二年級美術課《點線面》說課稿

【引言】二年級美術課《點線面》說課稿共含3篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：二年級美術課《點線面》說課稿

本文是本站的網友推薦，並由本站編輯整理的二年級美術課《點線面》說課稿範文精選，僅供寫作參考。

說教材

教材分析：

《點、線、面》是蘇少版國小美術課程標準教材第4冊第10課內容。它是整套教材中以雙基一條線展開的編寫內容之一，相關雙基內容還有《七彩生活》、《圓圓的世界》、《方方的物》、《找找三角形》、《點彩遊戲》、《原色和間色》、《黑、白、灰》、《近大遠小》、《退遠的色彩和變化的筆觸》等組成。《點、線、面》旨在使學生瞭解它是構成畫面的最基本元素，同時也是組成現實生活中俯拾皆是的造型的最基本條件。對於“點、線、面”的理解與表現既可以是具象的，也可以是抽象的；是生活的，也可以是非生活的。

根據《美術課程標準》對學習領域的劃分，本課應屬“設計·應用”學習領域。通過學習，應讓學生感受各種材料的特性，併合理利用多種材料和工具進行創作，同時，學生可以瞭解藝術形式的美感以及與設計功能的統一。提高學生對生活用品和自己周邊環境的審美評價能力，激發美化生活的願望。

學習此課主要目的是培養學生形成初步的設計意識和動手創造能力。教學中的教師應該遵循學生認知發展規律，從學生實際出發，教學內容貼近學生的生活實際，特別是對於二年級的學生而言，更應加強趣味性和可操作性，使學生始終保持對學習的濃厚興趣和創造願望。

教學內容：

選擇自己喜歡的工具或材料，表現一幅以“點、線、面”爲基本元素的畫面。

教學目標：

瞭解點、線、面是構成畫面（圖案）最基本的要素等知識。

通過多種途徑，使學生了解點、線、面在生活中的實際應用。

學會以點、線、面爲基本元素表現畫面併合理搭配。

感受現實生活中點、線、面的美。

教學重點：

學會用點、線、面表現畫面。（可具象，也可抽象）

教學難點：

畫面中點、線、面的搭配巧妙，佈局合理，富有美感。

教學準備：

鉛畫紙、水彩筆、彩色鉛筆、油畫棒、毛筆、顏料等。

教師：教師找幾幅較爲典型的“點、線、面”圖案作品。

學生：看一遍書上的文字及圖片，最好多準備幾種不同類型的筆和畫紙。蒐集生活中的圖片資料。

說教法、學法

教法：

根據《美術課程標準》第一學段“設計·應用”學習領域的階段要求：“嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進行簡單組合和裝飾，體驗設計製作活動的樂趣。”

整體性教法：

根據點、線、面展開教學過程。

啓發性教法：

利用多種手段、媒材，讓學生了解點、線、面，從而使學生理解點、線、面的組合原理。

練習指導教法：

通過幫助學生成功地完成課堂練習，達到學會知識或技能目標，保證教學順利進行。

活動指導教法：

要對學生獨立從事的操作或實踐活動進行組織和引導。

學法：

本課主要通過從學生收集生活中“點、線、面”的素材，到欣賞生活中的“點、線、面”圖片及繪畫中的“點、線、面”，從而明白“點、線、面”不僅是組成畫面的基本元素，也是日常生活及景觀不可缺少的基本設計要素。而後通過幾則小練習讓學生懂得“點、線、面”簡單的構成原理，並能應用於生活。

說教學程序

美術課程標準中指出：應將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯繫在一起，強調知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。本課的教學設計即從生活中來（教師、學生收集的各種生活照片）→在課堂中作進一步探討（什麼是“點、線、面”及其相對性，知識與技能的掌握）→再回歸於生活（設計與生活密切相關的“點、線、面”畫面）。這樣從整體把握的環節設計使學生能夠真正的學以致用。具體教學過程如下：

