《數的組成》說課稿

【前言】《數的組成》說課稿共含3篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：《數的組成》說課稿

猜你正在找《數的組成》說課稿的怎麼寫？那麼就給你這篇範文參考。

《100以內數的認識 數數、數的組成》是在學生熟練掌握20以內數的認識和20以內的加減法的基礎上進行教學的。它爲日後學習100以內數的讀數和寫數，數的順序和大小比較以及100以內加減法知識奠定基礎。

教材是這麼安排的：

通過主題圖，草原牧羊圖。讓學生整體感知100有多少，體會數學與自然和人類社會的密切聯繫。

接着通過例1，數100以內各數從整體上感知100，認識計數單位“一(個)”和“十”、

再通過例2，從三十五數到四十二，從八十八數到一百。這裏有兩個層次，一個是讓學生藉助小棒具體地數數，別一個是讓學生抽象的數數。例2 的主要目的是突破數數的難點，當數到接近整十數時，下一個數整十數應是多少。

然後通過做一做，拿出五十六跟小棒。接着數到六十三，再接着數到七十二。目的是鞏固數數，突破數數難點。

最後教學例3，100以內數的組成，目的是讓學生明白一個兩位數是由幾個十和幾個一組成。

通過做一做，數鋼筆和數湯圓。目的是讓學生鞏固和掌握數的組成。

根據教材的安排我確定如下教學目標：

1、 學生能運用不同的方法正確數出數量在100以內的物體的個數，能正確數出100以內的數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。

2、能根據提供的素材，估計數量在100以內的物體的個數；通過對100以內的數的認識，進一步培養學生的數感。

3、激發學生學習數學的興趣和估數的意識，培養學生的合作意識。

教學重點：正確熟練地數100以內的數及其組成。

教學難點：接近整十的數的數法。

鑑於教目標我設計瞭如下教學過程：

一、情境創設

出示主題圖。讓學生估估有多少隻羊。學生可能會猜測多種答案。

這樣讓學生感受100，培養學生的數感和估算能力。

二、動手操作 探究新知

例1 動手操作，自主探索

這是本節課的一個重點知識，我分爲這麼幾個層次進行教學，

(1) 教師和學生先一根一根數學具，一是讓學生可以在教師的引導下從1數到100，二是讓學生感知這種方法累，尋找更好的數數方法。

(2) 十根十根數學具。學生小組合作，親自動手操作，親身經歷十根捆一捆的過程，爲數的組成也打下基礎。

(3) 在數的過程中問，幾十九下面數應該是多少？

目的是讓學一在數學具，數小棒中，初步瞭解100以內數的順序，整體感受100，會數100以內的數。體會十進制計數法數數的原理。初步瞭解100以內數的順序和整十數的順序。

例2和例3 的教學擺三十五根小棒。說35的組成，再數到四十二，目的是讓學生藉助小棒具體地數數，並能根據擺出的小棒說出數的組成。最後鞏固練習數的組成、及對口令遊戲 ，讓學生從具體的擺小棒數數到脫離小棒抽象的數數。更容易讓學生接受，也利於學生思維的發展。

三．數學樂園

通過1數數接力賽、2數的組成練習和3報數比賽及時鞏固數的組成和數數，加深理解數數的難點問題和數的組成這一重點。

皮亞傑說：“動作是思維的橋樑，切斷了動作與思維之間的聯繫，思維就得不到發展。”在整個教學過程中我是以學生擺一擺，數一數小棒根數方式爲主到數數，數的組成。讓學生在充分體驗的基礎上進行構建知識的體系。

第2篇：《數的組成》說課稿

這篇《數的組成》說課稿範文是我們精心挑選的，但願對你有參考作用。

一、說教材

1、教材分析

《數數數的組成》是人教版數學一年級下冊第四單元《100以內數的認識》的第一課時，本單元包括數數數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、整十數加一位數和相應的減法這幾部分內容。數概念是整座數學大廈的基礎，是重要的數學概念。在一年級上學期學生已經對20以內各數有初步的認識，本學期將數的範圍擴展到100以內，100以內數的概念不僅是學習100以內數的計算的基礎，也是認識更大的自然數的基礎，它在日常生活中有着廣泛的應用。

