七年級上冊語文複習資料整理（多篇）

七年級上冊語文輔導複習資料 篇一

第一單元

一、知識結構

第1課《春》

（一）文學常識

作者朱自清，字佩弦，散文家、詩人、學者（稱謂），的散文有《背影》《荷塘月色》。

（二）文章主題：作者通過描繪大地回春、萬物復甦、生機勃勃、草木花爭榮的景象，讚美了春的創造力，激勵人們珍惜大好時光、辛勤勞作、奮發向上，抒發作者對春天的喜愛和讚美之情。

（三）結構：

1、盼春：①段表達方式是抒情，表達作者急切盼望春到來的心情。運用了擬人的修辭，賦予春天人的感情，它好像懂得人們的期盼，使人倍感親切。奠定了全文清新愉悅的抒情基調。

2、繪春：②段——⑦段

②段春回大地、萬物復甦（宏觀勾勒，繪春的總輪廓。）

③段春草圖。④段春花圖。⑤段春風圖。⑥段春雨圖。⑦段迎春圖。{描寫具體，繪春｝

3、⑧段贊春：新（新生）、美（美麗）、力（活力）

（四）多個角度多種手法描繪景物。

春草圖——顏色，質地，長勢，側面烘托（人在草地上的活動）

春花圖——顏色，味道，虛實（虛：聯想到春華秋實）、動靜、高低

春風圖——觸覺，味道，聽覺（從觸覺寫春風的柔和，從嗅覺寫春風的芳香，從聽覺寫春風的悅耳，這就把本來無形、無味、無色的春風寫得有形有味、有情有感。）

春雨圖——從靜景寫到動景，從物寫到人，從近寫到遠。近景寫春雨的滋潤，用遠景烘托春雨之夜的靜謐。其中“靜默”：運用擬人的修辭，傳達出春雨中安靜和平的氣氛，着力渲染了春雨沐浴的溫馨。

迎春圖——側面烘托

3、課文結尾的三個比喻各自成段，它們的順序能顛倒嗎？如果把這三個比喻合爲一段，表達效果會有什麼影響？

不能顛倒。從剛剛落地的娃娃到小姑娘，再到健壯的青年，形象地點明瞭春的成長過程。三個比喻各自成段，更能強調春的不同的生長過程，抒發作者強烈地讚美春天的真摯感情。

五、知識延伸

有關“春”的詩句

1、碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。（唐•賀知章《詠柳》）

2、勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閒識得東風面，萬紫千紅總是春。（宋•朱熹《春日》）

3、黃四孃家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。（唐•杜甫《江畔獨步尋花》）

第2課《濟南的冬天》

（一）文學常識

作者老舍，原名舒慶春，字舍予，現代作家，北京市政府曾授予他“人民藝術家”榮譽稱號。代表作有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》等，話劇《龍鬚溝》《茶館》等。

（二）文章思想內容

文章先與北平、倫敦、熱帶作對比，突出濟南天氣“溫晴”的總特點；然後具體描繪濟南的冬天特有的景緻，寫山景寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠山，又繪水色，寫了澄清碧綠的水。處處滲透對濟南冬天的喜愛、讚美。

（三）重點問題

1、文章標題是“濟南的冬天”，文末一句是“這就是冬天的濟南”，爲何“濟南”與“冬天”位置互換？

答：因爲二者的側重點不同：標題寫的是濟南這個特定環境的冬天，不同於其他地方的冬天；後者則突出在冬天這個特定季節裏，濟南特有的韻致，這是在具體描繪了冬天裏濟南山水的絢麗後所做的總結，這樣的結尾，既和開頭“濟南真得算個寶地”相呼應，又點了題。抒發了作者的喜愛、讚美之情，給人以回味的餘地。（文末一句的作用）

2、修辭運用

（1）“一個老城有山有水，全在天底下曬着陽光，暖和安適地睡着，只等春風來把它們喚醒”。

“睡着”、“喚醒”運用擬人，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現了濟南“暖和安適”的特點。

（2）“山坡上臥着些小村莊，小村莊的房頂上臥着點雪。”

“臥”字寫村莊，寫雪，賦予其生命和情感，傳神地寫出了村莊和雪的狀樣、情態，彷彿是寫活物，活靈活現。

（3）“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水裏照個影兒呢！”

“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”’“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗。“況且’’一詞不可去掉，“況且’’表示進一步申述，追加新的理由，進一步突出了水“不忍凍上”的原因。

（4）“這一圈小山特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃裏。.。.。.”

