只有一個地球教案

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正文

第一篇：《只有一個地球》教案

只 有 一 個 地 球

一． 導入新課：

1、 師：幾千年或許是幾百年後的某一天，由於地球氣候變暖，北冰洋億年冰層融化了，在美國紐約，發生了這樣一件事——放《後天》中的鏡頭，激發學生學習這課的慾望。

2、看完後師問：什麼感覺？這是美國大片《後天》這部影片想象的地球毀滅前的情形，有人認爲這樣的事情離我們還遙遠着呢，我們用不着杞人憂天。是這樣嗎？我想，等咱們讀完《只有一個地球》這篇課文以後，老師你一定會有不同的答案。今天我們就來學習這篇課文。課題——

只 有 一 個 地 球

二． 初讀課文

1、 請同學們打開書，認真讀讀這篇課文。讀完後，說說你的感受。

2、學生讀書。

讀完這篇文章，你有什麼感受？能跟大家說說嗎？

可能的回答：我們要保護地球，不能再破壞地球了；地球太可愛了；地球太容易破碎了??

3、師：地球太可愛了——你真會讀書，你是從那裏讀出來的？

生：“地球是無私的??”

4、師：“地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源”——你們知道嗎，光是石油資源就有7千3百萬噸，居世界第三位，煤炭資源更是達到了1145億噸，居世界第一呢！除了礦產資源，它還慷慨地奉獻了好多的東西呢——大家想想，地球還有爲我們提供了哪些資源？

三． 引導感悟第三自然段——用“讀”來體會。

1、 除了石油、煤炭等礦產資源外，還有花草、樹木、氧氣、動物、

泉水、河流??等資源，多的數也數不清——放課件——你們看，地球奉獻了多麼茂密的森林、多麼甘甜的泉水、多麼鮮豔的花朵，還有看不見的氧氣；摸不着的氫氣等等，這是一位多麼有情的母親！我們能不感謝這位“無私”而“慷慨”的母親嗎？

2、 那，把你的感謝讀出來吧——誰來讀讀這句話——放課件，看誰

的感謝最真誠。（指多名學生讀——全班。評：你的感謝不明顯；你的感謝明顯多了；看得出你是真心感謝??一起讀！）

3、 過渡：你們讀的真好，讀出了對地球這位和藹可親、無私慷慨的

偉大母親的感激之情。但是，它的兒女們又是如何回報這位偉大的母親的呢？請同學們接着讀課文。

四．引導學生感悟第四自然段——用豐富的資料幫助體會。

1、生提到諸如此類的詞句（“人類生活所需要的??”“本來——說明現在已經不能再生了！）就說：我跟大家一樣——咱們可真是“英雄所見略同”啊，老師正好找的也是着段話，我把它打出來了，大家看大屏幕——知道

什麼是白色污染嗎？——課件——看看人們做的‘好事’吧！——白色垃圾”“隨意、不顧後果——的結果是什麼？它讓你想到了什麼——你眼前彷彿出現了——砍樹、泥石流、房屋倒塌——課件——這就是今年九月發生在四川境內的泥石流”——帶來的後果不僅僅是泥石流這一種災難而是“不但??還”“一系列”的“嚴重威脅”的——課件：乾渴、裂地、荒原、污水、死魚??

2、師：人們對地球的虐待和摧殘事件真是比比皆是、罄竹難書！請看——課件——每日消耗。

2、師：這真可謂是：地球有情，人無情啊！——此時此刻，你的心情是怎樣的？——你說、你說、你說??把你的—把你的痛惜、憤怒??讀出來吧——讀，再讀，男生讀，女生讀，想讀的人再讀—??全班讀。

四． 引導學生感悟第六—九自然段——快速略讀。

1、 過渡：有人會說，宇宙空間不是很大嗎？那裏有數不清的星球，

在地球資源枯竭的時候，我們可以移居到別的星球上去嘛！可以

嗎？

2、 生：不可以！“科學家證明??”