一、用自己理解的“點、線、面”舉例，尋找生活中、照片裏的“點、線、面”。

（設計意圖：這是對“點、線、面”最初的感性認識。）

二、通過小練習，瞭解“點、線、面”的相對性。

1、用各自帶的工具畫“點”。

問題：你畫的點像什麼？

點能變成線嗎？

點能變成面嗎？

想象一下，一直不停地畫點，畫面會出現怎樣的效果？

2、用各自帶的工具畫出不同的“線”。（線條越多越好）

問題：你能畫出多少種不同的線條？

線能變成點嗎？

線能變成面嗎？

想象一下，連續整齊的畫線，畫面會出現怎樣的效果？

3、換一種工具畫“面”。

問題：“面”是什麼？

用什麼工具最能表現你理解的“面”？

4、“點”、“線”、“面”簡單組合成一幅畫。

用自己喜歡的工具，快速地把“點”、“線”、“面”組合成一幅簡單的畫，對於低年級的學生，老師可以啓發學生畫一些自己喜歡的小動物，植物或風景。

（設計意圖：通過此練習，學生對“點、線、面”的認識會有所提高）

三、通過學習、練習，學生再次欣賞“點、線、面”，喚起知識的重構。

（可以利用學生準備的圖片資料和教師準備的圖片以及畫家的畫）

學生以小組的形式討論（初步領悟點、線、面的相對性）

如：一篇文章中的“點、線、面”是什麼？（我們可以把單個的字看成是“點”，一行字看成是“線”，整個的段落看成是“面”）

如：“少數民族衣服”上裝飾的貝殼，單一的看是“點”，連起來看是“線”。

如：珠繡包上的珠子是“點”，退遠看形成了“面”。

如：整片草坪是“面”的感覺，仔細看它是由一棵棵小草（即“點”）組成。

讓學生感受點、線、面的合理搭配及構成的美。

（畫家的畫以及教師的示範畫引導）

問題：你感覺哪一幅畫中的“點、線、面”搭配最巧妙，佈局最合理？

（設計意圖：這是對“點、線、面”上升到理性認識的階段）

四、學生通過以上的小練習再創作：用“點、線、面”組合的原理，對我們周圍的環境或生活用品進行設計。

作業形式：·在原來作品上進行聯想，派生新的作品。

重新設計新的“點、線、面”作品。

作業可以是具象的、也可是抽象的。（“點、線、面”作品的抽象或具像在作業時教師只是略講，學生討論時發現此問題可用圖例講述清楚）

（設計意圖：知識的鞏固階段，並與生活聯繫，學以致用）

五、巡迴指導

用與生活密切相關的“點、線、面”作品啓發學生。

作業以組的形式進行交流，使學生創作能力相互得以提高。

全面觀察學生作業。對個別學生進行構思啓發引導。

提供學生參考的書籍或圖片，拓寬學生思路，提高創作能力。

（設計意圖：師生的交流階段，有助於學生創作設計的提高）

六、小結、拓展

可以用“點、線、面”，爲學校設計庭院。

（設計意圖：總結全文，課後作有意義的拓展）

第2篇：二年級美術課《點線面》說課稿

給大家帶來二年級美術課《點線面》說課稿範文，供大家參考!

一、教材分析：

1、教學內容：引導學生認識“點，線、面”，欣賞感受“點、線、面”，學習運用點、線、面去裝飾物體。教材中選入了與生活直接相關的各種圖片，通過對這些作品的分析，瞭解大幹世界都是由點、線、面這些最基本的元素組成的，感受藝術可以表現生活，藝術可以表達情感。

2、本節課在整體知識結構中的地位和作用：

本單元屬由六課組成，主要講植物。編者爲何把《點線面》放在這裏呢？我分析教材，發現在本節課前面安排了《花兒朵朵》、《我愛樹木》、《樹上樹下》、《水墨畫樹》等課，這幾課已經讓學生接觸到了用點線面來表現畫面，並瞭解了點線面在水墨畫中豐富的變化。而《點線面》這節課是在此基礎上進一步讓學生了解點線面的特點，組合及變化規律等，複習運用了前幾節課的學習內容。而在本節課後面安排了《會變的花樹葉》這節課主要是通過點線面等基本元素來裝飾花樹葉，《點線面》的教學也爲此打下基礎。所以本節課在整體知識結構中起到了承上啓下的橋樑作用。