本體：一圈小山（小山圍城的地理環境）喻體：小搖籃

“山上的矮鬆越發的青黑，樹尖兒上頂着一髻兒白花，好像日本看護婦。”

本體：頂雪的矮鬆喻體：日本看護婦

一、文學常識

老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。現代作家，人民藝術家。代表作《駱駝祥子》。

二、日積月累

鑲（xiānɡ）髮髻（jì）安適寬敞空靈濟（jǐ）南

水藻（zǎo)澄(chénɡ）清顯露（lù）露(lòu)馬腳響晴響亮

三、文章思想內容

本文抓住“溫晴”這一文眼構思，角度獨特，描繪出濟南冬天特有的魅力，表達了作者對濟南的熱愛之情。

第1段：濟南的天氣——溫晴

第2-4段：濟南的山：鳥瞰全城、濟南全景、一城山色、雪後斜陽

第5段：濟南的水：城外遠山、臥雪眠房、岸邊垂柳、綠萍水藻

第6段：總束全文，既點題，又深化題意。

四、重點問題

“濟南的冬天”與“冬天的濟南”有什麼不同？

“冬天的濟南”落在“濟南”這個地方，重在景象；“濟南的冬天”，落在“冬天”這個時令，重在感覺（精神）。文章取題爲“濟南的冬天”，表明作者是從感覺（精神）的角度去寫的，而不是從景物的角度去寫的。

五、有關“冬”的詩句

1、千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。唐••柳宗元《江雪》

2、忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。（唐•岑參《白雪歌送武判官歸京》）

第3課《雨的四季》

（一）文學常識

本文作者：劉湛秋，男，當代詩人，翻譯家，評論家，曾被譽爲“抒情詩”。

（二）文章思想內容

作者抓住多種景物及特徵，調動多種感官，運用比喻、擬人等修辭爲我們展現了四幅美麗的畫面，字裏行間我們感受到作者對雨深深的喜愛之情。

（三）重點內容

春雨——美麗、溫柔、嬌媚夏雨——熱烈、粗獷

秋雨——沉靜、端莊、成熟冬雨(雪)——自然、平靜、純潔

第4課《古代詩歌四首》

《觀滄海》

1、文學常識

這首詩是一首樂府詩。

作者曹操(155～220)，字孟德，東漢沛國譙縣人。漢獻帝時官至丞相，後被封爲魏王。曹操是漢末的政治家、軍事家，也是重要作家。

2、重點內容

詩中對景物作總寫的句子是：水何澹澹，山島竦峙。

詳細寫詩人見到的景象的句子是：樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。

描寫詩人想象中的景象的句子是：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其裏。

本詩的主要表達方式是描寫，但是也有兩句詩是敘事的，這兩句敘事詩是：東臨碣石，以觀滄海。

本詩中最能反映作者博大襟懷的詩句是：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其裏。

《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》

1、文學常識

李白，字太白，號青蓮居士，唐朝詩人，有“詩仙”之稱，最偉大的浪漫主義詩人。享年61歲，

2、重點內容

（1）表現對遠方朋友的慰問，表現掛念友人命運之情無時不在，並有此心明月可以作證的詩句：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

（2）本詩表達悲涼氣氛的句子：楊花落儘子規啼

（3）正面寫詩人的愁緒，表達對友人的深切同情的詩句是：“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。”。

（4）第一句選取了楊花與子規兩個意象，有什麼作用？

答：楊花與子規兩個意象的作用是：點明時令，點明主旨，營造基調氣氛。楊花象徵離別與漂泊，子規啼聲悲哀。“楊花”飄飛給人以漂泊之感，“子規”悲啼使人頓生離別之恨，通過特定的景物爲全詩渲染了一種愁苦、淒涼的氣氛。

（5）第二聯用了什麼表現手法，表達了詩人怎樣的思想感情？

第二聯把明月人格化，表達了詩人對朋友的思念與同情。

（6）作者爲什麼要把“愁心”寄與“明月”？因爲月照中天，千里可共，作者寄情於月，朋友見月如見作者。

（7）人們對這首詩後兩句尤爲讚賞，請你說說其妙處。

答：詩人將月亮人格化，無知無情的明月成了善解人意的知心人，意境新穎，令人回味無窮。

《次北固山下》

1、文學常識

選自《全唐詩》。王灣，洛陽（現在河南洛陽）人。唐代詩人。體裁：五律詩，寫景抒情詩。

2、重點內容

（1）重點句子賞析

首聯：①客路青山外，行舟綠水前。

②賞析：寫行途所見之美。“客路”“行舟”體現人已在江南，神弛故里漂泊羈旅之情，已流露於字裏行間。

③首聯寫出了詩人怎樣的思想感情？（先寫“客路”，後寫“行舟”，寫出了人在他鄉、神馳故里的漂泊羈旅之情。）

頷聯：潮平兩岸闊，風正一帆懸。

畫面描述：漲潮時江水漫無際崖，水面變得遼闊無邊。曉風徐徐，波濤不驚，一葉白

帆順風飄蕩。

賞析①“闊”“正”“懸”四字煉得好：“潮平”，兩岸才顯得寬闊；“風正”，帆纔有懸空的態勢。“潮平”一語，又是爲頸聯中“江春”一語作鋪墊。“闊”寫出了漲潮時長江的氣勢，水面變得遼闊了。“懸”反映了一帆風順，行船平穩。

