《平分生命》語文三年級上學期公開課教案
第1篇:《平分生命》語文三年級上學期公開課教案
《平分生命》語文三年級上學期公開課教案
作爲一名教職工,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編爲大家收集的《平分生命》語文三年級上學期公開課教案,希望能夠幫助到大家。
第一課時
教學目標:讀懂課文,體會男孩的勇敢,感受兄妹深情,使學生發生對親情的嚮往。
教學重點:體會親情。
教學難點:從男孩的神態、語言、動作中體會人物心理感受。
一、揭題
板書“生命”同學們,你能用一句話說說你對生命的理解嗎?
板書“平分”“平分生命”又是什麼意思?面對這個課題,你肯定會有很多疑問,你想知道什麼?這麼多問題怎麼辦?(從課文中去找)怎麼讀?(輕聲讀、……)選擇你喜歡的方式讀文,看看自身都知道了什麼?
二、初讀課文,整體感知
推薦
誰和誰平分生命?爲什麼平分生命?怎樣平分生命?
三、細讀課文,領會中心
1、當醫生要求男孩抽血時,男孩是(出示:男孩開始猶豫……終於點了點頭)
你就是那個男孩,你心中在猶豫什麼?把你心中的猶豫,考慮寫在空白處。
誰願意和大家分享你的感受?
(真是個勇敢的小朋友,多善良的男孩呀,是的生命只有一次,對誰都是珍貴的,更何況是個10的小朋友,所以一開始男孩開始……)多善良的小朋友,爲了妹妹,他付出了一生的勇敢,並下了死亡的決心。當你有了這些感悟時,請你在來讀讀這段話。
2、抽血時,(出示:讀男孩恬靜地不發出………)望着殷紅的鮮血一滴一滴的流入妹妹的血管裏,此時,男孩在想些什麼呢?說(2個這是發自內心的`微笑、這是最幸福的微笑、是人世間最美麗的微笑。)
感受到了這一點,我們再深情地讀讀這句話。
3、當醫生告訴他還能活100歲時,男孩(出示:確認……)
第一次抽血時,男孩是猶豫的,而現在男孩卻(說勇敢的、毫不猶豫的、慷慨讀,)勇敢的男孩們,站起來,挽起你們的手臂,挺起你的胸膛,讀第5段……
所有的人震驚了,這就是人類最無私、純潔的親情!這就是濃濃的兄妹親情!
四、讀寫結合,情動辭發。
(“平分生命”)分享生命。現在,你對生命又有了什麼新的理解?
請把你的感受寫在讀書筆記上。
第二課時
教學目標:體會男孩的勇敢,感受兄妹深情,使學生髮生對親情的嚮往。
教學重點:從男孩的神態、語言、動作中體會人物心理感受,引導學生入情入境地朗讀。
教學難點:引導學生將自身的體會讀出來。
一、回顧
1、上節課大家的收穫一定很多,願意和我們一起分享嗎?(推薦各自的所得)
2、在大家對課文的回顧中,我們再次體會了男小朋友的勇敢,感受兄妹深情,這種濃濃的親情使我們震撼,也使我們嚮往。讓我們再次回到文中細細感受這可以觸摸的真情。
二、品讀
1、再讀課文,邊讀邊找出描寫男孩神態、動作、語言的語句。
2、品讀描寫男孩神態、動作、語言的語句,結合7—8頁的讀一讀,初步體會這些語句在表達文章中心意思時的作用。
三、積累
1、在積累本上摘抄本課好詞。7頁抄一抄以和學生自身的詞語。
2、“金鑰匙”指點:把最感動自身的句子,自身認爲最重要的句子,自身認爲最美的句子,都可以抄下來。
四、拓展
收集感動自身的有關親情的故事,等課前3分鐘推薦。
第三課時
教學目標:學習生字,書寫11個生字。
教學重點:正確、美觀書寫生字。
教學難點:易錯生字的識記。
教學準備:生字卡片
一、課前3分鐘:講親情故事。
二、學習生字
1、出示生字卡片認讀。
2、自學生字,找出難記的字小組內獨立解決。
3、師重點和學生學習易錯生字:降、瞬、承。(可以多種方式協助學生)
4、書寫生字。(正確、美觀)
三、學習7頁比一比。
1、讀一讀
第2篇:《平分生命》語文三年級上學期公開課教案
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《平分生命》教學設計(第二課時)
一、教學目標:
1.知識與技能目標:引導學生找出文中描寫男孩形態、動作、語言的語句,體會課文語句在表達文章中心意思時的作用。
2.過程與方法目標:本文要重視朗讀指導,鼓勵學生讀出自己的疑問,讀出自己的感受,引導學生入情入境地朗讀。
3.情感與價值觀目標:讀懂課文、體會男孩的勇敢,感受兄妹深情,喚起學生對親情的嚮往,能在生活中用心體會親情。 教學重點:
讀懂課文,體會男孩的勇敢,感受兄妹深情,使學生產生對親情的嚮往。 教學難點:
體會當時男孩的心情變化,並將體會說出來。能在生活中用心體會親情。
二、教學過程:
(一)導入:
1.考詞
上課之前老師先來檢驗一下同學們的字詞掌握情況。生板演。 2.激趣導入
師:孩子們如果你有美味香甜的蛋糕可以分我一半嗎? 如果你有乾淨漂亮的衣服可以分我一件嗎?
