星星變奏曲教學反思多篇

星星變奏曲教學反思 篇一

紅梅花開 香飄天涯——於紅梅二胡演奏的時代特色及其在海內外的影響

挑戰自我的大膽創新——聽於紅梅對劉天華二胡＋大名曲新解讀有感

晉地上的溫暖與悲愴——“太谷秧歌交響音樂會”聽後

“聖經”原來也可以很動人——由鋼琴家席夫北京獨奏會想到的

華韻楚風 獻藝京城——武漢音樂學院東方中樂團國家大劇院音樂會紀實

雙雄父子 遊藝黑白——聽阿什肯納齊父子雙鋼琴（北京）音樂會有感

鍵上跳動的精靈 指尖下流淌的詩意——評華裔鋼琴家孫梅庭鋼琴獨奏音樂會

2010年首屆閩臺音樂周·海峽兩岸當代音樂創作研討會綜述

合唱藝術民族化的回顧與啓示——以廣西少數民族合唱發展狀況爲例

音樂教育“培養類型”與“培養級別”發展的歷史探微

“心手合一”：整合能力觀下的高等鋼琴教學模式

全國首屆“聲樂心理學”碩士生講唱會舉行

劉暢榮獲2011年美國G．K金鑰匙國際作曲比賽青年藝術家組第一名

整合下的創新——湖南師範大學音樂學院“‘3C’整合理念下音樂人才培養模式創新實驗區”建設述評

馮光鈺同志逝世

古琴藝術保護傳承中的偏誤

《西安鼓樂全書》出版座談會綜述

民間-軍隊-宮廷-票房——論岔曲的產生與發展

生存的求索——湖南花鼓戲的藝術創新及其意義

從“典樂衙”看太平天國的典樂制度

“雙基”與“審美”共存的國小音樂課程目標觀——析朱穌典《新中華國小音樂課本》

論於潤洋教授的肖邦音樂研究

何以表述“音樂美學”

約翰·凱奇實驗音樂觀嬗變述評

勃拉姆斯帕薩卡里亞創作的美學內涵——以《第四交響樂》第四樂章爲例

民國上海流行歌曲的文化成因及美學特徵

非正規音樂教育與樂感

初論“迷你”音樂會的市場化規範運作

懷舊金曲 餘音嫋嫋——讀《上海老歌縱橫談》

一部不應被歲月淹沒的拓荒之作——笛家蔣泳荷的《笛子教材》中華民族歌劇的希望之星——歌劇《木雕的傳說》述評

掠過京城的清風 駐牧心靈的詩話——記歌劇《木雕的傳說》座談會

彈撥隨想

瞿希賢合唱作品中真善美的情感表現

記陳怡室內樂作品音樂會

關注音樂自身的規律——由肖斯塔科維奇《第七交響曲》而引發

用音符描繪生命的律動——絃樂四重奏《在G音上》賞析

中西藝術的“視界融合”——讀解《樂之舞》

“民族聲樂”和“民族唱法”界定之我見

多元整合 和而不同——民族聲樂發展的路徑選擇管見

劉明健 解麗

勇於探索 精益求精——黎英海教授的音樂生涯

學界傳美名 音苑留佳音——黎英海學術研討會綜述

中國56個民族合唱唱響世界——維也納金色大廳演出探索

男高音 難高音——評中國十少男高音獨唱音樂會

論白鳳巖對三絃器樂音樂發展的歷史貢獻

全面準確地評價吳伯超先生——兼答黃旭東先生

江蘇民歌《茉莉花》究竟屬於誰

對當前社會上關於江蘇民歌《茉莉花》種種不準確說法的糾正意見

把畢生獻給祖國音樂翻譯事業的學者張洪模

耕耘在中華民族歌劇的沃土上——記歌劇老演員兼編劇邱玉璞

廣東漢樂：路在何方

論廣東音樂的人文精神

當前我國高等音樂教育中“反文化”現象思考及對策

“Praxis＂，音樂教育哲學的另一種闡述方式——鮑曼博士上海音樂學院講學紀實

蘇北農村中學音樂師資狀況的調查與思考

論音樂描述以及描述對象的多層結構

武漢音樂學院錄音藝術學科建設暨創研思想與教學管理研討會綜述

安徽省建設廳“安徽建築業之歌”徵集啓事

“參考文獻”不可替代“引文註釋”

中國合唱指揮教材、教學、作品收錄狀況綜述

神童是這樣培養出來的——讀《奠扎特教育風暴》有感

一本難得的、地區、斷代、專題音樂史著——讀吳贛伯《二十世紀香港中樂史稿》

樂海短波時代的強音 震撼的旋律 普遍的音樂——紀念人民音樂家冼星海

我與《黃河》60年——答黃葉綠同志問

《黃河大合唱》的孕育、誕生及首演（下）

戰友情誼——紀念人民音樂家冼星海誕辰1百週年之際訪俯拾

我的父親冼星海

冼星海手稿送回國內的有關情況

呂驥與救亡歌詠運動

本土化探索的曲折歷程——中國原創音樂劇之世紀初盤點與思考

解析歌唱的技術和藝術

激情詠歎——金湘藝術歌曲、歌劇選曲音樂會述評

王壽庭二胡演奏的“物我爲一”藝術辯證觀初探

風雲際會：音樂學2004——全國首屆音樂學博士論壇評述

迎接中國音樂學術期刊發展的春天——《音樂研究》編委會暨音樂學術期刊發展研討會綜述

淺談高師聲樂教學中的目標系統與聲樂教學體系的改革

全國第一屆大學生藝術展演活動舉行

“唐俊喬與BKO管弦樂團專場音樂會”在柏林舉行

深圳天虹商場助推深圳鋼琴熱——首屆“天虹之星”少兒鋼琴比賽落幕

中央音樂學院音樂學系“非洲音樂國際學術研討會”即將舉行

星星變奏曲教學反思 篇二

欣賞《紅旗頌》

【教學目標】

1、情感態度價值觀：通過作品《紅旗頌》的欣賞與分析，使學生了解頌歌題材及這類題材所表現的強烈的愛國主義精神，感受作品中讚美祖國、祝福祖國的愛國情愫。

2、過程與方法：在反覆聆聽、模唱、對比、分析的基礎上熟悉作品《紅旗頌》的主題旋律。通過欣賞作品，感受樂曲的宏偉氣勢，體驗樂曲的旋律、速度、力度、樂器、音色等音樂要素在作品表現中所起到的作用，進而理解作品內涵。從B樂段的聆聽、分析、節奏模擬等音樂活動中，體會相同的旋律用不同的速度和力度演奏所產生的不同效果。

3、知識與技能：認識作曲家呂其明及作品《紅旗頌》創作背景；分段、完整欣賞樂曲《紅旗頌》及樂曲三部曲式結構。

【教學重難點】

重點：感受器樂曲《紅旗頌》的音樂情緒及演奏形式。

難點：學習並背唱《紅旗頌》主題旋律音調。

【教材分析】

《紅旗頌》這首序曲是由呂其明作於1965年春，同年5月作爲“上海之春”開幕式首演。作品採用了單主題貫串發展的三部結構。曲首，小號奏出以國歌音調爲素材的引子，經圓號反覆，由絃樂器在C大調上奏出歌頌紅旗的主題在鋼琴清脆的和絃及木管閃動的音型伴和下，顯得格外明澈絢麗。人們被音樂帶到幸福激盪的回想之中：1949年10月1日，天安門廣場升起第一面五星紅旗，“中國人民從此站起來了！”主題提高大二度在D大調上又奏出，啊！千言萬語用優美的旋律向着紅旗傾訴吧！接着主題變體爲連接部，轉向G大調，以樂器交替的二聲部模仿的形式引向了展開性的中間部分。連續的三連音音型，調性移動，節奏富於動力，頌歌主題變成豪壯的進行曲，這是中國人民在紅旗指引下英勇戰鬥、昂奮向前的步伐。再現部又回到C大調，木管疊在絃樂聲部之上合奏主題，在《東方紅》的曲調中音樂達到高潮：歌頌祖國，歌頌偉大的黨。尾聲處號角又起，樂隊中滲入了《國際歌》的音調：讓我們高舉紅旗，奔向祖國的明天。

這首樂曲共有三個樂章。第一樂段：嘹亮的小號奏出了樂曲的引子，指引着革命道路前進的方向。再經圓號反覆，引出弓弦樂器演奏的歌頌紅旗的主題，這一主題在鋼琴的伴奏下，給人以光輝熱烈和莊嚴的深切感受，人們被音樂帶到幸福激盪的回憶之中：1949年10月1日，主席站在宏偉莊嚴的天安門城樓上向全世界宣告：“中華人民共和國中央人民政府成立了！”，雄偉莊嚴的天安門前冉冉升起第一面五星紅旗，中國人民從此站起來了……主題又一次轉調出現，轉調後的音樂色彩顯得更加明亮輝煌，彷彿是億萬人民歡騰熱烈的情景。優美深情的旋律，傾注了多少英雄兒女的熱血啊！紅旗是革命的象徵、是團結的象徵、是勝利的象徵。第二樂段雙簧管奏出深情如歌的旋律，描寫經過鬥爭洗禮的人們仰望五星紅旗，心潮澎湃的情懷，傳達出人民對紅旗至深的情與愛。接着連續的三連音，使節奏富於動力，節奏緊縮，速度加快，歌頌的主題變成豪邁的進行曲，中國人民在紅旗指引下英勇戰鬥，頑強拼搏，他們懷着必勝的信念；懷着對祖國的赤誠之心，在紅旗的指引下昂首闊步地奮勇向前，這進行曲的節奏正是我們時代前進的步伐。號角又響了，紅旗高高飄揚，經過鬥爭洗禮的人們仰望五星紅旗，心潮澎湃，傳達出人民對紅旗至深的情與愛。第三樂段這是主題的再現部分。氣勢磅礴的樂曲表現了億萬人民在這歷史性的時刻，盡情歌頌的情懷，人們盡情歌頌偉大的祖國，歌頌偉大的中國共產黨。這是一首深情的頌歌，這是一支氣勢恢弘的樂曲。紅旗在迎風招展，中國人民在獵獵飛舞的紅旗下滿懷豪情，奮發前進。尾聲的號角雄偉嘹亮，形成強有力的最高潮。樂曲氣壯山河。

【教學過程】

課前創設情境：循環播放《紅旗頌》主題旋律部分。

【設計意圖】爲本課的學習創設良好的音樂環境氛圍，同時又讓學生提前接觸主題旋律，爲新課的學習打下基礎。

一、導入

聽音樂片段，猜出所聽歌曲的名稱，並說出這一組歌曲的共同特點。

聆聽《我愛你中國》、《長江之歌》、《紅旗飄飄》、《今天是你的生日，中國》、《愛我中華》等音樂片段，學生猜出曲名，並歸納這一組歌曲的共同點。

【設計意圖】通過一組歌唱祖國的歌曲競猜導入，一爲提高學習興趣，二讓學生了解本節課所學內容是和愛國、歌唱祖國相關內容的。

二、新課學習

1、基本知識簡介

（1）作者簡介

通過圖片+教師講解的方式是學生了解《紅旗頌》作者呂其明。

（2）創作背景簡介

《紅旗頌》以宏偉莊嚴的歌唱性旋律，描繪了1949年10月1日新中國成立時第一面國旗生氣的情景，表現了中國人民在五星紅旗指引下，英勇頑強、奮發向上的革命氣概。熱情謳歌了偉大祖國蒸蒸日上的繁榮景象。樂曲創作於1965年，同年5月獻演於“上海之春”的開幕式。

【設計意圖】以開門見山的方式直接導入《紅旗頌》作者和樂曲創作背景的簡介，學生一目瞭然，在學習音樂之前對作品的相關內容有了大致的瞭解後，能幫助其更好的去分析和掌握作品。

（3）作品結構：A+B+A

2、分段欣賞

（1）欣賞並分析《紅旗頌》主旋律

①給出樂曲譜例，初聽樂曲主題

學生思考的問題：樂曲的節拍、力度、速度是怎樣的？感受樂曲情緒。

②復聽樂曲主題

學生活動：分成兩組，一組打節拍，一組劃指揮圖示，跟隨音樂活動。

③再聽樂曲主題

學生跟隨樂曲主題唱哼唱唱名。

【設計意圖】《紅旗頌》的主旋律是全曲最重要的一部分，也是學生應該記住並會哼唱旋律的一部分，通過分步走，分三遍聆聽加上音樂活動，打節拍、劃指揮圖式、唱旋律，把音樂的基本知識貫穿在活動中，使學生達到強化記憶的學習目的。

（2）聆聽樂曲引子部分

通過視頻觀看並欣賞樂曲引子部分。

提問：樂曲開頭用了哪件樂器來演奏？（小號）音樂採用了哪首歌曲的音調？（國歌）

（3）聆聽樂曲第一部分

提問：你從中感受到了怎樣的音樂情緒？音樂要素是怎樣表達這種情緒的？音樂主題旋律出現了幾次？

教師總結並講解：第一部分由四個樂句組成，構成“起、承、轉、合”方整性樂段。其中，每個樂句均爲四個小節。第一樂句節奏密集，級進、模進相間，旋律平穩，給人以親切、讚頌之感。第二樂句切分節奏更加鮮明，旋律稍有起伏，音域略有擴展，爲形成歌曲的高潮做了鋪墊。第三、四樂句開始與結尾採用了第一樂句的素材，節奏加以變化，中間旋律在高音區進行，將音樂情緒推向高潮。