②“平”“闊”寫出了漲潮時長江的氣勢，水面變得遼闊了。“懸”反映了一帆風順，行船平穩。採用了襯托的手法，描繪了洪水浩瀚、輕風和順的傳神景象。表現出詩人胸襟的開闊和心情的舒坦。

頷聯：“潮平兩岸闊”有的版本作“潮平兩岸失”，你覺得“闊”與“失”哪個更好？“風正一帆懸”能否改爲“風正數帆懸”？爲什麼？

（a、“闊”字更好，它給人以視野十分開闊的強烈感受，且讀起來與“懸”字對應，聲調也更響亮。_或“失”更好。它生動描摹了江岸因春潮高漲而與水面平齊，似乎消失了的主觀視覺形象。b、不能改，詩人意在以“一帆懸”之小景襯“兩岸闊”之大景，改了就沒有這種效果了）

頸聯：海日生殘夜，江春入舊年。

畫面描述：夜將盡未盡的時候，一輪紅日已從海上升起；舊年尚未逝去，江上已顯露春意。

賞析：①日生殘夜”“春入舊年”都表示時序的交替，而且匆匆不可待，讓“客路”

的詩人頓生思鄉之情。把“日”和“春”作爲新生的美好事物的象徵，並用“生”和“入”字使之擬人化，寓情於景，景中含理，給人以樂觀、積極、向上的力量。此句與“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”有異曲同工之妙。

②兩句抓信海上日出的瞬息變化和江上春氣迴轉的微妙的特徵，用“生”“入”把大自然擬人化，顯得生動有趣。把“日”和“春”作爲新生事物的象徵，給人以積極向上的力量。同時蘊含哲理：新事物誕生於舊事物，舊事物中蘊含着新事物。

頸聯歷來爲人們所欣賞，請選擇一個角度作簡要分析。

答：A“生”“入”用擬人的手法，生動形象，富有生機。

B“殘”“舊”反映了時序的交替，蘊涵自然理趣。

C“日”“春”作爲新生的美好事物的象徵，透露出積極、樂觀、向上的感情。

尾聯：鄉書何處達？歸雁洛陽邊。

賞析：運用了設問的修辭手法，抒寫了作者客遊他鄉的羈旅之思。

（2）典故哲理

“海日生殘夜，江春入舊年”在描寫景物、節令之中，蘊涵着一種自然理趣的詩句。

（3）詩中情感

詩中詩人借景抒情，細緻地描繪了長江下游開闊秀麗的早春景色，表達了詩人對祖國山河的熱愛，流露出詩人鄉愁鄉思的真摯情懷，也表達了詩人思念故鄉，思念親人的思想感情。這是一首羈旅行役詩（類型）

（4）寫作手法：寫景抒情。

《天淨沙秋思》

1、文學常識

這是一首小令，作者馬致遠，號東籬，大都人。元代戲曲作家、散曲家。與關漢卿、鄭光祖、白樸並稱“元曲四大家”。

2、重點內容

詩中最能表現遊子的思鄉之情的句子是：夕陽西下，斷腸人在天涯。

描寫景物的氛圍是蕭條、冷落、淒涼的句子是：枯藤老樹昏鴉；古道西風瘦馬。

點明主旨，直接道出天涯遊子之悲的句子是：夕陽西下，斷腸人在天涯。

【知識結構】

第5課《秋天的懷念》

一、文學常識

《秋天的懷念》作者是當代作家史鐵生，這是一篇敘事散文（體裁）。

二、文章主旨

本文講述了雖重病纏身，仍體貼入微的照顧癱瘓的兒子，鼓勵兒子要好好活下去，在臨終前還在掛念兒女的母親的故事。歌頌了偉大而無私的母愛，表達了作者對母親深深的懷念。

三、內容理解

1、文章反覆寫“看花”的原因有哪些？

（1）“看花”是本文的中心事件，也是本文的線索。

（母親央我看花—我答應看花—母親去世不能陪我看花—我和妹妹看花）

（2）“看花”是母愛的集中體現。

（3）“看花”是“我”新生活的象徵，是母親願望的達成。

（4）母親生前愛花，反覆寫看花表達對母親的懷念。

2、敘述方式：插敘

例句：母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓後，她侍弄的那些花都死了。

（1）內容：補充交代母親愛花，愛生活，爲了兒子放棄自己的興趣、放棄對生活的享受，表現出母親的無私。

（2）結構：爲下文母親央我看花及我用看花的方式緬懷母親做鋪墊。

例句：後來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

（1）內容：補充交代母親病情的嚴重。

在重病的情況下，她仍無微不至、不厭其煩的關心我，開導我，更表現出母親的堅強和隱忍。

（2）結構：爲下文母親離世做鋪墊。

例句：別人告訴我，她昏迷前的最後一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”

