《多位數的讀法》說課稿
【編輯】《多位數的讀法》說課稿共含2篇,由本站的會員投稿推薦,小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。
第1篇:《多位數的讀法》說課稿
本文是本站的網友推薦,並由本站編輯整理的《多位數的讀法》說課稿範文精選,僅供參考。
教學目標:
1、使學生初步認識“自然數”、“整數”的概念。
2、使學生掌握數位順序表,認識比萬大的計數單位和十進制計數法。
3、使學生會按“四位分級”的方法讀、寫多位數。
4、使學生學會用“四捨五入”法求一個數的近似數,能把整億數、整萬數改寫成以億或萬做單位的數。
5、結合多位數的讀寫內容,加強國情教育。
教學建議:
找準基礎、把準基礎。
適當把數置身於生活情景之中。
1、多 位 數 的 認 識
教學內容:P1
教學目標:
1、認識自然數和整數的含義,並能舉例說明。
2、認識計數單位十萬、百萬、千萬……以及十進制計數法。
3、熟記整數數位表。認識我國四位分級的習慣,知道個級、萬級、億級、所包含的數位。
教學重點、難點:
整理數位順序表,認識計數單位。
教學過程:
一導入新課
1、認識自然數和整數。
(1)自學課本第一段
(2)提問:
什麼叫自然數?你能舉例說明嗎?你怎樣理解自然兩個數的意思?
0、1、2……這個省略號是什麼意思?自然數中有最大的最小的嗎?0表示什麼?
2、我們已經學過“萬以內的數”,在日常生活和生產實踐中,我們還要用到比“萬”大的數。如:這次黃龍體育中心共投入人民幣820000000元。今天我們就來學習比萬大的數。
二學習新知
1、回憶萬以內計數單位和和數位順序。
(1)萬以內計數單位有哪些?數位呢?
(2)10個一是多少?10個十是多少?十個百是多少?10個一千呢?
2、認識數位順序
(1)用算盤幫助數數,教師示範認識“萬”“十萬”“百萬”等。
(2)、你能根據撥珠過程,把這些計數單位從小到達的順序排列嗎?
(3)、你發現每相鄰兩個計數單位間有什麼關係?
3、計數單位“個”在右邊第幾位?他所佔的位置叫“個位”……依次寫出十位、百位、千位、萬位、十萬位……
4、四位分級法。
先自學課本第一節,然後師生邊數數位個數,便按四位一級在標中寫出級名,並用彩色筆按級分開。指出各級表示的是多少個一,萬級表示的是多少個萬,億級表示的是多少個億?舉例說明。
5、觀察數位順序表,指出各數位及計數單位。說出一級左邊省略號說表示的意思?
三、鞏固練習
1、最小的自然數是幾?和99999相鄰的兩個自然數是幾?
2、整數就是自然數嗎?
3、誰能很快依次說出從個位到千億位個數位的名稱?說說你是怎麼記的?
4、依次說說相鄰計數單位間的進率。
四、課堂總結
這解課你學習了什麼內容?這些知識你是怎麼學會的?
五、作業
第2篇:《多位數的讀法》說課稿
猜你正在找《多位數的讀法》說課稿的怎麼寫?那麼就給你這篇範文參考。
一、說教材:
1、教學內容:人口普查
2、地位和作用
本節內容是在學生已經認識和掌握了萬以內數的基礎上教學的,生活中的大數廣泛存在,對多位數的認識既是萬以內數認識的鞏固和擴展,也是學生必須掌握的最基礎的數學知識,爲今後的學習和生活打下基礎。
3、教學目標
(1)知識目標:
認識計數單位:萬、十萬、百萬、千萬、億及相鄰計數單位之間的關係;掌握億以內數位順序表及讀數方法。
(2)能力目標:
培養學生的觀察、分析、類推、概括能力。
(3)情感目標:
讓學生享受數學思維的快樂,感受到數學美,從而喜歡數學。
4、教學重點:
掌握億以內數的讀法,會正確讀出億以內的數。
5、教學難點:
每一級中間或末尾有0的數的讀法。
二、說學情:
本班多數學生已經養成良好的學習習慣,積極發言,自主探究,合作交流,小組學習有效,師生配合融洽,發揮學生的主體作用,做到收放自如。無論從學習態度還是學習能力方面都有一定的基礎,按照本課的教學設想,只要教師引導,點撥到位,能較好地完成教學目標。
三、說教法、學法:
"教學有法,但無定法,貴在得法"。俗話說"授人於魚只供一飯之需,而授人於漁,其可終身受用",教給學生的學習方法比教給知識更重要,所以依據本課特點,結合本班的學情,爲更好地突出重點,突破難點,我準備採用以下教學方法。
通過學生的觀察、分析、類推、歸納,結合教師的引導、點撥,藉助課件,把課本知識進行分類演變,讓學生的思維在觀察、分析中活躍,積極地參與探索新知識的過程。
四、說教學程序:
一:創設情境,激發學習興趣。
師:我們在三年級學過萬以內數的讀法,還記得嗎?