（4）聆聽樂曲第二部分

提問：主題旋律在本樂段中再次出現了嗎？與第一樂段的演奏風格上有何區別？你還聽到了那首歌曲的旋律音調？

音樂活動：學生試着隨音樂，用手拍擊進行曲風格節奏型或者採用走步的方式感受進行曲風格。

教師總結並講解：第二部分旋律較激越，在全曲的最高音區進行，樂句開始在弱拍進入，與第一部分形成了對比，把歌曲推向了高潮。激昂的歌聲，表達了人們對五星紅旗的深厚感情。

（5）聆聽樂曲第三部分

提問：主題旋律又出現了嗎？你從本樂段中聽到了哪些熟悉的歌曲的旋律？

教師總結並講解：第三部分延續了弱起節奏的特點，音區有所降低，是高潮情緒的延伸，特別是結尾處襯詞的加入，歌聲在高音區展開，節奏拉寬，旋律舒展，使歌曲呈現明亮的色彩，給人以餘音鐐繞、情感未盡的印象。

（分段欣賞後教師用語言進行簡單的小結）。

【設計意圖】本環節分段欣賞，每次欣賞前讓學生帶着問題思考，這樣學生的欣賞不會是盲目的，針對老師給出的問題，他們會更加認真且細緻的關注音樂本身。

（6）《紅旗頌》的主旋律在三個不同樂段中的出現。

再次回到《紅旗頌》主旋律在三個不同段落中出現的旋律，進行對比欣賞，完成下列表格。

【設計意圖】前面提到《紅旗頌》主旋律在整首作品中的重要地位，在分段欣賞結束後，此處運用對比欣賞的方式，讓學生再一次回顧已學習的知識，達到進一步深化主旋律印象的目的。

3、完整欣賞

學生活動：學生可以跟隨音樂畫面，畫出學生可以想象的任何畫作，開放式作業，教師不對畫作進行點評，只是讓學生在完整欣賞音樂的同時對全曲進行創新式思維的延展和拓寬。

三、拓展

1、創編歌詞：讓學生分組，爲主題旋律創編歌詞，展示後修改，選出優秀歌詞作品。

2、表現：教師鋼琴伴奏《紅旗頌》主旋律，學生齊唱爲《紅旗頌》主旋律填詞的歌曲。加深對旋律的記憶。

四、評價

（一）評價方式

本課採用教師評價和學生自評。教師評價穿插於上課環節中，主要通過教師提問、學生思考解答實現。學生自評主要表現在對教師所提問題的歸納總結解答、語言組織、以及主旋律背唱是否完整準確等方面。

（二）評價量規

1、《紅旗頌》主旋律音準正確、完整背唱。

星星變奏曲教學反思 篇三

音樂遊戲中集體遊戲又最受幼兒歡迎。這些音樂教育形式對促進幼兒協作意識與協作技能的發展都有其獨特的作用。以下是小編精心收集整理的小班音樂主題活動，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

小班音樂主題活動1活動目標：

1、熟悉樂曲、兒歌的韻律，感受音樂強弱變化。

2、喜歡打擊樂活動，體驗拍打不同位置發出的各種拍打聲。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、體驗歌唱活動帶來的愉悅。

活動準備：

1、節奏棒每人一副

2、大貓、小貓圖片；磁帶；玩偶一個

活動過程：

1、聽音樂做動作進教室

2、發聲練習：出示玩偶引起幼兒興趣，用歌歡迎。

啓發幼兒變換拍打的部位和動作。

3、分辨聲音遊戲

教師用不同強度的聲音呼喚幼兒

啓發幼兒用強弱不同的聲音演唱歌曲《大貓和小貓》、《幸福拍手歌》，並用身體動作和節拍表現

4、敲敲奏奏

按教師提示的節拍嘗試敲擊節奏棒的各種方法

按兒歌韻律敲擊《孫悟空打妖怪》《修鞋匠》

嘗試敲擊《大貓和小貓》、體驗節奏的變化

5、音樂遊戲《聽音學走路》：啓發幼兒注意傾聽，根據音樂的變化模仿鳥飛、大象走、解放軍走路

小班音樂主題活動2教學目標：

1、引導幼兒感受夜晚星空閃爍、柔美的意境。啓發幼兒用跳躍、連貫的唱法演唱歌曲。

2、用打擊樂器敲出兩種不同的節奏型。

教學準備：

1、打擊樂器若干2、小動物頭飾(貓、狗、鴨、羊)3、節奏卡

4、錄音帶、錄音機

教學過程：

1、老師帶幼兒聽音樂模仿各種動物的動作愉快地進活動室。

師：“小朋友！今天天氣真好，讓我們扮演各種小動物到森林動物園玩吧！”

音樂起：(放小動物操音樂)老師隨幼兒一起翩翩起舞，並鼓勵幼兒：“看，多漂亮的小雞呀！聰明的小狗走得多好！可愛的小貓今天特別精神！哇！小鴨今天跳得可好啦！”

(當音樂停時)

師：“你們真是一羣聰明可愛的小動物，現在我們來到了森林動物園，看看我們小動物的家是怎樣的？小動物們又是怎樣學本領的？看看我們誰最能幹，誰最認真，誰最聰明？

2、小動物學唱歌

師：“小動物們！看！誰來了？”(師轉身把小雞頭飾戴上)

幼：“小雞來了！”

(1) 幼兒拍出節奏：|嘰嘰 嘰|嘰嘰 嘰|

(2) 用以上方法和幼兒一起練習小貓、小狗、小鴨的叫聲。| 喵 喵 |喵喵| ;

呷— | 呷—| ; 汪—| 汪汪 | 汪—| 汪汪 |

(3)在音樂伴奏下進行節奏練習。

(4)師：“樹上的小鳥聽見你們在唱歌，它也想唱一唱。”在老師的指揮下有感情地運用強弱對比的聲音唱歌曲：《兩隻小鳥》

3、律動回座位《大鞋與小鞋》

4、學習節奏樂《小星星》

(1)出示掛圖(1)

(活潑調皮的星星)

師：“天黑了，媽媽帶着小朋友出來散步了，你們猜猜這時候什麼東西在天空中最調皮，象一隻只小眼睛一樣看着我們？

老師引導幼兒說出要用輕快、跳躍的唱法來表現閃爍的星星。

(2) 師：“我們可以用什麼節奏型來表現輕快、跳躍的小星星”(引導幼兒嘗試用身體各部位拍出X X | X X|的節奏。

(3) 出示掛圖(2)

(安靜柔美的星星)

師：“小星星玩累了，安安靜靜地睡覺了。”

引導幼兒用舒緩、連貫的唱法表現累了的小星星。

師：“現在我們又可以用什麼節奏型來表現玩累的小星星？(引導幼兒拍出X—|X—的節奏型)

(4)引導幼兒聽音樂進行節奏練習。

(5)幼兒分別用跳躍和連貫的唱法演唱歌曲。

5、將幼兒分爲兩組分別敲出兩種不同的節奏型(提示幼兒不同情緒的樂曲可選用什麼樂器呢？)

(1)先請一組小朋友拿樂器敲出笑星星的節奏型，另外一組小朋友可做點頭動作。

(2)再請一組小朋友拿樂器敲出睡覺星星的節奏型，另外一組小朋友可做點頭動作。

6、兩組幼兒一起配上樂器，爲歌曲《閃爍的星星》伴奏。

7、音遊《小動物回家》

師：剛纔小朋友演奏得又整齊又動聽，今天我們在森林動物園裏渡過了愉快的一天，現在我們聽着音樂，玩小動物回家的遊戲吧！

(1)師彈出代表各種小動物的樂曲，幼兒聽音即興做相應的動作，音樂結束時最後一個長音的唱名必須是C大調的135音高。

(2)當變換代表另一些小動物的樂曲時，遊戲重新開始。

8、結束活動

師：“天黑了，小動物們回家吧！”

小班音樂主題活動3一、教學目標知識與技能：1、幼兒能初步掌握今天所學的童謠：大家都是中國人。

過程與方法：2、通過兒歌學習對祖國有進一步的瞭解，從而增強愛祖國的情感。

3、幼兒能活動中獲得快樂，加強其對童謠的興趣。

情感態度與價值觀：4、知道自己是一位中國小公民，併爲自己是中國人而感到自豪。

二、重點難點：

教學重點：讓幼兒瞭解文中提到的各地方語言特色、民族特色教學難點：各地相對應的語言特色與民族特色三、教學方法：觀察法、導讀法、啓發式教學方法四、教學準備1、有關國慶節的相關活動圖片。

2、兒歌所用的音樂CD。

3、若干個民族的傳統服飾。

4、各地方言錄音。

五、教學過程(一)、民族服裝展示1、教師出示資料(民族服裝)照片。

師：你們知道這些是那些民族的穿的衣服嗎？知道這些那個地方的人穿的嗎？(教師組織幼兒開始討論)2、教師小結：

(二)童謠學習：

1、教師播放音樂，先給唱一遍童謠：

東是人，西是人，來來往往都是人。

阿拉阿拉上海人，

俺們俺們山東人，

俄伲俄伲蘇州人，噢們噢們香港人，

戴花帽的新疆人，

穿長袍的西藏人，外地人，本地人，

親親熱熱一家人，

大家都是中國人，中――國――人！

2、教師開始和小朋友們一塊唱這首好聽的童謠3、在幼兒基本熟練以後，教師請若干幼兒給其他的表演一下，以帶動其他幼兒更好的來學習這個童謠。

四、活動總結：

教師在活動結束以後，要給予及時的評價，表揚和鼓勵那些在活動中表現積極的幼兒，讓其獲得快樂。同時，教師也要照顧到那些能力相對較弱的幼兒，提高他們的自信心。

五、活動延伸：

教師鼓勵幼兒回家和爸爸媽媽、爺爺奶奶一塊唱這首童謠。

小班音樂主題活動4活動目標：

1、熟悉歌謠，學習看圖譜演奏。

2、嘗試根據樂器的音色爲歌謠選擇樂器。

3、聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟着節奏律動。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準備：

音樂、圖譜、圖片、樂器：打棒、碰鈴

活動重點難點：

活動重點：在熟悉歌謠的基礎上，學習看圖譜演奏。

活動難點：用碰鈴演奏十六分音符

活動過程：

一、激情導入

師：小朋友，你們喜歡唱歌嗎？

師：有一位修鞋匠老爺爺他手中的錘子也會唱好聽的歌，我們一起來聽。

二、互動學習

(一)欣賞歌謠，初步理解歌謠

師：老爺爺手中有幾種錘子？(出示大小錘子圖片)

它們發出的聲音一樣嗎？

師：我們再來聽一聽有什麼不一樣？

(二)再次欣賞歌謠，感知大小兩種錘子的節奏

1、師：大錘子是怎麼敲的？(出示圖譜1)

師：敲了幾下呢？

師：我們一起拍手來試試。

師：大錘子敲得聲音重還是輕？

師：我們再來試一試。

2、師：小錘子是怎麼敲的？(出示圖譜2)

師：敲了幾下呢？

師：小錘子敲得聲音重還是輕？

師：我們一起拍手來試試。

3、教師說前半句，幼兒拍手錶現兩種錘子的輕重

三、探索交流

(一)學習看圖譜，初步感知節奏

1、師：我們一起看圖拍一拍老爺爺修鞋的地方。

剛纔我們拍了手，還可以拍哪裏？

2、跟隨音樂看圖譜感知節奏。

(二)根據樂器的音色爲歌謠選擇樂器

1、師：小朋友真棒，知道在修鞋的地方拍手，說詞的地方擺頭。

瞧，老爺爺還給我們帶來了禮物呢。(出示打棒、碰鈴)

師：你們認識嗎？

2、師：哪一種樂器的聲音像大錘子在敲？

師：哪一種樂器的聲音像小錘子在敲？

3、幼兒分兩組分別使用打棒和碰鈴。

(教師巡視檢查幼兒樂器的用法)

4、師：我們用樂器寶寶來試試：大錘子唱歌噹噹噹當，小錘子唱歌叮叮叮叮叮叮叮叮叮叮。

(三)看圖譜完整演奏

1、教師指圖帶領幼兒演奏(提醒幼兒說詞部分樂器休息)

2、教師小結：樂器的使用以及小錘子的演奏

師：小朋友想一想碰鈴怎麼就敲得快了？

3、幼兒互換樂器，感受不同音色的樂器所演奏的效果不同。

四、拓展延伸

師：這首歌謠叫《錘子歌》，老師將圖譜放到表演區，小朋友可以試試除了用打棒和碰鈴伴奏，還可以用什麼樂器？反思：每個孩子都喜歡敲敲打打，對聲音有一種天生的敏感性。由於小班幼兒沒有太多的演奏經驗，對於他們來說樂器的演奏是具有一定難度的，因此我選擇了歌謠《錘子歌》。

活動反思：

這首歌謠琅琅上口，便於理解，同時還有孩子們喜歡的象聲詞“咚。”“叮。”，並且通過大錘、小錘的對比可以讓幼兒更好地感知八分音符和十六分音符以及音樂的輕重、快慢。十六分音符的節奏型對於小班幼兒來說頗有難度。例如：在本次活動中，小錘子敲了八下，小班幼兒沒有那麼強的自控能力，不可能正好敲八下。只要幼兒能跟上節奏，音樂停，樂器不敲即可。

怎樣能讓幼兒用碰鈴給小錘伴奏時既敲得快還要節奏清晰，那就在於兩個碰鈴之間距離的掌握，離得太近聽不清敲的節奏，離得太遠跟不上節奏。要提供給幼兒充分的時間來探索發現這一祕密。

