星星變奏曲練習題及答案精品多篇

九年級語文《星星變奏曲》原文練習題和答案 篇一

九年級語文《星星變奏曲》原文練習題和答案

一、基礎錘鍊

1.給加點的字注音。

①凝望(   )  ②安慰(   )  ③顫動(   ) ④螢火蟲(  )

2.根據拼音寫出漢字。

①chōng jǐng(   ) ②凍jiāng（  ）③疲juàn( ) ④ménglóng(  )

3.理解以下詞語的意思。

①劫難：

②彌足珍貴：

4.《星星變奏曲》選自_____________，作者_____________是_____________詩派的代表人物。

5.從你學過的古詩文中寫出兩句與“星星”有關的句子：

①_________________________________________

②_________________________________________

二、課文精讀

如果大地的每個角落都充滿了光明/誰還需要星星，誰還會/在夜裏凝望/尋找遙遠的安慰/誰不願意/每天/都是一首詩/每個字都是一顆星/像蜜蜂在心頭顫動/誰不願意，有一個柔軟的晚上/柔軟得像一片湖/螢火蟲和星星在睡蓮叢中游動/誰不喜歡春天/鳥落滿枝頭/像星星落滿天空/閃閃爍爍的聲音從遠方飄來/一團團白丁香朦朦朧朧

如果大地每個角落都充滿了光明/誰還需要星星，誰還會/在寒冷中寂寞地燃燒/尋求星星點點的希望/誰願意/一年又一年/總寫苦難的詩/每一首是一羣顫抖的星星/像冰雪覆蓋心頭/誰願意，看着夜晚凍僵/僵硬得像一片土地/風吹落一顆又一顆瘦小的星/誰不喜歡飄動的旗子/喜歡火/涌出金黃的星星/在天上的星星疲倦的時候——升起/照耀太陽照不到的地方。

1.詩的第一節，寫詩人對理想的追求，說說詩人在這節詩中分三個層次寫出了哪三個理想的世界？

_________________________________________________________________

2.詩歌中，“星星”“詩”“蜜蜂”“螢火蟲”“白丁香”等具有什麼共同之處。

__________________________________________________________________

3.“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”一句中爲什麼用“閃閃爍爍”來形容聲音，這裏採用了什麼修辭方法？說說你類似的生活體驗。

_______________________________________________________________

4.你最喜歡詩的哪一句，請評析一下。

___________________________________________________________________

5.第一節提出了假設後，用“誰不願意……誰不願意……”問句，實際上是設想大地充滿光明時“誰都願意……誰都願意……”，表達人們的渴望。誰願意在寒冷嚴酷的環境中生存呢？誰不願意自己的生活溫馨美好呢？我們能不能試着模仿詩句，通過一些形象來創設一種或明或暗的'氛圍呢？

誰不願意，_________________________________________

誰願意，_________________________________________

6..下面詩句中運用了哪些修辭手法？它們的作用是什麼？

(1)誰不願意，有一個柔軟的晚上，柔軟得像一片湖。

___________________________________________________________________________

(2)誰願意，總寫苦難的詩，每一首都是一羣顫抖的星星，像冰雪覆蓋在心頭。

___________________________________________________________________________

7.詩歌中描寫了兩種情境，你能夠說出來嗎？

___________________________________________________________________________

三、同文互讀

我們在草地上數星星

劉益善

(一)

夜色中，我們溜出

村子

躺在草地上面

我們數星星

她數是一萬

我數是九千

不行。再數一遍

她卻說是九千

我卻說是一萬

(二)

晚風拂過草地

飛來瑩瑩的光點

我們又數起來可總是數亂

我說瑩火蟲是月亮下的蛋

她說螢火蟲是星星流的汗

我們爭着、吵着

笑着、鬧着抱成一團

啊，兩小無猜的時代

(選自《劉益善詩選》)

1.這首詩寫的是什麼季節的景色，從對哪些景物的描寫可以看出來？

___________________________________________________________________________

2.第(一)節詩中具有兒童特點的一處細節描寫是：______________________________。

3.第(二)節詩中有一處描寫既運用了新巧別緻的比喻，又體現了豐富自然的想象，這些詩句是：_______________。

4.這首詩中寫“我們爭着、吵着”表現了“我們”怎樣的心理，點明題旨的詩句是：_________________________。

5.同學們，你們看到天上的繁星的時候，會想到什麼呢？請把你的想象描述出來。

___________________________________________________________________________

6.根據你的觀察和對生活的感悟，仿照下面加點的句子再寫一個句子。

大自然能給我們許多啓示：滴水可以穿石，是在告訴我們做事應持之以恆；大地能載萬物，是在告訴我們求學要廣讀博覽：_____________。

7.請你展開聯想和想象，運用修辭手法，把“遙望”、“繁星”、“閃爍”這三個詞擴展成一段150字左右的文字。

___________________________________________________________________________

四、語段仿寫

1．語段引用：誰不願意/每天/都是一首詩/每個字都是一顆星/像蜜蜂在心頭顫動/誰不願意，有一個柔軟的晚上/柔軟得像一片湖/螢火蟲和星星在睡蓮叢中游動/誰不喜歡春天/鳥落滿枝頭/像星星落滿天空/閃閃爍爍的聲音從遠方飄來/一團團白丁香朦朦朧朧。

2.特點提示：上面詩句用“誰不願意……誰不願意……”的句式表達了一種願望，請你也用這種句式寫一段話，表達你的一種企盼。300字左右。

3.語段仿寫：

___________________________________________________________________________

星星變奏曲讀後感 篇二

從那以後，邊情不自禁地愛上了它，那“黑暗中的天使”。在漆黑的夜色中，只有它們瘦小的身軀在寂寞的燃燒，用它們微弱的光芒敘述着一個古老而又悽美的傳說。

暑假中的我，曾一度在黑暗中迷失了方向，不停，不停掙扎着；可那彷彿是一個漩渦，越是掙扎就越陷越深。外婆的去世，狠狠地敲擊了我的心臟，當看到曾經對我萬般呵護、萬般疼愛、萬般照顧的外婆，轉眼間變成了屍體，靜靜地躺在陰森的棺材中一動不動時，感到的只有天崩地裂。但那時的我，並沒有掉下眼淚，眼窩一直是乾涸的。才明白一個人真正難過到極點的時候，是沒有眼淚掉下來的，心被狠狠刺了下，卻發不出任何聲音――因爲痛苦以張開它那巨大的羽翼，把一切包裹得不留餘地；還天真的以爲外婆去世後，會變成星星，在天空注視着我們。於是，在夜晚，總是不停地仰望這夜空。無助、孤獨、傷心，使我漸漸在黑暗中無法自拔。