《數數數的組成》是本單元的起始課，包括課本31頁的主題圖，32頁、33頁的例1—例3，以及33頁下面的做一做。其中31頁的草原牧羊圖是爲了讓學生整體感知100有多少，體會數學與自然和人類社會的密切聯繫。例1是數100以內各數，是爲了使學生從整體上感受100，認識計數單位“一（個）”、“十”和“百”。例2是爲了突破數數難點：當數到接近整十數時，下一個整十數應該是多少而設計的。例3是通過讓學生擺放35根小棒的過程，使學生領會一個兩位數是由幾個十和幾個一組成的。加深對計數單位“一”、“十”的理解。

這部分內容選取的素材比較貼近學生生活實際，不但品種多樣，而且是師生比較容易找到的實物。學生應用這些實物作爲學習數這個概念的載體，使之變得容易理解。另外，爲了使學生掌握數這個概念中諸多重要但又較抽象的內容，教材加強了學生的觀察、操作活動，讓學生在“做”數學中就掌握了這些概念。本節課幫助孩子建立100以內數的概念，爲以後學習數學其他知識奠定十分重要的基礎。

2、教學目標

通過對教材的理解和分析，確定了以下教學目標：

（1）、使學生經歷從日常生活中抽象出100以內各數的過程，感受100以內各數的大小。感受100以內各數就在身邊。

（2）、使學生能獨立地數100個物體，知道10個一是十，10個十是一百。對計數單位“一（個）”、“十”、“百”有一個感性認識。

（3）、使學生初步瞭解100以內數的順序，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。

（4）、培養學生數數的興趣和估數的意識。

本節課的教學重點是經歷從日常生活中抽象出100以內各數的過程，建立100的數感。知道10個一是十，10個十是一百。對計數單位一（個）、十、百有一個感性的認識。教學難點是：數數過程中，當數到接近整十數時，下一個整十數應是多少。

二、學情分析：

上學期學習了20以內各數的認識，這是認數教學的第一階段。

這學期將認數範圍由20以內擴展到100以內，組織學生學習100以內各數的認識，這是認數教學的第二階段。而一年級的學生在入學前，經過學前教育，很多學生對100以內的數有了初步認識，有的能數出100以內的數，對100以內各數的順序和大小也有所掌握，但孩子們的頭腦中還沒形成100以內數的概念。在教學中，除了關注100以內數的認識中相關概念的獲得，還應關注學生在獲得這些知識技能的同時，他們的好奇心、求知慾、參與活動的情緒、獨立思考等方面是否得到健康的發展。

三、教法、學法：

由於所面臨的教學對象是一年級的國小生，他們的年齡小，愛玩好動，好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據教材內容和學生特點，爲了抓住學生的興趣，激發他們的好奇心，我採用以教師引導爲主的愉快式教學方法，在課堂中採用多媒體輔助教學，製作色彩鮮豔、富有動感的課件，以此幫助學生建立直接的感官認識，在直觀生動的學習環境中認識100以內的數。

爲了更好地突出學生的主體地位，在教學過程中採用動手操作和小組合作學習的方式。通過動手操作調動學生的各種感官，帶領學生動眼、動腦、動口、動手，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知。同時師生合作、生生合作貫穿其中，注意學生之間的交流，培養合作意識，積極開展本節課的教學活動。

四、教學流程：

(一)複習導入：

1、帶領同學們回憶0—20各數，並指名數一數。請同學們回憶一下上學期我們都認識過哪些數字朋友？

[設計意圖：從複習入手，通過數20以內的數，爲學生認識100以內各數奠定基礎，同時培養學生的數感。]

