的心態投入到學習中。

2、通過與學生交流消除心理障礙，消除學習中的緊張和焦慮。

3、增強學生“我自信，我成功”。

4、掌握健康心理對學習的`重要性，養成好的學習習慣。

三、活動重點：

消除不良心理，創設良好心境，增強自信心

四、活動難點：

消除學生不健康心理。

五、課前準備：

1、音樂

2、幻燈片（演講稿）

六、活動過程：

1、導入

用中外名人的成功例子導入“心理健康輔導課”主題

2、提問“什麼是心理健康？”（課件展示內容）

根據例子討論。

3、心理健康表現，（課件展示內容）

教師適當舉例闡述。

4、討論“爲什麼心理健康是成才的基礎？”

5、怎樣克服不良心理？（課件展示內容）

課後分小組討論。把結果交到我辦公室。

6、五分鐘放鬆練習。

7、小結：

8、預告下一次主題。“克服緊張焦慮心理，提高學習成績”

心理健康活動方案 篇三

活動目標：

讓學生們對心理健康有初步瞭解和認識；掌握一些培養心理健康的手段和方法；提高主動注重心理健康的積極性；確立自己心理保健的意識，達到一種健康的心理狀態。

活動過程：

健康兩個字很簡單，我們都會寫也都認識，但你們知道“什麼是健康嗎？標誌是什麼呢？”如果你知道請舉手。

學生回答：xxxx

大家說得很好。我這裏有一個參考答案，請大家看一下。

下面我們來討論幾個問題：

1.什麼樣的心理狀態是不健康的？

2.那麼不健康的心理狀態又是怎樣的呢？說說你的看法，也可以舉例子。

3.試舉例說說我們身邊的成功者的心理狀況又是怎樣的呢？

大家回答的很好。下面我們一起看看

總結心理健康的幾個標準：

1.智力正常。

2.情緒穩定，心境愉快。

3.反應適度，行動有序。

4.樂於交往，人際關係和諧。

5.自己意識良好，個性品質健康。

6.良好的社會適應能力。

總之：心理健康的人能充分發揮自己的最大潛能，能妥善地處理和適應人與人之間、人與社會環境之間的相互關係。即包含兩層意思：

1.無心理疾病

2.具有積極發展的心理狀態

心理健康活動方案 篇四

一、活動目的

進一步推動全市心理健康教育工作，普及中國小心理健康教育基本知識，營造人人關心學校心理健康教育的氛圍，進而提高學生心理素質，培養學生樂觀、向上的心理品質，珍愛生命，尊重生命，促進學生人格的健全發展。

二、活動主題

珍愛生命，陽光成長。

三、活動形式

1.開展心理健康知識宣傳活動。各校可利用黑板報、宣傳欄、校報校刊、校園廣播以及根據學生年齡特點開展主題班隊會、心理劇展演、製作手抄報及心靈書籤、繪製心理漫畫、觀看心理電影、寫心靈成長小論文、初高中畢業班的考試心理輔導講座等活動宣傳心理健康知識，讓學生懂得心理健康在人的成長過程中的重要性，學會學習，學會合作，學會做事，學會面對困難和挫折，使其健康成長，爲將來走向社會打下良好基礎。

2.舉辦專題講座。各校心理健康教師或邀請有關專家對全校師生開展一次心理危機的預防和干預知識專題講座，普及心理危機預防應對知識，引導學生珍惜生命，以積極的心態對待學習及生活。

3.做好學生心理危機預防和干預工作。各學校成立校園心理危機預防和干預工作小組，制定相關干預方案和校園突發心理危機事件應急工作預案，建立學生心理健康檔案，對於嚴重心理問題學生進行定期跟蹤、動態管理，加大幹預力度。對於超出職責和專業能力範圍的，學校要及時轉介。特別是對於有疑似心理疾病的學生，學校應及時通知學生家長，建議其儘快到專業機構診斷就醫。對經治療醫院認定可以復學的學生，學校應要求家庭提供醫院證明，並與家長簽訂相關協議，做好跟蹤援助工作。該項活動涉及學生個人隱私，務必注意工作方式，重點做好保密工作。

4.觀看心理健康微課視頻。學校心理健康老師可根據不同年級學生心理年齡的特點和普遍存在的心理問題，確定授課內容，製成微課視頻，利用主題班會，組織學生觀看微課視頻，進行學習討論，使學生了解更多心理健康常識，掌握解決自身存在的心理問題的方法。

5.開展家校心理健康知識座談會或親子輔導活動。向家長宣傳心理健康知識，讓家長了解一些心理健康教育的有關內容和形式，爲學生的成長、學習創造良好的家庭氛圍，並且讓家長通過了解學生心理髮展的階段性和特點，懂得用科學的方法建立親子互動關係，促進孩子健康成長。

