國小六年級語文《清貧》教案

《清貧》敘述了自己被俘後國民黨士兵搜身時的情景，表現了共產黨人堅定的革命信念和矜持不苟、捨己爲公的高尚的革命情操。下面就是小編給大家帶來的國小六年級語文《清貧》精選教案，希望能幫助到大家!

　國小六年級語文《清貧》精選教案一

【教學目標】

知識與能力目標：

1、能正確認讀本課13個生字,會寫11個生字。

2、流利、準確、有感情地朗讀課文,瞭解文章的主要內容。

過程與方法目標：

在自主、合作、探究中學習用對話、動作、神態刻畫人物形象，感受人物的性格品質。

情感態度與價值觀目標：

1、體會_同志甘於清貧的可貴品質，感受他堅定的革命志向和崇高的共產主義信仰。

2、讓學生通過學習課文正確理解物質生活與精神追求之間的關係。

【教學重難點】

引導學生抓住重點詞句品讀體會，感受_甘於清貧、矜持不苟、克己奉公的高尚情操。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課：

師：同學們，每個人都有自己的一生，有的人庸庸碌碌，有的人充實幸福。爲什麼?因爲他們對生命價值的思考不同，無私奉獻、珍愛生命、恪盡職守、自尊自信，這些都是生命中最美好的亮點。今天讓我們一起來感悟一下革命烈士_的精彩人生。

二、交流資料：

師：課前我們蒐集了許多關於關於_的資料以及小故事，誰先來把你搜集到的和大家分享一下?從中你體會到_是一個怎樣的人?

清廉 剛正不阿 一身正氣 熱愛革命事業 ……

師：_是一個真正奉獻於革命事業的共產黨人， 1935年1月被捕入獄後，在獄中寫下了《可愛的中國》《清貧》《獄中記實》等篇章，今天我們就一起來學習《清貧》(板書課題)誰先來談一談：你認爲“清貧”是什麼意思?

貧窮 清苦 貧苦 清廉

師：今天就讓我們一起走進《清貧》，相信讀完文章之後，大家會對“清貧”有更爲深刻的理解。

三、初讀課文 解決疑難

1.小組內交流預習中的疑難字詞，解決不了的記錄下來

2.全班交流，解決疑難

奢侈：花費大量錢財追求過分享受。

矜持不苟：莊重謹嚴，絲毫也不馬虎。

企望：期盼，希望。

3.指名朗讀，檢查預習。

四、再讀課文 理清脈絡

師：各小組推薦一名同學接龍讀課文，說一說文章主要講了一件什麼事。

五、自由讀課文 初談體會

師：用自己喜歡的方式讀課文，說一說讀後你有什麼感受?

第二課時

一、品讀課文 交流感想

出示中心問題

你從文章的哪些地方感受到了_甘於清貧的高尚情操?結合具體的字、詞、句以及手中的資料說說自己的感受。

要求：

1.邊讀邊畫，品讀詞句，並在旁邊作批註。

2.讀完後先在小組裏說一說，再全班交流。

預設點一：第1段“我從事革命鬥爭，已經十餘年了。在這長期的奮鬥中，我一向是過着樸素的生活，從沒有奢侈過。經手的款項，總在數百萬元;但爲革命而籌集的金錢，是一點一滴的用之於革命事業。”

生1：作爲共產黨的一個高級將領，_“十餘年”“一向”過着樸素的生活難能可貴，值得敬仰。

生2：而且他“經手的款項”總在“數百萬元”，他依然能克己奉公，甘於清貧，令人敬佩，可以說“兩袖清風，一身正氣”是他一生的寫照他的清貧關鍵在清。

“這在國民黨的偉人們看來，頗似奇蹟，或認爲誇張;而矜持不苟，舍已爲公，卻是每個共產黨員具備的美德。”

(引導學生通過這一對比深入理解甘於清貧其實是每一個共產黨員的革命操守，學生談不到的老師要適時點撥，引導學生抓住重點詞句品讀、體會。)

師：這一對比說明了什麼呢，從中你感受到了什麼?

