九年級語文下冊期末試卷含答案精品多篇

9年級語文期末試卷： 篇一

一、語言積累與運用。（30分）

1、默寫。（12分）

⑴海內存知己，_______________________。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

⑵會當凌絕頂，_______________________。（杜甫《望嶽》）

⑶_______________________，奉命於危難之間。（諸葛亮《出師表》）

⑷問君能有幾多愁？_______________________。（李煜《虞美人》）

⑸_______________________，引無數英雄競折腰。（毛澤東《沁園春·雪》）

⑹而現在/_______________________/我在這頭/大陸在那頭（余光中《鄉愁》）

⑺劉禹錫在《陋室銘》中描寫“陋室”環境清幽的文句是_______________________，_______________________。

⑻戰爭給人類帶來不盡的痛苦。今天我們依然可以在古詩詞中深刻地體驗到當時將士們“將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難着”惡劣的生活環境；感受到他們“_______________________，____________________ ___”激烈的戰爭場面；體會到他們“_______________________，_______________________”痛切的思念之情。

2、閱讀下面短文，根據拼音寫出詞語，並給加點字注音。（6分）

狐狸和豹（zhēng biàn)___________誰更漂亮。豹得意地讓狐狸看(zhuāng shì）___________在它皮上的一個美麗的花紋和斑（ )點。狐狸不屑( ）一顧地說：“我要比你漂亮得多，我的漂亮不在外表上而在腦子裏。聰明的人才更美麗。”

3、請你參加“感動中國年度人物評選”活動，並根據情境按要求答題。（12分）

⑴假如2006年“感動中國年度人物評選”候選人的名單已經公佈，現在要讓全國人民對他們進行投票，產生最後的獲獎者。請你說出兩種投票方式。（4分）

投票方式一：__________________;投票方式二：__________________

⑵經過投票，“感動中國年度人物評選”的獲獎者已經產生了，若讓你對獲獎者們說一句話，你想說什麼？（3分）

⑶感動我們的人物可來自現實生活，也可來自文學作品。請你從《西遊記》、《水滸傳》、《魯濱遜漂流記》、《格列佛遊記》和《愛的教育》這幾部作品中選擇一位令你感動的人物，並說說你感動的理由。（5分）

感動人物：__________________

感動理由：

二、閱讀。（60分）

（一)閱讀文言文，完成4—7題。(16分）

①若夫霪雨霏霏，連月不開；陰風怒號，濁浪排空；日星隱曜，山嶽潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯狷啼。登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

②至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。

③嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之爲，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰：先天下之憂而憂，後天下之樂而樂乎！噫！微斯人，吾誰與歸？

4、解釋下列句中加點的詞。（4分）

⑴若夫霪雨霏霏，連月不開。 開：

⑵而或長煙一空。 或：

⑶予嘗求古仁人之心。 求：

⑷微斯人，吾誰與歸？ 微：

5、翻譯文中加線的句子。（4分）

譯文：

6、作者在選文中描繪了不同的景色，表達了不同的心情。（4分）

第①段描繪了__________________景色，表達了__________________心情。

第②段描繪了__________________景色，表達了__________________心情。

7、作者在文中希望大家都有“__________________，__________________”正確對待事物的博大胸襟（引用原文句子），你認爲這種胸襟有什麼教育意義？（4分）

（二)閱讀記敘文《諒你掙不到一元錢》，完成8—11題。(18分）

暑假過後，鋒就要升大二了。鋒的樣子長得很像爸：高高瘦瘦，頭髮濃而黑。惟一不同的是，鋒的雙眸是灼灼有神的，老爸的眼神很有點歲月留痕。

從讀中學時起，爸就愛給鋒講小時候的貧窮，講知青歲月的艱辛。開始，鋒像聽故事一樣感到新奇，但同時也感到有點不可思議。他尋思，那都是經過誇張了的，是父親爲了培養自己節儉習慣的說教。

鋒嘴裏不說，心裏卻反感：現在都什麼時代了？從前是從前，現在是現在！老爸這人說老不老，但腦筋早已陳腐僵化得不行！

這次暑假回家，鋒決定“敲”老爸一筆，然後和朋友去江西廬山度假，避避暑。

老爸沒說給，也沒說不給，又“咒”起了說教法寶。鋒不耐煩了，說口而出道：“你不嫌煩，我還嫌煩。乾脆點，給還是不給？”

老爸也來氣了，但沒表現出來，說：“你長這麼大，還沒體會到掙錢的辛苦。這樣吧，如果你不憑藉自身以外任何手段能掙到一塊錢，那麼你提出的這筆費用我給。”

鋒負氣地說：“老爸你說話可得算數！”

與其說是爲得到一筆錢，不如說是爲賭一口氣。鋒真的兩手空空地出門了。

他先是想到幫人擦鞋。可是一無工餐二無鞋油，不成。他想到幫小飯店送外賣快餐，可一連問了好幾家，幾乎家家都說現時人手夠了，暫不增人。只有一家店主反覆審視鋒，說，是需要一名送外賣快餐的人，但需要有勞務市場介紹函件，起碼要有身份證。可是鋒沒能提供。

鋒忽然想起，自己的歌喉還可以，倒不如到中檔飯館去賣唱，也許能弄到點錢。於是他挨個進入小單間，問：“先生、小姐，需要聽歌嗎？”幾乎每一個單間的人都投來不耐煩甚至是鄙棄的目光，大概因爲他的出現打擾了人家的聚會，掃了別人的雅興。有些不客氣的，甚至揮着手“去去去！”地驅趕他。

但鋒不死心，他又進了另一家小飯店，敲開了一個小單間的門。他畏畏縮縮地重複當天重複了許多遍的那句話。沒想到，意外發生了。一個乾瘦乾瘦的男人從口袋裏摸出一元錢，扔在了地上，說：“年紀輕輕，有手有腳的，出來討錢，討厭！滾吧！”

這時候，如果鋒彎腰拾起張皺皺巴巴的紙幣，他算是贏了。但不知爲什麼，人固有的一點尊嚴，突然將他擊得晃了一下。他穩住了自己，沒有彎腰撿錢，輕輕地拉開了小單間的門，含着淚離開了飯店……

