考試質量分析報告通用多篇

考試質量分析報告 篇一

一、主要成績

我市20xx年大學聯考取得的成績主要體此刻以下七個方面：

1、六類達線人數持續增長。二本B類以上達線人數1768人，比去年增加33人。一本總達線人數490人，比去年增加44人，一本達線率爲11.2%，比去年增長0.6個百分點。

2、文理兩大類一本達線率堅持增長。全市文理兩大類一本達線334人，比去年增加16人，達線率增長0.2百分點。其中應屆生達線304人，比去年增加21人，達線率增長0.7百分點。

3、藝體類達線人數繼續上升。藝體類參考學生853人，其中應屆生571人，往屆生282人。藝體類二本B類以上達線323人，比去年增加25人；一本達線155人，比去年增加13人。

應屆生一本達線人數78人，達線率13.7%；二本B類以上達線人數180人，達線率31.5%。

往屆生一本達線人數77人，達線率由15%上升爲27.3%，與20xx年相比較，參考人數增加109人，達線增加51人，增長人數的達線率爲46.8%；二本B類以上達線人數143人，達線率由35.8%上升爲50.7%，與20xx年相比較，參考人數增加109人，達線增加81人，增長人數的達線率高達74.3%，往屆生藝體類達線率遠高於應屆生。

4、部分學科均分優勢凸顯。河津中學文理兩大類、第二中學文史類應屆生各學科均分均高於全運城市平均分。尤其是河津中學，文科數學均分高出運城市25.6分，文科英語均分高出運城市22.6分，文科綜合高出運城市25.2分，理科綜合高出運城市21.7分。

5、應屆期望生轉優成績名列前茅。從各校中大學聯考名次比較統計表看，河津中學、第二中學、第三中學20xx年招錄的會考學生成績較差，但經過三年精心培養，今年大學聯考均取得較好的成績。在全運城市63所學校中，河津中學在一本期望生轉優方面成績突出，其中理工類達線增加123人，位居第一；文史類達線增加15人，位居第二。第二中學在二本B類以上期望生轉優方面成績斐然，其中文史類達線增加45人，位居第一；理工類達線增加163人，遙遙領先其他學校，位居第一。

6、211（含985）院校錄取人數持續增加。20xx年錄取141人，比去年增加38人。其中河津中學錄取130人，比去年增加39人；第二中學錄取8人；第三中學錄取3人。

7、民辦高中教學質量有新的突破。育才中學一本達線1人，實現零的突破；往屆生二本B類以上達線率較高，參考77人，達線31人，達線率爲40.3%。文昕中學六類總達線人數首次突破百人，達線102人。

二、主要問題及原因分析

20xx年，儘管我市大學聯考成績穩步上升，各校成績亮點紛呈，但站在學校內涵發展的高度看，依然存在着以下幾個突出問題，直接制約着我市高中教育高質量發展。

1、文理兩大類二本B類以上達線率降低。文理兩大類二本B類以上達線人數比去年減少15人，達線率爲41.2%，下降了1.5個百分點，在全運城市排行由第四倒退到第七。

究其原因，一是往屆生參考人數增加，但因生源質量不佳，造成達線率降低。20xx年大學聯考參考人數比去年增加161人，其中應屆生減少26人，往屆生增加187人，往屆生文理兩大類增加78人，但二本B類以上達線人數僅增加2人，增長人數的達線率爲2.6%，遠遠低於全市平均達線率41.2%，其中河津文補往屆生文理兩大類參考人數增加128人，二本B類以上達線人數僅增加4人，增長人數的達線率爲3.1%。

二是非普通高中畢業生報考人數增加了108人，但無一人達二本B類線，這嚴重影響了我市文理兩大類二本達線率的提升。

三是五所高中發展極不平衡，文昕中學、育才中學達線率過低。20xx、20xx連續兩年，文昕中學、育才中學應屆生文理兩大類二本B類達線率均低於5%。

2、文史類一二本達線率降低。

應往屆文史類一本達線率爲2.1%，比去年降低了0.7個百分點，低於應往屆文理兩大類一本達線率；應往屆文史類二本B類以上達線率爲22.9%，比去年降低了1.7個百分點，低於應往屆二本B類以上達線率。

應屆文史類一本達線率爲2.7%，比去年降低了0.7個百分點，低於應屆一本達線率；應屆文史類二本B類以上達線率爲19.3%，比去年降低了1.8個百分點，低於應屆二本B類以上達線率。

文史類教學質量不高，嚴重製約我市大學聯考質量整體提升。針對此問題調研發現，近年來，社會輿論普遍認爲理工類高校數量多，可選擇空間大，且錄取人數多，錄取分數線低，畢業後就業機會多，導致學生家長及部分教育工作者鼓勵學生首選理工類學科，或理工類學不懂了選擇文史類，造成文史類生源質量整體不高，學校也重視不夠，大學聯考達線率隨之下降。所以，提議各校既要重視文科教學，加強教師培訓，又要立足學生實際，科學引導學生選科。

3、應屆生文理兩大類各科均分均低於全運城市平均分。尤其是文綜、文科英語和理綜差距較大。文科英語均分爲70.3分，比運城市低4分；文綜均分爲147.6分，比運城市低5.2分。理綜均分爲143.7分，比運城市低4.3分。

除河津中學文理兩大類、第二中學、第三中學文史類學科均分高於全運城市平均分外，其餘學科均低於運城市平均分；育才中學、文昕中學各科均分遠低於運城平均分。

綜合20xx年、20xx年標準分分析，各校均存在着相對薄弱學科，如河津中學和第二中學的語文，第三中學和文昕中學的數學，育才中學的英語。

此問題主要原因在於：一是教師未樹立一年大學聯考三年抓的思想，高一二課堂教學效率不高，對於基礎知識和基本本事落實不到位，未幫忙學生構建起學科知識體系，不能與大學聯考要求接軌。二是各校薄弱學科師資配備不到位，教師專業素養整體不高，亟須培訓提高。