師：“40萬億”是什麼概念？（讓“光”來走，要走4年零2個月； 讓每秒速度30公里的飛船來走，要走4萬2千年。）試想，誰又能有如此長壽呢？所以，只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處！

五． 總結提升

1、 過渡：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這是宇

航員遨遊太空目睹地球時發出的感慨。同學們，你們學了這篇課

文後，有什麼感想呢？跟在座的老師和同學說說吧。（指名說。“我們要精心保護??”）

2、 他說的，是不是正是你想說的，他真是說出了大家的心聲！那麼，

心意一致的同學，喊出你的心聲吧！——課件出現——誰願意向

大家呼籲？誰願意向全市呼籲？誰願意向全國呼籲？誰願意向全

亞洲呼籲？誰願意向全世界呼籲？（從10人到全班齊呼！）

3、 師：老師聽出了你的關注！聽出了你的迫切！聽出了你的焦慮！

讓我們從我做起，從身邊的小事做起，響應學校號召，拒絕使用白色垃圾！不要浪費紙張！

六．作業設計：

上完了這節課後，你們一定有許多想要做的事。我這裏給大家提供幾條建議：

（1） 做一次實地調查，看看你生活的地區環境有無被破壞的現象，如果有，

請給主管部門寫一份建議書。

（2） 大膽想象：假設宇宙真有第二個“生命星球”

第二篇：《只有一個地球》教案

對教材的理解：

本課是本單元的第三篇課文，要繼續學習按一定順序寫的方法。本課是說明文，整篇課文一層一層說下來，最後發出保護地球、保護環境的號召。

教學重點、難點是瞭解爲什麼地球上人類活動的範圍很小，爲什麼不能破壞地球的自然資源，爲什麼不能移居到別的星球上去，從而瞭解課題的意思。

教學目標：

（一） 語文訓練

1、 學習本課生字，掌握“裹着、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態環境”等詞語。

2、 理解課文內容，瞭解課文介紹的有關地球知識，瞭解什麼是再生資源，不可再生資源。

3、 理解“只有一個地球”的含義。

（二） 思想教育

在理解課文的同時，受到初步的保護地球、保護環境的教育。

（三） 學習方法、習慣的培養

學習作者說明事理的方法。

教學時間：

二課時

教學準備：

（一）教師準備

實物投影

（二）學生準備

查找有關資料，按預習要求預習課文。

第一課時

[教學內容]：

檢查預習，理解課文內容

[教學過程]：

一、 檢查預習：

1、 同學們，我們都知道，地球是生命的搖籃，是人類共同的母親。然而今天的地球卻是滿目瘡痍，地球的出路何在？人類的出路又何在呢？今天這節課，我們就來學習一篇和咱們賴以生存的地球息息相關的課文——《只有一個地球》。

2、

3、 板書課題，齊讀 自讀課文，結合預習想想課文介紹了哪些有關地球的知識？

地球美麗壯觀 a、

閉上眼睛想象一下，在羣星璀璨的宇宙中一個晶瑩透亮的球體，周圍裹着一層薄薄的水藍色的紗衣，這就是我們和藹可親的地球。 相機指導朗讀，讀出地球美麗壯觀

b、 地球的半徑

突出“半徑只有”“一葉扁舟”讀出（歸納出）地球小

c、

d、 地球的表面積 人類生活的陸地面積佔五分之一

突出5.1億，1/5，讀出活動範圍更小，計算出活動範圍只有一億平方公里，而地球人口60億。

e、

f、

4、 自然資源有限 適合人類居住的唯一星球 課文向我們提出了什麼要求？

指名讀要求，出示句子，齊讀

二、 重點深究

課文爲什麼向我們提出這樣的要求呢？（或“爲什麼要精心保護地球”）自己讀課文

方案（一）：學生說最後一節

（出示最後一節）指名讀

導：是啊，如果地球被破壞了，我們別無去處，課文從哪幾方面講了人們對地球的破壞？

方案（二）：學生說自然資源有限

引導學生結合課文具體談談

教師進行條理：

1、 不加節制的開採有限資源

礦產資源是怎樣形成的？

（經過幾百萬年，甚至幾億年地質變化形成的）

這是不可再生資源。

2、 隨意破壞可再生資源，濫用化學品，使它們不能再生。

（1）（出示第四自然段）指名讀

（2）你對這段話是怎樣理解的？請你舉例說明，先自己讀讀

學生舉例：人類對水資源，森林資源，大氣資源的破壞及造成的後果

（3）這一段怎麼讀？指名讀，齊讀

3、在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？

a、

b、 沒有適合人居住的第二個星球。 科學家的設想即使實現了，也是遙遠的事。

4、所以宇航員在遨遊太空目睹地球時發出了這樣的感嘆—— 齊讀宇航員的感嘆

結合你對課文的理解，自己體會着讀，指名讀。

“是發自內心的感嘆嗎？”齊讀。

5、是啊，我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了，我們要精心地保護它，讓我們齊讀最後一自然段