由於小班幼兒沒有配器的能力，因此我給幼兒提供了打棒和碰鈴兩種樂器。幼兒可以根據樂器的音色來和大錘、小錘進行匹配，爲幼兒後面學習配器做鋪墊。

在整個活動中幼兒的參與度還是很高的，但是仍有3名男孩對於後面的集體演奏環節不是很感興趣，因爲是分組演奏，所以存在等待現象，他們3個是急切的想敲擊樂器，但是老師不允許，所以後面出現了不耐煩的情緒。

小班音樂主題活動5活動目標：

1、熟悉音樂，感受音樂的活潑與動感。

2、能手眼協調地跟着音樂做打蚊子、搔癢癢、搽藥等動作。

3、樂意參與音樂遊戲，體驗與同伴合作遊戲的快樂。

活動準備：

蚊子的圖片4張粘在棍子上。花露水、蚊拍子，打蚊子的PPT圖譜。

活動過程：

一、導入

師：小朋友們看，誰來我們班啦？(出示蚊子的圖片)我們班來了一個討厭的傢伙，是誰啊？然後依次把其餘3個蚊子都出示出來。

師：那你們看到蚊子了會怎麼做呢？

幼：打它

師：今天呢我帶來了一首打蚊子的音樂，我們一起來聽一聽。

師：你們有沒有打到蚊子？

幼：沒有/有

師：打不到，飛走了，看到蚊子你們會怎麼樣？(打)

師：那我們一起來玩打蚊子的遊戲好嗎？

教師拿出蚊子的道具對這幼兒嗡嗡嗡~~~~。

師：討厭的蚊子，打死它，我們一起過來打它，啪~~啪~~~啪~~~

師：哎呀，不好了，又來了很多的蚊子，(教師把剩餘的蚊子拿出來)快過來看一看，又來了好多蚊子呢！蚊子看到我們可開心了，哇，這麼多小朋友，我又可以飽吃一頓嘍！(教師摸肚子)

師：咿，我聽到蚊子飛到這裏來了，【嗡，嗡，嗡~~~啪！】(教師把蚊子的道具放在幼兒的耳朵邊上)讓幼兒用手去打。【嗡，嗡，嗡~~~啪！】(多跟幾個幼兒玩一下。)【在重複1遍】

師：我們打了許多蚊子，數一數還有幾隻蚊子，數一下。【1234，打蚊子。1234，打蚊子】，(教師拿着蚊子的道具在幼兒面前飛)這裏這裏還有，【1234，用力打，1234，打用力打】。

師：打不到蚊子“你生氣”。【小小蚊子真淘氣】，(教師模仿蚊子得意的表情)出示第一段圖譜：教師解讀圖譜。老師畫(~~~~)這個是幹什麼的？紅紅的表示什麼？(打)蚊子飛飛飛幹什麼了？----拿出教具。

幼兒理解後。師：我們一起來打蚊子吧！

播放音樂，邊說邊做動作。

師：這次打到沒有啊？還是沒有啊！這次要想辦法打住它，(播放第一段)

師：小蚊子有沒有在你們身上留下什麼啊？(出示圖譜)(解說圖譜)是不是咬你們啦？(是)，咬到了什麼感覺啊？(癢)癢怎麼辦呢？(抓一抓)蚊子叮一口，抓一抓，(反覆幾遍叮幼兒，讓他們抓一抓)小蚊子飛到上面去了(教師拿着)上面，啪。下面，啪。這邊，啪。那裏，啪。打不到“我了吧”，被蚊子叮到了，我們要噴點花露水就不癢了，(假裝給幼兒塗一塗)好了，塗完藥我們睡覺吧！??我們跟着音樂在一起來打蚊子。

幼兒在音樂伴奏下完整進行遊戲

遊戲：(1)被拍到的幼兒就要蹲下去。分角色，玩2-3次。

活動結尾：

星星變奏曲教學反思範文 篇四

無論是從教育方式、教育手段還是從幼兒的接受心理來看。音樂啓蒙教育在培養幼兒良好的情感方面均具有獨特的效果。以下是小編精心收集整理的小班音樂主題活動，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

小班音樂主題活動1活動目標

1、傾聽音樂的快慢變化，做出相應的小鳥動作。

2、喜歡玩音樂遊戲。

3、感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化。

4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

活動準備

鳥媽媽的頭飾。

活動過程

1、聽音樂走路：

幼兒聽"走路"的音樂，按着節奏走路，音樂停止，幼兒站立不動。

遊戲反覆數遍。

2、聽音樂找座位：

幼兒聽"走路"的音樂，按着節奏走路，音樂停止，幼兒迅速找到任意一個座位坐下。

遊戲反覆數遍。

3、幼兒學做音樂遊戲：

教師戴頭飾扮演鳥媽媽，幼兒扮演小鳥，媽媽帶娃娃出去玩。

幼兒聽"鳥飛"音樂，做鳥飛動作，音樂停止，提醒有熱找到家(座位)。

教師變化音樂的快慢速度：

"音樂有什麼變化？""音樂快的時候，小鳥可以幹什麼？"(小鳥很快樂，自由自在地在飛翔)"音樂慢的時候，小鳥可以幹什麼？"(小鳥在捉蟲、休息)"音樂停止了，小鳥就幹什麼？"(找家)遊戲反覆數遍。

活動建議

在學會做"小鳥找家"遊戲的基礎上，教師可以選擇一些其他小動物的音樂，如小兔、小貓等，讓幼兒聽音樂做"小兔找家"、"小貓找家"的遊戲。

小班音樂主題活動2活動目標：

1、感受4|4拍的音樂節奏；

2、積極參與表演在情景表演中學會唱歌併合拍；

3、激發幼兒對歌唱表現的興趣。

重點難點：在聽音樂打節奏時示範和指導，在表演合唱中要將“一閃一閃”的跳躍感唱出來，在用手作“閃”的動作時注意合拍和跟節奏。

活動準備：小星星粘貼及太陽月亮頭飾各一個；

《小星星》磁帶、歌曲圖譜

活動過程：

一、音樂欣賞及感受4|4拍音樂節奏，欣賞《小星星》的旋律，和老師一起隨着節奏拍拍手，感受44拍的節奏。

二、圖片引入主題，欣賞歌曲：每當天黑了，天空中就會出現許多許多的小星星，你們見過他們嗎？

1、你覺得小星星在天空中像什麼？

2、欣賞歌曲《小星星》;

“星星寶寶快樂的唱起了歌。聽——”

3、歌曲裏的小星星像什麼？爲什麼說小星星像眼睛？

三、再次欣賞歌曲，理解歌詞；

1、第二次欣賞歌曲《小星星》：“聽聽小星星在天空中，是怎樣的？”

小結：一閃一閃、掛在天空放光明、好像許多小眼睛；進一步熟悉歌詞。

2、“怎樣唱出小星星一閃一閃的？”

教師示範，引導幼兒唱出“一閃一閃”的跳躍的感覺；

運用手勢配合唱出“一閃一閃”的跳躍感；

四、和老師一起運用跟着錄音帶學唱；

1、運用歌曲圖譜，結合手勢動作，提示幼兒說歌詞；

2、運用歌曲圖譜，結合手勢動作，鼓勵幼兒大膽的跟着錄音唱；

3、看着圖譜和老師一起唱；

4、請個別幼兒唱，老師和其他幼兒隨着節奏做動作；

5、請幼兒來當星星寶寶唱歌，老師當月亮媽媽表演動作；

6老師扮演月亮媽媽，幼兒扮演星星寶寶一起邊唱邊隨歌曲有節奏的做動作；結束。

節奏——角落活動中進一步體會樂曲、表現樂曲

1.角落活動中熟悉樂曲、感受樂曲節奏、嘗試表現樂曲。

(1)聽賞樂曲，感受樂曲的優美，激發幼兒對樂曲的興趣。

說明：在角落活動中引導幼兒花幾分鐘的時間聽一聽樂曲，感受樂曲的優美。此內容可延續4-5天。

(2)聽賞樂曲、感受樂曲，可以引導幼兒用不同方法嘗試表現樂曲。如幼兒可以用舞蹈動作表現樂曲，幼兒也可以藉助各種打擊樂器表現樂曲。

說明：這一階段幼兒在角落裏玩的時間可以有10天左右。教師指導的重點是不斷挖掘幼兒的閃光點，譬如幼兒用不同的樂器表現樂曲、用不同的動作表現樂曲等。最主要的是鼓勵幼兒大膽地表現以及幼兒初步的4/4節奏感。這裏要提醒的是4/4節奏也可以有不同的節奏型，如_— — — | _ — — | ;如：— _ — | _ — _ —| ;如：_ _ _ _ | _ _ _ _ | ;又如__ __ __ __ | ___X_X_ X_ |。教師可通過每次角落遊戲的講評讓幼兒體會角落活動中的成功和愉悅。

(3)注意生活中引導幼兒多感受不同4/4節奏，

如 _ _ _ _ | 如 _ _ _ _ | __ __ __ _ | 又如：__ __ _ | _ _ __ _ |

請你過來！ 我們都是 我們 都是 好朋 友 我呀 長大了，你 也 長大 了！

集體活動中大膽表現音樂、表現音樂節奏

2.集體活動中大膽表現音樂、表現音樂節奏

老師和幼兒共同聽賞樂曲，感受樂曲優美，知道這首樂曲的名字叫“小星星”，講的是小星星的故事。

A.遊戲“快樂大轉盤”。

遊戲玩法：老師扮演月亮姐姐，小朋友是滿天的星星。星星圍成大圈，月亮姐姐在中央。音樂前奏起月亮姐姐轉圈；星星跟着音樂拍手。前奏結束前月亮姐姐要點到一顆小星星，小星星就馬上起來，跟着音樂做動作(如眨眼、睡覺、或者跳舞)。其他小星星和月亮姐姐都必須馬上跟着他(她)一起有節奏地動作，直至樂曲結束。待到間奏起，

月亮姐姐再次轉圈去另一顆小星星，遊戲如此循環反覆。

遊戲規則：小星星必須跟着音樂節奏做動作。別人做過的動作就不能再做，否則算輸。

說明：這個遊戲能夠充分激發幼兒興趣和積極性。在鼓勵幼兒大膽地模仿別人動作並表現音樂中，教師的指導重點放在讓幼兒按音樂節奏活動，並不重複別人的動作，更應放在幼兒會用動作展現不同的節奏型。如有幼兒用_ X_X_X_X_X_| 應該表揚

點頭 點頭 拍手拍手 拍手拍手

而有幼兒用 _ — _ — | _ _ _ _ | 也該好好鼓勵。

扭屁 股 扭屁 股 拍手 拍手 拍手 拍手

B.引導幼兒聽一段新的音樂(同一旋律的不同樂器演奏)鼓勵聽到不同樂器演奏表現不同動作、玩法、規則。指導重點同前。

說明：不同樂器表現同一旋律效果不同，如由小提琴演奏出的旋律較爲流暢優美，幼兒的動作應該較爲舒展、柔美；而由鋁板琴演奏的旋律則感覺更多的是有節奏、有彈性。不同的樂器應該引導幼兒用不同動作表現。

3.在角落遊戲中進一步體會歌曲。

表現角中讓每一個幼兒能有機會參加活動，進一步表現樂曲，感受節奏。此內容可在表演角里再延續10天左右。

繼續在角落裏引導幼兒大膽地用各種動作表現不同的節奏型，在角落活動的講評中展現幼兒的遊戲，以此讓幼兒體會成功體會愉悅。

小班音樂主題活動3設計意圖：《螃蟹歌》是一首老昆明童謠，加入了現代音樂風格RAP和電子等，清澈的童聲與現代音樂元素的結合給人耳目一新的感覺。螃蟹和小蝦米也是幼兒生活中所常見的動物，幼兒有一定的經驗，而且歌曲節奏感強，適合小班幼兒做動作，歌詞也十分詼諧，符合小班幼兒的年齡特點。

活動目標：

1.在熟悉歌曲旋律的基礎上，能跟隨音樂做相應動作。

2.能隨音樂與同伴分角色配合做動作。

3.體驗扮演螃蟹和小蝦米的樂趣。

活動準備：

經驗準備：幼兒已經認識螃蟹和小蝦米以及它們各自的特點。

物質準備：《螃蟹歌》音樂，螃蟹、小蝦米圖片，螃蟹、小蝦米頭飾若干。

場地準備：幼兒圍成一個弧形坐好。

活動過程：

開始部分(教師扮演螃蟹，情境導入)T：(教師頭戴螃蟹頭飾)哇！今天天氣真好，我要出去找好朋友玩。(播放音樂，教師隨音樂做螃蟹的動作)評析：教師扮演螃蟹隨音樂做動作，可以讓幼兒對音樂先有個初步印象，爲下面學習動作做好準備。

基本部分學習螃蟹的動作T：誰能用動作來表現螃蟹的樣子？

(根據幼兒做的動作，規範練習：兩隻大鉗子，八隻腳，兩隻大眼睛，一個硬硬的殼。)T：好，現在我們跟着音樂把這些漂亮的動作來做一做。

(教師帶領幼兒跟音樂節奏做螃蟹的動作，特別強調RAP部分螃蟹大鉗子一開一合的節奏。)評析：在掌握動作的基礎上讓幼兒馬上跟着音樂把動作做一遍，既起到鞏固作用，又能把零散的動作組裝起來。

學習小蝦米的動作T：小螃蟹覺得一個人玩真沒勁，於是找來了小蝦米和它一起玩，你們猜猜看它們會怎麼玩？誰來演一演？

T：它們到底在玩什麼呢？請你們仔細看好了。

(教師請一個小朋友扮演螃蟹，做RAP部分一開一合的動作，教師做小蝦米的動作與之配合。在螃蟹鉗子打開的時候，小蝦米將一隻手伸進去，當螃蟹鉗子合起來的時候，小蝦米把手縮回去。)T：原來呀螃蟹和小蝦米在玩大鉗子的遊戲，誰來學一學剛剛小蝦米的動作？