三、20xx年大學聯考備考策略

針對以上問題，結合我市高中教學工作實際，市教科局緊緊圍繞提升大學聯考質量這一中心大做文章，狠抓教學，強化教研，全力提高大學聯考質量，譜寫我市20xx年大學聯考工作新篇章。主要從以下五方面抓起：

1、完善《河津市20xx-20xx學年高三教學目標考覈及獎勵方案》

基本思路是：（1）減少達線基數獎勵標準，加大超指標獎勵。（2）在重視二本達線人數的基礎上，重點向一本達線人數方面傾斜，尤其是向211、985、清華、北大和香港的大學的錄取人數上傾斜，加大尖子生培養力度；（3）嚮應屆生達線率上傾斜；（4）向期望生轉化上傾斜。各校要依據此思路，修定並完善學校的評價方案與獎勵機制，以引導高中教學方向。

2、細化學校的教學管理

各校要以教學爲中心，以質量爲導引，全面加強學校教學管理，向管理要質量，向管理要效益。市局教研室將依據本學年重點工作安排，制定《河津市20xx-20xx學年高中教學管理評價細則》，對各校教學管理進行督導評價。重點抓好以下兩項工作：

（1）備課:各校要加強學科組建設，重點落實各學科團體備課。經過初備、研討、構成共案和構成教師個案等備課環節，優化教學設計，體現分層理念，增強教學針對性，提高課堂效率。

（2）考試:各校要在學期初召開上學期期末考試質量分析會，在分析學校、學科、教師個人成績的同時，重點分析學校薄弱學科、優生和期望生的弱科，科學制定弱勢學科的提升方案和優生弱科、期望生補差計劃，幷包幹到人，捆綁評價。尤其是應屆生文史類學科、藝體類文化課要從學年初、起始年級開始持續抓起，強弱項，補短板，確保教學質量穩中求進。

3、提升薄弱學科教師業務素質

主要抓好以下四方面：

（1）落實跟崗效果。本學年市局將持續深化與山大附中的合作，選派學科骨幹教師尤其是薄弱學科教師跟崗學習，學習先進教學理念、教學方法及專業知識。返校後，跟崗教師要在本校進行專題彙報，總結並傳達學習收穫，然後在各高中校巡迴作課，擴大受衆面。市局教研室還將組織所有跟崗教師集中觀課議課，深度落實跟崗學習效果，提高教師業務素質。

（2）加強業務培訓。進取組織教師，尤其是青年教師參加各級各類培訓，如統編三科（語文、歷史、政治）新教材培訓，高三九大學科省市一二輪複習培訓，高三薄弱學科與山大附中校際研討培訓等，不斷充電，學習新思想、新知識、新方法，提高教師施教水平。

（3）開展教研活動。市局教研室將進取搭建平臺，經過組織河津五所高中學科大教研活動、稷山、萬榮、河津兩縣一市片區大教研活動及高中發展聯合體教學研討活動，構成聯考、聯研、聯評、聯訓機制，加強教師之間的交流學習，歷練教師，進而提高課堂教學效率。各校要狠抓校本教研，加強校際教研，探索網絡教研，多渠道加強教師交流與反思，提高教研實效性。

（4）組織教師業務素質考試。此舉在於以考促學，以學促教，不斷增強教師終身學習的意識，不斷提升教師學科素養和執教水平。各校要加強教師業務學習，督促教師研究新課標、考綱、大學聯考真題，掌握學科知識和新課改理念，組織校內教師業務素質考試，將考試結果與教師的評模、評優、職稱評聘、績效工資掛鉤，督促教師專業成長。

4、加強課堂教學改革

（1）更新教師理念。強調課堂教學要以學生爲中心，重視自主、合作、探究的學習方式，體現分層教學理念，落實學科核心素養，發揮育人功能。市局教研室將深入高三教學一線指導課堂教學，促進教與學方式的變革，提高課堂教學效率。

（2）反覆磨課研課。教師要以新課改理念爲指導，團體編制高質量學案，突出重難點，優化教學設計，然後學科組內反覆磨課、修改，直至打造出精品課、高效課。在高三第一輪複習時，經過團體教研、骨幹引領，重點打造知識梳理課、拓展訓練課等課型，第二輪複習重點打造專題複習課型，從而提高複習課效率。

5、抓好抓實20xx年大學聯考備考工作

（1）進取組織各校參加省教育廳和山大附中組織的第二輪複習備考研討會，做到方向明確，有的放矢；各校要立足本校實際，制定複習備考策略及學科複習方案，全力做好複習備考工作。

（2）進取開展校際、縣際學科大教研活動，籌備召開全市和稷山、萬榮、河津片區高三第二輪複習備考研討會，加強交流研討，取長補短，優選教學方法，提高複習效率。各校也要進取對標一流，與省內外名校對接，加強交流，共享優質資源。

（3）各校要妥善使用山大附中的高三複習原創試題及相關資料，科學組題。每次模考結束後，都要認真做好試卷分析，瞭解考情、教情、學情，尋找差距，講評到位，補齊短板。要求學生建立並用好錯題本，以鞏固知識，舉一反三，消滅錯題，過好百分卷，提高成績。

（4）各校要加強班級管理，強化班主任職責，協調科任教師工作，既要關注學生學習，更要關注學生的身心健康和思想動態，及時予以指導。同時建立家校聯席制，實現家校共育，助力學生成長。

（5）各校要重視尖子生培養，立足本校生源基礎，確定尖子生範圍；集中優秀教研團隊，研究尖子生成長規律，針對尖子生特點，制定個性化培養方案，從學期初抓起，一步一個腳印，紮實培養自我的尖子生隊伍。河津中學要擴大尖子生羣體，開發培優課程，藉助優質資源，力爭明年大學聯考實現清北新突破。

各位同仁，在打造教育強市的征程中，讓我們彰顯教育人的擔當，堅守初心，牢記使命，凝聚智慧，真抓實幹，爲全面提升我市高中教育教學質量，打好教育強市牌做出新的更大的貢獻！