8、本文主要敘述一件什麼事？（3分）

9、揣摩下列加點的詞在文中的妙處。（4分）

⑴老爸沒說給，也沒說不給，又“咒”起了說教法寶。

⑵但不知爲什麼，人固有的一點尊嚴，突然將他擊得晃了一下。

10、最後一段寫道，鋒如果撿起這一元錢，便能“贏”了這場賭，然而他最終“沒有彎腰撿錢”，你對他的這一做法有何評價？（3分）

11、鋒“含着淚離開了飯店……”這是文中惟一寫鋒流淚的地方，你認爲鋒流淚的原因有哪些？（兩點即可）（4分）

小說到此戛然而止，給讀者留下無限的想象，發揮你的聰明才智，請給小說補個結尾。（不超過100字）（4分）

（三)閱讀議論文《生活就是99個回合》，完成12—14題。(13分）

最近讀到了美國前總統尼克松的“最新回憶錄”，但他在回憶錄中卻以坦然的態度回顧了“水門醜聞”。其中有位先生曾在他辭職之後給了他這樣一句忠告：

“不管你是否被打倒，還是快要支持不住了，請你時時刻刻不要忘記，生活就是99個回合。”

據說這一段話使尼克松下決心在數年後又投身公衆舞臺。

生活就是99個回合！因爲——

生活就是不斷地面對新的挑戰。當你一帆風順、勢如破竹的時候，切勿得意，切勿大意，幾個回事的勝利並不可靠，生活還有90多場考驗。

生活，就要面對失敗和挫折。當你一蹶不振、悲觀喪氣的時候，切勿自暴自棄，幾個回合的碰壁又算得了什麼，後邊還有90多個機會。

生活，就要正視錯誤與過失。當你後悔莫及、情緒低落之時，切勿鑽牛角尖，切勿揹包袱，一失足又何必成千古恨，前路還有90多個山峯！

天才作曲家貝多芬在他26歲那個就耳聾了，“耳朵日夜作響，內臟也受劇烈痛楚的折磨，聽覺越來越衰”。在這肉體的痛苦之上，又加上失戀的摧殘，使他幾乎已到了顛蹶的關頭。然而，貝多芬還是頑強地活了31年，而他的許多作品都是耳聾後寫成的。這靠他的堅強的意志與信念。請看他當時的內心獨白：“我要扼住命運的咽喉。它決不能使我完全屈服……噢！能把人生活上千百次，真是多美！”

貝多芬沒有在頭幾個回合就心身崩潰，他堅持要把“人生活上千百次”，他贏了那90多個重大回合。

我們再來看一個普通的孩子。這是一個12歲的法國兒童巴卡，他在遊戲時發現了一顆二次大戰時留下的地雷，結果地雷爆炸，這孩子雙目失明。小小過失也許就毀了他的一生。然而，不！31年過去，這信“盲人”卻成了轟動歐洲的攝影家。儘管他看不到自己所拍的照片，他卻能靠聲音對焦來拍出一些獲獎的作品，尤其擅長拍姿勢優美及輕鬆的照片。原來，他從小就喜愛拍照，決心成爲一個攝影家。一個大的挫折（對其他人來說也許是毀滅性的）並未粉碎他的夢想。

“兩眼瞎了並不是說我必須放棄攝影，事實上，在暗房工作對我來說沒有什麼區別。”巴卡又雷起投身那90多個回合，他經歷了常人想象不到的種種困難，甚至失敗。但他畢竟還是使自己的夙願獲得成功。

99個回合，當然不可能百戰不殆，有失敗，有挫折，有錯誤，有過失，並不奇怪，而且這失敗、挫折、錯誤、過失，本身就是豐富多彩的人生組合元素。只要善於品味，酸甜苦辣麻，皆可入宴席！歌德曾吟歎道：“痛苦留給你的一切，請細加回味！苦難一經過去，苦難就變爲甘美。”人生重體驗。從這個角度來說，99個回合又是一筆寶貴的精神財富，需要人們從各個方面去研究它、吸取它、批判它。對人生的重大回合，關鍵時刻，認真總結，反覆解剖，將會給自己、給歷史留下寶貴的啓示。

12、爲什麼說“生活就是99個回合”？（6分）

13、文中“貝多芬”和“巴卡”的事例，似乎有重複之嫌，你認爲能否刪除其中一例？並說明理由。（4分）

14、“我要扼住命運的咽喉。它決不能使我完全屈服……噢！能把人生活上千百次，真是多美！”結合全文，說說這句話中“美”的含義是什麼？（3分）

（四)閱讀說明文《節約，有奇招》，完成15—18題。(13分）

①在今天，只有“勤”和“儉”已不能追趕能源高速消耗的腳步。節約，我們還需要一點點智慧和創意。

②在瑞典，人民的平均生活水平雖然位居世界前列，但很難看到人們生活中有在奢華浪費的現象。垃圾分類、回收利用十分普及。瑞典地廣人稀，平均每平方公里只有20人。然而他們對垃圾處理非常重視，絕不讓垃圾損害任何一處國土。尤其是垃圾分類處理，家家戶戶都自覺地遵守這些規矩。例如，利丁嶼島是斯德哥爾摩有名的富人區，當地居民生活垃圾中的80%被回收再利用了。據估計，利丁嶼島每年爲造紙公司提供的廢舊紙張被處理後，相當於4萬棵樹木所能產生的紙漿。這既節約了企業成本，又有益於環境，一舉兩得。

③除了垃圾回收外，利丁嶼島的居民還熱心於科學節能。近年來，爲應對能源價格的不斷上漲，一種節能型住宅供暖系統——地源熱泵逐漸進入瑞典家庭。它的工作原理是，通過在地下土層埋的管線，把地熱中的能量“取”出來，然後使用少量電能使之升溫，用於室內暖氣供暖、地板輻射供暖及提供生活熱水等。據有關環保機構估計，地源熱泵要比電鍋爐供熱節省2/3的電能，比燃料鍋爐節省1/2的能量，平均來說可以節約用戶30%~40%的供熱費用。

④瑞典一向有重視科學技術的傳統，在節能領域，新技術和新方法的應用十分普遍。如爲整個哥德堡市供暖的哥德堡能源公司，爲城市傳輸熱量的570公里長的管道，有2/3的暖氣供應來自其他企業產生的工業餘熱。哥德堡的兩家精煉廠產生的工業熱水爲區域性供暖系統提供了熱量，垃圾焚燒和污物處理產生的熱量也正好爲產生這些廢物的廣大用戶供暖。這樣，2/3的熱量供給源於當地本已存在的能源，不會再對能源和環境造成額外壓力。其餘1/3的能源供給則主要是天然氣，輔之以生物能源，只有一小部分是由燃油提供的。這在油價飛漲的今天爲企業節約了大量的成本。

15、文章從__________________、__________________、__________________三個方面體現了瑞典人在節約上的“智慧”和“創意”。（3分）

16、細讀第③自然段，在下面的方框圖內填寫地源熱泵的工作原理。（3分）

17、文中畫線句子“據有關環保機構估計，地源熱泵要比電鍋爐供熱節省2/3的電能，比燃料鍋爐節省1/2的能量，平均來說可以節約用戶30%~40%的供熱費用”中的說明方法有什麼作用？（3分）