(引導幼兒做小蝦米的動作，強調手縮回來的時候要速度快。)評析：教師請一位幼兒配合，在示範的同時，還可以檢查幼兒對於螃蟹動作的掌握情況，如果幼兒有錯誤，可以指出並糾正。

師幼配合表演T：現在我們一起來玩這個遊戲好不好？請你們都當小蝦米，老師當螃蟹，當我的大鉗子打開的時候你們就把手往我這邊伸，當我的大鉗子關起來的時候你們要怎麼樣？(把手縮回去)好，我們跟着音樂開始吧！

(師幼跟隨音樂配合表演，在表演的過程中，教師用言語來提醒幼兒，並且教師只要象徵性的去把小朋友的手抓住，而不需要真的碰到幼兒的手)T：好玩嗎？那接下來我們交換一下角色，老師當小蝦米，你們當螃蟹，我們把前面螃蟹的動作也一起加進去好不好？

(教師帶領幼兒做描寫螃蟹外貌部分的動作，然後RAP部分教師做小蝦米把手伸進幼兒大鉗子中，再逃出來，在音樂的結束部分，教師用語言提醒：螃蟹和小蝦米玩累了，打打哈欠，伸伸懶腰，睡覺休息了，並引導幼兒做打哈欠和伸懶腰、睡覺的動作。)評析：在這個過程中，幼兒玩的非常開心，當老師這隻大螃蟹的鉗子打開的時候都搶着把手伸進來，當鉗子關閉的時候又迅速把手藏到背後，幼兒在這你抓我躲的過程中情緒高漲，使這節課達到了高潮。

結束部分幼兒集體表演。

T：我們戴好螃蟹和小蝦米的頭飾找一個好朋友一起來玩吧！

(請幼兒選一個頭飾扮演螃蟹或小蝦米，找一個好朋友跟隨音樂表演。)評析：戴上頭飾後幼兒能更好的融入角色，並與同伴一對一進行表演，這節課也在孩子們精彩的表演中落下帷幕。

活動延伸：將小蝦米和螃蟹的頭飾投放到小舞臺中，讓幼兒在遊戲的時候可以複習鞏固。

活動反思：《螃蟹歌》這首歌曲節奏段落清晰，動作簡單易學且富有童趣，符合小班幼兒愛模仿的特點，特別是在師幼配合表演的環節，教師扮演螃蟹，幼兒扮演小蝦米，在玩遊戲的過程中，小朋友們想把手伸進老師鉗子中的期盼和怕被老師這隻大螃蟹抓住的緊張感，這兩種複雜的情感完全的調動了小班幼兒的情緒，爲了能伸到大鉗子裏來，有的小朋友還從椅子上站了起來，當我把大鉗子關上的時候，他們又激動的把手縮回去，他們玩的可開心了！由於小朋友的節奏感弱，所以在與同伴配合的時候，扮演螃蟹的小朋友常常一看到小蝦米把手放進來就拍上去，而不按照節奏來，所以也造成小蝦米不敢把手伸進去，但這也正體現了“玩中學，學中玩”的教育理念，小朋友把這個韻律活動看作了遊戲，或許對於他們來說不要被螃蟹的大鉗子抓到，比按音樂的節奏做動作來的更重要。

附歌詞與動作：

螃蟹外貌部分：螃呀麼螃蟹哥【雙手模仿螃蟹的兩隻大鉗子放在頭頂，隨節奏左右晃動四次】八呀八隻腳【雙手置於腰前，大拇指藏於手心，四指活動並隨節奏整體左右移動】兩隻大眼睛【雙手拇指與食指相抵其餘手指打開(即OK手勢)放置兩隻眼睛前面隨節奏畫圓圈四次】，一個硬殼殼【雙手在肚子前面環抱成一個圓形並隨節奏上下襬動四次】。

小班音樂主題活動4活動目標

⒈在遊戲情境中初步學會唱歌曲《點豆豆》。

⒉樂意用語言、表情、動作等表現出不同味道的豆豆。

⒊喜歡與大家一起唱歌、遊戲，體驗集體活動的樂趣。

⒋培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準備

豆豆圖片：甜豆豆一個、酸豆豆一個、辣豆豆一個。

幼兒每人一個小標記：酸豆豆、辣豆豆或者甜豆豆。

活動過程

⒈練聲活動

⑴練習歌曲《蘋果歌》

⑵替換歌詞，練習歌曲。(將紅蘋果換成甜蘋果)

⒉學習歌曲《點豆豆》

⑴甜豆豆

師：甜甜的蘋果真好吃，今天夢夢老師還帶來了好吃的豆豆，猜猜藏在哪兒了？

【從圍兜袋子裏掏出一個粉色豆豆圖片】

師：這是一個什麼味道的豆豆呢？幼：甜的。

師：爲什麼？(引導幼兒看豆子圖片上笑眯眯的表情)

師：我們一起來做一做吃甜豆豆的動作和表情。(幼兒的表情很到位)

(學唱前先喚起幼兒的已有經驗，對甜甜的東西，幼兒的味覺印象較深，先從甜豆切入，同時也激發幼兒歌唱的興趣。)

師：想吃嗎？我們一起來做個點豆豆的遊戲，拿出你的食指來點一點，邊聽我唱，邊玩。【教師隨音樂範唱“點點點豆豆，點到一個小豆豆，這是什麼豆？甜豆豆。來來，來來來，我們來吃甜豆豆”請幼兒跟老師一起做相應動作。】

師：歌曲中你都聽到了什麼呀？

師：這麼甜的豆豆，想不想吃？

(幼兒跟老師一起唱“來來，來來來，我們來吃甜豆豆。”)

(教師用比較親切自然的語言拉近與幼兒的距離，讓他們帶着愉悅的心情歌唱。)

⑵綠豆豆

師：呀，口袋裏還有豆豆在跳呢，猜猜會是什麼豆豆？(請一位幼兒摸一個)

師：看看它的表情，猜猜看。【出示綠色酸豆豆圖片】

師：下面我們來唱唱酸豆豆吧，聽聽誰誰唱的聲音聽，動作表情最最像。

(這裏幼兒的表情不太會做，只有部分幼兒在跟着老師學做。)

師：還有一個豆豆呢，請一名幼兒來摸出來，看看什麼豆豆，用表情告訴大家。【出示紅色辣豆豆圖片】(幼兒的表情比較僵硬，只有個別幼兒表情豐富，幾個幼兒開始遊離活動。)

(看到酸豆豆和辣豆豆的時候，幼兒的反應沒有看到甜豆豆時的強烈，因爲幼兒對酸和辣這兩種味道的感受不深，甚至有些孩子從未嘗過這兩種味道，他們沒有相關地經驗。)

師：三個豆豆都吃完了，還想不想吃豆豆呀？來來來，每個小朋友都有豆豆哦。【教師掀起圍兜，貼滿了豆子，請每位幼兒選一個豆豆貼到自己地身上，還要說說自己是什麼豆豆。】

(讓每個孩子都積極參與到活動中，教師在表達情境語言的時候，注意將歌曲中地部分歌詞融入，繼續範唱，讓幼兒不自覺地熟悉旋律和歌詞。)

⒊遊戲活動《點豆豆》

玩法：師：現在我們來做點豆豆的遊戲，一邊唱一邊點豆豆，唱到“點到一個豆豆”的時候，我們請這個豆豆上來，然後大家問：“這是什麼豆？”上來的小朋友指着自己的豆豆來回答。

示範：師：我先來點一次豆豆，引導幼兒一起唱：“來來，來來來，我們來吃甜豆豆。”

(遊戲情境的創設，又一次激發了幼兒積極參與活動的興趣。在遊戲中，還有部分幼兒不知道自己是什麼豆豆，特別是辣豆豆和酸豆豆。選完豆以後，老師可以問問哪些孩子分別是什麼豆，幫助幼兒強化記憶。)

結束：遊戲多次後，請一名幼兒來點豆豆。啊呀，這麼多味道的豆豆真好吃，現在跟着豆媽媽再去找找有沒有別的味道的豆豆吧。

活動反思

⒈選材合理，符合小班幼兒的年齡特點。

老師選擇的歌曲《點豆豆》，音樂形象鮮明，段落非常清晰，情境性強。歌曲中有趣的點豆豆遊戲，點，點，點豆豆，點到一個小豆豆，這是什麼豆？甜豆豆。來來來來來，我們來吃甜豆豆。當這些有趣的遊戲情境與音樂融合在一起時，孩子們的興趣更爲濃厚，同時也幫助孩子們更好的理解了音樂。這樣的音樂素材符合小班幼兒的年齡特點。

⒉教學策略的有效性。

⑴點豆豆中，教師準備的不同顏色豆豆圖片代表不同味道，請孩子們在學唱的時候觀察豆豆的表情，間接地感受他們不同的味道，再假裝吃一吃，並把表情、動作做出來。這樣的設計，讓幼兒動手動嘴動腦。加深記憶，也結合小班幼兒的年齡特點，把抽象的文字歌詞轉化爲形象的動作。

⑵在學習理解歌詞的部分，教師並沒有刻意地強調歌詞是怎麼樣的，教師通過自身的演示：甜豆豆肯定很好吃，來來來，我們一起來吃甜豆豆吧，甜不甜？吃到甜甜的豆豆是什麼表情？潛移默化地引導孩子熟悉理解歌曲，最後鞏固點豆豆的遊戲，並將兩部分串聯起來。在和孩子吃不同的豆豆的方式來加深對歌詞的理解。⑶將整個遊戲情境貫穿在活動中，調動幼兒的積極性，使歌唱活動變得生動有趣。最後的點豆豆遊戲，孩子們自己選擇喜歡吃的豆豆，這樣孩子們參與的熱情更高了，把本次活動推向一個高潮。

⒊教師教態自然、豐富老師的情緒很大程度上會影響孩子們學習的興致，在這次音樂活動中，老師始終以飽滿的情緒感染着活動中的每一個孩子。她非常具有表演天賦，她的每一個動作，每一個表情，都是那麼誇張，都是那麼富有感染力，所以孩子們始終被吸引。教師範唱的歌曲也非常動聽，在動聽的歌聲中，孩子們感受旋律，完整欣賞。

建議：豐富幼兒的經驗準備。在《點豆豆》中，不管是點豆豆的遊戲，還是吃到甜豆豆，酸豆豆，辣豆豆後的表現，都是需要孩子聯繫生活經驗而表現出來的。我們明顯感覺到孩子在表現酸、辣的表情和動作時不夠投入，是因爲他們對這兩種味道不熟悉。現在的家長都什麼主意孩子的飲食，會避開這種稍帶刺激性味道的食物。教師在活動前可以讓幼兒嘗一嘗，讓他們更好的參與活動。

小班音樂主題活動5幼兒老師必須有非常的才藝，纔會與孩子們真正完全打成一片。

音樂選擇：

《如果感到幸福你就拍拍手》，節奏很好，而且配合拍手與點頭，非常適合小班的孩子們進行音樂教學。

工具選擇：

會樂器的老師可以選擇自己會的樂器，不會樂器的老師，也可以選擇用伴奏帶。

授課過程：

事先讓孩子按一定的間距站好位。

讓同時授課的老師與孩子們一起做動作，也是起到了帶頭引導的作用。

會彈樂器的老師開始彈奏音樂，當音樂起來，帶頭的老師聽歌詞的引導，然後做出相應的東西。包括拍拍手，跺跺腳。

孩子們也開始跟着老師做同樣的動作。

等孩子們的動作做得差不多了，熟悉得差不多了，引導的老師，就停止動作，讓孩子們自己聽歌詞，聽音樂，自己來做動作。

創新過程：

對於這個歌曲來講，主要的動作就是讓孩子們來拍手，動作過於簡單，而且重複，不利於鍛鍊孩子的音樂節奏和肢體動作。因此，可以更好地豐富一下游戲的過程。

老師彈奏音樂，然後自己唱歌詞，告訴孩子們，要按照老師唱的歌詞裏的動作來做動作。例如，老師要唱，如果感到幸福，你就點點頭，這樣孩子們就需要點頭，而不是拍手了。

因爲老師歌唱的時候，其歌詞是可變的，可以讓孩子不斷地去做不同樣的動作，對於孩子的音樂節奏，聽力鍛鍊，以及肢體語言的培養來講，有極好的效果。

課程驗收：

星星變奏曲教學反思 篇五

一、創設情境、興趣引入

1. 故事導入

師：播放音樂課件，給學生講述有關星星的神話故事。

師：剛纔聽到那首個故事後，你聽到這首音樂會感覺看到什麼？想到什麼？

生：寧靜晴朗的夜空中，一閃一閃的小星星，想到一眨一眨的小星星真可愛……

出示歌名：《閃爍的小星》

2. 欣賞

讓學生欣賞美術作品。出示順梵高的作品《星月夜》，從而產生遐想和對畫的感受。

3. 學唱歌曲

（1）初聽歌曲。

師：請小朋友閉上眼睛靜靜地欣賞。

師：這首歌大家都很熟悉？我們來唱一唱、玩一玩好不好？讓我們帶着愉快的心情先來唱一唱 （播放《閃爍的小星》音樂）。

（2）再次聆聽範唱《閃爍的小星》（要求學生隨音樂擺動身體）。

師：我們把美麗的星空用動聽的歌聲表現出來。我們把夜空變得很美麗，用你們的雙手爲歌曲來舞蹈，把夜空變得更加美麗（學生聽賞，並用喜愛的動作打節奏）。

（3）歌曲趣味活動 ，把學生分成兩組，一組唱歌，配以律動，另一組同時按一定節奏唱。

（4）用“lu”哼唱旋律，邊做身體律動邊學唱歌曲。

（5）教師彈奏，學生用自己喜歡的方式傾聽、默唱。

（6）請學生跟着鋼琴唱歌。

（7）師：請同學們在唱這一遍時帶着問題去唱，歌曲的有多少樂段有沒相同的？（播放音樂畫面）

（8）齊唱歌曲（播放音樂畫面帶着對樂曲的理解有感情地唱，隨音樂節拍晃動身體）。

（9）請個別學生有感情地演唱歌曲（帶着對樂曲的理解有感情地唱，其餘學生隨音樂節拍晃動身體）。

（10）全班學生有感情地演唱和表演。

二、拓展積累、表現音樂

教師：我們已經學會了這首好聽的歌曲《閃爍的小星》，小星星向我們伸出了熱情的雙手，歡迎我們來宇宙、太空去偵查。那麼，你們想用怎樣的方式歡迎小星星來地球做客呢？

教師引導學生用舞蹈、打擊樂伴奏、歌聲、繪畫等形式表現歌曲。然後以小組的形式展示，師生評價。

星星變奏曲教學反思 篇六

音樂是人類社會精神生活的重要組成部分。音樂對幼兒的生活、學習、成長有着不可忽視的影響。以下是小編精心收集整理的小班音樂主題活動，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