（1）內容：補充交代無親臨終前仍牽掛自己的兒女，爲兒女操勞，表現母愛的無私偉大。

（2）結構：爲下文我懂得母親沒說完的話做鋪墊。

插敘的作用：

內容：補充交代，使內容更內容充實豐富、中心鮮明。使文章波瀾起伏。塑造人物形象

結構：與上文……照應；爲下文……鋪墊。

3、例句賞析：“每當這時，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽着我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看着我。”

（1）“悄悄”，“偷偷”，“眼邊紅紅的”等詞表現了母親怎樣的情感？

母親“悄悄地出去”，是因爲母親充分體諒“我”痛苦心情，所以在“我”發脾氣時，悄悄地躲出去，給“我”空間，讓我盡情發泄心中的痛苦。

“悄悄地進來”是因爲母親仍不放心“我”，看到“我”恢復沉寂後，爲了儘可能不驚擾“我”，又悄悄地回來了。

兩個“悄悄”突出母親的細心體貼、善解人意。

“偷偷的”表現了母親不放心“我”，關注着“我”，表現出母親的慈愛和細心。

“眼邊紅紅”的表現了母親爲了不讓孩子擔心，再徒增感傷，強忍着內心的悲傷，表現出母愛的細膩、無私與偉大。

體現了母親全心全意爲“我”着想，悉心呵護“我”。

4、例句賞析：母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱孃兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

（1）這句中“撲”一字用得好，請說說你的理解。

答：“撲”字寫出動作速度快、幅度的大的特點，想象地表現母親不顧一切，竭力制止兒子的自虐行爲，不忍心孩子再受傷害，表現出母親的慈愛。

（2）當“我”喊着活着沒勁時，母親“忍住哭聲”說出孃兒倆好好兒活的話，此時母親心裏很苦，但她爲什麼要“忍住哭聲”呢？

答：母親怕自己的哭泣引得兒子更痛苦、絕望，爲了安慰、鼓勵兒子，所以忍住哭聲，體現了偉大的母愛和堅忍的個性。

5、“母親進來了，擋在窗前”句中“擋”寫有意的動作還是無意的行爲？

答：母親這是有意的動作，怕我看到落葉凋零的蕭條景象，而觸景傷情，產生傷感痛苦，表現出母親對時刻爲孩子着想，母愛的細膩。

6、爲什麼母親對於“跑”、“踩”之類的詞語比“我”還敏感？

答：因爲母親不想讓雙腿癱瘓的“我”聽到這些詞而回想往事，引來更多的傷心。母親的敏感足以體現她對“我”細緻入微的關愛。

四、景物描寫

解析文中兩處景物描寫的作用。

1、窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。

（1）點明季節秋天。

（2）落葉渲染出秋天蕭瑟的氣氛

（3）烘托我孤獨、痛苦、絕望的心境。

2、黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中開得爛漫。

（1）寫出菊花蓬勃的生命力。

（2）秋風中綻放的菊花象徵着我已從痛苦絕望中走出來，變得了樂觀堅強。

3、文中最後寫到“黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。”這段描寫是否多餘？請談談你的看法。

答：不多餘。作者在結尾濃墨重彩地描寫這些菊花，既表現了作者已經懂得了母親“好好兒活”的囑託，要活出生命的多姿多彩；也暗示了作者對母親的深深懷念，帶着感激與自責。

人教版七年級語文上冊複習資料 篇二

文學常識

第一單元

《金色花》選自《泰戈爾詩選》，作者：泰戈爾，印度文學家。

《荷葉母親》作者：冰心，原名：謝婉瑩，現代著名作家，代表作有《繁星》《春水》《往事》《寄小讀者》。

《世說新語》是南朝劉義慶組織一批文人編寫的書，屬於筆記小說。

第二單元

《我的老師》作者：魏巍。

《再塑生命的人》作者：海倫凱勒，美國女作家、教育家，曾授予總統自由勳章。

《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，是儒家經典著作之一，與《大學》、《中庸》、《孟子》並稱爲四書。孔子：名丘，字仲尼，春秋時魯國人，我國古代偉大的思想家，教育家。

第三單元

《春》作者朱自清，現代散文家、詩人、學者。

《濟南的冬天》老舍，原名：舒慶春，字舍予，北京人，著名作家。主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，戲劇《茶館》《龍鬚溝》等。《秋天》何其芳，四川萬縣人，現代詩人，評論家。