“如果大地的每個角落都充滿了光明，誰還需要星星，誰還會在夜裏凝望，尋找遙遠的安慰；“讀完後內心觸電般悸動，一陣陣熱浪如迅雷不及掩耳，排山倒海般充溢我模糊了不知多少次的雙眼。星星勾起了我對外婆的無限思念。是啊！在沒有光明的暗夜，星光的微弱雖無法改變黑暗的世界，但也給予了人們希望和鼓舞。正如沒有外婆的日子，雖然感到無助，但我有怎麼能沉浸在悲傷之中，而打破了原先的生活規律。應振作起來，欣慰星星閃爍的希望之光以爲我照亮了通往光明的路。

我是一顆星星，雖然渺小，但我擁有着奮鬥的激情和對光明的熱愛，我會用我所能盡的一切，去改編着《星星變奏曲》的旋律和命運，用自己堅持不懈的努力，打敗黑暗，爲了心中那個美好的願望，努力燃燒自己，永遠在天空閃爍。

《星星變奏曲》練習題 篇三

《星星變奏曲》練習題

3.《星星變奏曲》

一、基礎錘鍊

1.給加點的字注音。

①凝望( ) ②安慰( ) ③顫動( ) ④螢火蟲( ) ．．．．

2.根據拼音寫出漢字。

①chōng jǐng( ) ②凍jiāng（ ）③疲juàn( ) ④méng lóng ( )

3理解詞意

劫難：

彌足珍貴：

4.《星星變奏曲》選自_____________，作者_____________是_____________詩派的代表人物。

5.從你學過的古詩文中寫出兩句與“星星”有關的句子：

①_________________________________________

②_________________________________________

二、課文精讀

如果大地的每個角落都充滿了光明/誰還需要星星，誰還會/在夜裏凝望/尋找遙遠的安慰/誰不願意/每天/都是一首詩/每個字都是一顆星/像蜜蜂在心頭顫動/誰不願意，有一個柔軟的晚上/柔軟得像一片湖/螢火蟲和星星在睡蓮叢中游動/誰不喜歡春天/鳥落滿枝頭/像星星落滿天空/閃閃爍爍的聲音從遠方飄來/一團團白丁香朦朦朧朧。

如果大地每個角落都充滿了光明/誰還需要星星，誰還會/在寒冷中寂寞地燃燒/尋求星星點點的希望/誰願意/一年又一年/總寫苦難的詩/每一首是一羣顫抖的星星/像冰雪覆蓋心頭/誰願意，看着夜晚凍僵/僵硬得像一片土地/風吹落一顆又一顆瘦小的星/誰不喜歡飄動的旗子/喜歡火/涌出金黃的星星/在天上的星星疲倦的時候――升起/照耀太陽照不到的地方。

1.詩的第一節，寫詩人對理想的追求，說說詩人在這節詩中分三個層次寫出了哪三個理想的世界？

_____________________________________________________________

2.詩歌中，“星星”“詩”“蜜蜂”“螢火蟲”“白丁香”等具有什麼共同之處。

__________________________________________________________________

3.“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”一句中爲什麼用“閃閃爍爍”來形容聲音，這裏採用了什麼修辭方法？說說你類似的生活體驗。

______________________________________________________________

4.你最喜歡詩的哪一句，請評析一下。

___________________________________________________________________

5.第一節提出了假設後，用“誰不願意？誰不願意？”問句，實際上是設想大地充滿光明時“誰都願意？誰都願意？”，表達人們的渴望。誰願意在寒冷嚴酷的環境中生存呢？誰不願意自己的生活溫馨美好呢？我們能不能試着模仿詩句，通過一些形象來創設一種或明或暗的。氛圍呢？

誰不願意，_________________________________________

誰願意，_________________________________________

6..下面詩句中運用了哪些修辭手法？它們的作用是什麼？

(1)誰不願意，有一個柔軟的晚上，柔軟得像一片湖。

___________________________________________________________________________

(2)誰願意，總寫苦難的詩，每一首都是一羣顫抖的星星，像冰雪覆蓋在心頭。

___________________________________________________________________________

7.詩歌中描寫了兩種情境，你能夠說出來嗎？

___________________________________________________________________________

三、同文互讀 我們在草地上數星星 劉益善

(一) 夜色中，我們溜出 村子 躺在草地上面 我們數星星 她數是一萬 我數是九千 不行。再數一遍

她卻說是九千

我卻說是一萬

1.這首詩寫的是什麼季節的景色，從對哪些景物的描寫可以看出來？

___________________________________________________________________________

2.第(一)節詩中具有兒童特點的一處細節描寫是：______________________________。

3.第(二)節詩中有一處描寫既運用了新巧別緻的比喻，又體現了豐富自然的想象，這些詩句是：_______________。

4.這首詩中寫“我們爭着、吵着”表現了“我們”怎樣的心理，點明題旨的詩句是：_________________________。

5.同學們，你們看到天上的繁星的時候，會想到什麼呢？請把你的想象描述出來。

___________________________________________________________________________

6.根據你的觀察和對生活的感悟，仿照下面加點的句子再寫一個句子。

大自然能給我們許多啓示：滴水可以穿石，是在告訴我們做事應持之以恆；大地能載萬物，是在告訴我們求學要廣讀博覽：_____________。

7.請你展開聯想和想象，運用修辭手法，把“遙望”、“繁星”、“閃爍”這三個詞擴展成一段150字左右的文字。

___________________________________________________________________________

四、語段仿寫

1．語段引用：誰不願意/每天/都是一首詩/每個字都是一顆星/像蜜蜂在心頭顫動/誰不願意，有一個柔軟的晚上/柔軟得像一片湖/螢火蟲和星星在睡蓮叢中游動/誰不喜歡春天/鳥落滿枝頭/像星星落滿天空/閃閃爍爍的聲音從遠方飄來/一團團白丁香朦朦朧朧。