（1） 出示句子：“只有一個地球，如果它被破壞了，____________。” 看看橫線上還可以填什麼，先小組討論，再彙報交流。

“地球上所有生物……”“人類五千年文明史……”

（2） 讓我們再體會着讀最後一段。

三、 迴歸課題

1、 現在你對課題有沒有更深刻的理解？可結合板書，看看每部分之間的聯繫。

學生用“不僅……而且……”說出每部分層層遞進的聯繫

小結：正是因爲地球很小，人類活動的範圍更小，而且自然資源有限，地球資源枯竭了我們又別無去處，所以我們一定要精心保護這個讓我

們賴以生存的、唯一的地球。

再讀課題。

2、此時此刻你們想到了什麼？你有何感受呢？你能結合課文的內容談談你的認識和感想嗎？

生：我們不應亂扔紙屑、瓜果皮核，應該保護環境。

生：亂砍亂伐造成水土流失，洪水氾濫，這是大自然對人類的懲罰。

3、 如你是市長，你將如何號召建議市民保護環境呢？或是打算制定哪些措施、方案？

4、 小結：同學們，當今天養育華夏兒女的長江，黃河以渾濁的河水向我們訴說它們悲哀的時候，我們的明天是否還有綠水青山相伴呢？大自然的警鐘已經敲響，我國已經把環保作爲一項基本國策，每年4月22日的世界地球日更讓我們感到保護地球、保護生態環境的重要性。同學們，讓我們行動起來，保護我們眼中美麗的地球吧！

國小語文第十冊

《只有一個地球》教案

勝利大街國小

徐蕾

第三篇：只有一個地球教案

《只有一個地球》教學設計及反思

張家界敦誼國小向 娟

教學目標：

1、通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識，教育學生要保護人類的生存環境。

2、體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。

3、學會本課生字、生詞。

4、能流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

1、通過了解地球和人類的關係，懂得應該精心保護它。

2、學習這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。

教學準備：

多媒體課件、預學案。

教學過程：

一、情境導入

1、同學們，語文課的重要任務之一呢，就是要讓我們學會說話和聽話，那麼今天上課之前向老師說一句話，讓大家聽聽，說說你聽出了什麼？（我就是我，這世界上只有一個我！）

2、大家說得不錯，今天我們學習的課題就是《只有一個地球》，出示課件，師板書，學生齊讀，大家又讀出了什麼呢！那應該怎麼讀才能體現呢？指出重讀點。

二、獨立自主學習

1、從課題中大家讀出了很重要的東西，那麼整篇課文又將帶給我們什麼感受呢？請大家自由朗讀課文，並仔細想想文中哪一句話最能概括全文的主要意思？

2、很好，大家的意見比較統一。出示課件（我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！）（板書）那我們今天就來圍繞這兩個重點詞來學習課文。1

3、分成兩大陣營，大家再讀課文，說說這篇課文中描述的地球可愛體現在哪些方面？容易破碎又體現在哪些方面？

三、小組合作討論

提示：兩大陣營中自由討論給地球前後加形容詞，也可以是短語或句子，並不只限一個。然後圍繞加的這個重點詞句找到文中的相應段落或內容來加以說明。

四、交流彙報

（一）交流課文中描寫地球可愛的部分。

1、地球媽媽可愛嗎？課文是怎麼寫的？

2、學習方法：抓住詞語來理解想像。師適時指導朗讀，並板書重點詞（晶瑩、水藍色、美麗壯觀，和藹可親）

3、剛纔大家讀出了地球媽媽的美，那你們看見美麗的地球了嗎？閉上眼睛想一想，她是什麼樣的？什麼樣的頭髮？什麼樣的眼睛？什麼樣的皮膚？或是什麼樣的衣服??（同學想像後用語言說說）

4、看來，同學們心中的地球母親是那樣的美麗迷人，無私慷慨，你們爲能有這樣可愛的地球媽媽而感到驕傲自豪嗎？那就再來讀一讀這句話吧！（再讀宇航員的那句話：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！）