《觀滄海》曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩人。其詩以慷慨悲壯見稱。

《次北固山下》王灣，五言律詩。

《錢塘湖春行》白居易，唐代大詩人。七言律詩。

《天淨沙秋思》馬致遠，元代著名戲曲作家。天淨沙爲曲牌名。

第四單元

《紫藤蘿瀑布》宗璞。

《走一步，再走一步》莫頓亨特，美國作家。

《蟬》小思，香港作家。

《貝殼》席慕容，臺灣作家。

《雖有嘉餚》節選自《禮記》中的《學記》，《禮記》是儒家經典著作之一，秦漢以前各種禮義論著的選集。

第五單元

《綠色蟈蟈》選自《昆蟲的故事》，法布爾，法國著名昆蟲學家，著有《昆蟲記》。

《河中石獸》選自《閱微草堂筆記》，作者紀昀，字曉嵐，清代文學家。

第六單元

《小聖施威降大聖》節選自《西遊記》作者：吳承恩，明代小說家。小聖是指二郞神楊戩。

《皇帝的新裝》作者：安徒生，丹麥著名童話作家。代表作：《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《醜小鴨》。

《女媧造人》選自《神話故事新編》作者：袁珂。

《智子疑鄰》選自《韓非子說難》，韓非子，戰國末期著名思想家。代表作《韓非子》

《塞翁失馬》選自《淮南子人間訓》，《淮南子》又名《淮南鴻烈》，由西漢淮南王劉安組織編寫。

名著導讀

1、《繁星》《春水》：主題是母愛、童真、自然。

作者是冰心，原名謝婉瑩，中國現代文學史上第一位著名女作家。這兩作品是在受到了印度詩人泰戈爾的《飛鳥集》的影響下寫成的。包括三方面的內容：

①對母愛與童真的歌頌。如母親啊！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢裏；心中的風雨來了，我只能躲到你的懷裏。詩中的母愛往往有雙重內涵：一是母愛對詩人的浸潤，二是詩人對母愛的深情頌讚。