2、揭示課題：同學們，在我們的生活中，還有許許多多的地方都要用到數數，今天這節課我們就繼續來學習數數。這時老師板書課題數數。

[讓學生感知數數在生活中的應用廣泛，感受數學與生活密切相連]

（二）探究新知

1、學習主題圖

教師用語言描述:隨着春天的來臨，天氣越來越暖和了，老師想在這明媚的春光裏帶同學們去大草原看一看。（教師邊敘述邊出示課件草原圖）你們瞧，這裏的景色多迷人呀！藍藍的天空，綠綠的草原，不遠處還跑來了一羣活潑可愛的小羊，（課件出示一羣小羊）同學們數數看，有幾隻？

[設計意圖：創設學習情境，激發學生參與數學活動的興趣。]

學生通過數知道一羣羊有10只，接着出示第二羣羊，老師問：現在一共有幾隻羊？這樣使學生感知20有多少。

[設計意圖：在這裏我設計的先出示一羣羊10只，而不是20只一起出，目的是爲了讓學生通過數知道一羣羊是10只，從而爲下面出示100只羊打基礎。]

最後出示其它8羣羊，老師問：現在草地上一共有多少隻羊？請大家先估一估。

[設計意圖：讓學生先估一估，是爲了培養學生的估數意識。]

2、教學例1：

（1）數數量和小羊只數同樣多的實物小棒或其它學具。通過自己動手數數來驗證自己的估數準不準。同桌合作數數，一人數，一人邊看邊聽，數錯了馬上幫他糾正。

[設計意圖：同桌合作，培養學生的合作意識。]

（2）交流數數的結果，並展示數數的過程。

（3）教師演示把10根小棒捆成一捆，問一捆是幾根小棒？10根小棒是一捆。也就是說10個一是一十。教師接着演示把其它小棒也10根10根地捆成一捆，捆完後老師問：一共是幾捆小棒?(生回答10捆)教師接着問：也就是多少根小棒？（生回答100根）那也就是說10個十是多少？（生回答10個十是一百。）

通過直觀演示，讓學生感知10個十是一百。

（4）驗證小羊的只數。老師說：同學們，我們知道了手中的物品是100個，那小羊到底是不是100只呢？我們再來數一數，數之前你們先想一想，怎樣數我們才能數得又快又準呢？讓學生思考並討論交流：怎樣數又快又準？通過討論交流，使學生知道10個十是一百。交流時，教師用課件出示100只羊，10只小羊用紅線圈起來，教師問這是幾個十？生回答一個十。然後接着再把10只小羊圈起來，教師提問：這是幾個十？生回答二個十。然後依次圈出3圈、4圈、5圈、6、7、8、9、10圈，教師問：這是幾個十？最後生回答10個十。教師接着問：10個十是多少？生回答10個十是一百。那麼小羊的只數就是100只。

[設計意圖：讓學生動手操作，調動了學生的學習積極性，學生各種感官協同活動，它們在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學生的認知規律。]

3、教學例2

例2的教學是突破教學難點的活動，當數到幾十九時，下一個整十數應該是幾十。爲了突破這個難點，我分兩個層次安排學生數數的活動：

（1）利用學具直觀數數。先讓學生利用小棒從35數到42，然後

全班交流，交流時教師用課件先出示35根小棒，接着再出示1根小棒，讓學生從35接着數就是36，然後依次出示小棒讓學生數數。當數到39時問：39後面應該是多少？使學生理解39根小棒再加1根是40根，39後面應該是40。然後接着數到42。在這裏我通過課件直觀演示，突破教學難點。

（2）脫離實物，抽象數數，從88數到100。

（3）對口令遊戲，從56數到63，再數到72。

[設計意圖：讓學生脫離小棒數數,使學生對100以內數的概念由直觀認識上升到抽象認識。]