（二）交流課文中描寫地球容易破碎的部分。

1、可是，地球是那麼的容易破碎，多麼令人痛心呀！書上是怎麼說的？

2、學生學習三四小節。把課文中描寫人類罪惡行徑的詞語畫下來！師隨學生彙報而板書。（不加節制、隨意毀壞、不顧後果??）誰來讀？（生讀）

3、當你們面對這些破壞行爲的時候，你們心裏有什麼樣的體會？用一個詞來說說你此刻的心情！（生答）師適時指導朗讀。

4、人類破壞地球資源的行爲僅僅這些嗎？說說你所瞭解的！（生答）同學們想一想，在人類無休止地敲詐摧殘之下，地球媽媽現在變得怎麼樣了？她原先晶瑩的肌膚呢？她原來??呢？（生用詞句回答）

5、老師知道同學們要說的話還很多很多，但我們都不忍心再說下去了，因爲我們所說的是我們的媽媽呀！有句話說得好，我們都是地球媽媽的孩子，你們忍心自己的媽媽像這個樣子嗎？請跟着老師讀（再讀宇航員的那句話：我們這個

地球太可愛了，同時又太容易破碎了！）

6、是呀，地球是那麼的容易破碎，而且對於茫茫宇宙來說，她又是“渺小”的！師板書。

7、課文是怎樣寫的？找出來讀一讀。找重點詞句。找說明方法。指導朗讀。

8、師：多麼小的船呀，在海浪中顛簸，這就是地球，她那麼的渺小，那麼的脆弱，可人類卻在不斷索取的同時還在有意地破壞，這多麼令人痛心呀！請再讀（我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！）

（三）交流強調“只有一個地球”的部分

1、雖然地球可愛，但她又那麼容易破碎，要有一天她真的破碎了，我們要怎麼辦？（生自由答）

2、同學們，有美好的想像是好的，可是，課文中寫了，到目前爲止，除了地球，我們——“別無去處”，板書並理解。

3、爲什麼“別無去處”？課文中是怎麼寫的？分析交流，找重點詞句，找說明方法。

五、整理構建，鞏固提升

1、是啊，指課題，大家齊讀——只有一個地球！如果它被破壞了，我們別無去處。那麼課上到這兒，真不知道同學樣心中有什麼樣的想法或是體會？有話要說嗎？用一兩句話喊出你心中的想法好嗎？（學生自由答）

2、聽到同學樣的表白，老師也深有同感，我們的作者也正是這樣想的。課件出示第九自然段，齊讀。

3、這是作者的吶喊，也是我們的吶喊！老師相信你們以後一定能將自己的想法化作自己的行動，來讓我們時刻提醒自己：指課題（只有一個地球！）讓我們時刻警示衆人：（只有一個地球！）

《只有一個地球》教學反思

這次的語文課改研討課是學校進行新課改後，我上的第二堂課，第一堂是思品，而語文課則是第一次。雖然又辛苦了一次，但覺得經過上課和自我反思之後，又學過了不少東西。有總結纔會有進步，我把這次上課後的反思整理如下：

一、整個課的結構主線非常清晰，從文章中心句着手，再找關鍵詞，展開全文的學習，學生理解很容易，也掌握了一定的學習方法。

二、情境的導入很貼切，用自己說話引入，讓學生體會“只有一個”的意思，從而很好地詮釋了課題強調的重點。

三、全文的朗讀訓練與重點詞句相結合，讓學生自己找，自己體會讀，以讀悟文，理解課文內容。

四、將語文的工具性和人文性較好地統一了起來，結合文本，精心設計了幾處語言文字的訓練，同時又滲透了生活的哲理。

既是課改課，這堂課的不足之處也是非常明顯的：

一、教師的主導性雖然體現了，但學生基本上還是跟着教師來的，學生的主體性顯現不夠。

二、教師重複性的問題比較多，既是按照主線來提問的，可以歸納成幾點，打在屏幕上，讓學生根據問題來自主學習討論，並交流展示。這樣，既節省了教師的提問時間，又充分體現以學生爲主體，學生的參與面也會大大提升。

三、自我感覺這次上課自己的熱情度不高，積極性不夠，直接影響了學生的參與熱情度。

第四篇：只有一個地球教案

只有一個地球

教學目標

1．理解本課10個生字，能讀寫下列詞語：裹着、渺小、範圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯、生態災難、生態環境。

2．有感情的朗讀課文。

3．理解課文內容，理清課文層次，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環境、保護地球的意識。

教學重難點：

理清課文層次，引導學生懂得“只有一個地球”的道理。

教具準備：生字詞課件、地球圖片等課件、歌曲：地球媽媽-懂你 教學過程：

一、創設氛圍，談話導入。

1.播放歌曲：《熱愛地球媽媽》或《懂你>>(情景引入).