生1：說明了不僅是_一個人這樣，甘於清貧，捨己爲公是每一個共產黨員所具備的美德。

生2：每個共產黨員都能做到的事在國民黨的偉人們看來卻“頗似奇蹟”，“認爲誇張”足以說明當時國民黨的軍隊極力追求個人利益，而共產黨員是真正奉獻於革命事業的人。

預設點二：第2段他們滿肚子熱望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金鐲、金戒指一類的東西，發個意外之財。那知道從我上身摸到下身，從襖領捏到襪底，除了一隻時表和一支自來水筆之外，一個銅板都沒有搜出。

(這一部分是瞭解感受_高尚的革命情操的一個關鍵點，_被捕時身上僅有的兩樣東西都是革命工作所需，除此之外一無所有，可見_所想所慮的都是革命事業，克己奉公在他的身上體現的淋漓盡致。老師要引導學生結合手中的資料進行品讀，學生談不到的，老師要適時點撥。)

師：從_被捕時的情景你體會到了什麼?

生1：“滿肚子熱望”說明國民黨兵認爲從_身上一定能得到一筆可觀的意外之財，因爲_當時是紅10軍團軍員會主席，中共閩浙贛省委書記，在他們看來_應該和國民黨的高級將領一樣十分有錢。但是事實是_清貧一生，清廉一生。

生2：“從上身摸到下身，從襖領捏到襪底”，這傳神的動作描寫把國民黨士兵貪婪醜惡的嘴臉刻畫的淋漓盡致，並且把這當作一件趣事來談可以看出_面對被捕毫不畏懼，這恰恰是對敵人強烈的嘲諷與蔑視。這種胸襟和氣度着實令人敬佩。

生3：敵人搜遍全身之後只發現了一塊表和一支筆，作爲共產黨的高級將領_身上居然一個銅板都沒有。這一看似“有趣”的事實恰恰證明了_清貧廉正的高尚情操。

師追問：_被捕時身上僅有的這兩樣東西說明了什麼?

生：“表”和“筆”都是_進行革命工作所必需的，說明_心裏想的只有革命事業。

預設三：_與“士兵”的對話內容以及國民黨士兵的情緒變化。

(學習這一部分時，老師要引導學生抓住最能體現人物性格、品質的語言、神態、動作進行品讀體會。同時要不着痕跡的滲透寫作方法，體會語言、神態、動作描寫對刻畫人物性格品質所起到的作用。)

生1：面對兇惡貪婪的國民黨士兵的要挾、威嚇，_微笑面對、從容應答，共產黨員淡定偉岸的氣度令人欽佩。

生2：敵人從“摸、捏”到“威嚇”再到“弓着背細細地捏一遍”，這些動作描寫形象的再現了國民黨士兵的貪婪本性，也說明當時的國民黨軍隊從上到下都以發財爲目的。從中我也理解了_所說的“我不比你們國民黨當官的，個個都有錢”的深意。

師：是啊!傳神生動的語言、動作描寫把人物的性格、品質刻畫的淋漓盡致。那麼國民黨士兵從“滿肚子熱望”到“猜疑、不相信”，從“企望有新的發現”到“失望”直至“懷疑而驚異”這一系列情緒上的變化說明了什麼呢?

生：國民黨士兵情緒上的變化進一步從側面印證了_清貧的人生信念和矜持不苟的革命情操。當最後確定_這位共產黨高級將領確實沒有錢的時候所流露出來的驚訝，恰恰說明了共產黨人堅定的革命信念。

(引導學生分角色朗讀，體會人物內心，入情入境)

預設四：第九段補敘內容

師：故事到第八自然段看似已經結束了，作者爲什麼還要補敘第九段內容呢?

(談到這一部分時老師要引導學生結合手中的資料故事以及生活實際去品讀體會。)

生：交待_的全部家當只有“汗褂褲”和“帶底的絲襪”，進一步說明_的清貧。

生：這幾件“汗褂褲”和“帶底的絲襪”被保藏着，而且被_是爲“傳家寶”。這就是我們清貧一生，可敬可愛的共產黨員啊!

二、再談清貧 昇華情感

師：孩子們學習完這篇文章，此時此刻你對“清貧”又有了怎樣的理解呢?

生1：清貧關鍵在清，這是一種人生信念。

生2：清貧是一種價值觀念，一種品德修養。

生3：清貧是中華民族寶貴的精神傳統。

……

三、拓展閱讀 提升認識

師：孩子們，_之所以能夠一生清貧、矜持不苟、捨己爲公就是因爲他有堅定的革命信念，他深愛着我們可愛的祖國。(出示拓展文章：《可愛的中國》片段節選)

師：讀完這篇文章相信大家對以_爲代表的共產黨員有了更爲深刻的認識。有時候，“清貧”和“富有”是可以結伴而行的，你覺得以_爲代表的共產黨員的“富有” 又是什麼呢?