考試質量分析報告 篇二

一、答卷分析：答卷中存在的主要問題

1、客觀題本次考試在考查基礎知識的同時，注重考查能力，着重加強對分析分問題和解決問題能力的考查，送分題幾乎沒有，加大了對知識綜合能力與理性思維能力的考察，對於我們這類學生答題比較吃力，客觀題得分較低，導致總分低。

2、基礎知識不紮實，基本技能和方法掌握不熟練。

基礎知識不紮實，以文、理科的第17題爲例。第17題是一道解三角形的問題，第（Ⅰ）問的關鍵在於由利用正弦定理把邊轉化成角，然後利用兩腳喝茶共識直接得出結論。但是在考生的答卷中暴露出的問題，一是想不到利用正餘弦定理，二是兩角和差公式記錯；第（Ⅱ）問主要考查兩角和的餘弦定理，正弦定理及三角形周長列方程組，解方程。考生在試卷中暴露的問題是：公式記錯、特殊值記錯導致出錯及計算錯誤。這些問題究其實質是由於高中數學中的概念、公式、法則等基礎知識掌握的不紮實導致出現的結果。

3、審題不到位，運算能力差，書寫不規範。

審題不到位在的第18題表現的較爲明顯。這是一道概率題，由於審題不到位致使將概率模型搞錯、在（Ⅰ）問中學生出現結果重複與遺漏的現象嚴重導致後面全錯，還有不會應用數學語言，表達五花八門。在考生的試卷中，因審題不到位、運算能力差等原因導致的書寫不規範問題到處可見。

4、綜合能力不夠，運用能力欠佳。

第21題爲例，這道題是導數問題（Ⅰ）求單調區間，（Ⅱ）求恆成立問題（Ⅲ）最值問題"由於學生綜合運用能力較弱，致使考生不知如何分類討論，或考慮問題不全面，導致解題思路受阻。絕大部分學生幾乎白卷。

5、心態不好，應變能力較弱。

考試本身的巨大壓力，考生信心不足，造成考生情緒緊張，缺乏冷靜，不能靈活應變，會而不對、對而不全，甚至會而不得分的情形常可見到。

二、針對上面問題措施如下

1、立足基礎，注重能力培養。

"基礎知識、基本方法、基本技能、基本的數學活動經驗"是新課程大學聯考的考查重點，所以，後期的復課中，要重視"基礎知識、基本方法、基本技能、基本的數學活動經驗"訓練，打好基礎。"基礎知識"一定要在"準確"上下功夫，

"基本方法"、"基本技能"、"基本的數學活動經驗"要在"熟練"上下功夫。對大多數學生而言還是要堅持"低起點，嚴要求"的原則。訓練時要捨得在基礎題上花時間。對於基礎題，要求學生勤動筆，完整的表達出來，不要眼會心不會、心會手不會。平時訓練中，淡化解題技巧。要學生掌握通性、通法，一定要加強基本數學思想方法的滲透與應用。注重思維能力和運算能力的訓練，整體提高學生的數學能力。

2、全面提高學生的數學素養和分析解決問題的能力。

作爲教師，首先要提高自身的教育教學的觀念，素養和能力，要配合新課改，採取適合自己學生實際的教學方法。充分調動學生的主動性和創造性。再就是平時教學中以課本和考綱、考試說明爲本，以新課程大學聯考題爲資料，弄清大學聯考要考什麼，要教給學生什麼。以及怎樣才能教好的問題。教學中幫助學生掌握基本的數學思想方法。自己教學中要有反思，同時要求學生也要有反思，他們要有自己的"總結"、"評註"。讓他們在反思中體會數學思想方法，總結解題規律，做到觸類旁通。

3、重視數學應用。

新課程的一個顯著的特點就是"強調數學應用"，這一點在已率先實行新課程大學聯考的省份的大學聯考試題中已有所體現，應引起我們的重視，尤其要重視"實際測量問題--解三角形"和"統計與概率和實際問題的結合"，因爲，只有將統計和概率結合起來，才使得統計變得更加有意義。

4、重視迴歸教材。

"教材是大學聯考試題的生長點"，我們相信這一點已經成爲各位的共識，因此，在考前應注意引導學生迴歸到教材中來。

5、考是人生的一次大考，面對大學聯考，學生的情緒難免出現一些變化，而且這種現象越是離大學聯考越近，表現的越突出，作爲老師應重視對學生加強心理疏導，以儘量減少"非智力因素"對大學聯考的影響。

數學期會考試質量分析總結 篇三

一、試卷基本情況分析

題號12345678910得分率100%100%100%100%100%100%100%95%100%100%

題號11121314151617181920得分率85%100%90%100%100%100%99%100%99%100%

題號21222324252627282930得分率98%100%95%95%100%98%99%97%60%96%

二、試卷特點

1、注重基礎知識、基本技能的考查

（1）有理數的基本知識：有理數的意義，在數軸上表示有理數，比較有理數的大小，相反數、絕對值、倒數的意義，科學記數法，共計23分。

（2）代數式的基本知識：單項式、多項式定義，同類項等基本概念，共計8分。

（3）有理數的混合運算及整式的加減運算：共計46分。計算題、化簡題這些基本訓練題的出現，改變了課程改革初期關於計算能力要求互相矛盾的混亂局面，充分體現了傳統的雙基在數學教學中的地位和作用。

