國小三年級語文下冊《燕子》教案(精品多篇)
國小三年級語文下冊《燕子》教案 篇一
活動名稱:
《有隻小燕子》
活動目標:
1、在活動中知道歌曲名稱:拍子、學習唱歌曲《有隻小燕子》。
2、通過活動,獲取有關“去年、今年”時間概念的經驗。
3、通過歌曲,感受助人爲樂的美好情感。
活動重點:
學習唱歌曲《有隻小燕子》
活動難點:
能獲取有關“去年、今年”時間概念的經驗。
活動準備:
1、幼兒用書《有隻小燕子》,錄音 帶歌曲《有隻小燕子》。
2、有關燕子圖片。
活動過程:
一、活動導入
1、組織幼兒坐成四縱隊
2、發聲練習:練習曲“小毛驢”
3、以談話引入課題
(1)教師:你們見過小燕子嗎?小燕子長得什麼樣?它和其他鳥相比有什麼不同的地方?你們知道小燕子的家在哪裏嗎?它的'有又是什麼樣的呢?你知道燕子是怎樣哺育小寶寶的嗎?
(2)鼓勵幼兒大膽回答。
(3)教師出示燕子圖片結合幼兒的回答進行小結:
燕子長的羽毛是黑色的,它的翅膀尾巴都是三角形的,小燕子的家在屋檐下,燕子每天都會捉蟲子給它的小寶寶吃,今天我們要學習一首就是關於燕子的,我們來聽聽看,好不好聽。
二、活動指導
1、學習歌曲《有隻小燕子》。
(1)教師播放錄音磁帶歌曲《有隻小燕子》。
(2)教師:這首歌曲講了一個怎樣的事故?歌曲裏的小朋友去年做了些什麼?歌曲裏的小朋友今年又發生了什麼事?爲什麼這樣呢?
(3)小結:歌曲裏的小朋友在去年救了一隻小燕子,到了今年,小燕子張大了而且有自己的寶寶了,他想起小朋友曾救過她,所以又飛來給小朋友唱歌了。我們也要像歌曲裏那個小朋友一樣助人爲樂,多做好事,知道嗎?
2、學習唱歌曲《有隻小燕子》。
(1)教師彈琴,示範唱一遍,然後向幼兒問誰聽出歌曲是幾拍子的?
(2)教師有節奏地教幼兒念一遍歌詞。
(3)用分句教法教幼兒學習唱兩遍。
(4)用完整教法教幼兒學習唱兩遍(注意幼兒要聽清楚前奏,然後接唱),邊唱邊打拍子。
(5)放錄音機,組織幼兒邊跟着錄音機唱,邊自由配上動作。
(6)分組唱一遍。
三、活動結束
1、課後小評、小結。
2、教育幼兒要愛護動物。
3、模仿“小燕子”飛出教室。
4、結束活動。
《燕子》教案 篇二
活動目標:
1、感受3/4拍音樂的節奏特點,初步分辨音樂旋律的連貫與跳躍。
2、嘗試運用語言、動作等表達對小燕子的喜愛。
活動準備:
經驗準備:事先豐富幼兒有關演奏燕子的`經驗。
物質準備:歌曲《小燕子》
活動指導:
一、律動
師:春天到了,我們一起到果園裏幫果園裏的阿姨摘水果吧!
二、練聲《我愛我的小動物》。
三、新授歌曲
(一)學唱歌曲
1、猜謎遊戲:教師朗誦謎面,幼兒猜謎底,在猜謎遊戲中導入主題,加深對燕子的認識。
2、完整、連貫、有表情地彈唱歌曲,引導幼兒感受音樂的優美與熱情,感受歌曲對小燕子的讚美,激發幼兒對小燕子的喜愛之情。
3、完整播放歌曲,引導幼兒感受並初步表現音樂3/4拍“強弱弱”的節奏特點。
(1)師:這首歌是幾拍子的?請聽音樂輕輕地拍節奏。
(2)引導幼兒用兩種節奏動作拍節奏。
拍手手心向上拍手輕拍手心
4、彈奏音樂的三部分,要求幼兒邊聽音樂邊用動作表現:哪一段是表現燕子在
輕柔地飛?哪一段是表現燕子在於愉快地捉蟲?。
5、完整播放歌曲,引導幼兒聽音樂用動作完整表現音樂的變化。
《燕子》教案 篇三
新的教學理念認爲,課堂教學不應是執行教案的過程,不應把課堂變成演出“教案劇”的“舞臺”。預設的目標在實施過程中需要開放地納入直接經驗、彈性靈活的成分以及始料未及的體驗,要鼓勵師生互動中的即興創造,超越目標預定的要求,讓課堂教學真正活起來。然而,在實際的課堂教學中,我們常常看到的仍然只是教師的“教路”而不是學生的“學路”。
《燕子》一課的教學片斷:
師:現在請大家讀第四小節,這小節有幾句話,主要寫了什麼?
生:這一節有三句話,主要寫了燕子停在電線上。
師:對,主要寫了燕子停在電線上休息,這種燕子課文中說像什麼?