4、教學例3

例3是學習數的組成。教學時先提出擺小棒的要求，老師說：請

同學們擺35根小棒，怎樣擺才能讓人一眼就看出是35根呢？請同桌互相擺一擺，說一說。學生擺小棒，教師巡視指導，然後全班交流。交流時教師課件演示，教師用課件先出示35根單根的小棒，接着出示10根小棒捆一捆，一共捆了3捆，還有5根單根的。最後讓學生看着小棒圖說一說35裏面有（）個十和（）個一。教師板書35裏面有（3）個十和（5）個一。然後出示42根小棒，不再演示直接思考：42裏面有（）個十和（）個一。生回答教師板書42裏面有（4）個十和（2）個一。

[設計意圖：由具體形象到表象再到抽象層層遞進，由淺入深，每一步都是以學生的認知經驗爲基礎進行的，這樣有利於學生透徹地理解數的組成。]

（三）鞏固應用

課件出示做一做，學生獨立思考，全班交流。此環節加深學生對知識的理解與應用。

（四）小結組織學生小結：“今天這節課，你學到了些什麼知識。”

引導學生通過回憶本節課的活動過程來小結：開始數了100根小棒，接着又脫離小棒數數，最後學習了數的組成。知道10個一是一十，10個十是一百；知道怎麼數出100個數；知道100以內數的組成。（板書數的組成）

第3篇：《數的組成》說課稿

本文是本站的網友推薦，並由本站編輯整理的《數的組成》說課稿範文精選，僅供寫作參考。

一、教材分析

一年級的學生在入學前，經過了學前教育，很多學生在未學習這一課前，已能數出100以內的數，而且在他們的生活體驗中，常常會接觸到100以內的數。但孩子們的頭腦中，還未有100以內數的概念，這一課教學就是要幫助孩子建立100以內數的概念，爲以後學習數學其他知識奠定十分重要的基礎。

教材很注重學生數感的建立，主題圖給了學生100這個數有多大的概念，通過估計和比較建立數感。教材還十分重視讓學生實際操作，例題1、2、3的教學都是在學生的動手實踐中進行，通過操作建立100以內數的概念，初步掌握數100以內數的方法。

經過對教材的理解和分析，確定瞭如前所述的教學目標、教學重點及教學難點。

教學目標：

1、知識與技能：

（1）認識計數單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體的個數。

（2）掌握100以內的數是由幾個“十”和“幾個一”組成的。

2、過程與方法：經歷從實際情境中抽象出數的過程，體會數位的意義。

3、情感態度與價值觀：

（1）與實際生活相聯繫，讓學生體會到數學知識源於生活，服務於生活。

（2）培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。

本課的重點放在讓學生能夠靈活地用自己喜歡的方法數出100以內的數，難點在於數數過程中整十數的鏈接。

根據學生的年齡特點和教材內容的編排意圖，本節課主要採用了學生動手操作學習、師生合作、生生合作的教法和學法。這樣安排的目的，就是爲了充分調動學生的學習積極性，使各種感官協同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，培養學生的合作意識，營造平等，互助的學習氛圍。

二、教法和學法

1。動手操作學習。通過讓學生動手操作，注意調動學生的學習積極性，使學生各種感官協同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學生的認知規律。

2。合作學習。師生合作、生生合作貫穿教學全過程，注意學生之間的信息交流，培養學生的合作意識、團隊精神，營造平等、互助的學習氛圍。

二、教學過程的設計

爲了順利完成教學目標，提前準備好教具和學具：小棒和橡皮筋。在整個教學流程設計上我主要安排了以下幾個教學環節：

一、複習舊知，激趣導入

教學伊始，複習上學期數的組成，爲學習新知做好了鋪墊。並拋出問題“你們能不能估計一下現在草原上有多少隻羊呢？”，創設了問題情境，激起了學生的表現慾望。“學生會不會估數？”這一問題密切關注了學生已有的知識與經驗，激活了學生的思維，並且以此爲切入點。使學生在和諧的氛圍中，探究數學奧祕的興趣油然而生。從學生知識角度和思維趨勢進行探底，既瞭解學生的起點，把握教學起點，又能使學生感受到數數方法的.多樣性，激發他們學習的興趣。