2、注重解決問題的能力的考查

（1）解決問題的基本方法的考查，數學思想和數學方法的考察也是本章試題體現得非常充分的地方。分類思想、化歸意識的培養和應用在試題中體現得淋漓至盡。

運用分類思想解決問題的題有：第8題、第28題、第29題。

運用歸納的方法解決問題的有：第12題、第13題、第24題、第28題、第30題。

（2）解決實際問題能力的考查，也體現在試卷的許多方面，生活——數學，活動——思考成爲本份試題的一大亮點。如：第9題、第11題、第13題、第23題、第29題。

3、試題既注重傳承傳統形式，又注意新穎試題的設計。

如第8題，以表示數軸上的點爲背景，既考查了學生運用分類的思想解決問題的能力，也滲透了數形結合思想方法的考查。

第13題，以填空題的形式在學生解決問題的過程會考查了他們探索歸納、計算器的使用等能力。

第24題，是圖形變化規律的探索，這是對學生探索、歸納這一重要思想方法的考查。

第29題，是一道應用題，該題注重對學生的從複雜問題中獲取有效信息、並據此解決實際問題的能力的考查，強調了解題的規範性。

第30題，需要學生先歸納、探索規律，在此基礎上設計幾何圖形。注重考查學生從不同角度尋求解決問題的能力，體現數形結合這一重要思想的作用。

三、學生在答題中存在的問題

1、學生的說理意識還不夠

注重說理是蘇科版教材所體現的最大特點，新課標中也明確提出：“能用文字、字母或圖表等清楚地表達解決問題的過程，並解釋結果的合理性。”第29題的得分率是最低的，從試卷反應的情況來看，學生都能給出是第4倉庫，運費共2800元這一正確結果，但卻沒有意識去進行適當的說理。會進行合情推理的同時，也要求學生能儘量運用規範的語言反映出自己的推理過程。

這也反映出教師在課堂教學中存在的一些問題，注重結論，而忽視過程的展開。

2、對於能力題的處理還不夠到位

（1）計算能力還需加強

對於有理數的計算題，由於計算器的幫助，學生能作出較爲正確的解答，但整式的加減中，學生仍有一些問題，一是因爲學生的檢驗水平還不到位，二是因爲學生對去括號、合併同類項法則的正確使用，還存在一定問題。如何正確引導學生進行正確有效的計算，仍是教師面臨的重要任務。另一方面，學生對乘方的概念的認識，還有存在一定問題，如對於2n與2n的差別，單獨認識學生能夠解決問題，但成爲解題的一部分，學生往往容易出現錯誤。再如，學生對負數的奇次方與負數的偶次方的認識也不到位。（-3）2=-9的現象仍有發生。

（2）閱讀理解能力不足

具體體現在28題，學生對於規律的尋求，仍存在許多誤區。按參考答案的提示，學生在回答第一個問題時，應該體現三個方面的要求，但部分學生只是在其中一兩個方面提出自己的看法。這說明學生對開放題的解決方式和處理策論還存在一些問題，這提醒我們在平時的課堂教學中，應該注重對學生的指導，以便學生能全面地，較爲完整地分析問題，提供較爲完整的解答。作爲教師，也應該在閱卷時，仔細分析試題要求，嚴格判定要求，對學生的問題作出適當的判斷。不能只要學生提出一些看法，就認爲是正確的，就給3分。

四、改進措施

1、進一步加強雙基訓練

數學基本知識、技能是學生應該掌握的重要內容，也是學生在今後學習中所必須的，雖然總體而言，我校學生的雙基訓練比較到位，但仍然存在一些問題，今後的課堂教學中，應該繼續加強雙基的訓練，爲學生的後續學習提供堅實有效的基礎。

2．進一步重視數學思想和方法的培養

分類思想、化歸意識的培養，說理能力的提高都應該建立在平時的課堂教學之中。試卷上暴露出的問題，反映了平時教學中的種種不足。在讓學生學會雙基的基礎上，培養學生的說理能力、學生的基本數學思想和方法應該是教師平時數學教學中充分注意的問題。

3．特別重視數形結合思想的教學

正如數軸是研究有理數的重要工具，藉助圖形解題也是解決數學問題的一種重要方法，在今後的教學中，要充分認識數形結合思想在學生數學學習中的重要地位，幫助學生熟練地進行由“數”到“形”，由“形”到“數”的靈活轉換，使得學生能夠“高屋建瓴”，形成有效的解題策略。

五、兩點建議：

1．試題增加了雙基的考查，但是否能把其中一部分題目作一些適當的形式上的變化，使得試題的形式更爲多樣活潑。

2．能否增加一兩個開放題，更好地反映不同的學生有不同的發展這一特點。

數學期會考試質量分析總結 篇四

一、試卷說明

本次的期中試卷，檢測了學生的基礎知識和技能的掌握情況，突出了基礎性、靈活性、應用性和差異性。試題確實把握住了本冊教材的重要知識，試題知識全面，突出平時教學的重點、難點、疑點，填空題和計算題優爲突出。可以全面考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。試題不偏、不難、不怪，密切聯繫學生生活實際，考出了學生的真實成績和水平。

全班81人，考得A的有14人，得B的16人，60分到79分的30人，40分到59分的11人，39分以下的10人。看到這不盡人意的成績，我可是又惱又火，同時，也該靜下心來小結這次期會考試失敗的原因。

二、錯誤分析

仔細翻閱試卷，從中找出部分存在的錯誤原因，有的是因爲基本概念掌握不準確，弄不清題意，計算馬虎等原因。（錯誤1）如：填空題的第6小題李大爺家有一塊菜地，其中的 種芹菜，其餘的 種白菜，種白菜的地佔這塊菜地的（ ）。至少有40個學生做錯，說明學生對單位1的應用掌握不靈活。只要題目有所變化，就容易出錯，對所學知識不能觸類旁通。（錯誤2）計算丟分太多，主要原因是馬虎，不耐心，也有20人左右是不懂得通分、約分等知識點，如：第四道的第2小題裏的+（+）x和*[Ｘ（）]這兩題錯最多。（錯誤3）對稍複雜的分數除法應用題數量關係分析不透，如：解決問題的第3小題下午賣出蘋果200千克，比上午賣出的 多20千克。求昨天賣出蘋果多少千克？很多同學都做成200*=280（千克）280+20=300（千克）也就這題造成了本班高分不多。還有一些錯例，就不一一列舉，造成上述錯誤的原因不僅僅在與學生本身，也在於教師對他們學習習慣的養成和思維能力的培養缺乏足夠的重視。

三、改進措施

（1）尋求教學對策。

強化概念教學。在概念教學中，不僅要揭示概念的本質特徵，使學生弄清概念的內涵和外延，而且對相關聯概念加強聯繫和區別的教學。教學單位1的理解時，一定要講清，讓學生明白，理解透切，才能靈活運用。