2.特點提示：上面詩句用“誰不願意？誰不願意？”的句式表達了一種願望，請你也用這種句式寫一段話，表達你的一種企盼。

星星變奏曲練習題及答案 篇四

星星變奏曲練習題及答案

1．給加粗字注音。

寂寞（ ） 顫動（ ） 覆蓋（ ） 凍僵（ ）

2．解釋下列句中加粗的詞。

（1）誰還需要星星，誰還會/在夜裏凝望

凝望：____________________________________________________

（2）誰還需要星星，誰還會/在寒冷中寂寞地燃燒

寂寞：____________________________________________________

（3）只有經歷過心靈劫難的人，才更能體會到這種詩意人生與精神自由的彌足珍貴

彌足珍貴：________________________________________________

（4）詩人在靜謐的深夜遙望星空

靜謐：____________________________________________________

3．從朗讀的角度看，用“//”給下列句子劃分停頓。

誰不喜歡春天，鳥落滿枝頭

像星星落滿天空

閃閃爍爍的聲音從遠方飄來

一團團白丁香朦朦朧朧

4．根據示例仿詞。

示例：閃閃爍爍 朦朦朧朧

___________________________________________________________

5．如果讓你配樂朗誦，你將用哪一首曲子？請說說選擇的理由。

__________________________________________________________________________________________________________________________

（一）課內閱讀

閱讀下列文字，回答文後問題。

星星變奏曲

如果大地的每個角落都充滿了光明

誰還需要星星，誰還會

在夜裏凝望

尋找遙遠的安慰

誰不願意

每天

都是一首詩

每個字都是一顆星

像蜜蜂在心頭顫動

誰不願意，有一個柔軟的晚上

柔軟得像一片湖

螢火蟲和星星在睡蓮叢中游動

誰不喜歡春天，鳥落滿枝頭

像星星落滿天空

閃閃爍爍的聲音從遠方飄來

一團團白丁香朦朦朧朧

如果大地每個角落都充滿了光明

誰還需要星星，誰還會

在寒冷中寂寞地燃燒

尋找星星點點的希望

誰願意

一年又一年

總寫苦難的詩

每一首是一羣顫抖的星星

像冰雪覆蓋心頭

誰願意，看着夜晚凍僵

僵硬得像一片土地

風吹落一顆又一顆瘦小的星

誰不喜歡飄動的旗子，喜歡火

涌出金黃的星星

在天上的星星疲倦的時候——升起

去照亮太陽照不到的地方

6．你認爲這首詩表達了作者怎樣的思想感情？

___________________________________________________________

7．詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受？

__________________________________________________________________________________________________________________________

8．作者把“鳥落滿枝頭”比作“星星落滿天空”，你認爲二者有哪些相似之處？

___________________________________________________________

9．“誰不喜歡飄動的旗子，喜歡火/涌出金黃的星星”中的“涌出”改換成“冒出”或“跳出”，好不好？爲什麼？

__________________________________________________________________________________________________________________________

10．試仿照這首詩的“如果……如果……”或“誰不願意……誰不願意……”的句式寫幾句話，表達一種期盼或願望。

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11．請你再摘抄一首江河的詩歌，並與同學交流。

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（二）課外閱讀

閱讀下列文字，回答文後問題。

我用殘損的手掌

戴望舒

我用殘損的手掌

摸索這廣大的土地：

這一角已變成灰燼，

那一角只是血和泥；

這一片湖該是我的家鄉，

（春天，堤上繁花如錦障，

嫩柳枝折斷有奇異的芬芳）

我觸到荇藻和水的微涼；

這長白山的雪峯冷到徹骨，

這黃河的水夾泥沙在指間滑出；

江南的水田，你當年新生的禾草

是那麼細，那麼軟……現在只有蓬蒿；

嶺南的荔枝花寂寞地憔悴，

盡那邊，我蘸着南海沒有漁船的苦水……

無形的手掌掠過無限的江山，

手指沾了血和灰，手掌粘了陰暗，

只有那遼遠的一角依然完整，

溫暖，明朗，堅固而蓬勃生春。

在那上面，我用殘損的手掌輕撫，

像戀人的柔發，嬰孩手中乳。

我把全部的力量運在手掌

貼在上面，寄予愛和一切希望，

因爲只有那裏是太陽，是春，

將驅逐陰暗，帶來蘇生，

因爲只有那裏我們不像牲口一樣活，

螻蟻一樣死……那裏，永恆的中國！

12．這首詩歌表達了怎樣的思想感情？

___________________________________________________________

13．你認爲應該用怎樣的語調朗誦這首詩？

___________________________________________________________

14．請用“/”給下列詩句按意義劃分節奏。

我把全部的力量運在手掌

貼在上面，寄予愛和一切希望，

因爲只有那裏是太陽，是春，

將驅逐陰暗，帶來蘇生，

因爲只有那裏我們不像牲口一樣活，

螻蟻一樣死……那裏，永恆的中國！

15．詩中畫橫線一句裏的“運”改換爲“用”，好不好？請談談看法。

__________________________________________________________________________________________________________________________

16．這首詩可分爲兩部分，均是運用幻覺來構築詩篇，但彼此之間有細微的區別，請你談談自己的看法。

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17．你瞭解戴望舒嗎？請你查閱資料摘錄一些有關他的介紹或詩文，並與同學相互交流。

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參考答案

1．m chàn fù jiāng

2．（1）聚精會神地看。（2）孤獨，冷清。（3）更加值得珍惜，更加寶貴。（4）安靜。

3．誰//不喜歡//春天，鳥//落滿枝頭/像星星//落滿天空/閃閃爍爍的//聲音//從遠方//飄來/一團團//白丁香//朦朦朧朧

4．完完整整、堂堂正正、高高興興等等

5．示例：鋼琴曲《海邊的星空》因爲這首名曲委婉動聽，透射出一種莫名的力量，一種對美好生活的嚮往與渴盼，給人以無窮的想像和聯想，與本詩的意境相似。

6．表達了作者對理想的追求、對自由幸福生活的渴盼，也流露出淡淡的無奈之情。

7．既表現出夜晚的寧靜與溫馨，月光的柔和與淡雅，更能把一個靜夜中心靈的不平靜表現得淋漓盡致（答案既能符合文意又能自圓其說即可）。

8．都有數目衆多、紛繁複雜、變化多端、引人注目之感（大意正確即可）。

9．不好。“涌出”一詞能生動形象地表現出“星星”出現的多、快，而“冒出”和“跳出”就沒有這種效果。（言之有理即可）

10．示例：如果我是一座高山/就讓我矗立在祖國的最邊緣/幫助戰士們守衛着祖國的大門//如果我是一條小河/就讓我流淌在母親的心底裏/幫助孩子們撫慰着母親的心靈……

11．示例：《迴旋》你提着那盞易碎的燈/你把我的眼光拉彎/像水波在你腳下輕柔消失/提着那盞銅製的燈/你用手遮着你像影子樣柔和/把我的眼光擦得微微發疼/提着那盞熟透了的杏子/你綠得透過了你的裙子/讓我染紅雲彩作你的背影/慢慢收回墜着的夕陽/你提着那盞梨子那盞櫻桃/你在我嘴裏嚼着/我的眼光飄出香味像果子/你把我拉彎拱上夜空/你碎了我把你拾起來