二、實踐探究新知

這個環節我分爲6部分來進行教學：

1、教學例1：數100根小棒

讓學生建立數感是數學教育的重要任務之一。而學生數感的建立主要依賴於生活實際，故而在教學的過程中，我爲學生提供小棒，併合理地利用這些素材，有層次地進行教學。

2、展示學生數的過程，發現歸納

通過學生自主地數出了100以內各數，體會到數是在數物體的過程中產生的，爲脫離實物抽象數數做準備。讓學生數出100根小棒，又要讓人一眼看出是100根。提出這些要求的目的，是爲了引導學生能用自己認爲的方便、快捷的

方法數數，並在操作的過程中，發現十個一是十，十個十是百，100裏面有10個十的知識點。考慮到在操作的過程中，部分學生可能還象以往一樣，數出一大堆，影響對知識的理解，這裏要特別強調小組間的合作與互助，而且在學生彙報時要進行展示，加深學生對知識的理解。

3、數小羊

利用前面學習的十個十個數的知識，讓學生數出主題圖上的小羊。

4、從三十五數到四十二和數的組成

本節課的教學難點是數數時接近整十數到整十數的過渡，以及數的組成這兩個知識點，爲了強化這一知識點，我安排了一個環節進行教學。具體分爲以下四個層次：

（1）實物數出35根小棒，要求學生邊擺邊說出有幾個十和幾個一。接着擺到42，當擺到39的時候問：39裏面有幾個十和幾個一？9個一再擺一個是多少？有幾個十？四個十就是幾十？通過一系列的問題，幫助學生理解本節課的難點，同時加深對數的組成的理解。

（2）做課本第33頁例3上面的“做一做”

從56數到63，再數到72，數到59的時候和數到69的時候，強調上述問題。通過以上兩個層次讓學生邊操作邊數數的訓練，學生對於知識的認識和理解從感性到理性，從具體到抽象，從而突破本節課的難點。

（3）脫離實物，手口一致，強化訓練。

想一想，35裏面有幾個十和幾個一，邊說邊用手勢比劃出來。

（4）對口令遊戲。師生互說、生生互說，可以進行數數遊戲，也可以進行數的組成的訓練。組織學生做這個遊戲，一方面提高學生數數的興趣，另一方面可以幫助教師瞭解學生對知識的掌握情況。

這個環節的安排，主要是考慮到轉化一下學習的方式，給學生一個動筆的機會，使學生從另一個層面上理解數的組成。

三、鞏固練習

1、學生完成第33頁下面的“做一做”。這個環節的安排，主要是考慮到轉化一下學習的方式，給學生一個動筆的機會，使學生從另一個層面上理解數的組成。

2、出示百球圖

3、接數數的遊戲

四、全課小結，自我評價

師：同學們，今天學得開心嗎？通過這節課的學習，你學會了什麼？

生：會數100以內的數，知道了10個一是一十，10個十是一百，知道了100以內數的組成。

五、生活中100以內的數

1、用100以內的數說一名話：

師：好，我們在生活中，很多地方都用到了100以內的數，你能用100以內的數說一名話嗎？

2、師（數學生）：哎，同學們講出了這麼多呀！那同學們數數我們今天來上課的學生有多少人？（指名領着數。）

師：在數數的時候要邊點邊數纔不會錯。同學們表現這麼棒！今天有這麼多老師來聽我們上課，那你們猜猜大約有多少個聽課的老師？

通過學生用學的數說一句話，促使學生有意識地將數學知識與生活問題聯繫起來，體會生活中處處有數學，促進了數感的培養。

六、佈置課外任務

師：生活中100以內的數多極了，咱們在課堂上可沒法說完，課後請你們找一找，或者數一數，家裏哪兒有100以內的數。

師：在短短的40分鐘裏面，同學們經過動手動腦，不僅學會了數數，也學會100以內數的組成。時間過得真快，又要和同學們說再見了。

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