18、請聯繫生活實際，說說你身邊有哪些浪費現象。（4分）

三、作文。（60分）

19、請你從下面的兩道作文題中任選一題，寫一篇不少於600字的文章，除詩歌外，文體不限。文中不得出現真實的校名、人名。

⑴人生百味，酸甜苦辣樣樣俱全。有童年的歡樂，有成長的煩惱；有成功的喜悅，有失敗的痛苦；有團聚的溫馨，有離別的惆悵……請你以“__________________的滋味”爲題，寫一篇作文。要求把題目補充完整，然後作文。

⑵從小到大，許多東西伴隨着我們成長，有親人、有朋友、有書籍……因爲有他們一起走過，日子才豐富多彩。請以“一起走過的日子”爲題，寫一篇文章。

9年級語文期末試卷答案： 篇二

一、語言積累與運用。（30分）

1、默寫。（12分）每空1分，有錯、漏、添字的，每字扣0.5分，扣完該空分值爲止。

（1）天涯若比鄰 (2)一覽衆山小 (3)受任於敗軍之際 (4)恰似一江春水向東流

（5）江山如此多嬌 (6)鄉愁是一灣淺淺的海峽(7)苔痕上階綠，草色入簾青

（8）（符合題意，課內外均可）

示例①馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚

黑雲壓城城欲摧，甲光向日金鱗開

②烽火連三月，家書抵萬金

人不寐，將軍白髮征夫淚

2、閱讀下面短文，根據拼音寫出詞語，並給加點字注音。（6分）

（1)(4分，每字1分）爭辯 裝飾

（2)(2分，每空1分）bān xiè

3、請你參加“感動中國年度人物評選”活動，並根據情境按要求答題。（12分）

（1)(4分，每空2分）方式可行均可。示例：電話、短信、網上投票、信件投票等。

（2)(3分）符合語境，語言得體即可。

“話”的內容可以是向獲獎者表示祝賀、加以頌揚，也可以是表明自己的心跡等。

（3)(5分）“感動人物”2分，“感動理由”3分，體現“感動”即可。略

二、閱讀。（60分）

（一)閱讀文言文，完成4—7題。(16分）

4、（4分，每詞1分）開：放晴；或：有時；求：探求；微：沒有

5、（4分）大意符合即可，酌情扣分。

譯文示例：登上這座樓，就會有離開國都懷念家鄉，擔心（人家）說壞話，懼怕（人家）批評指南，擡眼望去，滿眼是蕭條的景象，感慨到了極點而非常悲傷。

6、（4分，每空1分）意對即可。陰天，悲傷；晴天，喜悅。

7、（4分，填空1分，“教育意義”3分）不以物喜，不以己悲；“教育意義”可以從政治理想、社會責任、榮辱、名利、失敗與成功等方面來談感受，言之有理即可。

（二)閱讀記敘文《諒你掙不到一元錢》，完成8—11題。(18分）

8、（3分）意對即可。本文主要敘述了鋒爲了打賭而去掙一元錢的經過。

9、（4分，每小題2分）意對即可。

（1）“咒”字充分體現了鋒對父親說教的反感。

（2）“晃”字形象生動地刻畫出鋒尊嚴受到嚴重傷害時的情景。

10、（3分）言之有理即可。略

示例：鋒的做法是對的，人的尊嚴高於金錢。

11、（8分，第1問4分，第2問4分）第一問要談及兩點，每點2分。

示例：①鋒因人格受到 嚴重侮辱而流淚；②鋒因感到生活的艱辛而流淚；③鋒因自己曾誤會父親，感到愧疚而流淚等。

第二問符合情理即可，字數除了“不超過100字”的要求外，不作特別的要求。略

（三)閱讀議論文《生活就是99個回合》，完成12—14題。(13分）

生活就是不斷地面對新的挑戰，生活就要面對失敗和挫折，生活就要正視錯誤與過失。

13、（4分）意對即可，談及其中一點即可得滿分。

不能。①“貝多芬”事例側重在論證“正視失敗和挫折”的觀點，“巴卡”事例側重在論證“正視錯誤與過失”的觀點；②“貝多芬”是個“天才”，其事例有一定的特殊性，而“巴卡”是個“普通人”，能更好的證明文章的論點，更具有普遍意義。

14、（3分）言之有理即可

示例：①與命運作鬥爭，克服困難，奮鬥拼搏的過程就是一種美；②人生在奮鬥過程中所獲得的酸甜苦辣麻等各種體驗是一種美。

（四)閱讀說明文《節約，有奇招》，完成15—18題。(13分）

15、（3分，每空1分）

垃圾回收利用，科學節能，新技術、新方法的應用 或 垃圾回收利用，地熱(能)利用，工業餘熱利用

16、（3分，每空1分）意對即可。取出地熱(能)→使之升溫→供熱

17、（3分）意對即可。這裏的說明方法充分說明了利用地熱能的良好節能效果。

18、（4分）舉一種現象得2分。略

三、作文。（60分）

注意：作文評判應考慮到國中生的實際水平，不可苛求學生。每個縣(市)都應有一批滿分卷，滿分卷與考生的比例最低爲1：200，如4000個考生中至少應有20份滿分卷。如果滿分和一類卷太少，即視爲評判標準把握不準。

說明：①漏寫題目扣2分。 ②錯別字每3個扣1分，重現不計，扣滿3分爲止。 ③字跡工整的加2分；字跡潦草、難以辨認的扣2分。 ④嚴禁套題，凡認定作文三分之二以上內容是抄襲的，即判爲三類以下。⑤凡認爲觀點有嚴重錯誤、文不對題或疑似套題的答卷，應提請評卷領導小組研究處理。

九年級語文下冊期末試卷含答案 篇三

一、積累運用（35分）

1、下列加點字的注音，全都正確的一組是（2分）

A.花蕾(rěi) 翩然(piān) 分道揚鑣(biāo)

B.淙淙（zōng) 秕穀(bǐ） 蹚水(tāng)

C.焙燒(bèi) 鹿砦(zhài) 一籌莫展(chóu)

D.古剎（shà） 恣睢（suī） 鞭辟入裏（pì）

2、下列句子中，標點符號使用正確的一項是（2分）

A.如何引導學生正確使用網絡資源？這是值得家庭、學校和社會共同關注的重要問題。

B.得意時，應準備一條退路；失意時，要尋找一條出路。

C.“在考場上千萬別慌，”老師再三對我們說：“做題前一定要看清題目要求，答題要完整。”