（2）運算順序和計算法則的教學。

即要講計算順序的規定性，又要講計算的靈活性、合理性。並精心設計一些形進題讓學生練習，加深對計算法則的理解，加強運算定律的靈活應用。

（3）應用題的教學，要突破解題思路和方法的模式化。要啓發學生擴展解題思路，尋求可能的多種解題方法，並做出相應的比較，培養學生思維的靈活性。

數學期會考試質量分析總結 篇五

一、試卷分析：

本次考試所出習題注重基礎知識，注重了計算能力的培養，是一份比較完美的考試卷。無論從考試的深度還是知識面的廣度，此次試卷基本上達到了《課標》的要求。

本次試卷重視考察學生的基礎知識掌握情況，考察了學生靈活運用知識的能力，及數學思考和解決實際問題的能力，不僅檢查了學生的學習水平，更重要的是促進學生素質的整體發展。

二、學生答題情況分析：

大部分同學的卷面還是乾淨整潔，書寫漂亮的。。但也有個別同學書寫習慣不好，而導致卷面不乾淨的。絕大多數同學基礎知識掌握紮實，成績良好。計算題較好，錯誤較少；學生分析能力提高較快，應用題列式準確率達百分之九十五；但也存在不足的地方。這次考試參加人數18人，優秀人數15人，優秀率83。3%；及格人數18人，及格率100%，總分1633分，均分90。7分。

三、出錯情況：

1、學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強。如：第一題填空題的一些很基本的題目出錯；第二題選擇題丟分也很厲害；第三題計算題豎式正確，橫式寫錯，帶星號的題要驗算卻沒有驗算，沒有讀清題目要求；第六題應用題抄錯數，審題不細心，還有橫式寫對，答案算錯的很多。

2、學生馬虎現象嚴重：單位名稱沒寫，橫式不寫得數，加法當成乘法計算等。

3、課上聽講不好，不能深入思考後再答題，理解能力需要繼續提高。上課老師講過的題型，考試時稍做變化，學生理解偏差，說明學生的靈活運用知識解決實際問題的能力弱，思維有待進一步開發、訓練。

4、由於三年級是剛從一、二年級讀題過渡過來的，有些同學依靠慣了老師讀題爲其把握時間，一到三年級老師不讀題了自己不能很好地把握好時間，以至於不能分配好時間，到時間做不完題目。

四、改進措施：

1、教師及時反思進行詳細卷面分析，針對每個學生進行分析。

2、繼續培養學生良好的學習習慣，向四十分鐘要質量，從最後一名學生抓起。及時反饋，及時補差，落實到位堂堂清。

3、加強與家長的聯繫，及時溝通，共同努力，提高學生綜合素質。

4、第二單元是在二年級下冊“萬以內的加法和減法（一）”的基礎上教學的，學生在二年級已經學習了幾百幾十加、減幾百幾十的進位加法和退位減法，本單元主要學習三位數加、減三位數中連續進位加和連續退位減，這是學生學習筆算加、減法的難點。幾節課下來，我就有點發愁了，計算錯誤五花八門，而且速度很慢，很多孩子20以內的加減法還不夠熟練，也有個別孩子得不停地掰着手指。總體感受，效率很差。而後的幾節課，我在教學設計上又下了功夫，針對計算難點，容易混淆的地方，特別作了個詳細的對比並進行了重點強調。對計算的注意點，每節課伊始都讓學生反覆強調。整個單元上完，經過考查，還是讓我大失所望。到底是什麼原因，使計算教學這麼失敗呢？認真地回憶、細細地分析，我想可能應該歸因於以下三方面吧。

其一，練習的量不夠。

計算畢竟是一種技能，要提高學生的計算水平，我覺得還是應該通過大量的練習。新教材的計算教學全部是貫穿於解決問題中進行的，每節課的鞏固練習最多隻安排2至4道題目。再加上配套的作業題難度偏大，得由老師在課堂上扶着做，因此，每天光課本和導與練上的作業都弄得師生筋疲力盡，課外也就沒有時間好好地補充一些練習，一二年級不佈置書寫作業，這樣，僅僅靠課本和作業本上少得可憐的幾道練習題，是遠遠不夠的。因此，學生的計算不熟練，導致了在計算時不可避免地出現了錯誤。

其二，缺少良好的計算習慣。

我們天天要求自己要“授之以漁”，而實際上對學生的學習方法培養還是很不夠的。剛入學，我就非常注重學生作業書寫的習慣，要求他們把字寫端正，列豎式要用尺劃直等，一段時間下來，孩子們在這方面還是做得比較好的。但讀題的習慣還存在問題。有的孩子對解決問題的題目只讀一遍就匆匆動筆，導致方法錯誤。有的孩子拿到題目就列豎式，導致抄錯數字的現象相當嚴重。再如，對加減法的驗算，雖然教師一再強調驗算的目的與方法，可絕大部分的孩子還是爲了驗算而驗算，所以驗算結果與原題目中的數不同也不會察覺。另外，做完作業後不會檢查也是導致計算錯誤的一個重要原因。

其三，對學困生的指導還不夠。

孩子畢竟是有差異的，課堂上老師講的方法、同學講的方法，其實有些

孩子是聽得一知半解，但在課堂上能運用最多隻能算一種正遷移，一種短時記憶。於是，例題後的幾道對應練習，他們還馬馬虎虎能應付過去，而在獨立練習中，各種題目混爲一體，量又相對較多，他們就亂了手腳。雖然孩子經常在強調“相同數位要對齊，連續進位加法不要忘了加進上來的1，計算減法時，個位不夠減就要從十位借，別忘了點退位點。十位計算時得減去退掉的1”等等。但在實際練習中，部分學困生往往不能與強調的聯繫起來，一不注意就問題百出。看來，爲學生開小竈是不可避免的，有時教師的提醒還是會起到一定的作用的。