小班音樂主題活動1活動目標：

1.通過反覆感受歌曲，能較好地感知音樂形象和主要內容。

2.感受和表現小鴨子的愉快心情和有趣形象。

3.激發幼兒大膽表現的慾望。

4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

5.對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

活動準備：

1.室內“快樂的小鴨”牆飾佈置(表現各種游泳姿勢的小鴨);

2.池塘邊的情境創設；

3.小鴨頭飾人手一份；錄音磁帶；

活動過程：

一。遊戲導入

老師扮鴨媽媽，幼兒扮小鴨，在音樂“快樂的小鴨子”聲中一邊做動作一邊進教室。“瞧，這是什麼地方啊？今天媽媽真高興，我想爲你們唱首好聽的歌曲。”(放錄音)

二。感知欣賞

1.歌曲的名字叫什麼？你聽到了什麼？

2.聽了歌曲，你感覺怎麼樣？

3.引導孩子們邊聽歌曲邊學小鴨拍翅膀狀爲歌曲打節奏。

三。唱唱跳跳

1.一起和“媽媽”唱唱歌。

(鼓勵孩子們用好聽的聲音快樂的演唱)

2.小鴨是怎麼游泳的呢？

(1)集體聽音樂大膽嘗試。教師巡迴指導，引導孩子們聽音樂較合拍地做各種游水動作。

(2)個別孩子示範，教師從旁指點動作要點，規範孩子動作。

(3)引導孩子們模仿個別孩子的優美姿勢

(4)集體聽音樂再次嘗試

採用“超級變變變”的方式引導孩子們表現和其他孩子不同的游水動作。

教師用手做照相機，巡迴指導，鼓勵能力較弱的孩子大膽表現。

(5)教師組合幼兒動作表現音樂。

(6)引導孩子們自由組合一起“游泳”。鼓勵能力強的孩子帶能力較弱的孩子一起遊戲。

四。複習歌曲“歡樂蹦蹦跳”

小班音樂主題活動2活動目標：

1、感受4|4拍的音樂節奏；

2、積極參與表演在情景表演中學會唱歌併合拍；

3、激發幼兒對歌唱表現的興趣。

重點難點：在聽音樂打節奏時示範和指導，在表演合唱中要將“一閃一閃”的跳躍感唱出來，在用手作“閃”的動作時注意合拍和跟節奏。

活動準備：小星星粘貼及太陽月亮頭飾各一個；

《小星星》磁帶、歌曲圖譜

活動過程：

一、音樂欣賞及感受4|4拍音樂節奏，欣賞《小星星》的旋律，和老師一起隨着節奏拍拍手，感受44拍的節奏。

二、圖片引入主題，欣賞歌曲：每當天黑了，天空中就會出現許多許多的小星星，你們見過他們嗎？

1、你覺得小星星在天空中像什麼？

2、欣賞歌曲《小星星》;

“星星寶寶快樂的唱起了歌。聽——”

3、歌曲裏的小星星像什麼？爲什麼說小星星像眼睛？

三、再次欣賞歌曲，理解歌詞；

1、第二次欣賞歌曲《小星星》：“聽聽小星星在天空中，是怎樣的？”

小結：一閃一閃、掛在天空放光明、好像許多小眼睛；進一步熟悉歌詞。

2、“怎樣唱出小星星一閃一閃的？”

教師示範，引導幼兒唱出“一閃一閃”的跳躍的感覺；

運用手勢配合唱出“一閃一閃”的跳躍感；

四、和老師一起運用跟着錄音帶學唱；

1、運用歌曲圖譜，結合手勢動作，提示幼兒說歌詞；

2、運用歌曲圖譜，結合手勢動作，鼓勵幼兒大膽的跟着錄音唱；

3、看着圖譜和老師一起唱；

4、請個別幼兒唱，老師和其他幼兒隨着節奏做動作；

5、請幼兒來當星星寶寶唱歌，老師當月亮媽媽表演動作；

6老師扮演月亮媽媽，幼兒扮演星星寶寶一起邊唱邊隨歌曲有節奏的做動作；結束。

節奏——角落活動中進一步體會樂曲、表現樂曲

1.角落活動中熟悉樂曲、感受樂曲節奏、嘗試表現樂曲。

(1)聽賞樂曲，感受樂曲的優美，激發幼兒對樂曲的興趣。

說明：在角落活動中引導幼兒花幾分鐘的時間聽一聽樂曲，感受樂曲的優美。此內容可延續4-5天。

(2)聽賞樂曲、感受樂曲，可以引導幼兒用不同方法嘗試表現樂曲。如幼兒可以用舞蹈動作表現樂曲，幼兒也可以藉助各種打擊樂器表現樂曲。

說明：這一階段幼兒在角落裏玩的時間可以有10天左右。教師指導的重點是不斷挖掘幼兒的閃光點，譬如幼兒用不同的樂器表現樂曲、用不同的動作表現樂曲等。最主要的是鼓勵幼兒大膽地表現以及幼兒初步的4/4節奏感。這裏要提醒的是4/4節奏也可以有不同的節奏型，如_— — — | _ — — | ;如：— _ — | _ — _ —| ;如：_ _ _ _ | _ _ _ _ | ;又如__ __ __ __ | ___X_X_ X_ |。教師可通過每次角落遊戲的講評讓幼兒體會角落活動中的成功和愉悅。

(3)注意生活中引導幼兒多感受不同4/4節奏，

如 _ _ _ _ | 如 _ _ _ _ | __ __ __ _ | 又如：__ __ _ | _ _ __ _ |

請你過來！ 我們都是 我們 都是 好朋 友 我呀 長大了，你 也 長大 了！

集體活動中大膽表現音樂、表現音樂節奏

2.集體活動中大膽表現音樂、表現音樂節奏

老師和幼兒共同聽賞樂曲，感受樂曲優美，知道這首樂曲的名字叫“小星星”，講的是小星星的故事。

A.遊戲“快樂大轉盤”。

遊戲玩法：老師扮演月亮姐姐，小朋友是滿天的星星。星星圍成大圈，月亮姐姐在中央。音樂前奏起月亮姐姐轉圈；星星跟着音樂拍手。前奏結束前月亮姐姐要點到一顆小星星，小星星就馬上起來，跟着音樂做動作(如眨眼、睡覺、或者跳舞)。其他小星星和月亮姐姐都必須馬上跟着他(她)一起有節奏地動作，直至樂曲結束。待到間奏起，

月亮姐姐再次轉圈去另一顆小星星，遊戲如此循環反覆。

遊戲規則：小星星必須跟着音樂節奏做動作。別人做過的動作就不能再做，否則算輸。

說明：這個遊戲能夠充分激發幼兒興趣和積極性。在鼓勵幼兒大膽地模仿別人動作並表現音樂中，教師的指導重點放在讓幼兒按音樂節奏活動，並不重複別人的動作，更應放在幼兒會用動作展現不同的節奏型。如有幼兒用_ X_X_X_X_X_| 應該表揚

點頭 點頭 拍手拍手 拍手拍手

而有幼兒用 _ — _ — | _ _ _ _ | 也該好好鼓勵。

扭屁 股 扭屁 股 拍手 拍手 拍手 拍手

B.引導幼兒聽一段新的音樂(同一旋律的不同樂器演奏)鼓勵聽到不同樂器演奏表現不同動作、玩法、規則。指導重點同前。

說明：不同樂器表現同一旋律效果不同，如由小提琴演奏出的旋律較爲流暢優美，幼兒的動作應該較爲舒展、柔美；而由鋁板琴演奏的旋律則感覺更多的是有節奏、有彈性。不同的樂器應該引導幼兒用不同動作表現。

3.在角落遊戲中進一步體會歌曲。

表現角中讓每一個幼兒能有機會參加活動，進一步表現樂曲，感受節奏。此內容可在表演角里再延續10天左右。

繼續在角落裏引導幼兒大膽地用各種動作表現不同的節奏型，在角落活動的講評中展現幼兒的遊戲，以此讓幼兒體會成功體會愉悅。

小班音樂主題活動3活動目標：1.感受兩段不同性質的音樂，在有趣的音樂情景中，嘗試用動作表達對音樂的感受。

2.體驗與小動物做遊戲的快樂情緒。

活動準備： 多媒體課件、背景音樂等活動流程：

一。引發興趣——看看他是誰？米奇說了什麼？(出示PPT)——米奇帶着我們來到了什麼地方？

二。米奇的音樂盒和蝴蝶遊戲 (音樂一)1.欣賞蝴蝶飛音樂——聽一聽，我們好像來到了哪裏？爲什麼？

教師小結：這段音樂聽上去連連的很優美，好像蝴蝶在飛一樣。

2.看看什麼地方到啦？(花園、蝴蝶家……)——米奇帶我們來到了美麗的蝴蝶園，蝴蝶在幹嗎？

3.幼兒再次欣賞音樂。

——它是怎麼飛的？他們在玩什麼好玩的遊戲呀？

4.幼兒嘗試用動作表現，教師簡單剖析動作。

5.幼兒聽音樂和蝴蝶遊戲——我們聽着音樂和小蝴蝶一起做遊戲吧！

和小兔遊戲(音樂二)1.傾聽音樂二——聽聽這次米奇把我們帶到什麼地方了？

——你覺得和剛纔的地方一樣嗎？

教師小結：這次的音樂有點跳跳的，活潑輕快的，有點像小動物在跳。

2.再次聽音樂——原來真的是小兔子的家，他們在幹什麼呀？

3.幼兒嘗試學小兔跳。

(重點分析小兔的動作和節奏)——讓我們聽着音樂，跟着小兔子去做遊戲吧。

4.小兔一起遊戲三。小兔和蝴蝶的遊戲嘗試區分不同音樂性質的音樂，並用肢體動作來大膽的表現音樂

小班音樂主題活動4活動目標

⒈在遊戲情境中初步學會唱歌曲《點豆豆》。

⒉樂意用語言、表情、動作等表現出不同味道的豆豆。

⒊喜歡與大家一起唱歌、遊戲，體驗集體活動的樂趣。

⒋培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準備

豆豆圖片：甜豆豆一個、酸豆豆一個、辣豆豆一個。

幼兒每人一個小標記：酸豆豆、辣豆豆或者甜豆豆。

活動過程

⒈練聲活動

⑴練習歌曲《蘋果歌》

⑵替換歌詞，練習歌曲。(將紅蘋果換成甜蘋果)

⒉學習歌曲《點豆豆》

⑴甜豆豆

師：甜甜的蘋果真好吃，今天夢夢老師還帶來了好吃的豆豆，猜猜藏在哪兒了？

【從圍兜袋子裏掏出一個粉色豆豆圖片】

師：這是一個什麼味道的豆豆呢？幼：甜的。

師：爲什麼？(引導幼兒看豆子圖片上笑眯眯的表情)

師：我們一起來做一做吃甜豆豆的動作和表情。(幼兒的表情很到位)

(學唱前先喚起幼兒的已有經驗，對甜甜的東西，幼兒的味覺印象較深，先從甜豆切入，同時也激發幼兒歌唱的興趣。)

師：想吃嗎？我們一起來做個點豆豆的遊戲，拿出你的食指來點一點，邊聽我唱，邊玩。【教師隨音樂範唱“點點點豆豆，點到一個小豆豆，這是什麼豆？甜豆豆。來來，來來來，我們來吃甜豆豆”請幼兒跟老師一起做相應動作。】

師：歌曲中你都聽到了什麼呀？

師：這麼甜的豆豆，想不想吃？

(幼兒跟老師一起唱“來來，來來來，我們來吃甜豆豆。”)

(教師用比較親切自然的語言拉近與幼兒的距離，讓他們帶着愉悅的心情歌唱。)

⑵綠豆豆

師：呀，口袋裏還有豆豆在跳呢，猜猜會是什麼豆豆？(請一位幼兒摸一個)

師：看看它的表情，猜猜看。【出示綠色酸豆豆圖片】

師：下面我們來唱唱酸豆豆吧，聽聽誰誰唱的聲音聽，動作表情最最像。

(這裏幼兒的表情不太會做，只有部分幼兒在跟着老師學做。)