D.至今爲止，我們仍無法準確地解釋爲什麼會出現像非典、禽流感這類聞所未聞的疾病？

3、下列句子中，加點的成語使用錯誤的一項是（3分）

A.學問是“問”出來的，遇到不懂的問題，我們一定要發揚不恥下問的精神，主動向老師請教，這樣才能獲取更多的知識。

B.這片文章立意新穎，分析問題鞭辟入裏，很是發人深省。

C.平時學習不認真，不求甚解，到用時就會感到知識貧乏，一籌莫展。

D.到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌地落下來；北雁南飛，活躍在田間草地的昆蟲也都銷聲匿跡了。

4、下列句子沒有語病的一項是（3分）

A、江西的瓷器是全國產量最高、質量最好的省份之一。

B、在節約型社會裏，人們有效利用資源進一步增強。

C、看到這張照片，彷彿把我帶回到那充滿無限樂趣的童年世界。

D、爲了激發同學們的寫作興趣，學校語文組舉行了以“文學與生活”爲主題的文學交流活動。

5、下列文學常識及課文內容的表述，有錯誤的一項是（3分）

A.《飛江滴翠記黃山》是一篇解說詞，是爲電視旅遊風光片《話說長江》中黃山部分而寫的。作者柯藍。文章從地質史上黃山的形成，寫到黃山的許多著名景觀，諸如峯石、松樹、煙雲、日出、溫泉等，着力讚頌了大自然鬼斧神工的偉大創造力和人類非凡的審美能力。

B.《論美》作者培根，美國哲學家，美國唯物主義和現代實驗科學的始祖。本文論證了美德是人類最高的美，勉勵人們致力於內在美的追求，把美的形貌與美的德行結合起來，使美放射出真正的光輝。

C.《與朱元思書》作者吳均，南朝梁文學家。本文從行船遊江的實感出發，着力刻畫了富陽至桐廬一帶富春江的山山水水，以鮮明生動的筆觸描繪了這裏秀美的自然風光，抒發了作者厭棄塵俗和寄情山水的思想感情。

D.《多收了三五斗》是一篇短篇小說，作者葉聖陶，現代著名作家，兒童文學作家、教育家。原名葉紹鈞。小說反映了當時“豐收成災”“谷踐傷農”的嚴重的社會問題，形象地揭示了產生這一社會現象的社會根源是帝國主義的經濟侵略、封建地主階級的剝削、投機米商的勾結壓價和人民政府的苛捐雜稅。

6、下列文字依次填入橫線處最恰當的一組是（3分）

① 它們的歌喉輕快純潔，儘管音域不太寬廣，但十分美妙動聽，婉轉而富有層次。

② 在鳥類中，黑頭鶯叫得最好聽，聲音最流暢，有些像夜鶯。

③ 這歌聲彷彿涵養了樹林的清新，描繪了恬靜的生活，表達了幸福的感受，聽到這些大自然的幸福鳥歌唱，誰能不爲之動情呢？

④我們可以長時間地享受它美妙的歌聲，甚至在春天的唱詩班銷聲匿跡之後，仍可以聽到樹林裏黑頭鶯的歌聲。

A、④②①③ B、②④③① C、②④①③ D、①②④③

7、讀下面一段文字，根據拼音填寫相應的漢字。（用正楷依次寫在田字格內，4分）

在清秀婉曲的瘦西湖兩岸，綴以熔南秀北雄於一爐的揚州古典園林羣，形成移步換景、相互因借的山水長軸；名寺古chà和古城牆垣綿延相屬，名勝古蹟和歷史遺存散佈其間。風韻獨具的自然風光和含蘊豐厚的人文景觀相映生輝，是鑲qiàn在歷史文化名城中的一顆璀càn璨明珠，也是揚州的guī寶。

8、默寫。（每空1分，共9分）

（1）曉戰隨金鼓， 。（李白《塞下曲》）

（2）溯洄從之，道阻且躋。溯游從之， 。（《詩經·蒹葭》）

（3）求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉， 。（《詩經·關雎》）

（4） ，月如鉤。（李煜《相見歡》）

（5）無可奈何花落去， 。（晏殊《浣溪沙》）

（6）苟全性命於亂世， 。（諸葛亮《出師表》）

（7）若夫日出而林霏開， 。（歐陽修《醉翁亭記》）

（8） ，望峯息心； ，窺谷忘反。（吳均《與朱元思書》）

9、（1)閱讀下列一則新聞，簡要概括其主要內容。（不超過30字）(3分）

（連雲港日報5月12日訊）在600平米的舞臺上先變出一架30米長的飛機，然後瞬間將其變得無影無蹤，眨眼之間，飛機又在距離海灘500米外的海上出現。這精彩的一幕將於6月底在我市連島上演。這一大型魔術節目由我市雜技團團長、魔術家汪其魔主創，曾獲全國魔術大賽最高獎——金菊獎，因舞臺太小而不得不放棄了今年的央視春晚。省委書記李源潮聽說汪其魔要在連島表演“海上大變飛機”這個魔術後，稱他是“我們江蘇人的驕傲”。

（2)《格列佛遊記》的作者是，書中格列佛第一次出遊，發現小人國是以_________來選拔官員的；他第四次出遊，來到_________（國名）。(3分）

（二)閱讀下面兩段文言文，完成12-15題。(16分）

勤勉之道無他，在有恆而已。良馬雖善走，而力疲氣竭，中道即止。駑馬徐行弗間，或反先至焉。是故舉一事，學一術，苟進取不已，必有成功之一日，在善用其精力耳。今人或有志於學，一旦發憤，不分晝夜，數十日後，怠心漸生，終以廢學。孔子日：“欲速則不達。”孟子日：“其進銳者其退速。”此之謂也。

有種樹者，樹茂而果繁，他人莫及也。或問其術，則日：“吾無他巧，但識物性，辨土宜，培壅①有道，灌溉以時耳。凡人於初植者，恆朝夕審視，吾聽其自然，若不以爲意。植之既久，人已厭忘，吾則加勤焉。”

宋有憫其苗之不長而揠之者，芒芒②然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長矣。”其子趨往視之，苗則槁矣。