1、 讀出下面的數:
2465 7300 8050 3009
師: 誰能說一說讀這些數的方法?
生:萬以內數的讀法法則:
1、讀數要從高位讀起,按照數位順序讀;
2、千位上是幾就讀幾千,百位上是幾就讀幾 百,十位上是幾就讀幾十,個位上是幾就讀幾。
3、中間一個0或兩個0都只讀一個0.
4.末尾不管有幾個0都不讀。
師:在日常生活中,人們經常可以從報紙、雜誌、電視等各種媒體中接觸到一些較大的數,請大家把你們蒐集到的有關大數的信息與同伴互相交流。
設計意圖:複習舊知,引出新知,爲學習多位數的讀法奠定基礎。
二:嘗試學習,探索多位數的讀法。
1、“億以內的數”的讀法。
師:老師也蒐集到一些大數,同學們會讀這些大數嗎?
天一廣場的中心廣場面積35000平方米,景觀水域6090平方米,同時設有總長205米、最高噴水40米的亞洲第一音樂噴泉。總佔地面積爲2643574平方米
師生談話:我們認識了比較大的計數單位數,誰能說一說都有哪些計數單位?
指名回答:我們認識了12個計數單位分別是個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億、十億、百億、千億。
隨着學生的回答板書:(從右往左)
①、請你結合數位順序表試着獨自將這些大數讀出來。
②、把你的讀法讀給同伴聽。
③、你發現了什麼?有什麼需要提醒大家的嗎?
設計意圖:①、使學生有機會運用自己的經驗表達自己對知識的理解,在經歷“非正式定義”的學習過程中,培養其自學能力。②、在自主探索、合作交流中,傾聽、質疑、說服、推廣而直到豁然開朗,明確“億以內數的`讀法,只要按照個級讀法讀,再在後面加上一個萬字即可。”,使學生有機會表達自己的思想,分享自己和他人的想法。
彙報學習結果:根據學生的彙報情況教師適時給予補充與總結。
設計意圖:爲了滲透個級數與萬級數在讀法上的聯繫和區別,分散本課的難點,我再把學生的注意引到課前的問題上來,讓學生把4個新數按順序擺在數位表上,引導學生理解:在個級數的後面添上4個0,實際上就是把個級數移到萬級上來了,同時指出:同一個數在個級上怎麼讀,把它移到萬級上以後讀法不變,只在後面加上一個"萬"字即可。
突出了舊知識向新知識的滲透與遷移,學生在教師的啓發、誘導下,通過積級的思考,把數正確讀出來,培養了學生的類推和思維能力。
把時空交給學生,讓他們擁有更多的主動權和思維空間,通過小組合作,培養了學生的團體精神和合作意識,也使不同知識水平的學生在合作中得到互補,共同提高。
在小組合作之後,代表發言交流探索結果。重點讓學生說一說,每級中間或末尾有0的數的讀法,對於有困難的學生教師加以引導、點撥:把整萬數的讀法和個級數的讀法連在一起,就是這個數的讀法。並引導學生自評,他評,真正做到生生之間,師生之間的互動交流,同時也培養了學生的評價意識和評價能力。
通過以上一系列的操作、觀察、類推等方法,引導學生在充分感知的基礎上,結合板書信息,歸納出億以內數的讀法。
(四)知識運用,能力拓展
在學生概括了億以內數的讀法後,爲深化目標,發展能力,我設計了鞏固提高題。
1、讀一讀,說一說這些郭國家各有多少人。
2、讀出下面個數:404400 440004 400440023600400 200000004 230600040
設計意圖:這道題的設計爲學生創設了一個更加開放性的思維空間,讓學生展開想象的翅膀,充分運用所學的知識,盡情享受創造性思維帶來的樂趣,從而更加喜歡數學,熱愛數學。
五、說板書
板書設計是一節課教學內容的精華,應該條理清楚,設計新穎而講究藝術,能引起學生的思考,有利於學生抽象,概括,構建知識網絡。學生從板書上不能直接看到讀數法則,卻能通過觀察和思考總結出來,達到了潛移默化的教學效果。
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