《用心靈去傾聽》六年級語文上學期教案

第1篇：《用心靈去傾聽》六年級語文上學期教案

《用心靈去傾聽》六年級語文上學期教案

在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編爲大家收集的《用心靈去傾聽》六年級語文上學期教案，歡迎閱讀與收藏。

學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，瞭解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。

3、能夠運用自身掌握的讀書方法，深入理解課文內容。

4、感受真情的美好，在生活中學會關愛他人。

教學目標

1、理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

2、領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

教學準備

同學利用雙休日等休息時間，就近觀察車站、醫院、商場、銀行的問訊處，瞭解問訊處的服務時間與服務內容，實地感受問訊處工作人員的服務態度，並就自身感興趣的問題與問訊處工作人員交流。

教學時間

一課時

教學過程

一、揭題解題，激發興趣

1、出示課題，同學齊讀課題：用心靈去傾聽

2、讀題後你想知道什麼？（誰用心靈去傾聽？我想知道怎樣才幹用心靈去傾聽的？）

[評：引導同學解題質疑，直奔主題。]

二、初讀課文，質疑解疑

1、請同學們將課文自由地、快速地讀幾遍。

2、用自身的語言說說課文的主要內容。

3、說說蘇珊給了小時候的“我”哪些協助？

[評：掌握全文大意，瞭解“我”與蘇珊是怎樣進行交往的，有助於理解“我”對蘇珊的依賴之情是怎樣發生，有助於下文提煉蘇珊有耐心有愛心地協助小朋友的品質。]

三、精讀課文，交流感受最深的地方

1、課文的哪些內容讓自身感動，把感動自身的語句畫下來，和大家交流

2、交流最受感動的地方（重點關注描寫人物言行、心理的語句）

①我找到了聽我說話的.人，不由得放聲大哭。

（找到聽“我”說話的人，其實就是找到了希望，非常希望得到協助，把希望寄託在那個叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終於放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。）

②小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。

（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。”在一次次心與心的交流中，兩個人的心走在了一起，結成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。）

③你知道嗎，這隻可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。

（心愛的金絲雀突然死了，“我”不只痛苦，同時對死亡充溢了恐懼。蘇珊採用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多麼美好的事啊！聽着這樣的話，籠罩在小朋友心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了小朋友的身邊。蘇珊善良、樂觀。）

④但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

（“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予協助，痛苦時予以撫慰。）

3、品讀令自身感動的句子。

4、用自身的語言說說你心中的蘇珊

蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不苟，盡心盡力做好服務工作。蘇珊像母親不只用心靈傾聽，更用心與小朋友交流，撫慰小朋友幼小的心靈，做小朋友健康生長的心靈守護神。

5、你是一個好的傾聽者嗎？在這個大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什麼？

[評：“用心靈去傾聽”，是對蘇珊工作的高度概括與肯定，同時也點明瞭文章的中心。抓住令自身最感動的詞句來學習課文，感受蘇珊的美好心靈，讓小朋友明白用心靈傾聽能給他人帶去協助，教會小朋友在生活中學會當一個傾聽者。]

四、總結全文

雖然蘇珊是問訊臺裏普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽，能給人帶來快樂與幸福。希望小朋友們也學會用心靈去傾聽給人帶來快樂和幸福。目前，我國有相當數量的聲訊臺，這些聲訊臺良莠不齊。有的確實爲人們的生活帶來了方便；也有不少聲訊臺以賺錢爲目的，希望大家能在家長的指導下正確利用現代信息渠道。

第2篇：《用心靈去傾聽》六年級語文上學期教案

本站的《用心靈去傾聽》六年級語文上學期教案範文很有深度，希望可以助您一臂之力。

12*用心靈去傾聽

【教學目標】

1.理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會?我?對蘇珊的深切懷念之情。

2.領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句的表情達意方面的作用。

【課時安排】一課時 【教學準備】 預習課文：讀通課文，瞭解主人公的名字和他們的身份。 【教學過程】

一、導入新課

1.生活貧困的桑娜和漁夫，有着樂於助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背後，只是爲了能讓?我?安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽?我?拉琴的陌生老人，給了?我?信心。人間處處有真情啊！今天，我們要學習另一個關於?傾聽?的真情故事。