師：還有一個豆豆呢，請一名幼兒來摸出來，看看什麼豆豆，用表情告訴大家。【出示紅色辣豆豆圖片】(幼兒的表情比較僵硬，只有個別幼兒表情豐富，幾個幼兒開始遊離活動。)

(看到酸豆豆和辣豆豆的時候，幼兒的反應沒有看到甜豆豆時的強烈，因爲幼兒對酸和辣這兩種味道的感受不深，甚至有些孩子從未嘗過這兩種味道，他們沒有相關地經驗。)

師：三個豆豆都吃完了，還想不想吃豆豆呀？來來來，每個小朋友都有豆豆哦。【教師掀起圍兜，貼滿了豆子，請每位幼兒選一個豆豆貼到自己地身上，還要說說自己是什麼豆豆。】

(讓每個孩子都積極參與到活動中，教師在表達情境語言的時候，注意將歌曲中地部分歌詞融入，繼續範唱，讓幼兒不自覺地熟悉旋律和歌詞。)

⒊遊戲活動《點豆豆》

玩法：師：現在我們來做點豆豆的遊戲，一邊唱一邊點豆豆，唱到“點到一個豆豆”的時候，我們請這個豆豆上來，然後大家問：“這是什麼豆？”上來的小朋友指着自己的豆豆來回答。

示範：師：我先來點一次豆豆，引導幼兒一起唱：“來來，來來來，我們來吃甜豆豆。”

(遊戲情境的創設，又一次激發了幼兒積極參與活動的興趣。在遊戲中，還有部分幼兒不知道自己是什麼豆豆，特別是辣豆豆和酸豆豆。選完豆以後，老師可以問問哪些孩子分別是什麼豆，幫助幼兒強化記憶。)

結束：遊戲多次後，請一名幼兒來點豆豆。啊呀，這麼多味道的豆豆真好吃，現在跟着豆媽媽再去找找有沒有別的味道的豆豆吧。

活動反思

⒈選材合理，符合小班幼兒的年齡特點。

老師選擇的歌曲《點豆豆》，音樂形象鮮明，段落非常清晰，情境性強。歌曲中有趣的點豆豆遊戲，點，點，點豆豆，點到一個小豆豆，這是什麼豆？甜豆豆。來來來來來，我們來吃甜豆豆。當這些有趣的遊戲情境與音樂融合在一起時，孩子們的興趣更爲濃厚，同時也幫助孩子們更好的理解了音樂。這樣的音樂素材符合小班幼兒的年齡特點。

⒉教學策略的有效性。

⑴點豆豆中，教師準備的不同顏色豆豆圖片代表不同味道，請孩子們在學唱的時候觀察豆豆的表情，間接地感受他們不同的味道，再假裝吃一吃，並把表情、動作做出來。這樣的設計，讓幼兒動手動嘴動腦。加深記憶，也結合小班幼兒的年齡特點，把抽象的文字歌詞轉化爲形象的動作。

⑵在學習理解歌詞的部分，教師並沒有刻意地強調歌詞是怎麼樣的，教師通過自身的演示：甜豆豆肯定很好吃，來來來，我們一起來吃甜豆豆吧，甜不甜？吃到甜甜的豆豆是什麼表情？潛移默化地引導孩子熟悉理解歌曲，最後鞏固點豆豆的遊戲，並將兩部分串聯起來。在和孩子吃不同的豆豆的方式來加深對歌詞的理解。⑶將整個遊戲情境貫穿在活動中，調動幼兒的積極性，使歌唱活動變得生動有趣。最後的點豆豆遊戲，孩子們自己選擇喜歡吃的豆豆，這樣孩子們參與的熱情更高了，把本次活動推向一個高潮。

⒊教師教態自然、豐富老師的情緒很大程度上會影響孩子們學習的興致，在這次音樂活動中，老師始終以飽滿的情緒感染着活動中的每一個孩子。她非常具有表演天賦，她的每一個動作，每一個表情，都是那麼誇張，都是那麼富有感染力，所以孩子們始終被吸引。教師範唱的歌曲也非常動聽，在動聽的歌聲中，孩子們感受旋律，完整欣賞。

建議：豐富幼兒的經驗準備。在《點豆豆》中，不管是點豆豆的遊戲，還是吃到甜豆豆，酸豆豆，辣豆豆後的表現，都是需要孩子聯繫生活經驗而表現出來的。我們明顯感覺到孩子在表現酸、辣的表情和動作時不夠投入，是因爲他們對這兩種味道不熟悉。現在的家長都什麼主意孩子的飲食，會避開這種稍帶刺激性味道的食物。教師在活動前可以讓幼兒嘗一嘗，讓他們更好的參與活動。

小班音樂主題活動5活動目標：

1、理解歌詞，嘗試用動作表現歌曲內容。

2、體驗與朋友友好相處、共同遊戲的快樂。

活動準備：

1、顏色不一樣小鳥指偶兩隻、大樹圍裙、大樹一棵、柵欄兩處、背景音樂。

2、好朋友一起相處的代表性照片製作的ppt;

3、事先學過小鳥飛的動作。

活動過程：

一、導入活動，引出課題

1、你們認識我嗎？林老師！對，昨天我們已經是好朋友了！

2、利用故事情境，理解歌詞

今天還帶了一對動物朋友，猜猜他們是誰？(幼兒自有猜測，自由表達)讓我們來看一看這兩隻動物朋友分別是誰呢？原來是兩隻可愛的小鳥，這兩隻小鳥是一對好朋友，它的名字叫做丁丁，跟丁丁打一聲招呼吧！(丁丁你好！)它的名字叫做咚咚，跟咚咚打一聲招呼吧！(咚咚你好)，丁丁和咚咚這一對好朋友特別喜歡在小樹上做遊戲，讓我們來找一棵大樹吧！哦！大樹在這裏，我們請“兩隻小鳥坐在小樹上”，它叫丁丁，它叫咚咚。兩隻小鳥說：“我們一起玩捉迷藏的遊戲吧！”於是丁丁飛走了(拿小鳥做飛的動作)，咚咚也飛走了(拿小鳥做飛向另一邊的動作)，兩隻小鳥都飛走了，小樹覺得好孤單啊，於是小樹就對着那邊喊了一句：回來吧，丁丁！又對着另外一邊喊了一句，回來吧咚咚。(兩隻小鳥朋友就都飛回來了，他們相親相愛地在抱在一起，真快樂。)。兩隻小鳥的遊戲好玩嗎？這個遊戲裏還藏着一首好聽的兒歌呢！讓我們一起來聽一聽吧！

二、充分欣賞歌曲

1、師：這首歌好聽嗎？我們也來唱一唱好嗎？

老師利用指偶等道具(教師邊操作邊唱歌)

2、師：剛剛我們已經把丁丁和東東的事情變成了一首好聽的歌，接下來我們還要把丁丁和東東的事情變成一段好看的表演，下面我來當大樹，請一個小朋友扮演丁丁，再請一個小朋友扮演咚咚，我們一起來表演，(老師清唱：兩隻小鳥坐在小樹上，它叫丁丁它叫咚咚，丁丁飛走了，咚咚飛走了，回來吧丁丁，回來吧，咚咚。

兩個好朋友怎麼樣，抱一抱)。

三、嘗試遊戲表演

1、誰還想來玩這個遊戲，那請你先找一個好朋友，這兒有一棵大樹，你們給大家表演一遍好嗎？(跟音樂示範表演)

2、嘗試用大拇指表演並演唱歌曲；

3、嘗試用小指表演並演唱歌曲；

4、嘗試用小朋友扮演的方式表演歌曲；

5、請個別小朋友利用大樹表演歌曲，請全體小朋友伴唱。

2、全體小朋友利用大樹道具表演！

四、結束部分

1、小朋友們表演的真不錯！那麼你們都有自己的好朋友嗎？你能說出好朋友的名字嗎？幫你的好朋友捶捶背好嗎？抱一抱你的好朋友！好朋友在一起都做什麼呢？(一起玩、不吵架)還有嗎？小朋友說的都很好！

星星變奏曲教學反思 篇七

關鍵詞：抒情歌曲；形象化；鄉土化；雄壯美；細膩化；職稱論文

冼星海是中國近代音樂史上爲數不多的創作體裁廣泛、作品成果豐富的作曲家之一，他的作品至今仍是我國音樂的民族瑰寶，被人們廣泛流傳。解放後至今，文藝界對冼星海及其作品的研究產生了一次又一次的熱潮，理論成果非常豐富，提升了人們對這位偉大作曲家的認識高度，樹立了他在我國音樂界崇高、不可動搖之地位。

冼星海抒情獨唱歌曲的創作大多數在他從回國之後，至前蘇聯之前的這個階段。雖然在數量上不多，但它們在冼星海創作中佔有相當重要的地位。抒情獨唱歌曲是一種聲樂體裁，類似於普通的藝術獨唱歌曲，篇幅短小，結構凝練。和普通獨唱歌曲不同的是，它們貼近現實生活，反應時代強音，更講究情感的宣泄，情緒的表達，旋律更爲悠揚，曲調朗朗上口。冼星海的抒情獨唱歌曲大致分成兩類，一類是純抒情性的藝術歌曲，如《夜半歌聲》、《熱血》、《江南三月》等；一類是富有戰力的反抗外敵侵略的革命歌曲，如《黃河大合唱》中的《黃河頌》、《黃河怨》等。他所創作的抒情獨唱歌曲一般有以下四個特徵：形象化、鄉土化、雄壯美、細膩化。

一、形象化的音樂特徵

在冼星海的抒情歌曲中，常常以革命羣衆或生活中的普通人爲創作對象，他是繼聶耳之後又一個注重音樂形象刻畫的作曲家。正是從這種認識出發，冼星海的音樂既能充滿深刻的表現力，又可以使得深刻性與易解性達到融合。作品常用鮮明、生動、通俗、易懂的音樂語言以及清晰、規整的構思來完成作曲家對形象化的追求。

在上文對歌曲《黃河頌》的分析中，筆者提到過，這首歌曲就是冼星海注重形象化創作的典型力作。冼星海在創作《黃河頌》旋律的時候，遇到了一些困難，當時他曾對別人說：“《黃河頌》太難寫了，我譜出了三個，但一個也不能令我滿意。今天我又寫了一整天的《黃河頌》，到現在還沒有完成······我一定要創一種既有中華民族新風格特點，又能表現新的時代情感的頌歌旋律。······崑曲是有些旋律帶點頌歌味道的，但不能表現出黃河的偉大戰鬥氣概。”1現在看來，冼星海的躊躇是因爲冼星海找不出能夠刻畫黃河形象的旋律，黃河既浩瀚又宛轉，總的說來又很壯麗，集衆多特點於一身着實給創作增添了難度。不過，最後在作曲家的努力下，一條既雄偉又剛強的旋律還是出現在他的筆下，黃河的體態和性格、精神，都在《黃河頌》的旋律中展現。

冼星海的形象化創作手法在對大自然美好風光的描繪時也表現得十分非常惟妙惟肖。如在《江南三月》中，三段歌詞分別呈現了蝴蝶紛飛、柳葉長垂、油菜花開等自然環境的景象，作曲家在音樂上靈活的以附點節奏爲素材，以平緩的旋律進行爲形象刻畫手法，描繪了這些自然景象靈動的氣息，對初春之時萬物甦醒、大地回春的環境做了精準的勾勒。再如《二月裏來》，歌曲歌頌的是抗日根據地人民羣衆努力生產、自給自足的生活景象，作曲家對於這樣的畫面也做了恰當的處理，旋律走向和節奏安排以及藝術處理都儘可能滿足了人民積極的生活態度，以及對抗戰必勝的堅定信念。我們在演唱這首歌曲之時，眼前彷彿呈現了一幅革命根據地的老百姓生產勞作的圖畫。

二、鄉土化的音樂特徵

在冼星海的抒情獨唱歌曲中，十分注重對民間音樂素材的使用，他可以根據不同作品內容和形式的要求加工改變民間音調，使之符合自己作品的藝術風格，創作了許多非常富於民族特點而又富於不同個性特色的歌曲。關於民族音樂形式，冼星海說到：“民族形式是反映某個民族歷史、傳統、生活、習俗的方式，是形成民族特有的風俗與氣派的一種東西。”他還進一步指出：“重視民族形式問題還能提高一個民族的自信心，能激發人們的愛國主義熱情。”2因此，在抗日戰爭時期，他提出“民族形式的被尊重，無疑是發揚民族的自尊心也就是一切藝術都不應該忽略的一點。”3正是這種指導思想，令冼星海的歌曲具有濃郁的民族氣息和地方特色。

《二月裏來》是冼星海創作於1939年的《生產大合唱》中的一首分節歌曲。這首歌曲具有濃郁的南方民間小調的色彩，採用了我國五聲音階創作，屬於降a宮調式。歌曲的旋律舒展流暢、線條委婉，感情細膩而真摯，具有清新的民族風格。

譜例一

我們可以從上面的譜例看出，歌曲的結構短小，是由承上啓下的四個樂句組成，一般的江南民歌也都是這種結構模式特徵。旋律沒有大的起伏和跳動，基本上在五度之內上下波動，也顯示了南方民間音樂含蓄、內斂的性格。節奏上附點音符的使用增添了愜意之感，哼唱起來更有朗朗上口的輕鬆愉悅，而這首歌曲比較特殊之處在於句尾長音的停頓總用裝飾音來修飾，巧妙而銜接自然。

不僅是《二月裏來》這首短小的歌曲具有強烈的鄉土特徵，《黃水謠》這種長大的抒情歌曲中也蘊藏了強烈的民族氣息。《黃水謠》由三個樂段組成，其中第一樂段，無論從調式調性還是轉調手法上看，都彰顯民間音樂風格及民間音樂創作手法。