6.舉辦教師心理健康專題講座或心理素質拓展活動，維護教師心理健康。

7.組織班級心理委員心理健康專題培訓，幫助學生掌握朋輩心理輔導知識。

8.組織學生參觀學校心理輔導室的活動，讓學生了解體驗學校心理輔導室的功能，發現心理問題及時尋求心理幫助。

四、活動要求

1.各學校要高度重視活動月的組織開展，學校業務主管校長和政教主任負責指導活動月全程的各項工作，要充分發揮班主任、專兼職心理健康教師、團隊輔導員和班級心理委員的作用，確保心理健康教育活動月的實施效果。

2.制定切實可行的活動方案，有計劃、有過程、有效果、有評價。並注意保存活動資料，做好活動總結。

3.心理健康教育要和學校的德育工作、班級管理工作及家長學校的工作結合起來，形成教育合力，增強宣傳教育效果。

心理健康活動方案 篇五

活動目的：

1、引導學生了解一些排解煩惱的方法，使學生知道應該笑對生活中的不如意，做一個快樂的人。

2、學會更好地調節自己，使自己擁有積極健康的心理狀態和情緒。

活動重點：

引導學生通過觀察體驗別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦。

活動難點：

引導學生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調整自己。

活動時間：

20xx年6月3日

活動過程：

一、創設情景體驗煩惱：

1、揭題，教師激情導入：人人都想和快樂在一起，天天快樂，時時快樂。但是，在我們的生活、學習中，總會遇上這樣那樣不順心的事。這不，昨天早上，老師騎着自行車來上班，突然，在拐彎口橫衝出來一輛摩托車，躲避不及，老師摔倒了，腿摔破了皮。誰知騎摩托車的人絲毫沒有歉意，連車都沒停，揚長而去。這使老師非常生氣，這人既不遵守交通規則，又缺乏應有的社會公德，太不應該了。老師扶起摔倒的自行車，揉着摔疼的腿，心裏很不愉快。是啊，生活中，讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情太多了，同學們，在你的生活中，遇到過令你不快的事情嗎？

2、趁機引導，回憶煩惱：誰都難免會遇到不愉快的事，請大家拿出小紙片，寫出最近遇到的令你煩惱的事。

二、學生互動，傾訴煩惱：

1、教師導語：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎麼辦？請大家來聽一個故事：《國王長了一隻兔耳朵》。

2、教師故事。

3、教師引導：有了煩惱，讓我們像故事中的理髮師一樣來大聲地說出自己的煩惱！

4、說出內心話：引導學生訴說感到不愉快的事。

三、交流方法，心理疏導：

1、觀看心理小品，評析是非：小品：（內容概要：小明在踢足球，不小心摔了一跤，李麗正想去扶他，老師走了過來，說是李麗把小明弄倒了，就批評李麗。李麗很生氣，在學校把氣壓在心裏，放學了，在回家的路上，她邊走邊摘樹葉出氣。）

2、教師導語：我們看了同學生氣時的各種表現，請大家討論，他們這樣做對嗎？爲什麼？看我們能不能自己發現問題、分析問題、解決問題。

3、教師導語：大家遇到的問題中，有許多煩惱其實是可以排解的，可以感受快樂的。

4、講故事：《豬八戒新傳》。思考：爲什麼同樣面對下崗，沙和尚滿臉笑容，而豬八戒卻悶悶不樂？

教師小結：不同的想法，對人的影響多大啊！

5、情境遊戲：《猜一猜》情節設計：晶晶上前，做悶悶不樂狀，委曲地自言自語：作文課，我認真地寫，滿懷信心地給老師看，老師說不行；而同桌這麼死板的作文，老師卻說好多了。

教師引導（1）：你能猜出此時晶晶在想些什麼嗎？（老師處理事情不公正；同桌會拍馬屁；老師看不起我）情節設計：老師又湊到晶晶的耳旁低語幾句，晶晶眉頭舒展開來。

教師引導（2）：猜一猜老師剛纔對晶晶說了什麼？（請換一個角度想問題）情節設計：晶晶跳着，笑着回到了座位上。

教師引導（3）：請同學們猜一猜，晶晶爲什麼這麼高興？她是怎麼想的？（老師覺得我的作文水平比同桌高，應該寫得更好；老師對我嚴格是爲我好。）

6、心理體驗，出示：小藝買了一件新衣服，自己挺滿意。可是，鄰居芳芳說：“太難看了！”小藝這樣想：x。她覺得特別傷心。小藝這樣想：x。她覺得還可以。小藝這樣想：。她覺得很快樂了。