2.揭題。

理解:傾聽。（細心地聽） 齊讀課題

3.瞭解主人公。（蘇珊和作者湯米。）

預習了課文,我們知道課文中的主人公是——（蘇珊和湯米），而讓蘇珊和作者湯米聯繫在一起，從而發生了一段美好的故事的物品是——一部電話。

4.介紹問訊處。

（1）當時蘇珊在哪裏工作？（問訊處。）

（2）介紹問訊處。 媒體出示：

問訊處與我們的日常生活有着十分密切的聯繫：在我國，許多公衆服務場所以都設有問訊處，比如，醫院、車站、碼頭、商店、銀行等。它們爲人們就醫、乘車乘船、購物，辦理金融業務等這些活動帶來很大的方便。

說明：可能大部分同學對問訊處還是比較陌生，希望大家可以利用雙休日等休息時間，就近觀察車站或醫院的問訊處，瞭解問訊處的服務時間與服務內容，實地感受問訊處工作人員的服務態度，並就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。

二、初讀課文

在問訊處工作的蘇珊，每次接到湯米的電話都在認真傾聽，用心靈在傾聽，看看課文中是怎麼說的？

1.初讀課文，理清課文脈絡。 媒體出示： 初讀要求：

（1）大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。

（2）按提示把課文分爲三段，概括段落大意。（按事情發展的先後順序）

2.交流分段和段意。

第一部分（一～二節）寫?我?開始以爲蘇珊是住在電話機裏的無所不知的小精靈，只要撥?１０５?，就能得到她的幫助。

第二部分（三～十二節）寫?我?的手指被錘子砸傷，情急之中撥通了電話，得到了蘇珊的熱情幫助，對她產生了好感。?我?與蘇珊聊天，蘇珊總是用心靈傾聽?我?的聲音，耐心地給?我?幫助與安慰，她成了?我?從未謀面的第二個母親。

第三部分（十三～二十五節）寫長大後，?我?利用回故鄉的機會與蘇珊取得了聯繫。就在我們約定見面的前夕，蘇珊不幸病逝了。?我?深切地懷念她。

說明:課文篇幅相對較長,通過一定的段落歸納,可以幫助學生及時理清文章的脈絡，更有助於對課文的學習。

三、研讀課文 1.學習

一、二小節。 （1）齊讀。 媒體出示：

小時候，家裏最讓我着迷的是那臺老舊的電話機。我發現在這奇妙的電話機裏，住着一個無所不知的小精靈。爸爸可以從她那兒知道現在幾點了，明天天氣怎樣，火車出發的時間以及爸爸朋友的電話號碼。

有一天，我聽到媽媽叫她的名字：?問訊處。?我記住了

媽媽撥的號碼：105。

（2）理解：着迷。（對人或事物產生難以舍的愛好。） （3）那小時候最令?我?着迷的是什麼呢？（那臺老舊的電話機。因爲這部奇妙的電話機，住着一個無所不知的小精靈。）

（4）師生配合讀

一、二節。

小時候，家裏最讓我着迷的是——。我發現在這——，住着一個——。爸爸可以從她那裏知道——，以及——。

有一天，我聽到媽媽叫她的名字——。我記住了媽媽撥的號碼——。

2.學習三——十二小節。

大家快速默讀第3～12自然段，讀完以後，四人小組討論，互相交流：蘇珊給了小時候的?我?哪些幫助？

（1）體會她對?我?生活上的關心。 媒體出示：

我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。我對小精靈說：?我一個人在家，我的手指被錘子砸傷了……?