譜例二

這首歌曲第一樂段建立在e宮調式上，但旋律的第一句卻讓人在調式上產生b徵的感覺，而從第二句開始，歌曲就慢慢地向e宮調式過渡，這種轉調手法類似於民間移調，不用特定的和絃模式，通過音與音的自然銜接，不露痕跡地將音樂過渡到同宮系統的其他調式當中。旋律上的起伏比較大，這一點又與陝北地區民間音樂的地方特色相關，陝北民歌向來以高亢、率真見長，而筆者認爲，《黃水謠》的這段旋律之所以採用起伏大跳的旋律手法，除了描繪黃河翻滾流淌的氣勢之外，也包含着陝北民間音樂的性格特徵，歌曲中的鄉土化特色展現的清晰明朗。

冼星海歌曲的鄉土化特徵，不單單體現在旋律的安排上，在節奏節拍的處理方面也體現着民族特色，有很多歌曲的節拍經過多次變化，如《黃河頌》從2/4到3/4，再到2/4，最後變成4/4，這種節拍變化類似於我國民間音樂靈活的板式變化，充滿了濃郁的民間鄉土感。

我們可以看到，無論是旋律還是節拍，“鄉土化”特徵在冼星海歌曲中的展現是多角度的。不難發現，冼星海十分擅長研究民間音樂的特徵，並且能夠巧妙地將民間音樂音調運用在自己的歌曲當中，這種做法體現了作曲家的民族精神，也用實際作品向人們展現了他對我國民族音樂的熱愛和強烈的民族自豪感。

三、雄壯美的音樂特徵

冼星海在紀念他的老師法國偉大的作曲家保羅。杜卡的文章中曾這樣寫到：“這導師的最大貢獻，除了雄厚的，富於偉大想象的作風，準確的表情，平衡而緊湊結實的曲體之外，他是被稱爲”近代音樂的‘力’，我現在寫信來紀念他，正不知我國的音樂界，幾時才能把一點這個‘力’移植到我們祖國奄奄的樂魂裏。”4通過冼星海的文字，我們能夠深切體會到冼星海在音樂上的審美追求——力量，他對這種雄壯美的喜愛是與他所處的時代以及他本人人格中的雄壯美、崇高美緊密相連的。

冼星海的抒情歌曲中常常彰顯偉大的氣魄，雄亮、宏偉、充滿氣勢的音樂風格在冼星海作品中頗爲常見。他當時所處在艱苦的抗日戰爭時期，當時急需有能夠鼓舞人心的音樂作品出現，於是他便創作了一些關於抗敵的革命歌曲，如《太行山上》就是這樣的作品。他認爲：“只有民族性的壯氣，才能啓發整個民族的興奮。歌聲越是激昂悲壯，民族的前途就可以肯定是越來越有光明。”

通過觀察，筆者發現“雄壯美”這一藝術特徵主要通過一下幾種創作手法來完成。

1、大跳音程構成的起伏性旋律。

在《黃河頌》中，一句旋律從d1進行到f2，一個十度的跨越立即彰顯大氣凜然的氣魄。而後，旋律經過幾個來回又恢復到e1，形成此起彼伏之感，渾然有力。譜例三： 2、由密集逐漸變爲寬廣的節奏

讓我們看看《黃河怨》的例子，譜例六這一句的節奏先以6/8拍宣敘的特徵密集地涌出，之後的3/4拍突然放緩，增強了頓挫及力度感，由快到慢、由密到緩，使聽衆感到了一種蓄勢待發的力量，爲之後的爆發作了鋪墊······最後，“血”字上拖腔的使用，打破了一字一音的平穩感，擴大律動，直到“債”字6拍的出現，節奏放到了最寬限，大氣之感又展現得酣暢淋漓。

譜例四

3、賦予力量感的長時值尾音

與其他作曲家的創作特徵不同，在演唱冼星海的抒情歌曲中，尾音的時值經常偏長，並需要演唱者賦予強大的氣息及力量，這類音符往往象徵必勝的信念以及永不服輸的精神，一股雄壯的氣勢直衝而上。尤其在歌曲的結尾，這種長音頻繁出現，並且在一個較高的音區展現，形成慷慨激昂的高潮。

冼星海這種“雄壯”的創作風格不僅由於當時複雜的社會環境，冼星海人生經歷的坎坷與磨難也造就了他的意志，使他的人格氣質中蘊藏着一種永不屈服的鬥爭力量。冼星海的學生李凌在回憶中談到：“對於打擊，星海是永遠也不願低頭······星海對於溫柔，或者說消極的哀怨、憂鬱，好像沒有緣份一樣。”他的朋友馬思聰對他的印象是：“星海什麼都不怕，他是連學不好也不怕的······他的紀事是一連串的苦鬥······他有氣魄，有粗野的力，有誠懇的真情。”5的確，冼星海的作品除了體現宏偉磅礴的氣勢和勢不可擋的戰鬥精神之外，也彷彿在教育人們對待困難要有不服輸的拼搏精神，當挫折擺在眼前的時候，不是一味的哀怨，而是要從這種悲痛中挺起來，要從痛苦中獲得重生的力量。在冼星海的歌曲中，我們很少能聽見哀怨的小情調，那不屬於他對人生的理解和認識，雖然我們能夠找到這樣痛苦哭訴的音樂段落，但跟隨着的往往都是痛苦中的覺醒，音樂在嘆息之後總是呈現大段有力量的旋律，鼓勵人們重新崛起。從人生觀到社會價值觀，冼星海都秉承着一股堅忍不拔的力量之美，在他的歌曲中，永遠是壓不倒、戰不敗的雄壯之胸懷。

四、細膩化的音樂特徵

所謂的細膩化表現手法在音樂學術界中沒有明確的定義，筆者認爲，細膩化的表現最顯著的特徵是用簡練的創作手段勾勒細緻的藝術情感。在中外史上具有細膩風格的抒情歌曲曲庫中，大多采用的藝術手段都不是誇張、複雜的，樸實、含蓄的旋律、節奏和裝飾展現的藝術氣質才最涌入人們的內心深處。冼星海的歌曲《夜半歌聲》就運用了這種表現手法，這首歌曲處處讓人覺得細膩、委婉，耐人尋味。比如說在描寫夜半情景的時候，歌詞中寫到“風悽悽，雨淋淋，花亂落，葉飄零······”每三個字的旋律都表面聽起來感覺在同一音高上，這種做法恰到好處的勾勒了陰冷、潮溼、淒涼的夜晚，而我們仔細觀察譜例，會發現旋律並不是單一的在同一音高上反覆出現，而是有向下二度的遊離（如“雨淋淋，花亂落”），這就是細膩的表現，正因爲有這種小幅度的旋律運動，人性化的味道才流露出來。 歌曲《黃河之戀》是電影《夜半歌聲》的插曲，它被當作一首抗日救亡的歌曲在當時轟動了全國。救亡歌曲一般具有戰鬥精神，旋律果斷、剛烈，進行曲式的風格融入其中。這首歌曲的引子很有特點，是主人公向母親陳述的一句話，這句旋律有宣敘調的敘述特徵，而結尾的四個字又帶出了悲壯的情感，旋律轉換成長線條的音調組合。

譜例五

從宣敘轉詠歎，細膩的情感不經意間流出，旋律在五度音程之間起伏徘徊，既包含着無奈的情緒又預示着反抗。由於歌曲後半部分激烈鬥爭的音樂風格，對比之下這一句引子更顯精緻，韻味十足。

從多處細膩化的表現手法上看，冼星海不失爲既擁有博大氣度，又擁有細膩情懷的作曲家，他對自己作品的創作態度，永遠是一絲不苟、精益求精的。

結語

冼星海的聲樂作品在當時具有廣泛的社會影響力，在抗日救亡情緒日益高漲的那個時代，冼星海的歌曲就像人們的精神支柱，只要唱起那些激動人心、鼓舞鬥志的歌曲，就能找到希望的曙光，就能看到抗戰勝利的光明。

通過分析，我們可以清晰地認識到，冼星海的抒情獨唱曲都有較高的音樂藝術價值，這些歌曲在形象化、鄉土化、雄壯美、細膩化等多個層面都有突出的表現，難能可貴的是，這些特徵經常會結合在一起，我們通常可以在一首作品中品味到多種感覺，這也是一般抒情歌曲所難以達到的意境；歷史地位上，由於冼星海的歌曲民族化、普遍化、世界化的音樂風格，得到了國內乃至國外的一致認可，形成了不可動搖的一面音樂史上具有英雄般氣質的偉大旗幟。到了21世紀的今天，冼星海的這些歌曲依然唱響在各種舞臺，經典的意義在於，可以沿着歷史的河流延續到未來。

冼星海不見得是我國音樂史上創作抒情歌曲數量最多的作曲家，但他的這些作品絕對在價值上有突出的意義，在歌曲中，抒發的是大情、大愛，而不是小情緒、小資調。大而不空，則表現在作曲家對每一樂句的仔細醞釀。正是由於本人博大的愛國主義胸懷，造就了抒情歌曲同樣具有的愛國主義藝術曲風。筆者深信，這些作品一定能在人類音樂的歷史足跡中，留下深深的烙印。

註釋：

1 選自《冼星海全集》，廣東高等教育出版社，1989年。

2 參見《從文化學角度談冼星海審美趣味的形成》，羅小平，《音樂研究》1995年第3期。

3 參見《冼星海的音樂觀》，樑茂春，《音樂研究》，1985年04期。

5 參見《冼星海的歌曲創作》，李？緱瘢？度嗣褚衾幀？985年06期。

參考文獻：

1、選自《冼星海全集》，廣東高等教育出版社，1989年。

2、參見《從文化學角度談冼星海審美趣味的形成》，羅小平，《音樂研究》1995年第3期。

3、參見《冼星海的音樂觀》，樑茂春，《音樂研究》，1985年04期。

星星變奏曲教學反思 篇八

[關鍵詞] 電影觀賞 視覺聽覺 音樂出彩 藝術精湛

電影《閃閃的紅星》，反映了1931年紅軍解放了柳溪鄉從惡霸胡漢三的皮鞭下救下了年僅七歲的貧苦出身的男孩潘冬子，並在村中開展了打土豪分田地的鬥爭，1934年秋王銘左傾路線錯誤導致紅軍主力被迫撤離中央根據地。冬子的爸爸出發前留下一顆紅軍的帽徽紅五星，告訴冬子紅軍很快就會回來。胡漢三率領還鄉團返回柳溪鄉鎮壓民衆，冬子親眼目睹媽媽爲掩護鄉親轉移而英勇犧牲的感人情景。爲冬子幼小的心靈樹立了一塊共產黨人不朽的豐碑。才使他日後立志聽大人的話、聽黨的話，用聰明和機智，不怕犧牲、不怕艱難，爲消滅一切剝削階級，解放全中國，解放勞苦大衆，一往無前、奮勇殺敵，屢建奇功，成長爲一名出色的紅軍戰士。紅軍的勝利、中國革命的勝利，就是在、共產黨的英明領導下，有千萬個象潘冬子的英雄戰士前赴後繼、從勝利走向勝利而換來今天的無壓迫、無災難、無貧困、無戰爭，充滿溫暖陽光、一片和諧氛圍的和平時代。

那還是1974年10月份的一個下午，是這部彩色的電影《閃閃的紅星》剛剛攝製完成的第二個月，我們山東省臨沂地區東方紅電影院就及時的從中國人民年“八一電影製片廠”定製了這部反映我黨領導的中國工農紅軍的革命史，反映了1931年國內革命戰爭時期故事的愛國主義教育影片。我當時正在臨沂地區師範(現在的臨沂師範學院以及臨沂教育學院前身)音樂班上二年級。我們學校及音樂班很幸運，託學校吳窿勳書記的福，是他通過關係給我們學校訂購了該影片的入場券。之前，只是在中央人民廣播電臺中聽到過對該影片的一點介紹，至於表演和拍攝水平究竟怎樣，心裏沒底。

當時是音樂組組長謝宗昆老師領隊，帶我們觀看電影的，進入電影院，同學們跟我一樣，都報着一顆渴望渴求欣賞和品味電影藝術的心態，安靜的坐了下來，就見容納一千多人的影院，從樓上到樓下座無虛席。放電影的鈴聲響過後，禮堂門窗的布簾拉了下來，照明燈熄滅了，那時觀衆比現在守秩序，就連每個人的呼吸都能聽得清楚，大家如飢似渴的享受了一場生動感人、回味無窮的彩大餐。

銀幕亮了，影片播放開始，就見光芒四射的紅紅的五角星，伴着作曲家鄭律成作曲、八一電影製片廠樂團演奏的雄壯有力的《中國人民進行曲》現爲《中國人民軍歌》，這是八一電影的傳統片頭，接着就是木琴、絃樂分奏、合奏的《閃閃的紅星》主題歌曲旋律，伴隨奏響的歡快音樂，屏幕上由下而上打出了介紹影片的字幕：

本片根據李心田同名小說改編，王願堅、陸拄執筆，導演：李峻、李昂，攝影：蔡繼渭、曹進雲，美工：任回興、張徵，作曲：傅庚辰，插曲《映山紅》獨唱：鄧玉華，《紅星照我去戰鬥》獨唱：李雙江，潘冬子配音：張貴蘭，成人合唱：演奏：中國人民歌舞團(現爲總政歌舞團)，《紅星歌》童聲合唱：中央人民廣播電臺業餘童聲合唱隊，合唱指揮：胡德風、徐新，演奏：新影樂團，指揮：馮光濤；演員，潘冬子－新運飾演，吳修竹－蔣貫君飾演，宋大爹－高寶成飾演，母親－李雪紅飾演，潘行義－趙汝平飾演，春伢子－劉繼忠飾演，胡漢三－刻江飾演。