②對大自然的崇拜和讚頌。

③對人生的思考和感悟。稱爲哲理詩。如：牆角的花，你孤芳自賞時，天地便小了。

作品的藝術成就表現在：

①兼採中國古典詩詞和泰戈爾哲理小詩之長，善於捕捉剎那間的靈感，以三言兩語抒寫內心的感受和思考，形式短小而意味深長。

②語言清新淡雅而又晶瑩明麗，明白曉暢而又情韻悠長。

2、《伊索寓言》：主題是生活的智慧和想象的魅力。

《伊索寓言》是世界文學史上流傳最廣的寓言故事集之一。包括三方面的內容：

①影射當時的社會現實，揭露了當時統治者的殘暴和蠻橫。如：《狼和小羊》、《貓和雞》

②表現勞動人民生活的經驗與智慧。如：《農夫和蛇》、《狐狸和山羊》

③借動物形象嘲諷人類缺點。如《蚯蚓和狐狸》、《螞蟻和蟬》

作品的藝術特色是：

①往往簡潔客觀地敘述一個故事，最後以一句話畫龍點睛地揭示蘊含的道理。

②篇幅短小而寓意深刻，廣泛採用擬人化手法。

綜合性學習

㈠、這就是我

1、自我介紹；2、自我推薦；3、模擬面試

活動目的：

1、通過向大家介紹自己，讓同學和老師儘早認識、瞭解自己。

2、在活動中，充分體現語文學習活學活用的特點，提高自己的語言表達能力。

3、讓活動豐富我們的課外生活。

㈡、漫遊語文世界

1、調查生活中學語文用語文現狀；

2、編輯生活中學語文用語文小冊子（如：對聯集錦、店名集錦、廣告集錦、錯別字舉隅等）；

活動資料：小草在成長，請勿打擾（草坪告示牌）

誰知盤中餐，粒粒皆辛苦（食堂標語）

悄悄的來，悄悄的去（閱覽室標語）

㈢、探索月球奧祕

1、月球奧祕知多少；2、觀察月亮運行；3、收集豐富多彩的月亮文化。

活動資料：

1、與月亮有關的神話傳說：中國最早載於《山海經》、《楚辭》與《淮南子》

傳說和神話故事有：嫦娥奔月、朱元璋抗元起義

2、關於月亮的詩歌：

《泊秦淮》杜牧煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。

《山居秋暝》王維明月鬆間照，清泉石上流。

《暮江吟》白居易可憐九月九年級夜，露似珍珠月似弓。

《望月懷遠》張九齡海上生明月，天涯共此時。

《靜夜思》李白牀前明月光，舉頭望明月，

《月下獨酌》李白舉杯邀明月，對影成三人。

《楓橋夜泊》】張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁父對愁眠。

3、賞月佳對：月月月明，八月月明明分外；山山山秀，巫山山秀秀非常。

中秋賞月，天月圓，地月缺；遊子思鄉，他鄉苦，本鄉甜。

樓高但任雲飛過；池小能將月送來。

4、月亮的美稱與雅號：玉兔、夜光、素峨、玉盤、廣寒宮、嬋娟、蟾蜍等。

七年級上冊期末語文複習資料 篇三

1、《論語》十二章

①闡述“學”和“思”辯證關係的句子是：學而不思則罔，死而不學則殆。

②求學應該謙虛，正如《論語》中所說:三人行，必有我師焉。

③複習是學習的重要方法，且對學習者有重要的意義：溫故而知新，可以爲師矣。

④當別人不瞭解自己、誤解自己時，孔子提出不要焦慮：人不知而不慍，不亦君子乎？

⑤孔子讚歎顏回安貧樂道的高尚品質的句子是：一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。

⑥孔子在《述而》篇中論述君子對富貴的正確態度是：不義而富且貴，於我如浮雲。

⑦唐太宗有一句名言“以人爲鑑，可以知得失。”由此我們可以聯想到《論語》中孔子的話：

擇其善者而從之，其不善者而改之。

2、《觀滄海》•曹操

①《觀滄海》中通過豐富奇特的想象創造宏偉意境，抒發了作者寬廣胸懷和豪邁氣概的詩句是:日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其裏。

3、《次北固山下》•王灣

①詩中有一個對偶句，蘊含新事物孕育於舊事物解體之時的哲理，這兩句詩是：海日生殘夜，江春入舊年。

②《次北固山下》中描寫長江潮平岸闊，和風吹拂，風帆高懸的詩句是：潮平兩岸闊，風正一帆懸。

4、《錢塘湖春行》•白居易

①白居易在《錢塘湖春行》中抓住早春特點從仰視角度描寫禽鳥的優美詩句是：幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

②白居易在《錢塘湖春行》中抓住早春特點從俯視角度描寫花草的優美詩句：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

5、《天淨沙秋思》•馬致遠

①馬致遠的《天淨沙秋思》：描寫景物的氛圍是蕭條、冷落、淒涼的詩句是：枯藤老樹昏鴉，古道西風瘦馬。

②表明遊子飄泊在外思鄉心情（點明主旨、直接道出天涯遊子之悲）的句子是：夕陽西下，斷腸人在天涯。

七年級期末語文複習資料 篇四

一、常識

1、《散步》：作者莫懷戚。

2、《秋天的懷念》：作者史鐵生。

3、《羚羊木雕》：作者張之路。

4、《金色花》：作者泰戈爾，印度詩人，諾貝爾文學家獎獲得者。

5、《荷葉。母親》：作者冰心。

6、《世說新語》：南朝劉義慶編著。

7、魏巍，散文作家、小說家，代表作有《誰是最可愛的人》。

8、海倫•凱勒，美國盲聾女作家，在十九個月時因一次高燒而導致雙目失明，雙耳失聰。主要著作有《假如給我三天光明》等。

9、丘吉爾，英國政治家，1953年諾貝爾文學獎得主。

10、孔子（前551～前479）名丘，字仲尼，春秋末期魯國陬邑（今山東曲阜東南）人。我國古代偉大的思想家、教育家，儒家學派的開創者。《論語》是孔子弟子及其再傳弟子關於孔子言行的記錄，是一部儒家學派的經典著作。

11、《春》的作者是朱自清，字佩弦，的散文有《背影》《荷塘月色》等。

12、老舍，原名舒慶春，字舍予，現代作家，北京市政府曾授予他“人民藝術家”榮譽稱號。代表作有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》等，話劇《龍鬚溝》《茶館》等。

13、《觀滄海》選自作者曹操，字孟德，東漢末年（朝代）的政治家、軍事家、詩人。

14、《次北固山下》作者唐朝詩人王灣。

15、《錢塘湖春行》作者唐朝白居易，字樂天，號香山居士。

16、《天淨沙•秋思》作者元朝戲曲作家馬致遠，“天淨沙”是曲牌名，“秋思”是題目。

七年級下學期語文複習資料 篇五

【土地的誓言】

一、重點字詞

1、給下列加點字注音。

熾（chì）痛嗥（háo)鳴讕(lán)語鎬(gǎo)頭污。(huì）默契（qì）

2、解釋下列詞語。

（1）熾痛：熱烈而深切。

（2）標直：筆直。

（3）讕語：沒有根據的話。

（4）亙古：遠古。

（5）污。：骯髒的東西。

二、重點句子

我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌着熱血，因爲我常常感到它在泛濫着一種熱情。

七年級語文上冊複習資料 篇六

1、《論語》：①闡述學習與思考關係的句子是:學而不思則罔，思而不學則殆。②生活中表示既善於從正面學習，也善於從反面借鑑的意思時，我們常引用《論語》中的話：擇其善者而從之，其不善者而改之。 ③在生活中，我們要表示應當向有長處的人學習，常用三人行，必有我師焉 來表示； ⑤闡述正確的學習態度是實事求是，不能不懂裝懂的句子是：知之爲知之，不知爲不知，是知也；⑥當別人不瞭解甚至誤解自己時，孔子在《論語》中認爲應當採取的正確態度是：人不知而不慍，不亦君子乎。⑦ AAPP會議在重慶召開，山城百姓喜迎各國嘉賓，《論語》中有一句話可以表達這種喜悅:“有朋自遠方來，不亦樂乎？”