12．表達了作者對故土的熱愛，對敵人的`憎恨，對民族前途的堅定信念。

13．用抑鬱、痛惜的語調讀出心頭的沉重與痛苦；用激昂的語調讀出對“遼遠的一角”的深情讚美。

14．我/把全部的力量/運在手掌 貼在上面，/寄予/愛和一切希望，因爲/只有那裏/是太陽，/是春，將/驅逐陰暗，/帶來蘇生，因爲/只有那裏/我們/不像牲口一樣/活，螻蟻一樣/死……那裏，/永恆的/中國！

15．不好，因爲“運”字突出了用力之大、之足，有“使出渾身解數”的意思，更能表現出作者的愛國情思，而“用”沒有這種效果。

16．同爲想像，但是前半部分側重於寫實，以一幅富有特徵的小畫面綴連，表現出國土在敵人的鐵蹄下的深重苦難；後半部分側重寫意，用一連串親切溫馨的比喻，染上明麗和煦的色彩。

17．示例：戴望舒（1905-1950），浙江杭縣人。30年代“現代派”詩歌的代表詩人。抗戰爆發以後，詩風有較大轉變。具代表性的詩有：《我思想》《寒風中聞聲》《偶成》《無題》《我用殘損的手掌》《在天晴了的時候》《煩憂》。《雨巷》撐着油紙傘，獨自/彷徨在悠長，悠長/又寂寥的雨巷/我希望逢着/一個丁香一樣地/結着愁怨的姑娘。/她是有/丁香一樣的顏色，/丁香一樣的芬芳，/丁香一樣的憂愁，/在雨中哀怨，/哀怨又彷徨。/她彷徨在這寂寥的雨巷，/撐着油紙傘/像我一樣，/像我一樣地，/默默行着，/冷漠，悽清，又惆悵。/她靜默地走近/走近，又投出/太息一般的眼光，/她飄過/像夢一般地/像夢一般地悽婉迷茫。/像夢中飄過/一枝丁香，/我身旁飄過這女郎；/她靜靜地遠了，遠了，/到了頹圮的籬牆，/走盡這雨巷。/在雨的哀曲裏，/消了她的顏色，/散了她的芬芳，/消散了，甚至她的/太息般的眼光，/丁香般的惆悵。/撐着油紙傘，獨自/彷徨在悠長，悠長/又寂寥的雨巷，/我希望飄過/一個丁香一樣地/結着愁怨的姑娘。

星星變奏曲 篇五

星星變奏曲

學習目標

1、朦朧詩的特點及背景

2、理解“變奏曲”的含義

3、找出比喻句並理解含義

4、珍惜美好生活

重點難點關鍵

1、重點是理解詩中所寄託的詩人的理想及瞭解朦朧詩的特點。

2、難點是“星星”的象徵意義。

教學過程

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一二題解與導入回憶著名詩人郭沫若寫的《天上的街市》。這首詩以豐富的想象，寫了自由自在的天上街市，通過寫牛郎織女的自由來往來表達作者對美好生活的嚮往。今天我們來學習《星星變奏曲》這一首詩，體會作者所要表達的思想感情。朦朧詩朦朧派詩人無疑是一羣對光明世界有着強烈渴求的使者，他們善於通過一系列瑣碎的意象來含蓄地表達出對社會陰暗面的不滿與鄙棄，開拓了現代意象詩的新天地，新空間。是新時期的一個非常重要的文學流派，文革後期以舒婷、顧城、北島等爲先驅者的一羣青年詩人，從一九七九年起，先後大量發表了一種新風格的詩。這種詩，有三四十年沒有出現在中國的文學報刊上了。最初，他們的詩還彷彿是在繼承現代派或後現代派的。傳統，但很快地他們開拓了新的疆域，走得更遠，自成一個王國。這首詩體現了朦朧詩的一些典型特徵。

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三、讀詩歌，整體感知、討論

1、詩中的星星象徵什麼？詩人反覆詠歎星星表達了怎樣的渴望？(象徵着光明，象徵着美好的事物，表達了他對光明的渴望)

2、兩小節詩在結構上及語言上有什麼異同點？（都用“如果-----誰還需要---還會---”開頭；從第五行看，有變化，用“誰不願意”和“誰願意”）

四、問題研究

1、詩人用“柔軟得象一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受？

2、“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯想與類比，表現了怎樣的意境？

3、“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“一團團白丁香朦朦朧朧”這兩句詩在語意上存在着怎樣的聯繫？詩人爲什麼用“閃閃爍爍”來形容聲音？五、拓展延伸：試仿照這首詩的“如果……如果……”或“誰不願意……誰不願意……”的句式寫幾句詩，表達一種期盼。自讀課文朗讀課文，自學理解分組討論，集中歸納思考、理解學生寫詩10分鐘5分鐘10分鐘10分鐘

板書設計星星變奏曲江河對理想的嚮往，對黑暗的否定

練習處理

1．熟讀成誦。在理解詩的思路結構的基礎上背誦這首詩。

星星變奏曲賞析 篇六

有人說過，一個聰明的民族，是耽於反思敢於自我正視的民族。發生於變革時代的中國新文學史上的“朦朧詩”運動，就是一批正直而年輕的中國知識分子，在詩歌方面開始的最沉痛的反思。

江河，是這次運動的主將之一。他的《星星變奏曲》是新時期的“火把”，卻更感受着時代的脈搏，它是真正的對於光明的呼喚。

詩人選擇“星星”這一意象表現自己的所思所感所悟，因爲“星星”是最先點燃詩人靈感源的導火索，但我認爲，重要的是，借用人們對星星的凝望，更襯出現實 的黑暗和殘酷。在這個現實裏，不僅太陽失去了，連“瘦小的星”也被風吹落。星星是“一首詩”，一個“柔軟得像一片湖”的晚上，一個朦朧着鳥語花香的“春 天”，是“飄動的旗子”，是“火”。詩人對這一切愈是盡情地謳歌，愈顯出願望與現實的反差，也愈讓人於溫柔的靜穆中體驗了鹹澀的況味和沉重。“在濃重的失 落感中萌發出來的追求與尋找，既給這些詩篇蒙上一片迷憫與感傷的情調，又浸透着不甘湮沒與泯滅的內在力的衝擊與奔突”(謝冕語)。