由中提琴、大提琴以舒緩的節拍演奏，引出對該影片故事的介紹。

解說員以潘冬子爲第一人稱進行敘述：每個人都有自己的童年，我的童年是在階級壓迫下的苦水裏開始，在階級鬥爭的烈火中度過的，那已經是四十年以前的事了，急風驟雨的1931年，當時我才七歲，那年聽大人說，共產黨毛委員領導的中國工農紅軍，已經到了南山鬧起了革命，就要到我們這邊來了……。

劇情延伸，畫面中，當潘冬子擔着砍的木柴走到村頭時，當地的財主胡漢三爲了對付紅軍，知道潘冬子的爸爸潘行義剛參加紅軍，便將潘冬子攔住，逼問：你爹哪兒去了？潘冬子憤恨地瞪着欺壓、剝削勞動人民的寄生蟲、吸血鬼們，回答只有一句話：不知道！便被綁吊在了樹上，遭受嚴厲拷打。媽媽和鄉親隨後趕來，同胡漢三講理，質問：爲什麼打人？胡漢三蠻橫的說：紅軍還沒來吶，你們就想造反？告訴你們，只要我還在這兒，這裏就得姓胡！這時有人呼喊：紅軍來了！胡漢三等土豪們聽了，頓時嚇得魂飛魄散、狼狽逃竄。

衝鋒號音樂響起：

紅軍隊伍飛奔趕到村莊，救下潘冬子，潘冬子的爸爸對潘冬子說：是的隊伍救了你！

以上這段紅軍追剿音樂的結構爲：多聲部、多織體式的交響樂組成。用每分鐘160拍的快速演奏，開始是三連音的進軍號角，在第五拍上有A號、長號、大號等管樂進入，奏響《三大紀律八項注意》旋律的一個動機，在長音符的聲部主奏中，十八把小提琴同時用十六分音符，從高把位急速音階式下行至上行的華彩樂句，以表達紅軍戰士無往而不勝的英雄氣概。爲該電影展現了不同凡響、別有風度的高品位的音樂藝術，樂曲和演技巧，使聽覺首先達到了一個高水準的層面，從而推進提升了電影的觀賞價值。

該電影的主題歌《紅星歌》，分三首，之一，只有主段的歌曲；之二，有展開部和再現部的歌曲，第三首則是加入成人聲部的混聲合唱，三首各具特色。作詞：魏寶貴、鄔大爲。歌曲在劇中反覆唱響，奠定了該影片主人公潘冬子的藝術形象，紅星歌合唱的成功推出，也是在我國電影音樂史中空前絕後的：樂曲是1=D的調性，2／4拍子，以5爲開頭音，用八分附點音符作起點，四拍爲一個短樂句，《紅星歌之二》，結構爲四聲部合唱的短三部曲式，由主部(唱詞開始的24小節)、副部24小節、再現部(16小節)組成。主部、再現部，情緒活潑，奮發激昂，副部，音符拉長，由中音往下行進，情緒深沉，反映萬惡的舊社會，人們在苦難的歲月中煎熬。該歌曲在電影尾聲部分，演唱紅星歌之三，但這是一首在創作上得以發展延伸，加入成人的合唱，融入成人復調的襯腔聲部的混聲合唱歌曲，旋律更具動感，氣勢豪邁激昂、情緒奔放熱烈、催人奮進，使整個電影情節推向深入，達到最高潮。該歌曲可謂是當時少兒歌唱的典範。對我國後來的合唱，特別是對少兒合唱藝術是一個有力的啓發和推進，應該說是一個不小的貢獻。

第二首歌曲(映山紅)作詞：陸柱國作曲：付庚辰

夜半三更喲盼天明，寒冬臘月喲盼春風，若要盼得喲紅軍來，嶺上開遍喲映山紅。

短小而簡練的四句歌詞，概括了廣大勞苦人民盼望紅軍、爭取解放的心聲，謳歌了爲主而奮鬥的紅軍士兵和億萬游擊隊戰士，戰勝千難萬險、不怕流血流汗捨生忘死的共產主義大無畏精神。該歌曲是影片主人公潘冬子的媽媽，演唱給兒子潘冬子聽的，幫助孩子 樹立堅定的革命意志，期盼紅軍的勝利歸來，達到培養後代道德品質，接好革命班的思想教育目的。

樂曲採用小調式的民歌素材，抒情優美：當冬子媽爲掩護鄉親撤離被烈火焚燒壯烈犧牲過程中，該樂曲，又以合唱形式，運用大調和聲色彩，加以發展變化，再用加快的速度、加強的力度，使樂曲情緒有了根本的對比，使人物在親生孩子面前，是一個慈祥溫柔的母親，在黨和人民的利益面前，是一個捨生忘死、堅貞不屈的巾幗形象，在這裏，該音樂成功地塑造了革命的英雄主義。

《映山紅》這首歌曲，我們七五屆畢業班，在孫英等老師的指導下，在畢業音樂會上進行了合唱演出。

該電影第三首歌曲《紅星照我去戰鬥》作詞：王汝俊，樂曲結構：爲F大調性，採用民歌素材，音符組成以五聲音階爲主，曲調進行委婉細膩。引子部分爲歌曲搭墊了祖國江河的開闊和流水的清澈，使歌曲更加完整圓滿，給觀衆增添了視覺、聽覺美的情趣。《紅星照我去戰鬥》樂譜引子部分：

歌唱家李雙江，根據樂曲意境融入自身的理解，在演唱上運用抑揚頓挫、輕柔剛勁，他那嘹亮的嗓音，優秀的樂感、精深的歌唱技巧、成熟的表演才能，使歌曲表現既優美舒展、又氣勢磅礴，既深切感人，又激人奮進，既聲聲入耳，又回味無窮，既美不勝收，又惟妙惟肖，堪稱男高音史上的一絕。當時迷倒了無數歌迷，也震撼轟動了歌壇和音樂界，名揚全國。電影一結束，我班的許多同學就立刻學唱了起來，我就更不例外了。因爲這首歌曲從電影院裏就深深打動了我，我就邊走路邊哼唱、回到學校，也是邊寫字邊歌唱。直到今天我認爲：李雙江老師對該歌曲的演唱，依然是歌曲演唱的完美演義和經典之作。

該影片中的三首歌曲，給了我們極大的啓發和鼓舞，我們音樂班的許多男同學(包括我在內)，把《紅星照我去戰鬥》無論是聲樂考試、聚會、喜慶，還是演出都離不開這首歌曲，當成了獨唱的必唱曲目；許多女同學把《映山紅》作爲了獨唱必備曲目；少兒合唱的《紅星歌》則成了我們進行課堂教學和音樂活動的好教材。

在1975年，我們音樂班實習期間，我被分配到臨沂地區平邑縣仲村完小實習的時候，我就組織挑選了一百多名學生排練演出了這首歌曲，爲了保證演唱水平和演出質量，我用手風琴，一個一個的選拔，首先是具備較好音樂素質的即：音準準確、節奏感強的條件，對聲音渾厚的，分配演唱中、低聲部：副旋律和聲部分；嗓子高的、明亮的，擔負高聲部即：主旋律聲部。由於學生都看過這部電影，對這首歌曲，記憶猶新、並情有獨鍾，前後僅用一個多月的時間，就進行了演出，合唱隊員聲請並茂的演唱，得到了仲村完小全體師生和仲村農民的一致好評。

星星變奏曲教學反思 篇九

一、組織編配科學合理

銅管樂隊（BrassBand）有固定的樂隊編制和聲部配置，樂隊規模可大可小，按照實際需要而定，演出形式靈活多樣，既可以在室外演奏，也可以在室內以音樂會的形式演出，演奏曲目和風格既可演奏古典作品，也可演奏流行和爵士音樂。

（一）樂器編制

學校管樂隊是業餘性的，可根據學校實際情況組建，編制可大可小，人數可多可少，並無嚴格的規定，其基本特點就是單簧管佔絕對優勢的原則（相當於小提琴在管絃樂隊中的地位）始終不變。首先確定編制有三大部分，就是木管聲部、銅管聲部和打擊樂聲部。每個聲部根據編制的大小，而數目不同。從音響上又分成低音樂器和高音樂器聲部。大號、長號等均屬於低音聲部；小號屬於高音樂器聲部；圓號則是中性，介於兩者之間。就組建一支35人組成的樂隊而言，可這樣編制：單簧管8支、薩克斯4支、長笛1支、短笛1支、小號5支、圓號2支、長號2支、次中音號4支、上低音號3支、大號1支，大軍鼓1面、小軍鼓2面，軍擦1對，指揮1個，當然，若條件允許，樂器儘可能多配置，這樣各聲部會更加豐滿一些，整體效果會明顯改善。

（二）隊員選拔

樂隊的成員主要是指各種樂器（木管樂器、銅管樂器及打擊樂器）的演奏者，挑選合適的隊員對今後的訓練效果起着關鍵的作用。挑選從高一年級學生中進行，應具有下列基本條件：首先具有一定的音樂素質和能力。所謂音樂素質是指具有良好的音準感、節奏感和較靈敏的聽覺與動作反應，這可以通過模仿測試加以考察。如讓其模仿一段旋律和節奏即可測知其樂感程度及靈敏程度，所謂能力是指視譜、聽音等方面的基本能力。爲此最好能掌握初步樂理知識及簡譜的記譜法，能夠比較熟練地讀譜。聽音方面則要求能夠判別音的高低和長短。

其次，在樂器分配方面，除要求身體健康沒有嚴重缺陷和慢性疾病外，還應具有其他必要的良好的生理條件，諸如：牙齒整齊、手指靈活，這是管樂隊吹奏本身所需要的。吹奏木管樂器和打擊樂可以適當安排女隊員，如單簧管、長笛、薩克斯和小鼓等；吹奏銅管樂器則以男隊員爲主，小號由於號嘴小，學習進度比較慢；大嘴的樂器相比就較容易吹響；學吹長號應選擇身材較高，手臂較長者爲好，學吹大號要選擇身體健壯，力量較大的同學。當然指揮是隊裏的比較重要的隊員，男女都可以，但要求各方面比較全面的學生。此外，挑選隊員是在高一年級同學中進行，高二就是主力，而高三就不訓練只負責教高一同學，所以新隊員可以優先考慮在國小或中學參加過鼓號隊的同學，他們在音樂素質和能力方面大多有着一定的基礎，對於鞏固樂隊的組織和提高樂隊整體水平有着不可忽視的作用。

二、訓練方法準確規範及合理的時間安排

管樂隊在訓練方法上，不能像專業樂隊那樣去追求專業化，但一些必須的基礎訓練還是不能忽視的。

（一）樂理知識的學習

正式訓練管樂隊之前，應先組織學生學習基礎的樂理知識，我們平時使用的音樂教材一般是簡譜，可先教會學生識簡譜，然後每週的固定的星期一下午用課外時間教同學們學習五線譜，重點要求學生準確掌握節奏，這對日後的合奏是至關重要的。

（二）基本功夫的訓練

管樂器大都爲吹奏樂器，正確的呼吸方法不僅保護了身體，而且直接影響到今後吹奏音樂的表現效果。一般採用胸腹式聯合呼吸方法，練習時，用鼻子和嘴角同時吸氣，吸氣要深，使橫膈膜適當下垂。一般剛學習者可用聞花香、打哈欠等方法尋找吸氣感覺；呼氣要平穩、均勻，有控制地將氣息呼出，還可用吹水泡、吹蠟燭等方法練習，尋找呼氣均勻的感覺。

基本功練習一般包括：吐音練習、長音練習、音階練習、技巧練習、合奏練習等。其中尤其要注重耐力的練習，沒有耐力就談不上掌握力度和音準，更談不上表現力，提高吹奏耐力的主要途徑是經常練習吹奏長音，長音的吹奏有綜合性效果，其中包括在不同音區鍛鍊氣息的延續力與均衡用氣的控制力。

短小曲目，此時，首先要培養全體隊員的合奏整體意識，使每個成員都能清醒地意識到自己在樂隊中的地位與作用，使個人的意志與力量統一融合在樂隊整體意志與力量中去。其次，在初期訓練階段，要注重合奏音準統一融合的訓練，各種節奏及合奏節奏統一的訓練，統一的力度變換、速度變換的訓練以及注意指揮、動作一致的訓練等等，其中任何一項缺乏訓練都可能造成合奏的困難。另外，合奏排練要有絕對良好的合練秩序。

（三）樂曲練習

合奏練習後，根據實際效果，便可進行正式的曲目練習，此時可選擇難度較小的曲目，如《小星星》。首先教會學生視唱主旋律，然後分聲部練習各聲部的曲譜，熟練後，便可進行完整合奏。一首正式樂曲完成後，隊員們個個欣喜若狂，此時便可趁熱打鐵，按照先易後難挑選曲目，如《國歌》《歡樂頌》《迎歡進行曲》《歌唱祖國》《中國、中國、鮮紅的太陽永不落》《迎送進行曲》《古老出征進行曲》《檢閱進行曲》等。

（四）訓練的時間

星期一至六早上早操好早讀前10分鐘這20—30分鐘；星期一至五的課外活動時間應爲5：10—6：00。早上時間以自己練習爲主，星期三和星期五下午以大合奏和小組合奏爲主。

三、我們要面對的困難

1.高中學生的學習時間緊

2.不是大學聯考的科目

3.學生學習成績下降都怪樂隊的錯

4.家長和有些老師的不理解，壓力大

5.場地的限制