2、曹操的《觀滄海》：這首詩是一首樂府詩。詩中對景物作總寫的句子是水何澹澹，山島竦峙；詳細寫詩人見到的景象的句子是：樹木從生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起；描寫詩人想象中的景象的句子是：日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其裏；本詩中最能反映作者博大襟懷的詩句是：日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其裏。本詩的主要表達方式是描寫，但是也有兩句詩是敘事的，這兩句詩是：東臨碣石，以觀滄海

3、王灣的《次北固山下》：詩中有一個對偶句，蘊含新事物孕育於舊事物解體之時的哲理，這兩句詩是：海日生殘夜，江春入舊年。

5、辛棄疾的《西江月》詩中，暢談豐收，歡快之情與自然之景融爲一體的詩句是：稻花香裏說豐年，聽取蛙聲一片。

7杜牧的《泊秦淮》:抨擊統治者沉湎酒色，不理朝政，表現詩人憂患意識的詩句是：商女不知亡國恨，隔江猶唱《後庭花》

8、李商隱的《夜雨寄北》：超越時空，想象日後重逢時的情景的詩句：何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

9、曹操的《龜雖壽》：最能體現詩人曹操慷慨激昂，壯懷激烈的情感的詩句（含比喻）是：老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。出自本文的成語：老驥伏櫪

10、朱熹的《觀書有感》：借景喻理，說明只有思想永遠活躍，接受種種不同新思想、新知識，方能才思不斷，新水長流，表現作者這種哲理性思考的句子是：問渠那得清如許，爲有源頭活水來。出自本文的成語：源頭活水

11、李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》：本詩中，正面寫詩人的愁緒，表達對友人的深切同情的詩句是 ：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西 李白在《聞王昌齡左遷龍標，遙有此寄》中把對友人的懷念之情託付給明月，見於詩句“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。”

12、常建《題破山寺後禪院》： ”曲徑通幽處，禪房花木深“兩句詩，寫出了禪院幽靜的環境，以及這幽景給人生的啓示

13、馬致遠的《天淨沙 秋思》：描寫景物的氛圍是蕭條、冷落、淒涼的詩句是：枯藤老樹昏鴉；古道西風瘦馬；表明遊子飄泊在外思鄉心情（點明主旨、直接道出天涯遊子之悲）的句子是：夕陽西下，斷腸人在天涯。馬致遠在《天淨沙·秋思》中用富有特徵的9個景物描繪了一幅秋原黃昏行施圖，即：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。

14、晏殊的《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》:詩中着重寫今日的感傷、被譽爲”千古奇偶"的詩句是：無可奈何花落去，似曾相識燕歸來；晏殊在《浣溪沙》中說明季節的變換，年華的 交替不以人們意志爲轉移的客觀規律的詩句是無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。

15、白居易的《錢塘湖春行》:直接描寫動物（鶯燕報春）的兩句詩是：幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。體現花草茂盛的句子：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

16、孟浩然的《過故人莊》：①詩中描繪優美寧靜的田園生活的句子是 綠樹村邊合，青山郭外斜。表現對朋友、對鄉村的依戀之情的句子是：待到重陽日，還來就菊花。

七年級上語文基礎知識的複習篇七

文言基礎知識

一、文言實詞

（一）文言實詞的特點

（二）古今異義

（三）一詞多義

（四）詞類活用

二、文言虛詞

（一）之

（二）其

（三）以

（四）而

（五）何

（六）於

三、文言特殊句式

（一）判斷句

（二）被動句

（三）倒裝句

（四）省略句

四、文言固定句式

（一）表陳述語氣

（二）表疑問語氣

（三）表反問語氣

（四）表感嘆語氣

（五）表揣測語氣

五、文言翻譯

（一）文言翻譯的最高標準： 信、達、雅

（二）文言翻譯的一般原則： 逐字對照，字字落實，直譯爲主，意譯爲輔

（三）文言翻譯的常用方法： 留、換、刪、補、調等

七年級語文期末重點複習篇八

1、字音

漢語拼音規則，及容易讀錯的字。 掌握帶寫規則的重點字，這些字的音節拼寫對了，就可以達到觸類旁通、舉一反三的效果。

這些字分別是：

（1）維、會、溫、駝、優、流的拼寫規則

（2）英、呀、煙、葉、暈的拼寫規則

（3）公、榮、雄、翁、擁、窘的拼寫規則

（4）女、綠、掠、虐、與、機、區、需、魚的區別。

除此之外，再注意拼寫的'隔音符號，皮襖pí ǎo兒化標音花兒huār輕聲不標詞。

2、敘述方式

1、順敘——按時間發生的先後順序所作的敘述。順敘型的結構模式是：總敘+分敘（分敘1+分敘2+分敘3+分敘n）+結尾。作用：條理清楚地進行記敘。

2、倒敘——把事件的結局或其發展過程中的某一重要斷面提到文章前面，寫完結局或斷面，然後才按時間順序寫。作用：這種筆法能造成懸念，吸引讀者。

3、插敘（補敘屬於插敘一種）——對全文來說，插敘僅是一個片斷，插敘完後，文章仍回到原來的事件敘述上來。這種插敘不是敘述的主體部分，一般不發生在主流的時間範圍內。若把這種插敘刪去，雖會削弱主體的深刻性，但不明顯影響主要情節的完整性。作用：使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。補敘作用：對上文內容加以補充解釋，對下__某些交代。