四、結束語

這篇文章反映的不僅僅是革命先烈爲了革命事業而甘於過清貧、樸素的生活，更體現了_將清貧做爲自己財富的高尚革命氣節。這種革命氣節，在艱苦的戰爭年代需要它，在改革開放的今天同樣需要它。君不見，腐敗高官紛紛落馬，究其原因，哪一個不是因爲生活腐化墮落而造成的;哪一個不是因爲丟掉了甘於清貧的氣節而走向自我毀滅的?古今概莫如此，將來這一規律也不會改變的。

五、作業

_--這個名字更多地是與一種精神連在一起的，成爲歷史的一個閃光座標點。直到今天，我們想起他，想起他的“清貧”，仍能感受出一份歷史的厚重，爲一種純粹和高尚而震撼。因爲他的高尚情操和革命信仰是無數革命先驅所具備和追求的。課下請同學們繼續蒐集其他革命者的精彩人生故事。

國小六年級語文《清貧》精選教案二

教學目標：

知識與技能：

1.朗讀課文。

學會本課生詞。

2.理解課文內容，體會_的崇高精神。

過程與方法：

1.通過分角色朗讀、圈劃等學習運用語言、神態和動作表達人物身份特徵和思想感情的方法。

2.展開小組討論，說一說_是個怎樣的人?

3.讓學生通過學習課文，正確理解物質生活與精神追求之間的關係。

情感、態度與價值觀：

體會_同志甘於清貧的可貴品質，感受他堅定的革命志向和崇高的共產主義信仰。

重難點分析：

1、學習甘於清貧的革命精神。

2、正確理解物質生活與精神追求的關係。

課前準備：

課件、蒐集有關於_的故事。

教學過程

第一課時

一、介紹人物，講述故事，新課導入。

1.講述_的故事。

(注重他在獄中的經歷，強調他的爲人品質。)

課件展示

2._是一個怎樣的人?

二、初讀課文，整體感知。

1.解題：何謂“清貧”?

出示課件

學生先嚐試解釋，然後通過查閱工具書和討論，確定“清貧”的意思。

課件展示

2.自讀課文，整體感知課文主要內容。

課件出示學習提示：

(1)自讀課文，要求讀正確、流利。

指名讀課文，教師檢查學生認讀生字的情況，相機進行矯正。

(2)思考：課文描寫了一件什麼事?

3.學生彙報交流自學情況，教師引導學生理清文章的脈絡。

課文的主體是“一樁趣事”，是詳細介紹的。

課文的開頭和結尾是總體介紹自己的觀點和情況。

三、品讀“趣事”部分，朗讀對話，品味語言，加深理解。

1.自讀課文第2-8自然段。

簡要說出這部分寫了一件什麼事?

2.找出“我”與“士兵”的對話內容，同桌分角色朗讀。

課件展示

3.點評：讀得怎樣?該怎樣讀?爲什麼要這樣讀?

教師要指導學生體會國民黨士兵的兇惡、貪婪，體會_的從容、淡定和對國民黨士兵的蔑視。

4.圈劃最能體現人物性格、品質、心理的語句，說說它們的作用。

課件展示

教師注意引導學生關注和體會重點詞句。可以從以下角度來體會：

(1)體現國民黨士兵貪婪的;

(2)體現國民黨士兵兇狠的;

(3)體現_從容鎮定的;

(4)體現_清廉爲公的;

(5)體現_對敵人蔑視的。

第二課時

一、複習鞏固。

1.認讀重點生字新詞。

2.複述一件“趣事”。

教師瞭解學生對第一課時所學內容的掌握情況。注意指導學生複述故事時人稱的變化。

二、品讀課文，體會人物品質。

1.品讀課文第1自然段。

讓學生談談感受。

課件展示學習提示：

從課文的第一段中，你讀懂了什麼?聯繫有關的語句來談一談。

學生談感受時可以從_的角度來談，也可以從革命者的角度來談，還可以從共產黨與國民黨的對比的角度來談。

2.品讀課文的第9自然段，思考：

對_“家底”的補充敘述有什麼表達作用?。

課件展示

3.品讀課文的最後一個自然段。

練習前面的內容說說對這段話的理解。

教師注意讓學生關注這樣幾個點：

(1)_的“清貧”與“潔白樸素”，體現在哪些地方?

(2)“戰勝困難”又體現在什麼地方?

三、昇華認識，拓展探究。

教師引導學生思考，並討論交流：

1._爲什麼要堅持一種“清貧”的生活態度?