3、教學重點、難點：

教學重點——本課重點在於讓學生感受點線面的結合與變化，在此基礎上設計點線面作品。

教學難點——點線面的使用要富有變化，有節奏感，不能單一。

二、學情分析：

二年級學生已經初步認識了點線面，並且在繪畫中，也會用簡單的線條和色塊來表現他們所知道的東西。但對點線面的組合規律運用還比較陌生。

三、教學目標：

基於對教材的理解和學生情況的把握，確定本課教學目標：

認知領域：讓學生在欣賞陶藝作品、繪畫作品、服裝用品等的圖片中感受點線面的美。

操作領域：讓學生初步瞭解用點線面裝飾的方法。

情感領域：培養學生對大自然和生活的熱愛。

四、教學法分析：

1、觀察動畫激發學習興趣。

2、欣賞圖片感受點線面的藝術魅力。

3、通過比較，通過觀察探討，感受點線面不同的組合會產生不同裝飾效果。

4、創設情境激發創作潛能。

五、教學過程的設計：

在這部分，我分以下四個環節完成教學。

1、動畫引入，激發學習興趣

低年級學生的心理特點爲直觀動作性思維，爲了符合低年級兒童的心理特點，教師要注重教法的趣味性，所以我用這樣的導入：“小朋友，你們喜歡看魔術表演嗎？今天，老師請來了三位魔術師，想不想認識他們呀？”教師的提問要抓住學生的好奇心，然後播放課件，小點子魔術師介紹自己，並表演自己的本領，小點子變化成各種形狀的點，大的小的，圓的方的等等。接着，線條魔術師和塊面魔術師表演。通過三位魔術師的表演，小朋友就能直觀的認識點線面的各種形狀。在此基礎上，教師提問：“現在，我們都認識點線面了嗎？請小朋友看我們的地球，是點還是面？”老師再把地球放在銀河系中，讓學生觀察，通過對比，讓學生了解點線面的相對性。接着揭示今天的學習主題——《點、線、面》。

2、欣賞圖片，感知點線面的裝飾魅力

用課件展示圖片，有陶藝作品，繪畫作品，服裝用品等。新課標提出，教師不要急於用簡單的講解代替學生的感受和認識，應當引導他們去欣賞，去感受，去體會。教師出示圖片並提問作品中點線面在那裏？是怎麼組合的？引導學生在欣賞的過程中帶着問題去觀察,再結合自己的觀察來說一說。然後在請小朋友想一想在大自然和生活中還有哪些用點線面巧妙組合而成的東西？讓學生從具象的圖形中找到抽象的點線面，這樣，學生就瞭解的更全面了。此處的欣賞也爲下面點線面的組合與變化打下了基礎。

3、探討研究，瞭解點線面的組合與變化

新課標提出，要讓學生真正成爲學習的主人，得讓他們通過觀察探討、自主嘗試、自主感悟、自主質疑等實踐活動實現自我的發展。教師在教學中是引導者，組織者，參與者。在本環節的教學中，我先是引導學生觀察兩幅畫，一幅是點線面排列很整齊，有規律，另一幅是很自由。學生觀察比較並小組討論，兩種組合的特點，及給我們帶來什麼感受。學生討論後交流，老師總結。本環節通過對比，可以讓學生更直觀的感受到點線面不同的組合會產生不同效果。