2．教師談話：（課件展示地球美麗的面貌）同學們，現在我們看到的這個水藍色的晶瑩的球體，就是我們美麗的家園、人類唯一生存的家園──地球。今天，我們就一起學習《只有一個地球》，生一起讀課題。（解題：理解“只有”明白珍貴或特別。）

二、初讀課文，梳理字詞，整體感知。

1、教師談話：現在，就讓我們跟隨我們中國的飛上太空的宇航員一起去遨遊地球，認真的聽老師來範讀課文吧 ！注意：邊聽邊用筆劃

出你不認識的字或不明白的詞語，一會查字典或同桌交流共同完成。

2、檢查學習效果

出示字詞課件1.

讀生詞：

晶瑩 和藹、礦產資源、遨遊、 璀璨、裹着、渺小、礦物、

恩賜、枯竭、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹等

以上幾個詞語要求不但會讀，還要會寫。

3.指出難寫的字：

裹、濫、脅（注意讓學生練習、當堂記憶。）

4.再說說你需要讓同學們注意的字音、字形或你還不理解的詞語。

5.教師導語:同學們，接下來你們用自己喜歡的方式讀讀課文， 思

考：課文介紹了哪些有關地球的知識，向我們提出了什麼要求？（學

生可簡單回答。）

地球是美麗而渺小的。

地球所擁有的自然資源是有限的。

人類無法移居保護地球 ……

（1）指名說( 2)全班交流(3)引導明確層次：1、23、45、6、78、9列出小標題（隨機板書）

三、再讀課文，讀中自悟

1，談話：記得遨遊太空的宇航員發出一句感嘆，大家一塊來讀

一讀：課件：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”聽

到這些，你有什麼疑問？

3．用自己喜歡的方式讀課文，找出寫地球可愛和容易破碎的句子

讀讀。

提問：．你從課文中的哪些地方可以體會到地球的可愛?

