關雎詩經原文帶拼音(新版多篇)
教學準備 篇一
1迸浜涎習d、t、n、l發音的錄音帶;d、t、n、l的字母卡片;d、t、n、l與單韻母相拼的翻動式卡片;畫有四線格的小黑板。
2北究紊字生詞卡片。
教學目標 篇二
1毖Щ醞、t、n、l4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2毖Щ醞、t、n、l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。
3比鮮5個生字,會讀兒歌。
指導拼音 篇三
1、教學聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節,要引導學生用學過的拼音方法反覆練習,熟練拼音。
2、教師以d—e→de爲例,邊示範拼讀,邊講解拼音方法。
3、學生反覆練習拼音之後,教師出示音節da、di、du供學生鞏固。
4、教學n、l與單韻母組成的音節時,要採用對比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細微差別。
5、通過帶調拼讀,聯繫口語幫助學生分辨、記憶,如,n—ù→nù是發怒的“怒”,l—ù→lù是馬路的“路”;n—ǚ→nǚ是女同學的“女”,l—ǚ→lǚ是旅遊的“旅”。
課時安排 篇四
3課時
七、教學過程
第一課時
(一)複習b、p、m、f和六個單韻母
(二)教學聲母d
1看圖,出示聲母d及直觀圖。
2、小朋友,你認識它嗎?指名試着讀一讀。教師追問:你爲什麼讀得這麼好?教師示範發音引導學生讀對,讓學生交流自己的學習經驗和學習方法。
3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀,教師相機指導、糾正發音。
利用圖畫,第一幅圖是一隻隊鼓和一副鼓錘,敲鼓的聲音“得”提示d的音,隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說話助發音,藉助“得”發準d的音。
教師注意:
1、發d時,舌尖抵住上牙牀(上齒齦),憋住氣流,然後舌尖突然放開,吐出微弱的氣流,聲帶不顫動。
2、學生練習發d的音,體會發音要領。教學d時,可讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發音方法:發d時,感覺不到氣流衝出。
3、教學d的字形。
(1)看圖,d像馬蹄印子;
(2)讀順口溜“左下半圓ddd”;
與字母b進行比較。
(三)按以上方法教學聲母t、n、l
注意:
1、發t時,發音動作和d基本相同,不同的是口腔送出的氣流比較強。發n時,舌尖頂住上牙牀,發音時聲帶顫動,氣流從鼻腔出來。發l時,舌尖頂住上牙牀,發音時聲帶顫動,氣流從舌頭兩邊出來。
2、方法同上,着重區別n和l的發音。教學n、l時,可讓學生捏着鼻子發l的音,體會氣流從舌頭兩邊出來;鬆開鼻子發n的音,體會氣流從鼻腔出來。
3、d、t、n、l的發音部位都在舌尖和上齒齦,叫舌尖音。
4、教學d、t、n、l的形,可以結合看圖,編順口溜幫助學生記憶,如,“隊鼓鼓錘ddd,魚兒跳舞ttt,一個門洞nnn,小木棍兒lll”。
(四)書寫指導
除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所佔的位置外,還要提醒學生將d、t、n與學過的有關字母進行區別,如d—b,d—p,t—f,n—m。筆畫名稱:“”叫左半圓。
第二課時
書寫指導 篇五
1、講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所佔的位置。
2、提醒學生將d、t、n與學過的有關字母進行區別,
如d—b,d—p,t—f,n—m。筆畫名稱:“d”左邊叫左半圓。
擴展活動 篇六
1弊鮎蝸貳翱此接得又快又準”。
老師說順口溜的上半句,學生搶接下半句。
如,教師說“一個傘把”,學生接“ttt”;老師說“一根柺棍”,學生接“fff”。
2弊鮎蝸貳翱此找得準,找得快”。
聽老師或同學讀音節,看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母,並且擺成音節讀一讀。
3逼炊料旅嫺囊艚凇
nánǚlùlǘdǎdútǎtù
4弊鮎蝸貳罷遺笥選薄
把生字卡片和相應的音節卡片分發給10位學生,由拿音節卡片的同學一個一個尋找,問:“我的朋友在哪裏?”拿相應的生字卡片的同學答:“你的朋友在這裏。”兩人並排站在一起領讀生字。
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