觀此二者，則知修業之道矣。立志苟堅，執事苟專，必不在一日增進，自矜功效也。百里爲期，捷行九十里而止，不可謂已至。事求有濟，功貴其成，修業者其念之哉。

12、解釋下列語句中加點詞的意義。（4分）

（1） 而力疲氣竭 (2) 駑馬徐行弗間

（3） 苟進取不已 (4) 植之既久

13、下列各組語句中加點的詞的意義和用法，相同的一組是（ ) (2分）

A.而力疲氣竭 泉香而酒洌

B.灌溉以時耳 太醫以王命聚之

C.芒芒然歸 然足下卜之鬼乎

D.必有成功之一日 燕雀安知鴻鵠之志哉

14、翻譯下列句子（7分）

（1) 野芳發而幽香，佳木秀而繁陰。(2分）

（2) 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。(2分）

（3)捷行九十里而止，不可謂已至。(3分）

15、從這個故事中你明白了一個什麼道理？（3分）

答：

（三)閱讀下文，完成16-18題。(14分）

讓人，乃衆妙之門

④讓人，對事業的發展也有極大的幫助。人在事業上很難一帆風順，有時甚至會陷入絕境。如果寧折不彎，不退不讓。事業很可能會就此終結。而讓人，則會讓你的人生之樹在即將枯萎的時候煥發新的生機。沈從文先生由於衆所周知的原因，不能再繼續寫他鐘愛的小說散文，幾被世人遺忘。但他以大度的襟懷，超人的毅力，忍了，讓了，既不悲觀，也未消沉，而是將自己的智慧和才華，用到了中國古代服飾研究上。不哀不傷，潛心學術，寫出皇皇鉅著《中國服飾史》，叉一次爲世人刮目相看。

⑤可是真正做到讓人並不容易。首先，你要擺正自己的位置。上至王侯將相，下至販夫走卒，都要認識到自己是芸芸衆生中的一員。否則，總把自己當成世界的中心，遇到別人冒犯，當然不容易大度起來。此外，想要做到讓人，最好還要有點幽默細胞。生活中遇到不順，誰心裏都不會舒服。這時候不妨自我解嘲一下，心情有時就好多了。

⑥讓人，乃衆妙之門。生活中多一些讓人，我們的心靈會多一些陽光，事業也會多幾分順利。不信，你試試！

16、本文中心論點是什麼？作者又是從哪幾個方面來論述的？（5分）

答：

17、選文第②段主要運用了什麼論證方法？有什麼作用？（3分）

答： 18.選文最後一段有什麼作用？（2分） 答：

19、結合生活實際談談，我們在日常生活中如何做到一個“讓”字？（4分）

答：

（四)閱讀下文，完成20-24題。(16分）

新的學期，劉老師到一個班當班主任。她發現班上有一個奇怪的男生，每天中午放學後，別的學生一窩蜂似的涌出教室，只有他，坐在教室裏，拿出書本來看，或者拿出作業來做。他的名字叫張曉軍。

一天中午，劉老師走進了教室，她對張曉軍說：“張曉軍，放學了，快回家吃飯吧！”張曉軍說：“老師，我知道，我想等會兒再回家！”劉老師問道：“你不餓嗎？”張曉軍說：“餓！”劉老師說：“那就快回家吧！”張曉軍說：“我等會兒就回家！”說完，張曉軍又埋頭做作業。

這是一個固執的孩子，劉老師想，他肯定是想把成績趕上去，便忍不住對張曉軍說：“餓着肚子可是學不好的，你回去吃飯吧，吃了飯到學校找我，我可以幫你補習功課！”

張曉軍說：“老師，您誤會了。其實，我遲些回家，並不是爲了抓緊時間爭分奪秒地學習……”劉老師睜大眼睛：“那你是爲了什麼啊？ ”

張曉軍告訴劉老師，他的父親早年去世了，母親爲了供他和妹妹讀書，便外出打工，家裏只有他和妹妹。每天早上，他和妹妹一早就起牀做好飯菜，中午回家熱一下就可以吃。由於飯量大，他擔心自己吃多了，妹妹就吃不飽，便遲些回家。這樣，妹妹就可以先吃飯，剩下的，就全是他的，他就可以放開肚皮吃。

原來是這樣。劉老師問張曉軍爲何不多做些飯菜，張曉軍說他們每個月的錢只有那麼多，要是多做些，錢就不夠花。他不忍心告訴母親家裏的情況。他說要是讓母親多寄錢回家，母親就會起早貪黑地幹活，會很辛苦。張曉軍說他少吃一點沒什麼，不能苦了母親，餓了妹妹。

劉老師默默地聽著，溼了眼睛。①她掏出錢包，拿出一百元錢，遞給張曉軍。張曉軍連連後退，說：“老師，我不能要您的錢！您放心，我的問題我能解決。現在，我每天都在悄悄地撿廢品，我能掙錢，很快就能吃飽飯了。”

劉老師知道，這是一個要強的孩子。她只好作罷，收起了錢。

以後的每個中午，劉老師依然發現張曉軍遲遲不回家。每次看到教室裏埋頭學習的這個孩子，劉老師就嘆息不已。

下一學期，劉老師因爲工作需要，離開了這個班級，當了另一個班的班主任。讓劉老師沒想到的是，在新的這個班，她又遇到了一個奇怪的女生。這個女生每天中午放學鈴聲一響，她還沒走出教室，女生就第一個衝出了教室。女生的腳步匆匆忙忙，似乎有什麼急事。有時候踉踉跑搶，幾欲跌倒，讓人好不擔心。

一天兩天有急事沒什麼，可是總是有急事，那就不正常了。有一天中午，劉老師在放學之前點了女生的名，讓她放學後留下來。沒想到，女生竟然站了起來，說：“老師，放學我不留下來，行嗎？”劉老師說：“不行，我有事找你！”女生說：“老師，等我下午來上學的時候，我到辦公室找你，行嗎？”看着女生乞求的目光，劉老師點頭答應了。

下課鈴聲一響，女生又是第一個衝出了教室，她的腳步依然是那樣匆匆忙忙，依然是那樣跟踉跑蹌。

下午，女生走進了劉老師的辦公室，她說：“老師，我來了。您找我有什麼事？ ”劉老師問她:“爲什麼每天中午放學後你總是第一個衝出教室？”女生說:“我急着回家……” 劉老師說：“急着回家？肚子再餓，也用不着急那一會兒。你跑那麼快，很危險的，你知不知道？ ”

女生說：“老師，對不起，讓您擔心了。”劉老師讓女生以後放學別急着回家，可女生卻說不行，劉老師問她爲什麼，女生說：“爲了我哥！”

女生告訴劉老師，她的父親早年去世，母親爲了供她和哥哥讀書，外出打工，家裏只有她和哥哥。每天早上，她和哥哥一早就起牀做好飯菜，中午回家熱一下就可以吃。哥哥飯量大，她擔心哥哥吃不飽，便先到家吃飯，這樣，剩下的，就全歸哥哥，他就可以放開肚皮吃飽飯了。