數學期會考試質量分析總結 篇六

一、基本情況分析

本次數學檢測試卷題型多樣，覆蓋全面，能重點考察學生的應用基礎知識能力。從整體上看，本次試題難度偏上，注重應用知識，內容緊密聯繫生活實際，注重了實踐性和創新性。突出了學科特點，以能力立意命題，有利於考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利於教學方法和學法的引導和培養。

二、試題分析

數學試卷分爲“填空”、“判斷”、“選擇”、“計算”、“觀察物體”、“解決問題”等幾道大題。概括有以下特點：

1、注重基礎知識

本套試題考查面廣，涉及知識點多，難易程度偏上，能考察學生對知識的正確理解和應用水平。

2、試題結構均衡

試題做到了計算技能考查與思維水平考查相結合。其中“判斷”、“填空”、“選擇”、“計算”重在考查對基礎知識的理解以及靈活應用情況，注重了數學概念，思維方式，解題技巧的檢測。而“解決問題”考查了學生的觀察能力、整合信息能力以及發散思維能力。

3、貼近生活實際

試題從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，讓學生感覺到生活中處處有數學，數學離不開生活。

三、試卷分析

（一）取得成績

1、基礎知識部分。學生答的還算理想，這是我們在平時的教學中對基礎知識抓的實，對學生應當掌握的知識訓練的比較到位。大多數學生對本冊書前半部分知識掌握得很牢固，但仍有部分學生出現問題。

2、計算能力不容樂觀，但多數學生的計算準確率較以前都有明顯的提高，這與平時的課堂訓練，還有合理的作業佈置是分不開的。

3、在解決問題中，學生基本能夠解決本冊知識與生活之間的聯繫，不過還是有部分學生因爲審題不認真，對知識掌握不夠牢固而丟失了很多分數，這是我們今後應當努力做好的。

（二）存在問題

1、“選擇”中的第6題學生選對的正確率很小，學生的思考空間沒有開發性，多數學生都做錯了，這說明學生實際應用數學的意識還有待加強。

2、“計算”中的解方程部分，很多學生失分不少。計算作爲一個基礎知識和基本技能，還需加強練習，其中部分學生是因爲方法沒有掌握，還有一部分是格式不正確。

3、“解決問題”的最後一題，對條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題的策略訓練有待提高。應用題是日常生活在數學中的反映，既能發展學生數學思維能力，也是培養學生應用意識和創新能力的重要途徑，從卷面看：⑴學生解決問題的分析、綜合能力有待提高；⑵學生解題的策略性還不夠。這說明在平時的教學中，還要着重讓學生學會找題中的數量關係。

（三）今後的教學方向

從試卷的方向來看，我認爲今後在教學中可以從以下幾個方面來改進：

1、培養學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現問題，並不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以我認爲最重要的還是要培養學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。

2、立足於教材，紮根於生活。在教學中，我們既要以教材爲本，紮紮實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以爲無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯繫生活，讓學生多瞭解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

3、重視學生的學習過程，培養學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學生的發散思維能力。

數學期會考試質量分析總結 篇七

一、對試卷的總體評價

本次八年級下學期數學期中試卷命題主要考查以下內容，共三個單元加一節，包括分式、反比例函數、勾股定理及平行四邊形第一節。反比例函數所佔的比例偏大。全卷試題難度中等偏上。從考試結果看，基本上能夠客觀反映學生的數學學習水平，對今後的教學起到良好的導向作用。

二、本次期中測試成績

本次期中測試成績一般，46名學生參加測試，有24名學生及格，其中有9名學生優秀，總分2536分，平均分55.1分。學生兩極分化仍十分嚴重。成績不好的原因一方面是部分學生審題不認真，答題馬虎，另一方面原因是教師訓練的力度不夠，學生應用所學知識解決問題能力較差。

三、學生答題主要錯誤分析

第9題考查學生用分式來表示數，但大多數學生都把它當成分式方程來解，所以總也列不出方程，得不到答案。學生審題不夠認真。

第10題主要考查學生對反比例函數解析式及其應用，過程稍複雜一些，拐了一個彎兒，難度偏大，有些學生就蒙了，有的乾脆就放棄了，導致失分。

第11題考查學生對分式方程的解的掌握情況，一是有解，二是無解。有很多學生都忽略了無解的情況，選錯了，導致失分。

第16題考學生對平行四邊形的性質：對角線互相平分及三角形三邊關係：兩邊之和大於第三邊。此題學生大都忽略了三角形的三邊關係，從而選錯，導致失分。

第25題考查反一次函數及比例函數的性質及其應用，第1問大部分學生都做出來了，但第2問求三角形AOC的面積，大部分學生沒做出來，導致失分較多。

四、教學反思

1、認真組織學習課標，研究教材，準確把握“課標”。進一步提高備課的質量。

2、研究和改進課堂教學的方法，增強課堂教學的趣味性，調動學生學習的積極性，規範例題教學，及時調控教學活動，提高教學的有效性。

3、進一步加強學生日常學習行爲的管理，規範學生學習習慣，強化學生每次作業的有效性。

4、進一步關注學困生學習，強化學困生目標意識。

5、進一步夯實基礎，加強練習力度，提高學生學習數學的信心；引導學生整合知識，提高學生的綜合應用所學知識解決實際問題能力。

數學期會考試質量分析總結 篇八

本次數學試卷覆蓋面廣，難度適中，題目類型多樣，各種知識的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。是一份不錯的期中測試卷，能比較如實地反映出學生的實際數學知識的掌握情況。從試卷內容來看，試卷有基礎知識，計算和操作，綜合應用三部分組成。試題有一定的創新性。對發展學生的觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，對我們平時的教學也是一個極好的檢測。本張試卷既注重基礎知識的考察，更注重學生能力的發展培養，使不同的學生獲得不同的成功喜悅。