有一種不常用的，叫“平敘”，即：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，（指敘述兩件或多件同時發生的事）使頭緒清楚，照應得體

3、語法

應掌握短語、單句、複句這三方面知識 短語：五種基本結構，並列、偏正、動賓、補充、主謂

單句：六種基礎成份，主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語

複句：七種基礎類型，並列、遞進、轉折、選擇、因果、假設、條件

七年級語文基礎知識複習篇九

縮寫句子

又叫壓縮語段，就是把“枝稠葉茂”的長句子，縮短爲只留“主幹”的短句子，並且不能改變原句的主要意思。

無論多麼複雜的單句，只要層層壓縮，就會越來越簡單，最後剩下的就是這個句子的“主幹”。

換句話說，“主幹”就是把所有的定語、狀語、補語都壓縮了之後餘下的部分。

縮句的對與錯，優與劣的標準：

一是不改變原句的意思。

二是不改變原句的結構。“兇惡的敵人被英勇的紅軍消滅了”如果縮爲“紅軍消滅了敵人”就不行。

三是不留下多餘的枝葉。如把“精彩的表演在熱烈的掌聲中結束”縮爲“表演在掌聲中結束”就多了“在掌聲中”這個枝葉。

四是縮寫後仍然是句子。

縮句的要求：

1、縮句後主要成分必須是詞或詞組

例如：“大熊貓貪婪地吃着鮮嫩的竹葉。”不能縮成“熊貓吃葉”，而應縮成“大熊貓吃着竹葉”。

因爲“大熊貓”和“竹葉”是完整的概念，“熊貓”和“大熊貓”的外延並不一致。“葉”在這裏是語素而不是詞，“竹葉”纔是詞。

2、保留必要的成分

例如：“我班先進學生經常主動熱情地幫助後進學生”。如果縮成：“學生幫助學生”則意思模糊，只能縮成“先進學生幫助後進學生”。

保留了“先進”和“後進”兩個附加成分，意思就清楚明確了。

3、“着”、“了”、“過”要保留 “着”字用在動詞後面表示動作正在進行

如：“同學們上着課”，如果縮成“ 同學們上課”，就沒說清楚是現在上課還是以前上課。“了”字用在動詞後面表示動作已經完成。

如：“趙老師給我們上了一堂難忘的科學課。”應當縮成“趙老師上了科學課。”若縮成“趙老師上課。”是正在上，還是上完了？不知道。“過”字用在動詞後面表示動作已經過去。

如：“我曾經遊覽過美麗的桂林。”如果縮成“我遊覽桂林。”是正在遊覽，還是曾經遊覽？沒有說清楚。

由此可見，謂語後面的“着”、“了”、“過”不能去掉的。

4、復指成分應完整地保留

例如：“我們應當遵守自己過去許下的諾言。”應當縮成“我們遵守自己的諾言”。若縮成“我們遵守諾言。”意思是不完整的。

5、表示方位的詞組應該完整地去掉

例如：“我們在清澈的河水裏游泳。”應當縮成“我們游泳。”不能縮成“我們在游泳”，

此外，像“在……下”、“在……裏”“在……外”“在……中”等句子中表示方位的詞組作狀語時，都不能保留“在”字，應該同後面的狀語一起完整地去掉。

6、補語的處理

首先，動詞謂語後面的補語一般應保留中心詞；

其次，形容詞後面的補語一般刪去。

如“發表作文後的張小南高興得跳起來”，可縮成“張小南高興”。

7、不改變句子的語氣

句子的語氣不能改變，如“莫非他想在這裏安安穩穩地睡上半天嗎？”應縮成“莫非他想睡嗎？”

七年級下冊語文複習資料 篇十

【艱難的國運與雄健的國民】

一、重點字詞

1、給下列加點字注音。

崎（qí）嶇（qū）阻抑（yì）一瀉（xiè）萬里

2、用恰當的詞語填空。

（1）一條浩浩蕩蕩的長江大河，有時流到很寬闊的境界，平原無際，一瀉萬里。有時流到很逼狹的境界，兩岸叢山疊嶺，絕壁斷崖。

（2）老於旅途的人，走到平坦的地方，固是高高興興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的美趣。

二、重點句子

揚子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過去，以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢。目前的艱難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進？我們應該拿出雄健的精神，高唱着進行的曲調，在這悲壯歌聲中，走過這崎嶇險阻的道路。