指導學生抓住課文中的重點語句分析理解。

指導學生有感情朗讀課文第一段，（課件出示第一段）學生評價。老師也想讀一讀，請大家自己聽。（教師範讀）

讓我們一起來讚美我們的母親地球吧！（學生齊讀）

4、地球的可愛僅僅是因爲它的外表美嗎？（學生談談自己的認識） 從文章中哪些段落可以看出？（學生讀有關的段落）

讓學生體會出地球的慷慨。（課件出示：地球是無私的。。。。人類生活

所需要的水資源、。。。）理解能把有限的資源無私的奉獻給人們這就是

最大的慷慨。（讀有關句子）

讀到這我想同學們應該理解到，爲什麼我們把地球稱爲我們人類的母

親了。在我們的心中，他永遠都是那樣的美麗壯觀，可親可愛。

5．在我們的眼裏，地球是那樣的堅固。地球的容易破碎又表現在哪

些地方呢？

（1）地球的渺小。誰能通過自己的朗讀表現出地球的渺小？

（2）資源有限。誰來說說地球上礦產資源的有限性？

瞭解到我們地球上的資源是有限的。

我們的地球的資源是有限的，她卻依然在遭受着破壞。現在老師

讓大家看一些有關人類給地球造成的災難。（課件展示：） 被染成紅

色的小河；黑色的水上漂着人們丟棄的垃圾；滿是泥沙的渾濁的河流；

被砍光樹幹後留下的樹樁，人們正在整理砍伐下來的木材；被無情獵

殺的動物；黑煙侵蝕着蔚藍的天空，空氣令人窒息；人們日夜不停的

濫挖礦山??；

同學們，看着這些令人觸目驚心的圖片，我彷彿看到地球在哭泣，你不想說點什麼嗎？

6.地球這個人類的母親，我們只有保護她。那是因爲——

（課件展示：）

科學家已經證明，至少在以地球爲中心的40萬億千米的範圍

內，沒有適合人類居住的第二個星球。

（學生齊讀。） 學生大聲朗讀，讀出肯定、後悔、難過。

7．同學們，我們只有一個地球！但我們可親的地球媽媽，正在遭

受着無情的破壞，所以她需要我們一起去精心保護她。

請同學們帶着對地球母親的一片愛心，齊讀最後一個自然段。

總結：千言萬語，匯成一句話（課題）.痛定思痛，匯成一句話（課

題）。讓我們的子子孫孫都記住一句話（課題）

哪我們能爲保護地球母親做點什麼呢？下一節課我們再交流 。播放歌曲：《熱愛地球媽媽》或《懂你>>

四、佈置作業：1、說說我們怎麼保護地球母親吧，從實際出發。

2、討論：文章都採用了那些表達方法來告訴我們“只有一個地球”

的?

板書設計：

13．只有一個地球美麗、渺小

自然資源有限精心保護地球不能移居別處

《只有一個地球》教學設計

秦 莊魏利娜中 心校

2014

第五篇：《只有一個地球》教案

《只有一個地球》

一、導入新課

1、師：我們大家每天都生活在地球上，但是在宇宙中遙望我們生活的地球是什麼樣子的呢？很多同學應該都沒有見過吧？想去看看嗎？讓我們和宇航員一起飛上太空，在天際遙望地球吧！(播放神七飛天視頻)請用一句話，誇一誇我們看到的地球。遨遊太空目睹地球的宇航員也發出了感嘆，他們發出了什麼感嘆？你知道嗎？（交流過程中播放太空中遙望地球的圖片）

2、課件出示：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！ 指名讀，齊讀。

二、精讀課文，深入理解

1、提出問題：同學們，課文的哪些地方具體描寫了“地球的可愛和易碎呢？”下面就請同學們默讀課文，思考問題。把課文中描寫地球可愛的部分用“——”畫出來，把課文中描寫地球容易破碎的地方用（）括出來。

2、學生自讀勾畫、討論交流。（師巡視指導：同學們，老師有個小小的提示：這是一篇說明文，知識性比較強，你們理解課文時可以藉助課前蒐集的資料、聯繫生活實際，感受會更深刻！）

3、全班交流。

（一）感悟“可愛”（第1自然段）

1、美麗的星球是可愛的。

師：地球媽媽可愛嗎？課文是怎麼寫的？（你從哪個句子體會到） 結合文中的第一句話，抓住“晶瑩”、水藍色“紗衣”、“藍色紋痕”、“白色紋痕”、體會地球的美麗可愛，相機感情朗讀句子。

指名朗讀第一句話，讀出地球的美麗可愛。

2、孕育生命的地球是可愛的。

結合文中的第二句話，抓住“母親”、“搖籃”從本意、文中意思來體會地球爲人類無私地提供生存的空間和各種資源，孕育着人類的生命，是人類生息繁衍的地方。從中知道了什麼說明方法呢？這句打比方的句子讓你體會到了作者對地球的什麼感情？

師：我們再來讀讀這段話，看看哪些詞語應該強調一些，纔有準確地表達出我們的體會。

跟電腦老師學習，好不好？

聽讀，齊讀，指名讀。

指導朗讀：是啊，地球是那樣的美麗壯觀、和藹可親，讓我們帶着讚美之情齊讀第一自然段！

（二）感悟“易碎”

1、（1）出示問題：地球媽媽因爲美麗而可愛，你覺得地球媽媽的可愛還表現在哪裏？（它向人們提供了什麼？）地球媽媽是那樣的美麗可愛，可她也是容易“破碎”的，你從課文的哪些句子感受到了地球的容易破碎？請同學們說說剛纔找到的句子。

2、討論交流自然資源的有限

（1）提問：你找到了哪些句子說明地球的容易破碎？

自然資源是：有限的

a抓住第一句“有限”，先理解詞語意思，再借助手中的資料舉例談談自然資源是有限的。能舉例說明嗎？（指名交流。如：礦產資源的生成、土地資源的有限??）

b學生抓住第二句具體的例子和數字，感受礦產資源的不可再生。指名朗讀，體會說明方法。

c學生理解“枯竭”的意思，抓住“不加節制”找到“枯竭”的原因。

想象：礦產資源一旦枯竭，將造成怎樣的後果？

（2(本站隆重推薦好範 文網)）抓住第四段中的“本來”一詞，聯繫下文體會這些自然資源原先的可再生，突出現在的不可再生，還形成了許多的生態災難。並從中體會用詞的精確、嚴謹。