一、基本情況：參考人數96人，優秀率66%，及格率81%，平均分76.5分，最高分100分，最低分12分（十幾分的有3人）。從整體成績來看，感覺比較擔憂。

二、試卷分析：

1、填空題：此題共有15小題，比較全面地考查了學生容易產生混淆或產生錯誤的相關、相近、相似的問題。但有些學生認識不夠清楚，造成失分。

2、判斷題: 這一大題共6個小題，着重考查了學生對圓柱、圓錐和比例的掌握情況，此題着眼於六年級學生的年齡特徵，知識水平，突出了教材的重點，學生基本能正確解答。

3、選擇題：同學有不同程度的錯誤。學生對圓柱和圓錐的知識掌握不夠好。

4、計算：這一大題共3個小題。此題答對的學生較多，因爲學生對解比例和簡便計算掌握得較好。

5、操作題:此題是考查學生的實踐操作題。通過學生的動手操作加深對知識的鞏固理解運用。其中第一題在數軸上表示各數同學們做得比較好。第二題把圖形放大或縮小有部分同學不會做，那是因爲對圖形的放大或縮小的特點沒有掌握。

6、解決問題： 此題共7小題，都是通過學生審題，明白題意，搞清條件和問題，利用所學知識解決問題。這樣就把所學知識與日常生活中的實際問題結合起來，使學生認識數學與自己身邊的實際生活的關係。

總之，這份試卷，體現了國小六年級數學下冊的知識點及知識網的考查，同時也根據國小生的年齡特徵，在各類題型中注意了由易到難，使學生在愉快中作答。試卷的容量、難度比較適度，起到了考查學生的基礎知識和基本技能的作用，特別是它把數學與現實生活中的實際問題結合起來，使學生認識到學習數學的重要性，從而激勵學生積極學習。

三、存在的問題：

通過這次考查，發現了學生學習上存在有一些問題。如基礎知識不紮實，靈活運用能力不強，有一些學生不會簡單計算，對一些基本概念掌握含糊不清，不夠熟練不能很好的運用；學生對操作題的題意理解不到位；從而造成失分多。少數學生根本談不上有什麼思維，解決問題全丟分。部分學生書寫馬虎，字跡潦草，卷面不整潔。

四、教學反思：

通過這次期會考式，從學生的試卷中發現的一些問題，反思學生卷面出現的問題，今後應加強以下幾方面的教學工作。

1、繼續加強基礎知識夯實。在教學中繼續履行課改，充分調動學生學習主動性、積極性以及學習方法的指導。夯實基礎，精心設計練習題，以加強查漏補缺。努力全面提高教學質量。2、加強數學知識與實際生活的緊密聯繫，讓學生利用所學的知識來解決實際問題，培養學生實踐能力和操作能力，這是學生最薄弱的，也是最需要提高的。

數學期會考試質量分析總結 篇九

一、試題分析

這份試題緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題的解決能力，可以說是全面考查學生的綜合學習能力。命題本着密切聯繫學生生活實際，知識結構科學合理，對基礎知識的考覈也體現了遷移性、靈活性，側重了基本技能的考察，同時也體現了對學生素質和能力的培養考覈。重點突出以下幾方面：

1、注重思維能力的考查：不論是填空、判斷、選擇，還是計算、解決問題，都立足考查學生基礎知識的掌握情況，以及理解和運用的能力。

2、注重學生觀察能力的考查。

3、注重學生應用數學知識解決生活中實際問題能力的考查。

二、學生情況分析

這次考試我班有55人蔘加考試，全部及格，但是仍有失誤。

三、試卷分析

第一大題：填空題，學生已經基本掌握了圓的認識，百分數的認識方面知識，能夠根據題意解決問題。但總體答題情況不容樂觀，學生對百分數的對比量掌握不夠好。教師在教學中得加強練習。

第二大題：選擇題，失分在第2小題，說明學生對單位1掌握得不夠好。今後要加強這方面知識的比較訓練。

第三大題：判斷題，大部分學生對這類知識掌握得不錯。個別學生出現失分是由於學生對於題目裏的字眼理解不清。

第四大題計算，本題大部分同學都能完成，對百分數的換算很熟練準確，這得益於平時堅持訓練。但也有少數學生由於計算粗心，所以出現失分。

第五大題：動手畫畫算算。本題大部分學生能準確畫對稱軸，對陰影部分的面積計算較好。

第六大題：應用題。學生失分較多，主要原因在於：一是學生沒有理解題目中所闡述的數量關係，不能正確列出算式；二是不認真讀題、審題，沒有弄清題目的意思，三是計算不過關，加上部分學生的思維能力有限。

四、改進建議：

1、抓兩頭並進，促中間層發展。學困生已成爲本班的現實問題，一時也難以改變。只能在新知教學時讓這部分學生切實掌握好一些簡單知識，掌握基本的計算技能和方法。尖子生太少，今後要融入拓展性習題，着重培養學生解決問題的靈敏度。當然首先要夯實基礎，教學中要關注學生的知識的系統性，幫助建構數學知識體系。中間層的學生只能靠耐心，多伸援助之手，利用課後輔導時間，詳細講解要點，幫助他們掌握好每節課的知識點，這樣纔不至於他們掉進學困生的隊伍。

2、解決問題中學生的靈活應變能力差。要注重引導學生學會分析問題的能力，在今後的教學中，多引導，多讓學生說說自己的思路。

3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬於自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。

4、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業成長的必由之路。數學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，撰寫教學案例和經驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。