課件展示

2.“清貧”的生活對於革命者到底有什麼意義?課件展示

3.有人說_烈士“清”而不“貧”，你同意嗎?請談談你的理解。

課件展示

四、拓展延伸。

1.閱讀郭沫若盛讚_烈士的話。

課件展示

2.小話題。

思與辯：在提倡全面小康的時代，“清貧”精神還需要嗎?

課件展示

學生思考，小組交流，全班交流。教師適當點撥。

國小六年級語文《清貧》精選教案三

教學目標：

1、能正確認讀本課8個生字,會寫11個生字。

2、理解課文內容，體會_的崇高品質。

學習甘於清貧的革命精神，正確理解物質生活與精神追求的關係。

教學重點：

學習甘於清貧的革命精神。教學難點：正確理解物質生活與精神追求的關係。

第一課時

一、談話導入，瞭解作者。

1、師：“清貧”這個詞語是什麼意思?(清苦

清白 清正 清明 清廉 貧窮)

2、出示語句：“這位80歲的老人，一輩子過着清貧的生活。

”“這位80歲的老人，一輩子過着貧窮的生活。”讓學生讀一讀。

3、師：這兩句話的意思一樣嗎?他們給你的感受一樣嗎?

學生說出自己的理解。(“清貧”不僅僅是“貧窮”，更包括一股氣節。)

4、師：今天我們就來學習一篇描寫清貧的文章，相信大家會對“清貧”有更深的理解。

這篇文章是革命烈士_所寫的有關自己的一段經歷。關於_，大家瞭解多少?

學生交流有關_的資料。

5、介紹寫作背景：1935年1月24日，在北上抗日途中，由於叛徒的出賣，_被捕。

入獄後，堅貞不屈，拒絕投降。在敵人的監獄裏，_用敵人讓他寫 “供詞”的紙筆，在極端艱苦的條件下，寫下了傳世之作《可愛的中國》《清貧》《獄中記實》等，並祕密託人通過魯迅先生等關係轉給了黨組織，表現出了一個革命者的愛國情操和浩然正氣 。現在，就讓我們走進《清貧》。

二、初讀課文，解決疑難。

1.學生自讀課文，疏通字詞，勾畫疑難。

2小組內交流預習中的疑難字詞，解決不了的記錄下來.全班交流，解決疑難。

3.全班交流詞語。

重點指導下列詞語：

奢侈 頗似 籌集 矜持不苟 被俘 褲襠 熱望 瞎忙 拋擲

三、再讀課文，整體把握。

(1) 請同學分段朗讀，並完成以下內容：

1、找出第一段中的關鍵句，說說它們的含義。

關鍵句的找法。

看位置：開頭結尾和中間

抓特徵：點題議論加抒情

2、複述文中記敘的一件趣事，並擬定一個小標題。

3、我的財產是什麼?根據文章結尾部分的內容回答。

4、用一句話概括全文的中心。

(本文敘述了自己被俘後國民黨士兵搜身刮而無所得的故事，表現了共產黨人堅定地革命信念和矜持不苟，捨己爲公的高尚的革命情操，)

(2)檢查完成情況。

四、小結：

根據課文內容填空：

面對即將逝去的生命，他沒有更多的__________________

面對即將永別的親人，他沒有更多的__________________

面對愈來愈近的死亡，他沒有一絲的__________________

面對自己及家人的清貧，他沒有絲毫的________________

面對自己忠於的事業，他沒有絲毫的__________________

這就是一個共產黨人的情懷：_________________________

《清貧》第二課時教學設計

一、品讀課文。

師：今天我們一起來學習一篇文章《清貧》。大家知道_是誰?

他是我們早期黨和軍隊的領導人之一，二萬五千里長徵開始了，_根據黨的統一安排，留在江西，堅持游擊戰。在一次轉移中，由於叛徒的出賣，他被捕了。這篇短小的文章就是敘述他被捕的那一天發生的一件事情。因爲我們已經讀過了，我有一個問題想和大家討論一下，“就在我被俘的那一天——一個最不幸的日子” 卻發生了一件“趣事”，這件趣事“趣”在哪裏?