劉老師想起了什麼，她突然想到女生的名字叫張曉燕，不用說，她就是張曉軍的妹妹。劉老師問張曉燕：“這麼說，你爲了讓你哥吃飽飯，從來就沒有吃飽過？張曉燕連連搖頭，她說：“不，我吃飽了，吃飽了！”劉老師知道，張曉燕沒有說實話。劉老師掏錢給張曉燕，卻被拒絕了。張曉燕說她在悄悄撿廢品，等她掙到錢，她就可以買很多米和菜，就可以和哥哥一起回家吃飯了。

後來的日子裏，每天中午放學的時候，劉老師看到張曉燕第一個衝出教室，她就禁不住雙眼潮溼。②她知道，那匆匆忙忙、踉踉蹌蹌的腳步裏，跑出的是愛的直線。

（選自《微型小說選刊》2013年12期 作者：李代金）

20、從文中找出一個恰當的短語作爲選文的標題。（2分）

21、選文①②兩處劉老師眼睛溼潤的原因是什麼？（4分）

答：

22、。請結合文章具體內容，說說妹妹張曉燕是個什麼樣的人？（4分）

答：

23、結合生活實際，談談選文給了你什麼啓迪。（不少於80字） （6分）

三、寫作（60分+3分書寫分）

24、秋天是成熟的季節，秋天也是收穫的季節，經過春的播種，夏的耕耘，纔會迎來秋的收穫。人生也是如此，只有經過辛勤的付出纔會有成功的收穫，請以“收穫”爲題寫一篇作文。

要求：① 除詩歌、戲劇外，文體不限；

② 要突出自己的體驗和感悟，不得抄襲；

③ 不少於600字；

④ 不能出現真實的地名、校名和人名。

⑤注意：作文書寫分爲3分

參考答案

13.D

14、(1)野花開放，散發出清幽的香氣；美好的樹木枝葉繁茂，形成一片濃郁的綠陰(2)因爲內心有足以快樂的事（指讀書），就不覺得吃的穿的不如別人了。(3) 急速行走九十里就停止，不能說已經到達

15、做事情最重要的是有恆心和毅力，要有持之以恆地精神，這樣纔能有所成功。（意思對即可）

16、中心論點：讓人，是人生得以發展的重要途徑。（2分）作者從三方面來論述：①讓人，並不是懦弱，而是一種涵養，一種膽識。②讓人，可以使人與人之間的關係更加和諧。③讓人，對事業的發展也有極大的幫助。（3分）

17、舉例論證（1分），舉“將相和”的例子，充分有力的論證了“讓人，並不是懦弱，而是一種涵養，一種膽識”的觀點。（2分）

18、總結全文，突出中心論點，號召人們要擁有讓人的美德。

19、言之有理即可

20、愛的直線

21、①被兄妹倆的摯愛親情所感染， ②被他們的懂事所感動，③爲他們的生活貧困而心酸（答出一點得2分，答出兩點可得全分）

22、出身貧苦但從不叫苦，懂得體貼母親兄長，爲讓哥哥吃飽總是第一時間趕回家吃飯，主動撿廢品補貼家用。（2分）是一個懂事乖巧、勇於付出、自強自立的女孩。（2分）（要結合具體內容談才能得全分）

23、開放性試題。學生可從親情與愛心、付出與索取、老師對學生關注關愛等角度去談。言之成理即可

九年級語文下冊期末試卷含答案 篇四

一、積累與運用（22分）

１、根據提示和要求填空（12分）

⑴舉杯邀明月，____________________。⑵_______________________，玉壘浮雲變古今。

⑶_______________________，君子好逑。⑷_______________________，不可爲知類。

⑸曹劌阻止魯莊公乘勝追擊的原因是：夫大國， ______________， _______________。

⑹ 古人寫雪，手法不一。劉義慶《世說新語詠雪》中的“ ”和岑參《白雪歌送武判官歸京》中的“”，比喻精妙；而張岱《湖心亭看雪》中的“湖上影子，、湖心亭一點、與餘舟一芥、舟中人兩三粒而已”，則用白描，同樣形神兼備。

２、下面字形與加點字注音完全正確的一項( ) （2分）

A.間或（jiān） 嗤笑（chī） 銳不可當（dǎng） 同仇敵愾

B.啜泣（chuò） 頷首（hàn） 孜孜不倦（zī） 海市蜃樓

C.妖嬈（ráo） 勻稱（chèng） 根深蒂固（dì） 盛氣凌人

D.悲愴(chuàng) 拮据（jū） 毛骨悚然（shù） 妄自菲薄

3、下面句中加點詞語使用不當的一項是（ ）（2分）

A．今天天氣好，我們一起去登山，享受大自然的天倫之樂。

B．課堂上，語文老師幽默的語言，常常讓學生忍俊不禁。

C．沿着晃動的梯子，我小心翼翼地爬上了沾滿灰塵的小閣樓。

D．老師的舉動讓孩子們停住了笑聲，全場鴉雀無聲。

4、依飲填入下段文字橫線上的句子，最恰當的一組是（ ）（2 分）

我想到，我們永遠無法仰見這些壯士的面容，但是我們隨時可以見到他們的重現，我們走入民間，到處都有與關雲長的繪像； 。如果我們把關公的五給長髯去掉，相信就是壯士們的寫生了，他們用生命的狂歌，爲中國人的歷史寫下“忠義”兩字。

① 紫紅色的面孔 ②濃正的長眉

③ 寫在臉上不可侵犯的正氣 ④ 丹鳳的亮眼

A、① ③ ② ④ B、② ④ ① ③

C、③ ② ① ④ D、① ④ ② ③

5、在句中，詞語的順序不同，句子的表達效果也不同。請參照示例，根據要求，改變句子。（不減詞語，可適當改動標點）（4分）

【示例】原句：這本書是他送我的。

改爲突出“他”的句子：是他，送給我這本書的。

原句：我從那些平凡人的身上看到了一種讓人感動的力量。

（1）改爲突出“力量”的句子： 。

（2）改爲突出“平凡人”的句子： 。

二、古詩文閱讀（14分）

（一） 於郡城送明卿之江西

（明）李攀龍

青楓颯颯雨悽悽，秋色遙看人楚迷。

誰向孤舟憐逐客，白雲相送大江西。

【註釋】：（1）明卿：作者的好友。 （2）楚：楚地 （3）逐客：被貶逐的官員，這裏指明卿。

6．這首詩前兩句寫出了環境 、的特點。（2分）

7．這首詩表達了詩人怎樣的情感？（2分）

（二） 樑君○1出獵，見白雁羣。樑君下車，彀弓○2欲射之。道有行者，樑君謂行者止。行者不止，白雁羣駭。樑君怒，欲射行者。其御○3公孫襲下車撫矢曰：“君止！”樑君忿然作色怒曰：“襲不與其君而顧他人，何也？”公孫襲曰：“昔齊景公之時，天大旱三年，卜○4之，曰：‘必以人祠○5，乃雨。’景公下堂頓首曰：‘凡吾所以求雨者，爲吾民也；今必使吾以人祠，乃且雨，寡人將自當之。’言未卒，而天大雨者方千里者，何也？爲有德於天而惠於民也。今主君以白雁之故而欲射人，襲謂主君言無異於虎狼○6！”樑君援其手與上車歸，入廟門，呼萬歲，曰：“幸哉今日也！他人獵皆得禽獸，吾獵得善言而歸。”