（3）設疑：第四自然段寫地球上有些可再生的資源由於人類的隨意破壞及濫用化學品，它們也不能再生，還會給人類帶來災難。遺憾的是課文中沒有寫具體，形成了哪些“生態災難”，帶來了什麼威脅？誰能結合實際說說人類的哪些做法給自身的生存環境帶來威脅？

生1：人類大量地使用化學藥品，造成農作物農藥殘留！ 生2：人類大量捕殺、獵食動物！

生3：人類亂砍樹木，造成水土流失！

生4：生活中人們隨意排放污水，造成飲用水污染，魚蝦死亡、動物滅絕，直接威脅着人類生存。

生5：生活中爲了方便購物，我們經常使用的塑料袋、一次性飯盒等。造成的白色污染。

生6：人類發明了電池，一節一號電池埋在地下，可使方圓10米內土地幾年寸草不生，也可使600平方米的魚塘中的魚全部死亡。生7：現在我們人類經常遭到沙塵暴的襲擊，那是人類濫砍濫伐造成水土流失的結果。

3、觀看視頻，加深理解。

過渡：俗話說“百聞不如一見”讓我們來看一段人類破壞環境的後果錄象吧。

（1）展示：錄象片段

（2）教師小結：雖然我們的地球母親資源豐富，但是由於人類的破壞，已是千瘡百孔、傷痕累累，這可愛的地球太容易破碎了！可能大家要說視頻的內容離我們太遠，老師還再給同學們看幾張圖片，這些圖片是百色幾年來遭遇乾旱拍下來的照片。

看完後有什麼感受（人類的這些行爲真讓人“憂慮”。引導學生用成語來說——這樣做其實是“自食其果”或“自作自受”??）

（三）師：老師知道，同學們此時的內心是很不平靜的，但是讓我們回到課文中來。課文除了介紹地球的可愛和容易破碎，還介紹了地球的什麼知識？

生讀課文中描寫地球渺小的部分。地球的半徑有六千七百多千米，爲什麼還說她是渺小的呢？

課件出示圖片，講解說明方法。

三、感悟“只有一個”

過渡：跟茫茫的宇宙相比，地球那麼渺小，而人類每天都在增長，地球越來越擠。要不我們就讓一部分人搬到宇宙的哪個大星球去吧，就像很多同學從鄉下搬到凌雲來那樣。可以嗎？

1、引導學生抓住第六自然段中的“至少”“40萬億千米”，體會目前找不到第二個適合人類居住的星球。

2、引導學生結合第七自然段中的“遙遠”（漫長、遙遙無期），反問句“再說，又有多少人能夠去居住呢？”來體會人類無法移居到別的星球。

四、討論學習課文最後兩個自然段。

師：通過前面的學習，我們瞭解到了地球雖然可愛，但是地球資源也容易受到破壞，而且我們也不可能指望着把地球破壞了再到別的星球上去，課上到這，不知道同學們心中有什麼樣的體會？有話要說

嗎？那，老師就給大家一點思考的時間，用筆把自己的所思所想記錄下來。可以說爲了保護地球，我們以後要怎麼做；也可以對地球媽媽說你此時的想法。

指名說：你想說什麼？

指導齊讀最後一段：下面請同學們全體起立齊讀最後一段，用你們的聲音、你們的力量替作者向全人類發出呼籲！學生起立、齊聲朗讀。

師：一篇好文章，除了要有引人入勝的開頭，還應該有耐人尋味的結尾，才能給讀者留下深刻的印象。

五、朗讀全文，暢談收穫

1、師：學完了這篇課文，老師要通過一個小練習檢驗大家的學習效果。

2、收穫：（1）我們知道了什麼知識?(地球可愛、易碎；在生活中節約使用各種資源；珍惜資源、保護地球??)（2）懂得了什麼寫作方法：舉例子、列數字、打比方的說明方法、寫作中用詞的精確、嚴謹。

六、拓展遷移，付諸行動

同學們，作爲地球村的小村民，珍惜資源、保護環境是我們義不容辭的責任，讓我們在每一天的生活中拿出實際行動來保護地球吧！好嗎？

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