4、實踐嘗試，運用點線面進行裝飾。

根據新課標的精神和二年級學生的年齡特點，我創設了一個輕鬆的情境，讓他們在輕鬆愉快的氣氛中學習，積極地參與。

在學生了解點線的粗細，疏密變化，面的大小變化的基礎上，我又根據兒童的心理特點，在童話的氣氛中提出作業要求，營造學習氣氛。我創設了這樣的情景，在黑板上展示一張大圖，《快樂城堡》裏面有城堡、樹木、人物、動物等，他們都是用各色卡紙剪的外形，然後，組織學生自主嘗試，自主感悟，讓學生用老師準備好的各種形狀各種色彩的點線面去裝飾這些具象的物體，大的城堡可以合作完成，學生還可以用畫筆添加自己想要的點線面。學生可以自由的去拼擺，去感悟。通過自主嘗試，感悟，可以讓學生更深刻的理解點線面的組合規律，並且採用拼擺的方法是適合低年級學生的，是根據孩子接受技能的特點而採用上述方法。

六、課堂評價

評析作品，分享創作快樂

師生共同欣賞黑板上《快樂城堡》作品，先讓學生互評自評你覺得哪部分裝飾的最漂亮？引導學生從以下幾方面進行評述：色彩的搭配是否合適、點線面的組合是否合理，點線面的使用是否有變化，有節奏感。然後師生互評，教師肯定學生的評價，優秀的作品及時給予表揚，不理想的.作品加以鼓勵，提醒在以後的作業中要注意克服這些缺點，揚長避短。

第3篇：二年級美術課《點線面》說課稿

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一、教材分析（地位與作用）

《點、線、面、體》是人教版必修教材第4章第1節第2個課題。因此，本課題的理論、知識是學好以後課題的基礎，它在整個教材中起着承上啓下的作用。

二、教學目標

根據本教材的結構和內容分析，結合着一年級學生他們的認知結構及其心理特徵，我制定了以下的教學目標：

1.知識與技能目標：

（1）進一步認識點、線、面、體的概念。

（2）理解點、線、面、體之間的關係。

2.解決問題：

使學生經歷用圖形描述現實世界的過程，用它們來解釋生活中的現象。

3.情感態度：

讓學生認識數學與現實生活的密切聯繫，通過各種數學活動發展學生與他人交流、合作的意識。

三、教學的重難點

教學重點：點、線、面、體之間的關係

教學難點：

點動成線、線動作成面、面動成體的活動。

由於這個活動比較抽象，爲了使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法上談談。

四、教法分析

爲了激發學生對解決實際問題的渴望，並且要培養學生以理論聯繫實際的能力，我主要採用了以下的教學方法：

1.直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2.活動探究法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生爲主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

3.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生團結協作的精神。

五、教學流程：

活動1

從靜態的角度認識體、面、線、點之間的關係，即“體由面組成，面與面相交成線，線與線相交成點”。這是本節課的重點，爲了突破這個重點，我將抽象的概念融於大量生動形象、具體的實例中，有助於學生對概念的理解，記憶。讓學生體驗圖形是有效描述現實世界的重要手段，從而使學生樂於接觸現實生活中的數學問題。

活動2

從動態的角度認識點、線、面、體之間的關係，即“點動成線，線動成面，面動成體”。這是本節課的難點，爲了突破這個難點，我從學生已有的生活經驗和已有的知識出發，給學生提供充分的數學活動和交流的機會，引導他們通過活動在自主探索的過程中獲得知識和技能，讓學生認識到通過觀察、實驗、類比、推斷可以獲得數學猜想，體驗數學活動充滿探索性和創造性。

活動3

通過實例讓學生了解幾何體的組成，即“點是構成圖形的基本元素”。發展學生的抽象概括能力。

小結

通過小結讓學生明白，本節是從實際物體中抽象出幾何體又進一步抽象出體、面、線、點基本元素，最後又由這些元素得到豐富多彩的圖形世界，即“由具體——抽象——具體的過程”。同時讓學生初步學會反思。

佈置作業

鞏固所學的知識，感受數學與生活的密切聯繫。

六、板書

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便於學生理解和記憶，理清本節課的脈絡。

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