?你夠得着冰箱裏冰塊嗎？?小精靈用悅耳的聲音問我。然後她讓我把冰塊倒進廚房的水槽裏，再拿起一塊放到手上的手指上。

①指名讀，感受?我?的無助。 ②女生讀，感受蘇珊對?我?的關心。

③想象蘇珊還會對?我?說些什麼。 （板書：生活：關心、安撫） （2）體會她對?我?學習上的耐心。 ①引讀，在學習上耐心爲我解釋。 媒體出示：

我總是問她很多事情，比如，?怎麼計算一個長方形物體的面積??西班牙的首都在哪裏??‘修理’這個詞怎麼拼寫?。小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。

②師生演示打電話。

(適時提醒學生禮貌用語和說話語氣，並特意反覆問一個問題。多指幾個學生演示，直到學生被訓練得很有耐心。) ③從這一個又一個的問題中，你體會到了什麼？（蘇珊很有耐心，工作有責任心。）（板書：學習：耐心、講解）

④指導朗讀。（引導學生讀出感激的語氣，強調?總是?、?一遍遍?。）

（3）體會對?我?心理上的愛心。 ①師引讀蘇珊對?我?的愛心。

一天，?我?心愛的金絲雀突然死了，蘇珊卻安慰我——

媒體出示：

?你知道嗎，這隻可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。?

②蘇珊感受到了?我?的傷心。

那蘇珊是怎麼知道的？指導朗讀。（是從?我?的話裏聽出來的，引導學生讀出傷心、難過、困惑的語氣）

③師範讀，感受?我?當時傷心至極的心情。 媒體出示：?能告訴我爲什麼嗎，蘇珊？爲什麼這隻整天唱歌的小鳥，突然一動不動了呢？?

生交流。

④蘇珊爲什麼不直接告訴作者金絲雀死了呢？這說明了什麼？

生交流。（她很有愛心。她不想讓?我?太傷心；她很樂觀，把死看成到另一個世界去歌唱。

小結：蘇珊有一顆善良的心，她不願意讓湯米感受那份生離死別的痛苦，更願意告訴他美好的希望。（板書：心理：愛心、樂觀）

（4）回味（童心）

師：小時候，蘇珊用心傾聽並幫助?我?。長大後，她還會用心傾聽?我?說話嗎？從哪裏可以看出來？下面我們就要接着學習課文最後一部分，從中尋找答案。

①體會作者對蘇珊的感情。 媒體出示：

但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

②蘇珊是怎麼看待?我?和她之間的交往的。 媒體出示：

蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。

小結：蘇珊和作者一起回憶當年的點點滴滴，她對?我?付出了母親般的關愛，是?我?未謀面的母親，成了?我?心靈的守護神。同樣，她也得到了做母親的快樂。

（板書：回味：心靈、守護）

四、總結提升

1.感悟蘇珊對?我?的用心。 媒體出示：

湯米，我要到另一個世界去唱歌。 2.交流並體會蘇珊留言的原因。

（怕我傷心、難過，希望我樂觀對待生活，過得幸福快樂……）

3.指導朗讀。（指名讀，齊讀）

總結：這節課我們一起閱讀了一個有關傾聽的美好故事，這是發生在西班牙的一個真實故事。希望同學們都能從兩個主人公身上汲取到真情的力量，在以後的生活中，懂得用心去傾聽，去關愛，給身邊的人帶來快樂與幸福。

說明：學完課文，對於蘇珊的人物性格有了更進一步的瞭解，請學生再讀蘇珊的留言，讓人感受到了真情的可貴。

（本教學設計由手機短信、qq網名情侶、電腦桌面壁紙提供）

五、作業佈置 1.小練筆。 媒體出示：

小練筆（任選其一）

1.請同學們想一想，蘇珊在寫留言前會想些什麼？ 2.如果你是湯米，你想對已逝去的的蘇珊說些什麼？ 【板書設計】 12*用心靈去傾聽

?我?（湯米）問訊處（蘇珊） 生活：關心、安撫 學習：耐心、講解 心理：愛心、樂觀 回味：心靈、守護