那,你最最寶貴的生命可以分我一半嗎? 生:…...
今天我們將繼續學習課文《平分生命》。板書課題 看到這個課題你能提出哪些問題呢? 生:自由提問
師:同學們提出的問題我們都可以從文中找到答案。
(二)新授課文
1.師:輕輕的打開書,找同學來朗讀課文,請其他同學邊讀邊思考誰爲誰做了一件什麼事?
生:小男孩爲她妹妹輸血板書:男孩,妹妹,輸血
2.師:爲什麼男孩要爲女孩輸血,他們的父母呢?親人呢?從文中的哪個詞語可以看出來。(相依爲命)板書:相依爲命
⑴師:小男孩最初便一口答應爲妹妹輸血了嗎?你從哪個詞能看出來?(猶豫)(出示課文第二段)
⑵男孩爲什麼會猶豫呢?是怕疼嗎?他在想些什麼?結果怎樣?此時此刻小男孩的心理應該是什麼樣的?(掙扎)
⑶哪個詞能表明他的內心經過了強烈掙扎後,做出了決定?(終於)板書:決定輸血
指導朗讀:
3.那我們應該怎樣讀這一句“經過一番認真的思考,他終於點了點頭。”(指..名讀,師引讀)
4.師:從男孩決定給妹妹輸血的那一刻,他便想用自己的生命去換回妹妹的生命,那麼在輸血時他是怎樣做的呢?(出示課文第三段)
(1)小男孩爲什麼那麼安靜,只對妹妹微笑?如果你是這個小男孩,你會在心裏對妹妹說點什麼呢?
(2)輸血後,男孩爲什麼一動不動?他在想什麼? (3)哪個詞能表明他的“害怕”?請試着讀一讀。(顫抖) (4)醫生的態度怎樣?後來呢?緣何發生轉變?他是怎樣安慰男孩的?(出示第四段)
指導朗讀: (1)“放心吧,孩子,你不會死的。輸血不會丟掉生命。”(讀出語重心長與安慰。)
(2)“真的?那我還能活多少年?”(讀出天真與興奮)(教師可泛讀) 4.師:當確認自己沒事時,他又做出了什麼驚人之舉?(出示最後一段) 男孩從牀上跳到地上,高興得又蹦又跳。他在地上轉了幾圈,確認自己真的沒事時,就又伸出了胳膊——剛剛被抽血的胳膊,昂起頭,鄭重其事地對醫生說:“那就把我的血抽一半給妹妹吧,讓我們每人都再活五十年!”
⑴請畫出文中表示動作的詞語,想一想這些詞語表達了男孩當時怎樣的心情? ⑵透過男孩的語言、神情,你能讀出什麼?
小男孩心甘情願,開心快樂,坦誠的願意與妹妹平分生命。板書:平分生命
⑶齊讀課文,文章最後一自然段又再次提到課題平分生命,這種寫法叫做結尾點題或結尾扣題,同學們可以應用到寫作當中。
⑷同學們我們這一單元的主題是人間情,前一篇課文病房裏的故事講得是朋友之情,而這篇課文講得是兄妹之間偉大的血緣親情。板書:偉大的親情
三、小結
課文學完了,小男孩一定給你留下了深刻的印象,那麼你認爲這是一個怎樣的男孩呢?勇敢,無私。
你想對小男孩說些什麼呢?
四、作業
男孩用他那勇敢而無私的愛維繫了妹妹的生命,守住了那份無私而偉大的親情。其實此時妹妹也有話要對哥哥說,課後請以妹妹的口氣給哥哥寫一封信,把你最想說的話悄悄告訴小哥哥。
推薦閱讀:面對我們摯愛的親人給予的溫暖與力量,我們應用心底那份最最真誠的愛去迴應。在此推薦《感動國小生一生的親情故事》,相信在這裏你可以讀出感動,學會感謝。
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