生：讀文。

生1：我認爲這篇文章趣在：他是一個大官卻沒有錢，在被捕的時候卻拿不出錢來給這兩個人。

生2：我認爲這個“趣”不在_身上，而在搜他的那兩個兵士身上，能突出這個共產黨員清貧的品質，兩個士兵一遍一遍過細地搜，我覺得很可笑。

師：兩個同學所講是一致的，"趣"不在_身上，而"趣"在兩個兵士身上。他“搜”，第一個動詞用的是“搜”，第二個動詞“摸”，第三個是“捏”，接下來當發現一無所獲是，就對“一隻時表和一枝自來水筆”進行“搶奪”。從這幾個動詞中可以看出很有趣。從“搜”到“摸”到“捏”到“搶”，這幾個動作之間有一個過程，這個過程讓_覺得很可笑。再看看這兩個國民黨士兵，一開始是“滿肚子熱望”，搜不出來又摸、捏，還“期望”，到最後完全“失望”了。在這個過程裏，_覺得實在太可笑了。這是我們覺得“趣事”好笑的第一個方面。

師：大家發現還有其他的發現嗎?

生：還有_所謂的財產不過就是“幾套舊的汗褂褲，與幾雙上底的線襪”，與國民黨的那些富翁極爲不同，這也是一件極爲有趣的事情。

師：很好，這是他第二個發現，還有發現的嗎?

如果你是導演，由你來主持這出獨幕劇的演出的話，_一定是堂堂正正的，那兩個國民黨士兵你們認爲他們身上還隱含着哪些“趣”呢?

生：動作很好笑。第二自然段的描寫(拉木柄榴彈)

師：這是一個士兵的動作，另一個呢?

生：另一個“一面說一面弓着背重來一次將我的衣角褲襠過細地捏”。

師：你沒覺得這兩個士兵有差別嗎?猜猜這兩個人的年齡哪一個輕，哪一個大?

生：拉手榴彈的年輕，弓着背的年齡大。

師：年輕的那個脾氣怎麼樣?

生：不好

師：說起話來“吼道”。那個年老的呢?他說了一句什麼話?

“決不會沒有錢的，一定是藏在哪裏，你騙不了我。”這個人怎麼樣?

生：有經驗，有點老奸巨滑。

這場鬧劇有趣就有趣在兩個國民黨兵士在這場戲中的表現是不一樣的。既然不一樣，那麼我們現在來看看這兩個國民黨兵士語言?誰來讀一下那個年輕士兵的話：“趕快將錢拿出來，不然就是一炸彈，把你炸死去!”要讀出這個兵士的粗魯還有野蠻，別忘了文中“威嚇地吼道”，哪個男同學起來讀讀看。

生：讀

師：可以稍微再慢一點，你的氣勢是夠的，一字一字的把它讀清楚。

師：那個年老的，老奸巨滑的要怎樣讀?一個是蠻，一個是刁，讀得刁一點。

生：(女生)

師：稍微溫柔了些。

師：範讀。

師：_面對着國民黨兩個士兵的以死來威嚇，他的表現是怎樣的呢?“哼!你不要作出……”這段話大家仔仔細細的揣摩揣摩。作爲我們黨和軍隊的領導人之一，_也是一個高級知識分子，讀過書的，有學問的。面對兩個國民黨的兵匪，他是怎麼說的?“我微笑着淡淡地說”這個“哼”字怎麼讀?第二個也是歎號，這個歎號怎麼讀?下邊自己讀讀看。(做壞人容易，做好人難)

生：讀

師：你讀的也不錯，就是稍微善良了一點。

師：一個人要有一些表現力。先來說這個“哼”字比較難，不是吵嘴，_根本就沒有必要跟他們吵嘴，他知道他們無非是想從我這個身上得到一些橫財。他們真的敢在這裏把握處死?量他們也沒有這種膽量。他們在這裏捉到了我，將我送到國民黨兵部領賞，他們敢動我一根毫毛，他們回去的時候不要活了?他們有幾個腦袋?所以_根本沒有必要“來吧!共產黨員是不怕死的，往這打!”這不是_。_一眼就看穿了，所以這個“哼”字要讀的……儘管是個歎號，是對他們的一種蔑視、看不起。“哼!你不要作出那難堪的樣子來吧!……”(教師範讀)這纔是_的臨危不懼，到這樣的場合，他還是這樣的幽默。接下來兩個人，一個 “你騙誰!”一個“決不會沒有錢的，一定是藏在哪裏，你騙不了我。”._接下來有一段話，剛纔我讀得不好，只是模仿了一下，你們肯定比我讀得好，看看_怎樣把它表現出來。每個同學在下面讀讀看。

生：讀“你們要相信我的話……”