（選自劉向《新序雜事》）

註釋：○1樑君：即魏國國君。○2彀gòu弓：拉開弓。○3御：車伕。○4卜：占卜，古時迷信活動。○5祠：祭祀。○6無異於虎狼：跟虎狼沒兩樣。

8、劃分朗讀節奏（1分）

襲不與其君而顧他人

9、解釋下面句子中的加點的詞。（3分）

（1）白雁羣駭____________ （2）言未卒____________ （3）以白雁之故而欲射人________

10、翻譯下面的句子。（2分）

他人獵得禽獸，吾獵得善言而歸。

________________________________________________

11、公孫襲講故事的目的是想諷勸樑君怎樣去做（用文中的一句話回答）？（2分）

__________________________________________________________________________

12、簡要點評一下文中樑君這一人物形象。（2分）

三、現代文閱讀（24分）

（一）

①十八年前，我是一個懵懂無知的小孩，對畫畫獨具的天賦，我意識深處有一種當畫家的夢。那時候，我家太窮，買不起畫筆和畫紙，上學的時候，內心迸發出的畫畫衝動讓我偷偷拾起老師用過的粉筆頭，在黑板上一展風采。

②有一天，一個戴着眼鏡、鷹鉤鼻子、笑嘻嘻的人頭像出現在黑板上。同學們進來了，看着這幅漫畫鬨堂大笑。因爲大家知道，我畫的是班主任老師，一位頭髮白了一多半的老人。大家笑過後，我開始害怕了。正想上去擦掉，老師卻已大步走了進來。老師朝黑板上看了一眼，輕咳一聲，眯起雙眼，表情嚴肅而凝重：“是誰畫的？請站出來！”

③剎那間，教室裏一片沉寂。誰都有種預感——一場暴風雨即將來臨。同學們緊繃心絃，始終沒人應聲，我當然嚇得不行。老師卻微笑起來，慢慢地拿起了黑板擦。隨着黑板擦在黑板上慢慢地移動，一些歪歪扭扭的字跡不見了，頂邊的淡淡的細線也擦去了，留下來的，只是黑板中心的那個人頭像。

④“好，現在我再問一遍，這是誰畫的？”班主任老師再次將目光轉向同學們。同學們將所有的目光又都聚向了我，半晌，我才站了起來，囁嚅地說：“是我。”然後重重地低下頭。然而老師沒有責罵我，來到我的身邊，用手帕輕輕地抹淨我沾滿粉筆灰的臉，然後走向講臺，大聲問道：“同學們，你們看，這個人頭像像誰呀？”

⑤同學們全都屏氣息聲，誰也不敢說它像老師。於是，老師把目光轉向了我：“你畫的是我嗎？”“是的。”我的聲音細若蚊蠅。“那你說說，你畫的是我什麼時候的神態？”老師笑了，“不要怕，儘管說。”

⑥這時，我擡起頭，看見了老師一張和顏悅色的臉。一時間，我忘了在黑板上畫老師的過錯，大聲說道：“我是畫的老師高興時的神態！”

⑦這時候，我看見老師笑了，還點了點頭，眼神中滿是讚許，我也笑了。我看了看老師，再掃了一眼畫像，發現鼻子上是有一些偏差。我羞愧地紅了臉。老師卻手撫下巴，慢條斯理地說：“鼻子是大了點兒，不過，這是漫畫，漫畫是允許誇張的。小畫家敢於把我的鼻子拉長放大，說明他準確地抓住了我一個最明顯的特徵。同樣的道理，我們寫作文，也要抓住描寫對象的基本特徵去寫，才能又簡約，又鮮明。”說着，他拿起粉筆，在人頭漫畫的嘴角處加了一道笑紋，立即，一個笑容可掬形態更生動的人頭像出現了。

⑧同學們情不自禁地鼓起掌來。這時，老師向同學們打了一個手勢，又說：“魚兒在水裏才能遨遊，我們這位小畫家的畫應該出現在哪裏呢？應當出現在他的畫本上，應當出現在學校的牆報上，應當出現在一些漫畫家的著作上。畫在黑板上，往往容易產生不禮貌之嫌，而且也影響環境美。所以說，我得擦掉它！”然後，我看見老師拿起黑板擦，往那個人頭像擦去。隨着那人頭像一點一點地消失，我的眼睛，也一點一點地溼潤起來。

⑨十八年後，我終於成了一名全國有名的青年畫家。畫作先出現在畫本上，然後是牆報上，直至漫畫家的著作上。逢人我便提起，是老師那個擦不掉的鼓勵，讓我實現了今生的夢。

13．通讀選文，請擬一個能體現文章主旨的標題。（不超過10字）（2分）

14．結合文意解釋選文第③段加點詞語的含義。（2分）

暴風雨：

15．選文第④段寫道：“（老師）來到我的身邊，用手帕輕輕地抹淨我沾滿粉筆灰的臉。”請說說老師爲什麼要這樣做。（3分）

16．閱讀選文第⑧段，結合全文，說說“我”眼睛爲什麼會“溼潤”。（3分）

17．研讀下面兩個文段，請對兩個文段的人物描寫做簡要的分析評價。（4分）

文段一：老師卻手撫下巴，慢條斯理地說：“鼻子是大了點兒，不過，這是漫畫，漫畫是允許誇張的。小畫家敢於把我的鼻子拉長放大，說明他準確地抓住了我一個最明顯的特徵。同樣的道理，我們寫作文，也要抓住描寫對象的基本特徵去寫，才能又簡約，又鮮明。”說着，他拿起粉筆，在人頭漫畫的嘴角處加了一道笑紋，立即，一個笑容可掬形態更生動的人頭像出現了。

文段二：我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打着皺邊的領結，戴着那頂繡邊的小黑絲帽。這套禮服，他只在督學來視察或者發獎的日子才穿戴。