在詩的結構上，兩節詩的外觀構造幾乎相同(但內部結構稍有變化)，這正像我國古代《詩經》中的某些一唱三嘆的詩的結構，意在營造一種濃郁的詩的氛圍，來增強詩的內趨力和表達效果，讓人於輕鬆中心靈發生震動。

這首詩開頭的假設語句以“如果……”領銜的詩行，幾乎以一種迫不及待的態度，用詰問宣泄着詩人江河內心蓄積已久的苦悶與祈盼：在沒有光明的暗夜，星光接濟着人們心靈的渴望，並阻止人們心靈與思想的最後淪落，雖然星光未免微弱了些，但畢竟是一份“遙遠的安慰”。

意象的選擇也許是很精心的，當一種壓抑的時代氛圍不斷地扼殺個性與人格，黑暗已掩蓋了光明，但在苦難而堅定的英雄樂觀心靈，“冬天來了，春天還會遠 嗎？”精神始終昂揚着。這樣，黯淡的星星便會衝破層層雲障，化爲希望的光亮。但若不是無奈，誰又會主動擇取只有星星的暗夜呢？“誰不願意/每天/都是一首 詩/每個字都是一顆星/像蜜蜂在心頭顫動”，詩是美好的，它註定要成爲心靈逃避壓抑、苦悶現實的歸宿，但這樣的審美往往十分遙遠，儘管每個字都成爲一顆小 星，寄託着密密的心願，甚至震顫了心絃，卻仍無法將一切化做現實。接着又由“誰不願意”的句式引出夏夜，由“誰不喜歡”的句式引出春天，這些都是詩人渴望 的，這種渴望不僅在於詩意的萬物，還在於一切擺脫寒冷僵死狀態、充滿新鮮蓬勃的活力。顯然，這些營造的詩意隱喻着詩人美麗浪漫的理想，雖因現實之故，理想 與生活相距遙遠，星星、螢火、睡蓮、白丁香的意象卻仍是那麼生動。

現實是嚴酷的，隨着民族十年悲劇的加深，思想之花便蒂結出自由的果 實。在江河，他不悲觀於惡劣的現實環境，相反，第二節重複假設語句，仍以其強力的詰問“誰還需要……，誰還會……”，試圖找出一個極平凡而公正的答案：即 使在厄運之中，人依然嚮往光明、自由、美。憑着這份堅定的信念，詩人便不再顧惜“在寒冷中寂寞地燃燒”的生存狀態，也不再理會如星星顫抖、白雪覆蓋、夜晚 凍僵的現實境遇，一心向往無比美好的理想王國；只是太遙遠的緣故，詩人的目光便多少有些朦朧了。詩人藉助於不斷重複的“誰不願意”和“誰不喜歡”句式，復 疊強化着一片沉積已久、不可宣泄的情緒。最後在英雄主義情緒的支配下，充滿浪漫與樂觀的意象涌出詩行，成爲人格與生命的自我激勵。從抽象的概念到富於生動 色彩的具象，“星星”意象的變奏直接地成爲由弱至強的英雄樂觀精神的投射，而且，由於兩段式的詩節構成以及詩節內部存在的情緒與意象對比化了詩人英雄樂觀 的浪漫精神。

面對悲劇現實，一種是逃避，一種是介入，介入的方式則有樂觀與悲觀之分，而任何一種單純的方式都不可能持久，江河也應如 此。《星星變奏曲》在情緒整體上顯示了某些豪邁色彩，但詩人對悲劇本身的認識似乎並不深刻，而且，過多的浪漫嚮往使詩又近於稍稍淺薄了，這也許是一種苛求 吧。

我們爲什麼需要光明？

因爲我們恐懼黑暗，我們害怕孤獨，即使在沒有太陽的夜晚，我們也需要性行爲我們照亮前程。那麼，如果大地的每個角落都充滿了光明，誰還需要星星，誰還會呢？

詩人以此發問，濃郁而深沉，然而，正是因爲並不是大地的每個角落都充滿了光明，我們才需要星星啊，需要星星安慰心靈、點燃希望。

因此，我們還需要星星，我們渴望光明，我們追求光明。

可是殘酷的現實啊，殘酷的現實不容許我們有絲毫的沉醉。柔軟的晚上，鳥落滿枝頭，遠處飄來朦朧的白丁香，然而，冰雪總是覆蓋心頭，夜晚僵硬，瘦小的星隨風搖落。

此刻，我們只好喜歡火，我們只好自己努力製造光明，讓人類偉大的智慧和力量充滿每一個角落，驅逐黑暗，照耀光明

這首詩開頭的假設語句以“如果……”領銜的詩行，幾乎以一種迫不及待的態度，用詰問宣泄着詩人江河內心蓄積已久的苦悶與祈盼：在沒有光明的暗夜，星光接濟着人們心靈的渴望，並阻止人們心靈與思想的最後淪落，雖然星光未免微弱了些，但畢竟是一份“遙遠的安慰”。

意象的選擇也許是很精心的，當一種壓抑的時代氛圍不斷地扼殺個性與人格，黑暗已掩蓋了光明，但在苦難而堅定的英雄樂觀心靈，“冬天來了，春天還會遠 嗎？”精神始終昂揚着。這樣，黯淡的星星便會衝破層層雲障，化爲希望的光亮。但若不是無奈，誰又會主動擇取只有星星的暗夜呢？“誰不願意/每天/都是一首 詩/每個字都是一顆星/像蜜蜂在心頭顫動”，詩是美好的，它註定要成爲心靈逃避壓抑、苦悶現實的歸宿，但這樣的審美往往十分遙遠，儘管每個字都成爲一顆小 星，寄託着密密的心願，甚至震顫了心絃，卻仍無法將一切化做現實。接着又由“誰不願意”的句式引出夏夜，由“誰不喜歡”的句式引出春天，這些都是詩人渴望 的，這種渴望不僅在於詩意的萬物，還在於一切擺脫寒冷僵死狀態、充滿新鮮蓬勃的活力。顯然，這些營造的詩意隱喻着詩人美麗浪漫的理想，雖因現實之故，理想 與生活相距遙遠，星星、螢火、睡蓮、白丁香的意象卻仍是那麼生動。