7、師小結：要知道，一個人遇到不順心或不公正的對待時，他並不是世界上最倒黴、最不幸的人，世界上很多事，取決於我們的想法，有時候換個角度想問題，能讓我們擺脫煩惱，增強自信，找到快樂。

四、分享經驗，體驗快樂：

1、過渡：我們知道，生活中有快樂就有煩惱，有幸福就會有痛苦，請你說說你遇到不開心的事情時，是怎麼調整自己的心態的？

2、在小組交流會後全班交流：做自己喜歡的事；聽聽音樂，唱唱歌；看看漫畫……

3、教師點撥：怎樣才能做一個快樂的人？大家的辦法真多！這些讓我們快樂的辦法就像是我們的心靈營養餐，讓我們擺脫煩惱，忘記不快，高興起來。

4、享用“心理快餐”：教師導語：現在，大家行動起來，一起來享用美味的心理佳餚吧！

5、介紹另一些生活中常用的能創造快樂，發泄不良情緒的辦法：教師過渡：這些能使自己經常開心的小竅門真好，生活中能給我們帶來快樂的辦法可多了！如：讀有趣的書；至少培養自己有一種興趣愛好；經常與家人、同學、朋友在一起，談心、玩耍；照鏡子，與鏡中的人說說話；到沒有人的地方大聲喊叫；在勞動創造中體會快樂……

6、教師贈言：面對複雜的生活，我們應該用積極的辦法去調整好自己的情緒，使自己永遠快樂。

五、關注他人，共享快樂：

1、小組合作，排解煩惱：開展“我來安慰他”活動：通過體驗活動，還沒有完全拋開活動之初回憶產生的煩惱的同學，同組的學生共同承擔義務，共同商議，結合自己的生活實際，和這次活動中瞭解的方法，鼓勵同學嘗試排解煩惱。教師引導：被幫助的同學露出笑臉時，我看到大家都笑得很甜，幫助別人也是一種快樂。

2、教師總結：今天的活動真有意思，也很成功，大家都找到了快樂的小竅門，學會了自己安慰自己。我真心希望看到我們的集體中，人人都是“快樂天使”，同時還要學做爲別人排解煩惱的“快樂天使”。要在平時留心身邊的小夥伴和家人，發現誰在什麼時候有不快樂的情緒的時候，設法找到原因，試着爲他送去快樂。

心理健康活動方案 篇六

一、培訓對象。

1.現任或將要承擔學校心理健康教育工作的專職或兼職教師。

2.熱愛心理健康教育工作的班主任、科任教師。

二、課程目標。

學員接受過此培訓後，應能掌握從事學校心理健康教育工作的必備知識和能力，促進專業發展。具體應該達到的目標是：

1.初步掌握現代心理健康教育的基本理論和從事心理健康教育活動輔導與諮詢的基礎技能。

2.能夠勝任學校心理健康教育工作：能有效開展本校心理健康教育活動，依據有關理論設計心理健康教育方案並去實施，能夠在實踐中分析、解決學校心理健康教育實際問題。

3.促進心理教師的自己成長，提升從事心理健康教育的職業道德水平。

三、課程內容。

培訓課程將圍繞上述培訓目標實施，共分爲3個部分。

專業理論知識，通過發放資料自學完成。

實際操作技能，通過面授課程完成。

校本實習，學員在本學校進行學習實踐。

本課程着重講授理論的核心概念，強調理論對實際問題的分析；有較大比例的實際操作技能練習；力求將理論知識與實際操作的學習切實運用到校本實習當中。

四、培訓方式

（一）整體課程將貫徹四個原則：

1.主動構建原則，充分發揮學員的主體性；

2.持續反思原則，增強學習效果；

3.共享合作原則，調動各種學習資源；

4.實效性原則，密切聯繫心理健康教育實際。

（二）具體學習將實行網絡與面授相結合，專家和學員交流相結合的培訓方式。

1.通過自學掌握基本理論知識

2.通過面授的實際操作培養基本技能技巧

心理健康活動方案 篇七

爲進一步推動心理育人工作，着力培育師生理性平和、積極向上的健康心態，促進學生心理健康素質與思想道德素質、科學文化素質協調發展，學生處將結合“5.25我愛我”心理健康教育月傳統，於5月份組織開展“生命之美，你我共繪”心理健康系列活動。現將有關事項通知如下：