生:這多麼像正待演奏的曲譜啊!
師:爲什麼說這很像曲譜呢?你們知道什麼叫曲譜嗎?
生:就是歌曲的譜。
師:你們知道歌曲有哪兩種譜嗎?
生:……
師:歌曲有兩種譜,)(一種叫“簡譜”,一種叫“五線譜”。(出示表示兩種譜的圖片)那麼課文中說的“曲譜”應該是哪一種?
生:(齊)是五線譜。
師:對,那麼燕子停在電線上休息爲什麼會像五線譜呢?我們先來理解“嫩藍的天空”,什麼叫“嫩藍”?“嫩藍”與“深藍”、“蔚藍”有什麼區別?
生:嫩藍就是藍得很淡。
師:很好,就是淡藍,因爲遠遠望去,天空是淡藍的。這“幾痕細線”又是指什麼?爲什麼用“痕”而不用“根”?
生:“幾痕細線”指的是電線,“痕”就是很細,因爲遠遠望去看不清。
師:這“細線”就像五線譜上的什麼,停在細線上的燕子又像五線譜上的什麼?聰明的孩子一定能回答。
生:這“細線”就像五線譜上的五條線,停在細線上的燕子像五線譜上的……
師:音符。說得真好。燕子正準備演奏一首歌頌美好春天的曲子呢!
反思:
《語文課程標準》明確指出:閱讀是學生個性化的行爲,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。而這個環節的教學,看似熱熱鬧鬧,師生一問一答,可謂是配合默契。然而,如果我們對照新的課程理念,認真反思,不難看出一些問題:
一、煩瑣的提問設計使學生學得被動
這裏,教師根據主觀的思路提出了許多問題,而這些問題範圍都很小,解答距離很短。缺少思維強度的問題,固然能使學生易於應答,緊跟教師的“教路”走,可以保證按時完成教案,但因此學生失去了主動學習的機會,掩蓋了學習過程中應有的矛盾和思維碰撞,喪失了學習的積極性。
二、面面俱到的分析使學生學得呆板
這裏,教師把課文分析得很細,短短的一個片斷的教學,看似“教給”了學生不少的知識,但卻造成了諸多失落,如豐富的想像、會心的鑑賞、逆向的批判、不可言傳的意會,等等,嚴重沖淡了語文教學的情意性特點,使學生學得呆板。我想,如果在教學中,教師只提一個問題“你覺得哪一句寫得美,給你的印象最深刻,爲什麼?”讓學生充分去理解、感悟課文,給學生以自主選擇的權利和引發討論的機會,真正把課堂還給學生。這樣,學生成了課堂的主人,主體地位也纔得到了真正的落實。
《燕子》教案 篇四
教案前言:
今天是植樹節,我看到小燕子飛回來了,小燕子從南方飛回來了,和我們小朋友們一起植樹,小燕子在頭頂不停地盤旋,我仔細的觀察着小燕子的樣子,原來小燕子是一個紳士呀?黑色的禮服,白色的襯衣,加上微紅的小嘴,真是的漂亮極了。通過本次幼兒園教案讓孩子們瞭解環保的重要性,並觀察認識小燕子的樣子。
教案目標:
1、說說春天裏燕子的故事,感受春天的美。
2、嘗試用側鋒、中鋒表現出燕子的外型特徵,並想象添畫春天的背景。
教案准備:
大小羊毫、宣紙、墨、音樂、範畫等
教案過程:
一、音樂導入
1.師:“老師帶來了一段音樂,請你們聽聽音樂裏講的是誰?”
2.老師播放音樂。
3.師:“你們知道燕子長什麼樣?”
二、學畫燕子
1.教師出示燕子
2.師:“你們知道這隻燕子是怎樣畫出來的。嗎?”
3.幼兒自由討論後回答
4.教師示範畫燕子:側鋒濃墨畫頭背,側鋒中鋒畫翅尾。
淡墨勾出鳥胸部,紅頸黑眼濃墨嘴。
5.師:“我是怎樣畫燕子的?”
6.請個別幼兒嘗試畫燕子。
三、想象春天的美景
1.師:“春天來了,除了有燕子,春天還有哪些也發生着變化?”
2.老師根據幼兒回答小結,並出示相應的範畫。
春風長着手, 那手像媽媽, 摸了摸小草, 小草綠了。
春風長着嘴, 會說悄悄話, 在樹梢上說了說, 柳樹綠了。
春風長着腿, 一溜煙跑來了, 親了親桃樹, 桃樹開了!
春風發請柬, 請來了小燕子, 小燕子銜着春光, 快活地飛來了……
3.師:“猜猜小燕子在這麼美麗的春天裏會做些什麼事?”