（節選自都德《最後一課》）

（二）偉大的力量

⑴偉大究竟是怎樣成就的，決定偉大的力量究竟在哪裏？

⑵決定偉大的是兩個最基本的力量。一個是時間，即偉大的時間函數。隨着時間的推移，一件事的價值就顯現了。例如，我端杯子喝水是正常行爲，連喝50個小時叫行爲藝術。如果我這個動作保持5000個小時，我就成了雕塑。

⑶實際上一件事是不是偉大要靠時間去證明。當你做一件你希望它偉大的事情時，首先要考慮你準備花多少時間。如果是1年，絕對不可能偉大，20年就可能有機會了。在大足石窟，一個人坐着小板凳，敲了70多年，於是他也就成了塑像。而敲20年的都不見了。

⑷在時間流逝的過程中，你會發現聰明的人和愚蠢的人在互相轉化。當所有的聰明人都急於去完成一件事的時候，他們的決策就成爲一個愚蠢的決策。反過來，一個愚蠢的人做了一個誰都不相信的愚蠢的決定，然後，每天都倒騰一點，雖然很慢，但到第18年時他的競爭對手都不見了，到第20年他就成功了。時間使愚蠢的人變成聰明人，而聰明人想偷懶節省時間，卻使自己做了愚蠢的事。所以，偉大的人一開始做的決定常常被認爲是愚蠢的，但他往往用十足的耐心，靠時間去顛覆世俗觀念，成就偉大。

⑸另一個決定偉大的力量就是跟誰一起做。你花了很長時間，但不是和偉大的人一起做，這件事就會淪爲平凡，你就會和英雄無關。

⑹我在紐約做世貿項目的時候有一個極深的印象：所謂創造歷史，就是在偉大的時刻、偉大的地點和一羣偉大的人做一件平凡的事。具體行爲都很凡庸，如討價還價等等，只是時間、場合、人物是偉大的，結果這些平凡的事改變了歷史。相反，普通人是在平凡的時間、平凡的地點和平凡的人做着看似偉大的事情，其結果沒有改變任何社會現狀，也不會改變任何人。所以，要想成爲偉大的人，就要選擇偉大的時機、偉大的夥伴。

⑺你選擇了好的夥伴，然後以足夠的時間做一件常人還看不到結果的所謂不正確的事，你就有機會成爲非常偉大的人。所以有這樣一句話：一個偉大的領導人不僅僅要敢於堅持原則，而且要敢於堅持“錯誤”的原則。錯誤到頭了，真理就出現了。講的就是敢於堅持一個別人看不到結果的事，靠時間把這件事堅持下來，同時團結一些偉大的人來共同完成。

（作者：馮侖 選自《讀者》2008年第7期《怎樣成就偉大》一文，有改動）

18．通讀全文，你認爲本文作者的觀點是什麼？（2分）

19．第⑹段除了舉例論證外，還運用了什麼論證方法？它有什麼作用？（3分）

20．請分析第⑺段畫線句中“錯誤”一詞在文中的含義。（2分）

21．“聰明人”和“愚蠢人”常常相互轉化。古往今來，這樣的例子比比皆是。請選取一例，加以簡要評析。（3分）

四、寫作

22、題目：請你以“剎那間，我發現了自我”爲題，寫一篇不少於600字的文章。除詩歌外，文體不限。

參考答案

一1略2、B 3、B 4、B 5（1）改爲突出“力量”的句子：一種讓人感動的力量，我從那些平凡人的身上看到了。 或：一種讓人感動的力量，從那些平凡人的身上，我看到了。（2）改爲突出“平凡人”的句子：從那些平凡人的身上，我看到了一種讓人感動的力量。

二（一）15．蕭瑟、淒涼、迷濛16．對友人的同情和依依不捨之情。

（二）11、8、襲不與其君／而顧他人（1）駭：害怕；驚怕；驚慌 （2）卒：停止；完畢；結束 （3）故：原因；緣故12、（1）我祈求下雨的原因，是爲了我的百姓。 （2）別人打獵都得到禽獸等獵物，我打獵得到良言回來了。13、有德於天而惠於民也。

三、（一）19．（2分）示例：擦不掉的鼓勵（能體現文章主旨，符合字數要求即可）

20．（2分）暴風雨：喻指老師嚴厲的斥責、批評。（意對即可）

21．（2分）老師這樣做的用意：（1）消除“我”的恐懼；（2）原諒“我”的不禮貌；（3）肯定“我”的誠實。（答出兩點，意對即可）

22．（3分）“我”眼睛“溼潤”是因爲：（1）“我“冒犯了老師，但他並沒有因此而責罵”我“，而是正確引導、熱情鼓勵”我“去實現當畫家的夢想，“我”很感動。（2）“我“認識到自己的做法對老師很不禮貌，感到非常內疚。感動和內疚兩種情感交織，讓“我”的眼睛溼潤了。（能扣住上述兩點回答，意對即可）

23．（4分）示例：文段一“手撫下巴”，“拿起粉筆”“加了一道笑紋”這寫動作描寫，突出了老師的沉着冷靜，表現了老師的豁達幽默。該段中對老師語言的描寫，表明老師不僅能夠客觀地評價“我”的漫畫，而且能因勢利導，引導學生掌握寫作文的技巧。文段通過動作、語言的描寫，刻畫了一位理解、寬容、愛護學生的老師形象。文段二“穿上他那件挺漂亮的綠色禮服，打着皺邊的領結，戴着那頂繡邊的小黑絲帽”，運用了肖像（外貌）描寫，突出了韓麥爾先生上“最後一課”的不同尋常，表現了他對祖國深沉的愛。

兩個文段運用不同的描寫方法，突出了人物的性格特徵，給讀者留下了深刻的印象。（能圍繞“人物描寫方法”作簡要分析評價，語言流暢即可）

（二）9決定偉大的最基本的力量是長時間的堅持和尋找好的合作伙伴。（或決定偉大的最基本的力量一是時間，二是跟誰一起做。）10對比論證。強調選擇好的合作伙伴在成就偉大中的作用。11以足夠的時間做一件常人還看不到結果的所謂不正確的事。（或敢於堅持一個別人看不到結果的事，靠時間把這件事堅持下來，同時團結一些偉大的人來共同完成。）大意相近即可。只解釋“錯誤”的本義，不給分。

12示例：如袁隆平，幾十年如一日，行走于田間地頭，培育出“超級水稻”，大大提

高了糧食產量，被譽爲“雜交水稻之父”。（1分）最初，在常人看來，他的行爲是“愚蠢”的，但是，就是這種看似“愚蠢”的堅持，最終成就了“聰明”，成就了偉大。（2分）（答歷史典故如“臥薪嚐膽”，外國名人事蹟如布魯諾堅持“日心說”，神話傳說如“愚公移山”等均可。）

四、略。