一、活動目的

在全體學生中牢固樹立“生命之美”的理念，積極引導學生認識生命之珍貴，感受生命之美好，積聚生命之力量，綻放生命之光芒。

二、時間安排

20xx年5月

三、活動內容

（一）主題徵文評比。以“生命之美，你我共繪”爲主題撰寫徵文，深入闡釋主題內涵，引導學生思考和認識生命之美。

（二）心理繪畫徵集。以繪畫形式表達出對生命的深刻理解，增加活動趣味，引導學生了解生命的意義和價值。

（三）心理主題講座。針對特定學生羣體，開設心理主題講座，如就業心理調適、學習方法指導、情緒控制等，幫助學生提高自助的'能力。

四、活動要求

（一）高度重視，精心組織。各系部要高度重視此次活動，強化全員參與意識，充分發揮心理健康教師、班級心理委員和班主任的主體作用。

（二）發揮優勢，形成特色。各系部可根據自身資源優勢，選擇1至2種形式進行活動開展，也可以根據主題創新活動形式，形成系部特色，真正依託此項工作促進師生的快樂成長。

（三）完善過程性資料。各系部需形成切實可行的活動方案，並將過程性資料妥善留存、備查。

心理健康教育活動方案 篇八

良好的心理素質是人的全面素質的重要組成部分。心理健康教育是提高國小心理健康的教育，是實施素質教育的重要內容。本着以學生髮展爲前提，促進學生科學地認識心理健康，瞭解心理健康知識，掌握必要的心理調試方法，形成正確的心理健康觀念，我們策劃了我校第五屆心理健康教育周活動。旨在通過本次活動，提高學生的。心理健康意識，營造校園的心理教育氛圍，讓我校師生進一步瞭解心理健康，關注自身的身心健康。具體活動方案如下：

一、活動主題

陽光成長快樂生活

二、活動時間

20xx年12月8日（星期一）至12月12日（星期五）

三、組織機構

爲了把活動落實到位，特成立本次宣傳週組織機構，具體如下：

組長：

副組長：

組員：

四、具體活動安排

活動一：“心理健康教育活動周”啓動儀式

1、時間：12月8日上午

2、地點：操場

3、活動內容：學校領導講話“正確看待心理教育，提高自身心理素質”，學生代表講話“愛自己因爲我獨一無二”，奏響我校20xx“心理健康教育活動周”的序曲。

活動二：心理健康教育知識宣傳

心理健康知識專欄、“心靈直通車”廣播心靈小故事、大課間操心理格言每日誦讀、

活動三：心理格言朗誦比賽

1、參加年級：三年級

2、活動程序：

12月5日各班利用班隊課時間組織班內的朗誦比賽。

12月9日（星期二）各班選派兩名學生代表班級到南教學樓六樓參賽。

3、評委：

活動四：講故事比賽

1、參加年級：四年級

2、活動程序：

12月5日各班利用班隊課時間組織班內的講故事比賽。

12月10日（星期三）各班選派兩名學生代表班級到南教學樓六樓參賽。

3、評委：

活動五：心理健康格言卡製作展示

1、參加年級：五年級

2、活動程序：

作品上交時間：各班於12月8日（星期一）上交15份作品於四樓心理諮詢室xx老師。

作品展示時間：12月10日（星期三）至12月12日（星期五）

3、地點：操場

活動六：心理諮詢活動

1、時間：活動週期間每天中午一點至兩點

2、地點：北教學樓四樓心理諮詢室

3、值班教師安排：

週一：xx週二：

週三：xx週四：週五：

溫馨提示：請評委老師提前調好課參加活動。

xx市實驗國小

20xx.11.25

心理健康教育活動方案 篇九

學校各系：

爲進一步提高我校大學生的心理健康水平，增強學生的心理保健意識，以豐富多彩的活動爲載體，使我校學生更加關注自身的心理健康，瞭解心理健康知識，提升心理素質，在今年“5.25”來臨之際，心理健康教育中心將在全校範圍內開展第十六屆“5.25”大學生心理健康教育系列活動。希望各系給予大力支持和指導，作好宣傳工作，積極組織和動員師生參與活動，形成良好導向，營造濃厚氛圍。現將活動有關事項通知如下：

一、活動主題

呵護心靈 健康成長

二、活動時間

20xx年5月7日—28日

三、活動內容

第十六屆“5.25”大學生心理健康活動一覽表

活動時間

活動內容

活動地點

備註

5月7日（週二）15:00

“5.25”心理健康活動開幕式暨心理遊園活動

學校體育館

心理遊園活動爲學生自願參加（詳情另行通知）

5月14日（週二）15：00

心理健康知識競賽

圖書館三樓

多功能會議廳

5月21日（週二）19:00

第三屆校園心理劇大賽

二教演講廳

5月28日（週二）15：00

“5.25”心理健康活動閉幕式暨頒獎典禮

圖書館三樓

多功能會議廳

5月7日—5月28日

心理健康教育宣傳活動

學院可張貼和懸掛處

心理健康教育中心

20xx年3月15日