《只有一個地球》教學反思

【引言】《只有一個地球》教學反思共含5篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：《只有一個地球》教學反思

《只有一個地球》教學反思的寫法與格式是什麼？請參考以下這篇範文。

《只有一個地球》一課是國小社會課第六冊第五單元的課文。本課的教學重點在於這樣二個方面：

一、使學生明確地球是人類共同的家園。地球的空間和資源是有限的，而需要養活的人口越來越多。人口增長過快、資源和能源緊張、環境污染已經成爲世界性的社會問題；

二、使學生明白爲了人類社會的持續發展，我們必須保護地球。

通過課前的設計和教學實踐，我覺得本節課較好地完成了教學目標，突破了教學重點。這節課在以下幾個方面體現了新的理念：

首先，針對社會課信息量大的特點，在教學中我把教材作爲教學內容的一部分。課前，我讓學生蒐集了大量我國資源環境有關的資料。這樣，不僅將課內與課外相聯繫，豐富了課堂的容量，而且增長了學生的知識。

其次，教學活動中讓學生讀自己所蒐集的資料的方式；在探究環境污染形成原因的時候，採取了讓學生小組合作的形式。

再次，巧妙地使用課件。播放地球在太空中旋轉的動態畫面，激發了學生的學習興趣；一組環境遭到污染的照片，觸動了學生“憎恨破壞，保護地球”的渴望。這些手段的運用，爲學生營造了良好的學習氛圍。

爲了讓學生能夠真正到動起來，我讓他們參與了教學的整個過程：課前佈置學生蒐集了與環境保護有關的各種資料；課堂上，讓學生聯繫生活實際，暢談自己對地球的瞭解；小組合作交流，探究環境污染的形成原因等。這些全是學生自行完成的。

課前的資料蒐集體現了本課知識化的特點，而學生通過親自參與也學會了蒐集資料及整理資料的方法，培養了他們的動手能力和合作意識。另外通過課件播放環境污染的照片，讓學生談觀後感，激發了學生對環境遭到破壞所產生的痛心之情及要保護地球的正確價值觀。

第2篇：《只有一個地球》教學反思

猜你正在找《只有一個地球》教學反思的怎麼寫？那麼就給你這篇範文參考。

《只有一個地球》這是一篇說明性的文章，其教學的重點應是引導學生在自主閱讀的過程中領悟只有一個地球的道理。我想在本節課中努力體現新的教學理念，但是，粉墨登場之後，我反觀整個教學過程，我總覺得丟了點什麼。現就這課作以下幾點教學反思，與大家切磋：

1、在教學中，我根據教材特點，採用了變序教學的方法，抓住我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。這一句中心句直奔主題，再輻射全文，避免了瑣碎的、按部就班地講解課文，同時讓學生自主讀書，邊讀邊劃，爲學生創造了一個寬鬆的、自由的與文本直接對話的空間，尊重學生獨特的理解與思考，所以學生的學習熱情高漲，發表的意見也比較全面和獨到。

2、能較好地利用多媒體輔助教學突破重難點，如：讓學生體會地球的可愛時，在學生讀了句子有了理性的認識後，再輔以課件演示，就更加形象地展示了地球的可愛、美麗，使學生對地球媽媽的感性認識更加豐富生動，這時再次讀文，理解和朗讀就非常到位了。

3、在學生充分理解了課文內容的基礎上，我適時的補充有關知識：我國的森林資源危機及我國耕地面積減少的原因，這使學生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟，接着我出示我國生態環境的幾個數字及我國主要資源人均佔有量在世界144個國家的排序，這更讓學生深深地感悟到宇航員發出我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！的感嘆的意義了。這時學生在前面深刻感悟的基礎上，感情的抒發水到渠成，同時自然地引用課前閱讀的資料故事發散地從我們身邊環保、生活實際來談體會，這一環節給予了學生開闊的思維空間，使學生在情感上和作者產生共鳴，因而我們只有一個家園一一地球，精心保護它吧！終於成了所有學生的呼聲。最後的拓展延伸，讓學生整理蒐集到的有關地球奧祕的資料，辦一份小報，這樣不僅拓寬學生的課外閱讀，而且也培養了學生蒐集信息和處理信息的能力。