詩 的主題是對黑暗現實的否定。抒發作者對理想的嚮往和追求，但詩中作者並沒有直接呈現思想感情，而是藉助一些物象來暗示或間接地表現經驗，如詩中用星星、詩、蜜蜂、螢火蟲、睡蓮、春天、鳥、丁香等來象徵光明、美好的理想世界，而用夜、冰雪、凍僵的夜晚、僵硬的土地、被風吹落的星星等來代表黑暗冰冷的現實， 使詩歌朦朧含蓄，意境非常的優美。

詩歌中第一節前九行寫人們擡頭仰望星空，把星星當作遙遠的安慰，這是困爲黑暗籠罩了大地。最後七行，寫出了詩人對光明、美好世界的嚮往。詩的下一節與上一節相比，情境、意味發生變化並形成強烈對照，這種情形就如同音樂，構成了主題與變奏的關係。

“柔 軟的像一片湖”僅此一句給予我們溫柔如夢的感覺，我們可以感受到夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在。明月當空，夜下一片寂靜，微風拂過湖面，往日嬌 豔的蓮花已安然的熟睡於湖水中，不明有母親般溫柔的微風拂過湖面，使得夜空中頑皮的星星和螢火蟲在睡蓮叢中悄悄的頑耍、嬉戲。

“誰不喜歡春天，鳥落滿枝頭”。通過這句話，我們可以想象得出，溫暖的春天，和煦的陽光普照大地，萬物復甦，南歸的鳥兒北迴，很快選擇了披上綠裝的大樹，歡快的歌唱，歌聲若有若無，一邊的白丁香也不甘示弱，不時發出時濃時淡的香味。給人以溫暖、靜謐、幸福的感覺。

結尾四名詩表達出詩人爲追求光明而獻身的決心。

“變奏曲”是音樂術語，通過改變時值或節奏，改變音符進行或次序等手段。所以本詩的上、下節，雖然結構對稱、基本句式、修辭手法和一些用語相同或相近，但是情境、意味發生了變化並形成強烈對照。因此詩題叫“變奏曲”，可謂名副其實。

朦朧詩是利用詩歌的形式對現實進行反思和追求詩歌的獨立的審美價值的產物。這首抒情詩以星星象徵光明，可以說詩中的星星是詩人茫茫黑夜中執著追求的理想。

人們擡頭凝望星空，把星星作爲遙遠的安慰，這是因爲黑暗籠罩大地，處於劫難中的人們渴望光明。作者用誰還需要表示否定，說明即使星星在廣袤無垠的星空中顯得那麼渺小，卻還是晶瑩閃亮。星星點燃了苦難、消沉的人們心中的希望和光明之火。“誰不願意……誰不願意……誰不喜歡……”的肯定句式，以一系列美好的意想，寫出詩人所向往的光明世界：那是一個富有詩意的世界，一個像夏夜般柔美的世界，一個像春天般溫馨迷人的世界。

然而，人必須對現實有清醒的認識，現實是寒冷和殘酷的。詩人一年又一年總寫苦難的詩，夜晚被凍僵，一顆又一顆瘦小的星被風吹落。現實是多麼的殘酷無情呀，連人們對光明的微茫希望也要熄滅。

我們喜歡星星，我們喜歡光明，爲了追求光明，獻身又何妨？學習在天上的星星疲倦時，爲了光明，燃燒自己，代替它們照亮黑暗的大地。

星星變奏曲讀後感 篇七

星星變奏曲讀後感

“如果大地的每個角落都充滿了光明/誰還需要星星/誰還會/在夜裏凝望/尋找遙遠的安慰”，“如果大地每個角落都充滿了光明/誰還需要星星/誰還會/在寒冷中寂寞地燃燒/尋求星星點點的希望”。多麼深沉的感慨！多麼開闊無私的渴望！多麼孤獨寂寞的靈魂！

“如果大地的每個角落都充滿了光明”，那是怎樣的世界呢？光明遍佈於萬物，萬物消融於光明，沒有污穢，沒有煩惱，沒有痛苦，這純然一個琉璃一樣的世界。它該是天堂，該是極樂國土，該是大同世界吧。“如果大地的每個角落都充滿了光明”，那絕不是太陽的威力！

只有每個人心中都有一輪太陽，驅盡了心中的一切愚癡、邪惡、骯髒時，那纔可能是一個光明的世界。到那時，人類一代代努力建構起的所有的道德將失去存在的意義；到那時，誰還渴望星星、火點，誰還向往春天，誰還會做光明的夢呢？

然而，這只是“如果”，我們還在尋找星星，我們還在渴望春天，我們還有很多呈現苦難的詩篇，因爲這個世界上有很多太陽照不到的地方，有很多生於黑暗或潮溼之地的生靈，也許是物質的貧困，也許是靈魂的枯竭。

然而，正是因爲黑暗的存在，我們的文明文化纔有了意義，我們歷代仁人志士的奮鬥纔有了價值，我們的生命纔有了方向。孔子云：天下有道，丘不與易也。人之所以爲人，正在於要在苦難中掙扎蛻變昇華，正在於生於黑暗卻能迸發出照徹黑暗的光明，正在於雖身處寒冷黑暗中卻永遠不放棄爲自己爲他人尋找光明的執着。

然而，並不是每個人都可以撕破黑暗的。個體的黑暗也許並不可怕，但如果它是所有人心中的黑暗呢，但如果它是整個時代的黑暗呢，但假如它是世世代代人的夢魘呢？“誰不願意/每天/都是一首詩”，“誰願意/一年又一年/總寫苦難的詩”，爲什麼“願意的”卻常常是“不願意的”呢？所以我知道魯迅心中濃黑的悲涼了，所以我也知道仁人志士的悲哀了。

然而，我要說，這是一顆堅強而獨立的靈魂，即使暗夜裏漫天烏雲，他都不放棄星星點點的希望；即使寒冷裏，處處都是黑暗的堅冰，他仍然不屈的寂寞的燃燒；即使沒有火的溫暖，他也要保持一個冰形的燃燒的姿態。生命，可怕的不是黑暗，而是毫無反抗的做了黑暗的奴隸，不僅做了奴隸，而且爲虎作倀，成了黑暗的幫兇，並自鳴得意。