師：這裏，大家最難把握的是節奏。節奏就是哪些快，哪些慢;哪些響，哪些輕。這個節奏要靠你們長期的生活的體驗。(範讀)“你們要相信我的話，不要瞎忙吧!”就是這樣的一種心態。

師：那麼現在我們細膩一點，好嗎?聯繫這三段，那個年輕的、粗魯的、野蠻的也有一個“錢”字：“像你當大官的人會沒有錢?”那個老奸巨滑的兵匪也有一個“錢”字：“絕不會沒有錢”，而_也有一個“錢”字，你看這三個“錢”字讀法上有什麼不同?(讀出來)

第一個“錢”字要體現出貪婪;第二個稍微有點“捲舌”，_“個個都有錢”(重音)

“我確實一個銅板都沒有”兩句話裏都有，重音要在哪裏?放在“板”字上，體現一個人的高傲氣質。絕對不能放在“一”字上，“我確實一個銅板都沒有，老總呀，饒命吧!”

師：三個人在這裏的對話，顯示了_革命的氣質，革命的理想。兩個國民黨綁匪在_高大形象的對比下，就是一個小丑，這就構成“一件趣事”。

師：現在，我們大家一起來看開頭一段。_真的沒有錢嗎?他有錢，但這些錢是怎麼來的?用於什麼地方?我們齊聲把第一段朗讀一遍。注意其中有兩個成語，一個大家熟悉的“捨己爲公”，還有一個什麼?對了“矜持不苟”看看矜持不苟什麼意思?因此讀到這裏的時候，兩個成語節奏要稍微慢一點。這兩個成語之間，聲斷氣不要斷。

“我從事”而沒用“搞”，下面經手的“錢”用“經手的款項”，可見，_的慎重，對革命的虔誠，用詞比較重。這是第一段_的理想。

生：齊讀

生：單個讀。

師：老師要向你學習，你這一段讀得很傳情，很到位。

告訴你一樁趣事，這樁趣事記敘了以後，_有一段獨白，如果是電影，就是一種畫外音，我們可以想象：在江西，這種叢林中被俘，兩個士兵想得到些什麼，結果呢什麼都沒得到。垂頭喪氣，“走吧，走吧，走吧”，這時候一陣西北風吹來，兩個兵匪把領子拉上去，而_卻擡起了頭，縷縷頭上的亂髮，有一段獨白，(教師範讀“是不是……”)輕輕的、靜靜的、慢慢的。請同學們自由讀。

最後需要我們齊聲讀，是_告訴我們的一個道理，一個革命的道理，人生的哲學。這個讀得不同，要有氣勢。

二、再談清貧昇華情感

1、孩子們學習完這篇文章，此時此刻你對“清貧”又有了怎樣的理解呢?(清貧是最偉大的財富，清貧是一種信念，清貧是一種品德修養，清貧是中華民族寶貴的精神傳統，清貧是實現自我的根本保證。

)

2、師：讀完這篇文章相信大家對以_爲代表的共產黨員有了更爲深刻的認識。

有時候，“清貧”和“富有”是可以結伴而行的，你覺得以_爲代表的共產黨員的“富有”又是什麼呢?

四、結束語

這篇文章反映的不僅僅是革命先烈爲了革命事業而甘於過清貧、樸素的生活，更體現了_將清貧做爲自己財富的高尚革命氣節。這種革命氣節，在艱苦的戰爭年代需要它，在改革開放的今天同樣需要它。君不見，腐敗高官紛紛落馬，究其原因，哪一個不是因爲生活腐化墮落而造成的;哪一個不是因爲丟掉了甘於清貧的氣節而走向自我毀滅的?古今概莫如此，將來這一規律也不會改變的。

《清貧》教學反思

今天上《清貧》一課。發覺上課時的思路沒有整理清楚，在處理一些環節的時候，過於簡單，生硬，導致上課情緒緊張，陣腳自亂。靜下心來，想想原因——看來還是對文本理解不夠，一些問題，在自己走入課堂之前，其實沒有很好地解決。比如，分析國民黨的士兵和方的對話時候，分析的目的沒有考慮清楚，抓住人物形象之後應該做什麼，怎麼和“清貧”的內涵聯繫起來。

另外，講課的方法也沒有把握好，特別是用朗讀法還是圈畫法，造成上課的時候部分學生較爲茫然。我想，這堂課雖然是一節組內交流課，範圍較小，但卻逼着我去深入問題，考慮問題，勇敢地嘗試教學。