不過回想起這一節課，也有一些遺憾：

1．學生理解宇航員說的這句話不夠全面，學生回答的面有點窄，而我也沒加以適時引導，這證明課前備課不夠充分。

2．有感情地朗讀課文，訓練還不夠。指導學生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴謹，表達出這類作品的邏輯力量。如，不錯，科學家們提出了許多設想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，這些設想即使能實現，又有多少人能夠去居住呢？讀這段話，但是之前爲一個層次，可用較平直的語調，把設想讀得稍重一點，以強調這僅僅是設想；但是要強調，以引起人們注意但是之後的內容，即使可強調，使人們感到，這種設想能否實現還是未知數，又有多少人稍加強調，以便使人們意識到，即使在火星或月球上建造了移民基地，能去居住的也只是極少數人。

3．合作學習能爲學生創造更多的參與學習以及表現自我的機會。就我們班級現狀：有六十多人，在開展學習過程中，老師提出一個問題，舉手者數十人。只有一人有幸發表高見，其他人則無露臉的機會。開展合作學習，可化整爲零爲不同層次的學生提供參與和交流的機會。能搭起展示才華的舞臺，使學生感到有被人尊重的愉悅機會。但也有着不完善的地方，比如時間的分配，小組時間的不均衡，小組成員能力水平的差異等等，決定了我今後將會更加努力去探索、完善。

第3篇：《只有一個地球》教學反思

給大家帶來《只有一個地球》教學反思範文，供大家參考!

今天，我上了一節品社課《我們只有一個地球》，走下課堂的那一瞬間，我的第一感觸是：對於教師而言，課堂永遠是最考驗人最磨練人的舞臺。在上課之前，我首先進行了目標定位，繼而鎖定了本課時的教學重點——瞭解水污染和森林資源驟減給人類生產生活帶來的嚴重危害，樹立節約資源的環保觀念。我還了解到了六年級的學生已經對《我們只有一個地球》有了初步的概念，因爲他們在六年級上冊語文教學中已經接觸了這樣一組課文——《只有一個地球》、《這片土地是神聖的》、《青山不老》……所以我想對於這課的教學應該是比較容易的。

本課教學中，繼提出“我們應該怎樣對待地球母親”這一問題並進行簡單交流之後，馬上提出中心議題“實際上人類是怎樣對待地球母親的，使地球面臨着怎樣的危機？對此你有何感想？”組織學生進行自讀與小組探討。充分的讀、議，使學生全面而清楚地瞭解到由於人類對地球的無節制破壞，已使地球面臨資源缺乏甚至枯竭的危機，認識到破壞生態環境的危害。在與上一環節內容的反差中，學生心靈受到較大觸動，水到渠成地發出“保護地球”的呼籲。

在蒐集準備資料的過程中，我力求從三個維度着手，一是來自家鄉的資源；二是我們祖國的資源；三是全球性的資源。因爲我們今天畢竟探討的是全球性的問題，不能侷限於身邊的資源。因爲，作爲對於資源的有限問題，相對比較難以體現。所以，作爲自身來講，我搜集了比較豐富的圖片和文字資料，而且在反覆比較中取捨。可是，作爲學習的主體——學生，我卻忽略了他們的儲備情況。可以說是偷懶，沒能提前一天親自走一趟，深入學生生活中去了解，也可以說是高估了六年級學生的知識面，以爲有了六年級上冊語文一個單元的學習積累，學生的認識會比較深刻……總而言之，還是自身在教學前“想當然”的層面太多，最終導致了課堂上學生的發言不夠廣，也不夠有深度。要造就“智慧課堂”，的確如大家所言，課前的準備工作是必不可少的，它無疑能爲課上的智慧引導和巧妙處理做好鋪墊。在這節課中我深刻的認識到了這一點，以後要加以努力。

在本節課中，讓學生充分理解我們每一個人的衣食住行，都跟地球密切相關。我們每丟一張紙，吐一口痰，折一根樹枝都是在破壞環境。要讓學生懂得呵護地球，保護環境要從身邊的每一件小事做起，養成良好的習慣，影響身邊的人。

第4篇：《只有一個地球》教學反思

希望這篇《只有一個地球》教學反思範文能對你的學習與工作帶來參考借鑑作用。

《只有一個地球》是人教版六年制六年級上冊第四單元的一篇精讀課文。本篇課文與《大瀑布的葬禮》、《這片土地是神聖的》、《青山不老》等課文聚合爲一組，想表達這樣的教育思想：珍惜資源，保護環境，爲了家園的美好明天，儘自己的一份力量。