“如果世界的每個角落都充滿了光明”，這其實是一項需要全世界世世代代努力的工程；這其實是每一個國家政府、每一個國家子民永遠爲之獻身的事業。

我反覆咀嚼着這首詩，我感到了這種渴望背後的悲哀，我感到了悲哀背後的悲憫，我感到了悲憫背後的一個歷盡滄桑而愈美麗愈開闊的靈魂。

向江河先生致禮！向羅京先生致禮！向一切真善美的行爲致禮！

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從那以後，邊情不自禁地愛上了它，那“黑暗中的天使”。在漆黑的夜色中，只有它們瘦小的身軀在寂寞的燃燒，用它們微弱的光芒敘述着一個古老而又悽美的傳說。

暑假中的'我，曾一度在黑暗中迷失了方向，不停，不停掙扎着；可那彷彿是一個漩渦，越是掙扎就越陷越深。外婆的去世，狠狠地敲擊了我的心臟，當看到曾經對我萬般呵護、萬般疼愛、萬般照顧的外婆，轉眼間變成了屍體，靜靜地躺在陰森的棺材中一動不動時，感到的只有天崩地裂。但那時的我，並沒有掉下眼淚，眼窩一直是乾涸的。才明白一個人真正難過到極點的時候，是沒有眼淚掉下來的，心被狠狠刺了下，卻發不出任何聲音――因爲痛苦以張開它那巨大的羽翼，把一切包裹得不留餘地；還天真的以爲外婆去世後，會變成星星，在天空注視着我們。於是，在夜晚，總是不停地仰望這夜空。無助、孤獨、傷心，使我漸漸在黑暗中無法自拔。

“如果大地的每個角落都充滿了光明，誰還需要星星，誰還會在夜裏凝望，尋找遙遠的安慰；“讀完後內心觸電般悸動，一陣陣熱浪如迅雷不及掩耳，排山倒海般充溢我模糊了不知多少次的雙眼。星星勾起了我對外婆的無限思念。是啊！在沒有光明的暗夜，星光的微弱雖無法改變黑暗的世界，但也給予了人們希望和鼓舞。正如沒有外婆的日子，雖然感到無助，但我有怎麼能沉浸在悲傷之中，而打破了原先的生活規律。應振作起來，欣慰星星閃爍的希望之光以爲我照亮了通往光明的路。

我是一顆星星，雖然渺小，但我擁有着奮鬥的激情和對光明的熱愛，我會用我所能盡的一切，去改編着《星星變奏曲》的旋律和命運，用自己堅持不懈的努力，打敗黑暗，爲了心中那個美好的願望，努力燃燒自己，永遠在天空閃爍。

星星變奏曲說課稿 篇八

星星變奏曲說課稿

(一)說教材：

九年級的第一單元所選擇的都是詩歌，都是由尋常的事物激起心靈之聲，語言優美且貼近生活，容易激起學生的共鳴，在教學中，要注意引導學生深入體驗，感知生活，並進而受到感染，從而形成積極的人生態度和正確的價值取向，使語文真正達到“工具性和人文性的統一”。

學生最害怕的就是寫作，長期以來，我們語文常把作文和課文分開來教，其實，在學習課文時，可以通過對文章的賞析，讓學生具有初步欣賞文章的能力，掌握一些方法並用來指導寫作，這樣可以激發學生的寫作興趣，樂於寫作。

我的教學設想是：本單元共有4篇，分別是《沁園春 雪》、《雨說》、《星星變奏曲》和《外國詩兩首》。前兩課是講讀課主要通過朗讀指導訓練，品味文中的語言充分感受作者的感情。後兩課自讀課，在前兩課朗讀訓練的基礎上，指導學生自主賞析課文，掌握詩中作者的思想感情的表達與意象之間的關係，在賞析的基礎上鑑賞名家的及同齡人的作品從而指導寫作。

《星星變奏曲》是朦朧詩的代表詩人之一江河的一首重要詩作。這首詩在詩歌主題、創作手法和詩歌技藝方面都體現了朦朧詩的一些典型特徵。全詩運用象徵手法。以“星星”爲主要意象，並以假設爲前提，來展示現實與理想的背離，表現詩人對光明的渴求。

本文的語言清麗流暢，運用了比喻、擬人等多種修辭手法，展開豐富的想象，這些都很適合學生學習並運用到寫作中去。

因此我把本課的教學目標定爲：第一，朗讀課文，展開想象，領悟詩的思想內涵；第二，賞析課文，揣摩語言，在品味中享受審美樂趣，第三，感知詩中“星星”的形象，領會其象徵意義，

第四，學會比較閱讀的方法，通過詩內物象的對比，理解詩歌主旨。

“授之以魚，不如授之以漁”因此教會學生自己賞析文章，尤爲重要，我把文章的重點定爲兩點：1、整體感知文章內容，品讀欣賞文章。2、通過對詩歌意象的分析和理解，掌握詩歌的主旨和感情。但是由於學生還是國中生，知識結構等還比較欠缺，爲此，我把品讀文章，體味文章的思想內涵(體悟“星星”的象徵意義)作爲本文的難點。

(二)說教法

根據本節課的教學目標和重難點，我準備用指導朗讀、合作探究、比較閱讀等方法進行教學。

“文學的本質是始於感情而終於感情，文學家把自己的情感表達出來，他的目的，不管是有意識的還是無意識的——總是要在讀者的心中同樣引起感情作用的，”因此教這篇文章時，要注意通過朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫的景物所傾吐的情和意，所闡述的哲理，叩擊學生的心靈，引發共鳴。

學生是語文學習的。主人，必須打破那種“老師講，學生聽”的模式，處理好傳授知識和培養能力的關係，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生進行探究，從而完成賞析文章的教學目標。

除此之外，我還打算用進行比較閱讀的方法，詩歌的上下節本身就是對比。

在教學中我準備用多媒體課件等輔助手段加大課堂的容量，也可以促進學生的理解。

(三)說學法

《綱要》明確提出：改變課程實施過於強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於探究，勤於動手，培養學生搜索和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。據此，我準備採用小組合作探究的學習方式。