4.師:今天我們就來畫畫春天裏的燕子。
四、幼兒畫畫
教師巡迴指導:指導幼兒注意水分的控制
五、展示交流
請幼兒說說春天裏燕子的故事。
教案反思:
在整個活動中,孩子們的繪畫興趣很高,而且想象力也比較豐富。大多孩子都沒有參照老師的範例,畫出了自己心中的燕子和春天的美景。但活動中還有很多不足之處需要改進。
1.活動一開始,爲了給孩子們一點神祕感,我把範例遮了起來。其實這樣做是不太恰當的。因爲在欣賞國畫時應該給孩子一個整體的視覺感受。而且範例可以大一點,顏色也可以再鮮豔一點,突顯出春天的感覺。
2.第二部分中個別孩子示範可以省略,因爲一是時間上來不及,二是畫同一只燕子時請了兩位幼兒示範,當中有銜接。
3.展示交流是整個活動的最後一環,也是重要的一環。在這一個環節中老師應該抓住重點,挑有價值的講。而不應該只重視孩子的想象力方面一直擴散出去。
《燕子》教案 篇五
目標:
1、感受音樂的四三拍子節奏與曲段的結構進行連貫與跳躍。
2、用小燕子飛、捉蟲等動作表現對音樂的感受。
3、表達喜愛、愛護小燕子的情感。
準備:
燕子飛與燕子吃蟲的圖片。
過程:
一、在《小鳥飛》音樂聲中,做鳥飛動作進教室。
二、複習歌曲《柳樹姑娘》
齊唱:邊用雙手做動作表示青蛙、蛤蟆角色邊歌唱:看指揮輪流演唱。
三、聽音樂《小燕子》。
1、邊唱歌曲邊觀察圖片,並討論:歌曲裏唱了什麼?音樂是幾拍子的?歌曲的什麼地方是一樣的?
2、邊聽歌曲邊即興動作。
歌曲什麼地方表現小燕子在飛來飛去,什麼地方小燕子在捉害蟲。(用動作表現歌曲的結構)
3、教師組織幼兒相互觀摩交流飛和捉蟲的動作,以借鑑、積累動作經驗。
4、邊聽音樂邊完整做動作。表現音樂的'連貫優美與跳躍斷頓。
5、表現喜愛小燕子的心情。
四、邊做小燕子邊飛出教室。
評析:
小燕子這首歌曲旋律優美,幼兒學起來非常感興趣。歌曲ABA的形式幼兒較快得理解、認識,在前面唱時幼兒唱得較慢,中間這段唱得較快,最後唱得也較慢,旋律得快慢幼兒能較好得表達出來,並較有感情地演唱。個別幼兒還需要老師得多次引導及練習。
《燕子》教案 篇六
教學目標:
1.感受歌曲優美、抒情的旋律,初步學唱歌曲。
2.學習傾聽音樂,嘗試感受音樂的段落,並用A--B--A的樂曲結構編制一個完整的情節,提高幼兒表達表現美的能力。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4.培養幼兒的音樂節奏感,發展幼兒的表現力。
5.樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。
活動準備:
1.磁帶及錄音機。
2.自備《小燕子》圖譜;小燕子活動教具一份,幼兒沒人一份紙和筆,沒人自己製作的“鳥衣”。
3.電子鋼琴。
教學過程:
一、引出課題
1.猜小燕子謎語。
謎語:身穿黑緞袍,尾巴像剪刀,冬天去南方,春天又來到。
二、學習歌曲《小燕子》
1.欣賞歌曲
(1)引導幼兒思考:整首樂曲可以分成幾段?你爲什麼這樣分?
(2)幼兒一起討論對三段樂曲的感受。
(3)引導幼兒說出第一段和第三段的不同,並用自己的“符號”感受畫下來。
2.展示幼兒的圖譜及教師的圖譜共同分享,並學唱歌曲《小燕子》
三、根據樂曲師幼共同編制一個完整的情節。
四、幼兒穿上“鳥衣”,聽音樂和着樂曲的旋律進行表演。
活動反思:
這兩週我進行了歌曲《小燕子》的教學,現把教學情況做一下總結。
第一週我先進行了歌詞和歌曲節拍的教學。對於智障孩子來說,歌詞的記憶是教學的重點,因爲如果歌詞記不住的。話,唱歌就無從說起了。歌詞很長的歌曲,對於這些孩子來說確實是有點難度的。《小燕子》這首歌,是一首經典兒歌,他歌詞,旋律都很優美,我們的學生也很喜歡這首歌。因爲學生以前也經常聽到的這首兒歌,所以學生能唱出歌曲的一部分,第一段歌詞對學生來說沒有太大的問題。經過說唱歌詞,跟唱,學生們基本都掌握了。但在學習第二段歌詞時,問題出現了,他們在唱時,唱起第一句後,總是不自覺的拐到了第一段上,而且第二段的歌詞經過一週的學習還是記不住,總是混淆。這可能與學生的智力情況有很大的關係。
在學習了演唱歌曲後,我對學生進行了節拍的訓練。訓練節拍也很麻煩,有韻律、節奏感的孩子訓練起來比較省事,帶着學生打上幾遍節拍,學生就掌握的很好。但有些學生,節奏感很差,演唱歌曲基本上是不合拍,反覆訓練後,效果一般,這還需要以後的教學中,堅持長期的訓練。
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