5、培養學生的學習興趣，增強學生的實踐意識，讓學生在實踐中選擇有用的信息，解決數學問題，通過不斷積累內化成自己的經驗，形成解決問題的自覺意識與能力。

6、加強學生良好學習習慣的培養。

審題不嚴，讀題不完整，寫丟答案，做錯順序，不認真檢查，這類情況各校普遍存在，學生良好習慣的養成非一日之功，需要老師持之以恆地付諸努力。

考試質量分析報告 篇十

一、本次測試各項數據列表

參考人數：266人

最高分：660分

最低分：100分

基本情況介紹：590及以上5人次；均分、和分數段情況分別如下圖所示

（略）

二、本套試卷分析與具體認識

這套試題基本能以考查學生學習能力爲目的，命題形式成熟，材料新穎，質量較高，難易適中，適應範圍廣，

是嚴格按照南通市新會考說明的要求命題的，具有較高的仿真性和參考價值。縱觀各科試卷有以下特點：

1、達到了檢查的目的，起到了一定的檢查作用，尤其是檢測了各學科在區複習研討會之後，各學校是否按照研討會精神展開復習工作，瞭解了複習效果。

2、注重考查學生對基礎知識的理解，所考查的知識點都是會考說明要求掌握的內容；命題選材新穎，貼近學生的生活實際和社會生活，有利於提升學生的學習能力，如：數學、政治、歷史、物理、化學等試卷。3、語文試題不僅考查了基礎知識的積累及運用，還體現了網漢語的豐富性，出題的涵蓋面較廣，題型兼顧主客觀題，題目設計有時代感。比如第六題的第三小題，讓考生寫出“酷”、“草根”、“粉絲”、“山寨”這些流行用語的含義；現代文閱讀選文緊追時代的腳步；作文以人爲本，注重考查學生的生活體驗。本次作文題目二選一。命題作文《在語文中穿行》、半命題作《站在-----的門口》緊扣學生生活實際，寫作思路廣，學生可寫的內容多。體現了“讓學生人人有話說，人人有內容可寫”的命題綜旨。

4、整套試卷難度適中。其中數學較靈活、沒有送分題、有一定難度（第22、23題較活，所以得分率很低，從而導致24—26題能得分題目失分嚴重）；政治試題偏難，但容量適中，覆蓋面廣，幾乎囊括了國中五本書及時政的全部內容；其餘學科難度適中。

5、能注重學生的自主探究能力培養，符合新課程理念和新會考大綱要求，具有新意和座標式的導向性，對我們的後階段的複習有指導和促進作用。

三、學生測試中的問題分析探討

我校考生在這次區模擬測試中，總體成績與上學期期末考試相當，略有提升。如九（1）班陳天哲同學發揮正常、考出了水平，七門學科只扣了10分，獲得660分的高分勇奪全區桂冠，這已是他入國中三年來第六次擠入全區前五名，這爲他後階段複習增添了信心，衷心地祝願他會考能再次奪冠。總體情況是兩極分化較嚴重，不少學生難題丟分多，容易題因沒有仔細審題而失分也不少；存在優秀率不高，尖子生不多，差生面廣，部分學生成績失真等現象。

具體分析如下：

1、審題不清依然是主要問題，不少學生拿到試卷後爲趕時間，匆忙答題，沒有認真讀題、研題；不按要求解題現象嚴重，對已知材料進行思考分析不夠，因此經常因答非所問而丟分；甚至連最簡單的問題也詞不達意的亂寫幾句，重視度不高；選擇題的選項不認真、不校對就匆忙選擇等。如化學第4題考察內容較細，對選項a,fe元素對人的健康的影響和選項d硝酸銨的溶解吸熱不能正確判斷；第10題考察的是溶液中的相關知識，而學生對溶解度大小比較必須要在指定的溫度下才可以進行還理解不透，所以失分較多；數學試卷22題作圖題要求只用圓規而有學生用了直尺導致失分；23題數網形結合略現靈活，後面試題思維受阻或者說學生的思維耐力不夠、均分不高。

2、直接考查知識點，不轉彎的題型失分較少，比較樂觀，說明前階段的複習效果還是有的。如：歷史3、6、7、10、15等題目；化學3、6、7、10、15等題。

3、語文測試中我校九年級學生基礎知識及運用能力大大提高，詩文積累成績顯著，閱讀分析能力初步形成，學生的閱讀潛質已逐步體現出來。積累與運用中，主要是修改病句失分較多；實踐題主要集中在第三小條，文言文閱讀劃分句子節奏的第一題也有一定比例的失分現象。而作文失分主要有三個方面原因：一是語言表達欠缺，有部分學生句子不夠通順，語言羅嗦，錯別字較多；二是審題不當，部分學生只注重寫一件事而沒有突出其“多”。三是書寫不規範，字跡潦草、卷面不整潔。

4、英語有80%左右的基本題，對於中等生得95分左右沒問題，但要拿高分不容易，特別是作文，學生對時態的把握不夠準確，英文句子不夠精煉、中式英語較多；短文填空失分較多，不注重詞義和句義。

5、政治、歷史中開放性的題目，緊密結合熱點的問題不少，雖然學生多少能組織一些言之有理的語句表達，但也有失分；對時間跨度長、專題性的題目有失分，尤網其是政治客觀題27分，其中只有一位學生沒有被扣分，而絕大部分學生失分在8—12分之間。

四、後期衝刺階段的複習對策與措施

面對在本次測試中現實存在的問題，我們組織調研與師生座談，充分發揮集體智慧，爲在會考中取得較好的成績，特總結出八條後期的衝刺階的複習對策與措施：

1、組織課任教師加強理論學習，繼續學習新課程標準，理解新課程標準的要求，瞭解和研究新的評價機制、命題思路和新會考要求，

不斷提高教師自身各方面的素質。

2、加強集體備課制度，整理、摸索出行之有效的教學方法，發揚團隊協作精神，整合集體智慧解決教學實踐中遇到的問題。

3、採取措施，提高課堂容量和效率，精講、精練、精評，將高效課堂的要求與策略應用到具體的複習中去。

4、督促部分學生端正學習、考試的態度，堅決做到堂堂清、日日清、週週清。

5、認真備好每一節複習課、挖掘教材資源、搜索考點，努力打造高效的複習課堂。

6、注重雙基教學，把握核心知識，強化雙基落實，努力轉化後進生。

7、加大反饋測試的力度，通過一定頻率的強化訓練、模擬測試等形式，培養學生養成良好的審題習慣和解題習慣。

8、要研究會考，將會考的新趨勢、新題型、新要求有意識地、有計劃地滲透在平時的相關內容的教學中，尤其要關注體現新課程理念的會考試題。

雖然在本次測試中我們也取得了一定的成績，總結了一些經驗。但成績只代表過去，我們將不斷總結經驗、教訓、精心打造優質高效的複習課堂，不斷提高教學水平和教學質量。相信在上級領導的重視和全體老師的共同努力下，我校的教學工作將越來越出色，會考將會更成功！