《你寄過賀卡嗎》說課稿

第1篇：《你寄過賀卡嗎》說課稿

《你寄過賀卡嗎》說課稿範文

作爲一位優秀的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢？下面是小編整理的《你寄過賀卡嗎》說課稿範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

尊敬的各位評委，你們好！我說課的題目是《你寄過賀卡嗎？》。這節課的教學內容是義務教育課程標準實驗教科書，國小數學四年級上冊，第１１０，１１１頁，下面我從三個方面來談對這節課的設計。

一、教材分析

這節課安排在第六單元統計的最後一節課，在學生已經掌握了數據的收集、整理之後，教材從學生熟悉的事物出發，安排了你寄過賀卡嗎?這一實踐活動課。這節課要求學生通過閱讀資料、運用統計和估算等數學知識，發現生活中存在的問題，並通過小組合作、討論交流，提出解決問題的方案同時付諸實施，使學生體驗統計在生活中的應用，感受數學在生活中的價值。另一方面，通過整個活動，使學生從身邊的小事中，發現它背後的數學問題，培養學生對數學問題的敏銳眼光，增強學生環保的意識，激發學生熱愛大自然的情感。

整個這節實踐活動課，我把它大體分爲三部分，在這三個部分中，通過課本中的閱讀材料，要求學生能夠感受到寄賀卡與環保之間的聯繫，即發現問題；通過小組學生調查，利用身邊的數據，運用統計和估算等方法得出結論，即分析問題；最後一部分是解決問題，這部分教學內容是在學生髮現了問題，分析問題之後，提出切實可行的解決問題的方案。

據此，我制定教學目標如下：

1、通過閱讀材料和進行調查，使學生體驗統計在生活中的應用，感受數學在生活中的價值。

2、通過實踐活動，使學生從身邊的小事中發現它背後的數學問題，培養學生對數學問題的敏銳眼光。

3、在活動中培養學生的合作意識和環保意識，激發學生熱愛大自然的情感。

重點難點：

通過學生對課本閱讀材料中內容的閱讀，和對調查統計的數據進行分析，最後達到解決問題的能力。

二、教法和學法

教法和學法是體現在整個教學過程中的，本節課的教法和學法體現如下特點：

1、以學生的`觀察、調查、討論爲主，充分發揮教師的引導作用，運用多媒體等各種手段激發學生學習慾望和興趣，組織學生活動，讓學生主動參與學習全過程。

2、切實體現學生的主體地位，讓學生通過觀察、分析、討論、操作、歸納，提高學生對統計結果和估算等數學知識的運用能力，以及分析問題和解決問題的能力。

3、通過觀察討論，引導學生髮現問題、分析問題和解決問題，使學生得到獲得新知識的成功感受，從而激發學生鑽研新知識的慾望。

三、教學程序

本節課的教學內容主要體現在，學生對身邊事物的觀察以及學生的動手、動腦等方面，根據學生的認知規律和學習心理，教學程序設計如下：

（一）創設情境發現問題

1、問題引入，你寄過賀卡嗎？、你知道你們平時寄賀卡與環保有什麼聯繫嗎？（演示）這樣引起學生學習興趣，激發學生好奇心與求知慾。

2、然後播放一段造紙動畫片（演示）。這個動畫直觀、形象，學生一看便知道紙是用什麼造出來的，這主要是爲學生進一步理解後面閱讀材料中的數據打下基礎，減輕學生的理解。因爲我懷疑，如果沒有此動畫片，學生對紙是由樹木造出來的不太相信，播放此動畫片能直接打消學生的疑慮，進入樂學狀態。

3、繼續播放影片（演示），出示閱讀材料，通過學生的閱讀、思考和教師的引導，使學生理解平時寄賀卡的行爲消耗了大量的木材，對廢紙的有效回收是解決問題的有效途徑之一。

（二）分析問題感知教材

分析問題的過程就是根據閱讀材料中的內容，以及對調查統計結果數據分析的過程。這部分內容，貫穿了對統計結果和估算等數學知識的運用，需要學生綜合分析問題的能力。對這部分的教學，我是這樣安排的：