《只有一個地球》屬於科學小品文，脈絡很清晰，課文先從宇航員遙望地球談起，寫了地球的美麗壯觀、和藹可親；接着寫了地球與茫茫宇宙相比，是渺小的；然後寫了地球上的自然資源有限；最後寫了目前人類無法移居其他星球。在教學中我引導學生很快理解並掌握了課文中的知識點，但是我心中卻一直有種沉甸甸的'感覺，這種感覺在每次每屆學生學習這篇課文的時候都有：教育應該是真實的！其實對學生進行愛護地球、愛護環境的思想教育已經在課文的學習中滲透了，可是看看學生的表現，再看看他們的眼神，我知道，他們只不過把我的這種思想教育當成了課堂上不得不去完成的程序，至於課堂之外，這所有的思想教育大概已經片甲不留了吧。我知道這是教育的追求與現實的脫節。雖然，我不知道我在語文課堂上一直追求美好思想的喚醒、追求教育的真實能給我的一茬又一茬學生的心靈播下怎樣的種子，但是我還一直執着並努力着。於是，我對學生提出這樣的問題：作爲國小生，保護地球，保護環境，你能做到哪些力所能及的事情呢？

把範圍縮小到學生力所能及的事情上，問題變得符合實際了。學生沉思片刻後，小手如林：多種花、種草；不隨地吐痰、不到處丟棄廢物；儘量不用一次性筷子，少用塑料袋，多用紙袋；勸家長不要焚燒秸稈，要粉碎後還田；農藥瓶不要往河裏扔，要把廢電池收集起來，絕對不要到處丟棄孩子們的認識越來越豐富，越來越深刻！他們的語言是樸實的，也確實是自己舉手投足只要注意就可以做到的事情。但是，這樣的回答還不是我的追求，我想讓我的問題能更觸擊到孩子們的心靈。我的問題繼而加深：在剛纔我們所提到的事情中，你自認爲你做到了什麼呢？這次，只有兩個同學舉手，一個談了自己如何把廢電池收集起來，一個談了自己如何節約用水，而更多的同學卻在沉思着

課堂提問不難，難得是我們提的問題是否真正觸動了孩子們的心，是否真正引起了孩子們的深思，是否能給他以後的行爲帶來些許的變化。

第5篇：《只有一個地球》教學反思

本站提供的《只有一個地球》教學反思範文，都是經過我們會員精心挑選整理的。

《只有一個地球》此課的教學重點是：通過深入文本，聯繫實際明白人類的生存“只有一個地球”這樣一個事實，懂得要珍惜資源，保護地球的生態環境的重要性。

基於我們班學生的年齡特點和農村孩子知識面比較狹窄，他們對宇宙與地球的感性認識很淺顯。學習此課如果沒有對文章的內容有一個很深地瞭解是很難在情感上產生共鳴，學習體會也不會深刻。因此我決定把本課的教學分爲第一課時重點講地球的可愛，讓學生通過說、看、寫來體會地球的可愛。第二課時主要讓學生了解地球的易破碎。因爲只有學生在心裏真正認識到地球的可愛才能激發學生愛護地球、保護地球資源的情感。

我先用課件出示宇航員在太空拍攝的地球圖片，使學生初步感受地球的可愛。緊接着我讓學生談談對地球的瞭解，然後我讓學生獨立閱讀課文後再談談對地球的瞭解又增加了哪些。其次我引用宇航員的話引出可愛，讓學生圍繞可愛一詞從文中找出描寫地球可愛的語句或段落，指導學生感情朗讀，談體會等。最後我用地球四季圖片激發學生保護地球情感。這樣既讓學生理解了課文內容，又培養了學生自主探究能力、審美能力和語言表達能力，更重要的是培養了學生熱愛地球、保護地球的情感。 回顧這節課的教學過程，我覺得有幾個地方值得反思，現就反思。

1、教學中我利用課文題目中的“地球”一詞組織教學，讓學生逐步加深對地球的理解，感受地球的可愛，並且讓學生自主讀書、聯繫課文深入思考，爲學生創造了一個寬鬆、自由與文本對話的空間。

2、能充分利用現代信息技術，有效突破重難點，提高課堂教學效果。如爲了使學生感受地球的可愛及與人類的關係，我出示宇宙中看見的地球圖片，使學生對地球的感情油然而生。

這一節課的教學，也還有很多不足。

1、學生自主閱讀，自主感悟，合作探究的時間不夠充足。學生理解課文第二段時，學生的理解面較窄，沒有聯繫生活來理解。

2、有感情地朗讀課文訓練不到位。在教學課文第二段時，由於學生對地球瞭解不夠，朗讀課文不能融入到情境中去，課文朗讀缺乏美感。

3、由於課件製作方法不熟練，致使課件效果不夠理想。如地球全貌圖就不大清晰。有些生活圖片內容相似導致學生回答相近或者無法回答，即耽誤時間效果也沒有達到預期效果。 對於教學中的不足之處，我今後將努力改正，並將對教學繼續探究、完善。

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