(四)教學程序設計：

首先，播放莫扎特歡溢童趣的鋼琴名曲《小星星變奏曲》導入。

第二步，作者簡介及朦朧詩的解說。

第三步，進行朗讀感知，提出朗讀應思考的問題。

星星變奏曲課後同步練習題 篇九

星星變奏曲課後同步練習題

一、基礎知識訓練

1、給下列加粗字注音：

顫動（ ） 凝望（ ） 安慰（ ）

柔軟（ ） 疲倦（ ） 覆蓋（ ）

2、閱讀下面這首小詩，補寫後兩句：

細雨

東風裏，

掠過我的臉邊

_____________

_____________

3、在你的課外積累中，還有哪些與星星相關的詩句，請寫兩句。

4、這首抒情詩以星星象徵 ，但詩中的星星又有其特定的情境和意味，即它所顯現的不是 ，而是 ，寄託了詩人的 。

5、朗讀這首詩，細細品味，詩人反覆詠歎星星，表達了內心怎樣的渴望？請談談你的理解。

我的理解：

二、能力升級達標

閱讀課內詩文，按要求回答問題：

（一）

星星變奏曲

如果大地的每個角落都充滿了光明

誰還需要星星，誰還會

在夜裏凝望

尋找遙遠的安慰

誰不願意

每天

都是一首詩

每個字都是一顆星

像蜜蜂在心頭顫動

誰不願意，有一個柔軟的晚上

柔軟得像一片湖

螢火蟲和星星在睡蓮叢中游動

誰不喜歡春天，鳥落滿枝頭

像星星落滿天空

閃閃爍爍的聲音從遠方飄來

一團團白丁香朦朦朧脆

如果大地的每個角落都充滿了光明

誰還需要星星，誰還會

在寒冷中寂寞地燃燒

尋找星星點點的希望

誰願意

一年又一年

總寫苦難的詩

每一首都是一羣顫抖的星星

像冰雪覆蓋在心頭

誰願意，看着夜晚凍僵

僵硬得像一片土地

風吹着一顆又一顆瘦小的星

誰不喜歡飄動的旗子，喜歡火

涌出金黃的星星

在天上的星星疲倦了的時候──升起

去照亮太陽照不到的地方

6、仔細品味這首朦朧詩，回答下列問題：

⑴ 每一首詩都是一羣顫抖的星星，此處星星爲什麼要顫抖呢？請談談你的體驗。

⑵ 在寒冷中寂寞地燃燒中寂寞地燃燒是什麼意思？請說說你的理解。

我的理解：

7、變奏曲，是音樂術語。變奏爲作曲基本技巧之一，即通過裝飾、改變時值或節奏、改變音符進行方向或次序、改變和聲或調性色彩等手段，使音樂保持原有的基本輪廓而以變化的面貌出現，謂之變奏。系統地運 用變奏手法作成的樂曲稱變奏曲，其結構爲變奏曲式。那麼這首詩爲什麼題爲星星變奏曲？請談談你的分析。

我的分析：

8、認真地體驗這首詩，請從文中找出自己最欣賞的句子，並作點賞析。

最欣賞的句子：

我的賞析：

9、詩人用柔軟得像一片湖來形容夜晚，這給你怎樣的感受？

我的感受：

10、閃閃爍爍的聲音從遠方飄來與一團團白丁香朦朦朧朧這兩句詩在語意上存在着怎樣的關係？詩人爲什麼用閃閃爍爍來形容聲音？

（二）

我們在草地上數星星

劉益善

①

夜色中，我們溜出

村子

躺在草地上面

我們數星星

她數是一萬

我數是九千

不行。再數一遍

她卻說是九千

我卻說是一萬

②

晚風拂過草地

飛來瑩瑩的光點

我們又數起來可總是數亂

我說瑩火蟲是月亮下的蛋

她說螢火蟲是星星流的汗

我們爭着、吵着

笑着、鬧着抱成一團

啊，兩小無猜的時代

天真無邪的童年

──選自《劉益善詩選》

11、這首詩寫的是什麼季節的景色，從對哪些景物的描寫可以看出來？

12、第①節詩中具有兒童特點的一處細節描寫是：

13、第②節詩中有一處描寫既運用了新巧別緻的比喻，又體現了豐富自然的想象，這些詩句是：

14、這首詩中寫我們爭着、吵着表現了我們怎樣的心理，點明題旨的詩句是：

15、同學們，你們看到天上的繁星的'時候，會想到什麼呢？請把你的想象描述出來。

我的想象：

【優生探究樂園】

16、根據你的觀察和對生活的感悟，仿照下面加點的句子再寫一個句子。

大自然能給我們許多啓示：滴水可以穿石，是在告訴我們做事應持之以恆；大地能載萬物，是在告訴我們求學要廣讀博覽：

17、請你展開聯想和想象，運用修辭手法，把遙望、繁星、閃爍這三個詞擴展成一段150字左右的文字。

【參考答案】

1、chàn níng wèi róu pí fù

2、示例：星呀星的細雨/是春天的絨毛呢。

3、示例：七八個星天外/星漢燦爛，若出其裏。

4、示例：陽光普照的光明/茫茫黑夜中閃現的點點光明/在現實中執著追求的理想。

5、表達了他對光明的渴望。

6、⑴ 該句運用了暗喻的手法，表明苦難的詩所受到的束縛，這種不自由帶來的就是心靈的寒冷孤寂。星星的顫抖，是人心靈的顫抖，因生活的壓抑和束縛而得不到自由，使人心得不到溫暖。

⑵ 在尋求自由和光明的過程中，在周圍都是黑暗的時候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨，燃燒代表了犧牲。

7、這首詩的上下節相比，情境、意味發生變化並形成強烈對照，基本句式和一些用語也有所變異。這種情形就如同音樂，既保持原有的基本輪廓而以變化的面貌出現，使上下兩節構成主題與變奏的關係。所以。詩題叫星星變奏曲，可謂名副其實。

8、只要言之成理即可。

9、柔軟得像一片湖，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達出來，給人以溫柔如夢的美好感覺。

10、這兩句詩，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約，白丁香 的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境，表現了春天之美，光明之美。詩人用閃閃爍爍來形容聲音，採用了通感的修辭手法，因爲聲音一會兒入耳，一會兒消失，一會兒清晰，一會模糊的感覺與視覺上閃閃爍爍的感覺是相通的。這是以形容視覺的詞語來表現聽覺，以視覺感來突出對聲音的時斷時續、隱隱約約的真切感覺。

11、初夏、星星、螢火蟲

12、溜出村子/躺在草地上面數星星

13、我說螢火蟲是月亮下的蛋/她說螢火蟲是星星流的汗

14、都認爲自己數得很清楚，都認爲自己有理。/啊，兩小無猜的時代/天真無邪的童年

15、只要想像合理即可。

16、示例：青松不懼風雪，是在告訴我們做人要堅毅剛強。

17、只要符合要求，表意清楚即可。