《燕子》教學方案實錄多篇

交流自學字詞的情況 篇一

（1）出示生字課件

yn lòng qù héng lüè yì òu

燕子聚攏生趣橫掠翼尖偶爾

zhn yùn gn

沾圓暈電線杆

（2）學生當小老師，學習字詞。

“攏”“掠”的聲母是“ l”，“沾”“杆”是前鼻音。

“翼”的“羽”在上面，不應有勾。

（3）出生字書寫課件，指導學生書寫。

翼燕

範寫

學生描紅

精讀課文，以求感悟。 篇二

1、指導閱讀第一自然段。

默讀說說第1小節的主要內容。

作者抓住哪些特點寫燕子外形的？你覺得應扣住哪個詞來理解？板書：外形活潑機靈

你能通過朗讀把燕子的特點表現出來嗎？指名朗讀。

2、指導閱讀第2自然段。

（1）輕讀，春天有什麼特點？

生：春天爛漫無比。

師：春天爲什麼會爛漫無比？

生：（因爲鵝黃色的嫩葉、青的草、綠的草、各色鮮豔的花，都像趕集似的聚攏來，裝點着春天。）

（2）你們看到過“趕集”的情景嗎？它有什麼特點？

生：趕集時人很多，很熱鬧。

生：趕集時人們有先有後，陸續來到集市上。

師：春天的花草與趕集有什麼聯繫？

生：春天的花開時，也有先後。它們聚攏在一起，也很熱鬧。

師：誰能說說“趕集”在文中的意思？

生：趕集在文中是指許多花兒趕在春天開放，許多草兒趕在春天生長，這些花草聚在一起，使春天熱鬧非凡。

（3）出示課件，展示“微風、細雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物，與“飛來一隻只機靈的小燕子的畫面比較一下，你有什麼感覺？可以用哪些成語來描述？

生：有了小燕子的春天充滿了生機，可用“鶯歌燕舞、桃紅柳綠、鳥語花香”來形容。板書：習性：追趕春天

（4）你能美美地把這段文字讀出來嗎？指名朗讀。

學習第四段 篇三

1、剛纔我們欣賞了燕子飛行之美，那麼停歇時的燕子又是怎樣的呢？請你讀讀第四段，你最喜歡哪些句子？並與同桌交流一下，說說你喜歡的理由。

2、交流：

估計：

A 有幾隊燕子飛倦了，落在電線上。

（落寫出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子，比停恰當。）

B 嫩藍的天空，幾痕細線連於電杆之間，線上停着幾個小黑點，那就是燕子。

師：爲什麼用痕，不用根？

（電線遠，而且多，看不清楚，在藍天中只留下一絲痕跡。）

爲什麼天空不用“蔚藍”，而用“嫩藍”？

學生

師：是顏色淺？是藍得透明？是天空也充滿活力？是，但又不全是，裏面更多的是作者的感情。這就是我們祖國語言的魅力。

C 這多麼像正待演奏的曲譜啊！

這指什麼？遠遠看上去落在電線上的燕子連同電線，像五線譜。我們來看看曲譜是怎樣的？你體會到了什麼？

大家想一想，這會是一首什麼樣的正等着我們去演奏的曲譜？

師：這節課我們學習了課文第一、三、四段，領略了燕子外形之美，飛行之美，還有停歇在電線杆上時的音樂美。怪不得畫家畫春天，少不了燕子，作家寫讚美春天的詩文，少不了燕子；歌唱家唱讚美春天的歌，也總少不了燕子。可以說，如果少了燕子，春天就會失去一半的美。讓我們飽含神情，再次齊讀這三段，把可愛的燕子，把美麗的春天留在我們的腦海裏，伴隨我們生活的每一天，使生活更有生機，更加燦爛！

教學目標： 篇四

1、通過課文中優美句子的理解，感受燕子的美，欣賞春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量，滲透環保教育。

2、學習課文，能理解長句子的意思，有感情朗讀課文。

課堂小結，巧設鋪墊。 篇五

1、通過這節課的學習，你有哪些收穫？

2、學生自談體會。

生：知道燕子是什麼樣的。

生：知道燕子喜歡什麼，感受到燕子爲春光增添了許多生趣。

3、你還想知道什麼？

4、下節課我們將繼續學習，欣賞燕子美麗的舞姿。

第二課時：

初讀課文，自學生詞。 篇六

1、出示自學要求

默讀課文標出自然段，劃出生字詞。

輕讀課文，讀準生字字音，記住字形，初步聯繫上下文理解詞意。