1、將我個人的調查結果公佈（演示），再根據學生已掌握的方法，引導學生分別求出它們的總數和平均數。

2、全班同學每五人爲一小組討論五個問題（演示），這樣做的目的主要是爲了調動全體學生的積極性，達到人人蔘與的效果。每個小組還可以把討論的結果拿到全班交流，進一步引發學生對現有的統計數據進行思考，合作探索解決問題。我相信，通過學生的合作、交流、探索，他們能得到樣一個結論：爲保護森林，應該少寄賀卡。在這些討論問題中，第五個問題，誰能說說少寄賀卡，除了能保護森林之外，還有什麼好處嗎？這一問題可以引發學生多方面、多角度思考，達到拓展的目的。

（三）解決問題昇華提高

這部分教學內容是在學生分析問題之後的又一討論活動，主要是培養學生解決實際問題的能力。根據這部分的教學內容，我再次將學生分成小組，要求每組討論出節約用紙、拯救森林的具體措施。對討論中出現的情況可採取互評、互議的形式，在互評互議中出現的具有代表性的問題，我採取全班討論的形式予以解決，以此突出教學重點。爲此我選擇了幾個具有代表性的結論做成動畫（演示），充分肯定學生的討論結果，另外，爲了拓展學生的思維，我還特意製作了一個調皮學生，他說他知道，就是不說。這樣設計的目的主要是讓學生去思考，去探究其它解決問題的方法，從而達到提高學生解決問題能力的目的。

在學生討論的時候，根據這部分的教學特點，我製作了一首《高山流水》背景音樂放在裏面，可根據教學的需要適當播放。這首音樂聽上去本身就有一種讓人迴歸大自然的感受。

（四）歸納總結練習反饋

引導學生對知識要點進行總結，梳理學習思路（演示）。並佈置學生課後練習：仿照本節課的教學內容，做一張你喜歡的賀卡送給同學。（如生日賀卡、新年賀卡等）

本節課意在創設愉悅和諧的樂學氣氛，優化教學手段，藉助電教手段提高課堂教學效率，建立平等、民主、和諧的師生關係。加強師生間的合作，營造一種學生敢想、敢說、敢問的課堂氣氛，讓全體學生都能生動活潑、積極主動地參與教學活動，在學習過程中學生的創新精神和實踐能力得到培養。

第2篇：《你寄過賀卡嗎》說課稿

這篇《你寄過賀卡嗎》說課稿範文很重要，分享給你，希望可以幫到你。

《你寄過賀卡嗎？》導學案

學習內容：

你寄過賀卡嗎？（P110頁實踐課）

學習目標：

1、能運用所學的知識提出解決問題的方案。

2、體驗統計在生活中的應用，培養髮現問題、分析問題和解決問題的能力。 學習重點：

通過閱讀資料，能夠發現問題，分析問題，並在此基礎上解決問題 學習難點：

能運用所學的知識提出解決問題的方案。

學習流程：

一、情境導入：

同學們在元旦的時候都收到過賀卡嗎？你給誰寄過賀卡嗎？

今天我們來上一節：你寄過賀卡嗎？的實踐課

二、探究新知

1、發現問題：

1）閱讀教材提供的材料

小組內交流讀後感

溫馨寄語：平時寄賀卡的行爲消耗掉了大量的木材，對廢品要有效回收。

2）完成昨天佈置了小組調查：本小組成員及家庭在去年收到的賀卡數量。 製成統計表。

2、分析問題：

1）問題：估算一下，全校所有的學生共收到多少張賀卡？所有的家庭收到的賀卡相當於砍掉多少棵大樹？

思考：怎樣根據小組的統計結果，估計全班、全年級和全校共收到多少張賀卡？

2）問題：除了保護森林，少寄賀卡還有哪些好處？提出更多的問題，和同學一起討論解決。

3、解決問題

實施解決方案——行動起來吧！

小組討論解決問題的方案

你有什麼好的建議，和同學交流一下。

三、展示互動

四、反饋作業：

根據今天所學的內容寫一篇數學日記

五、評價小結