試卷分析的寫法與考試質量分析

試卷分析的寫法與考試質量分析

試卷分析的寫法

核心提示：一、分析學生1．學生的整體情況分析學生學習基礎現狀，是屬於上課一學就會的情況，還是學習用功但效果不佳的情況，或是屬於學習沒有動力，主觀沒有動機的情況，每部分學生在班上所佔的比例大約是多少。學生的學習習慣現狀。是主動型的，還是被動型的，是強迫型的，還是放棄型的。所佔比例大約是多少。班級的學風如何。是比...

一、分析學生

1．學生的整體情況分析

學生學習基礎現狀，是屬於上課一學就會的情況，還是學習用功但效果不佳的情況，或是屬於學習沒有動力，主觀沒有動機的情況，每部分學生在班上所佔的比例大約是多少。 學生的學習習慣現狀。是主動型的，還是被動型的，是強迫型的，還是放棄型的。所佔比例大約是多少。

班級的學風如何。是比較和諧，學風比較正的，還是比較鬆散，沒有形成良好班風的。

2．學生的個體分析，主要分析典型

學習好的形成原因，是天然而成的，還是屬於功夫型的，是教師家長引導的，還是環境影響的。

學困生的形成原因，是傳承下來的，還是後天改變的，或是某些原因造成的。

二、成績分析

1．試題難易度的分析，結合學生和課程標準的要求

2．答題情況分析，包括學科的及格率、平均分、優秀率。與上次考試結果的對比情況。是上升了，還是下降了，或沒有變化。

3．丟失分分析。這部分是重點內容，是什麼原因造成的丟分，丟分的比例是多少，是知識點理解不夠造成的，還是解題能力不夠造成的。

三、教學情況分析（分析自身原因）

1．工作狀態。是積極主動型的，還是按部就班型的，是得過且過型的，還是懶慢鬆散型的。

2．對教材的駕馭能力。是否能認真備課，是否能夠吃深吃透教材，是否就能夠照本宣科。

3．組織教學能力。課堂教學設計情況如何，對學生上課的要求如何，講課的藝術如何，能否引起學生的學習興趣。

四、解決問題的策略

1．自身不足的改進

2．採取什麼新的措施、方法。

3．預期的目標。

試卷分析基本可總結爲:一查、二統、三找、四改。

一查是即查每次考試的目的是什麼，考試的知識範圍有哪些，試卷中有些什麼題型，哪類題型學生已見過，哪類題型學生初次見面，哪些題型是考查基本知識和基本技能的。哪些題是能力題，題目難易情況如何及所佔比例的大小等等。

二統即數據統計分析。統計出每一大題全對全錯人數，每一大題的得分情況，從中瞭解學生對各類知識的掌握程度。按分數段統計學生人數，可按10分爲一段進行統計，也可按滿份，85至99、60至84分，不及格四個分數段統計，這樣能清楚地看到各類學生的分佈情況。 三找即出學生出現的知識錯誤及引起錯誤的原因，試卷上普遍存在的問題是什麼，個別問題又出現在哪些個別學生身上，引起錯誤的原因是多方面的，是學生方面的問題還是教師方面的問題，就學生方面來說，是學生智力因素引起的還是非智力因素引起的，是基礎知識掌握

不牢還是學習方法不對頭，就老師方面來看，是教師鑽研教材不深，駕馭教材能力不強，還是教學方法不當或者是工作態度不好，責任感欠強等等。

四改即根據找出的錯誤及引起錯誤的原因提出改進的措施。這一步如同醫生診斷情病因後對症下藥，“治病”得了什麼“病”，該用什麼“藥”，該如何“治療”，教師心中有數，是思想方面的問題就訂出思想教育方面的改進措施，是學習習慣方面的問題就訂出培養良好學習習慣的措施，若後進生多就提出如何轉化後進生的措施。

如何做好考試質量分析

這是一篇關於考試質量分析,如何做好質量分析,如何做好試卷的質量分析的文章。因此做好考試的質量分析是重中之重。總結幾年來的經驗，做好考試質量分析，一段來說應包括試卷分析和答題狀況兩個方面。 一、關於試卷分析。 1、創設試卷的策略思想。主要寫明創設這份試卷，意在用考試引導學生重視什麼知識和能力，告訴學……質量是一個學校的靈魂，教學質量的體現主要在於成績，良好成績的取得除良好的教學課堂與環境以外（社會、家庭），考試是最重要的手段，考試的目的是檢查教學和的情況；檢查教與學目標達成情況；更是檢查學校管理是否到位的一個重要體現。並以此爲依據學校和教師將制訂或修改下一個階段學習目標的管理計劃。因此做好考試的質量分析是重中之重。

總結幾年來的經驗，做好考試質量分析，一段來說應包括試卷分析和答題狀況兩個方面。

一、關於試卷分析

1、創設試卷的策略思想。主要寫明創設這份試卷，意在用考試引導學生重視什麼知識和能力，告訴學生哪些是重點的教學板塊，哪些問題是容易出差錯的；教學成敗指數的驗證目標。

2、試卷考查的內容，主要寫本學段教學的內容是什麼，試卷是如何覆蓋這些內容的；與上一學段是如何衡接的，鞏固性內容有哪些試題。

3、試題的分數權重。主要寫明全卷題分的比例分配，知識型、能力型和重點板塊是如何安排的。

4、試題的難度、信度和效度。難度是按什麼比例分配的，如3:6:1或3:5:2，考試結果和設想是否一致。（一般說來，容易題、難度係數爲0.95-0.75，中檔題爲0.74-0.6，難題爲0.59-0.20）信度，除了說明成績的真實性之外，還要說明題目涉及的內容與教學的相關程度。效度，主要指考試的有效性，是試題區分度高不高，即優生得高分，差生得低分，情況是否如此。（最差的題是沒有區分度或負相關性）。二是試題是否有效，如一道題100考生都對或都錯，該試題應視爲無效，尤其是都錯的題，應視爲廢題。

二、關於答題情況

關於答題情況主要寫明如下內容:

1、得分情況:

①有年級、班人均分；②最高分，最低分；③各個層次考生的得分態勢分佈圖（表），各試題得分率。

2、失分情況:

①失分的主要答題原因；②失分在哪些題上；③失分題的共同率的統計。

3、對學情的分析。

①考前預測和考試結果的相關性如何；②有哪些問題是事先未想到的；③有哪些與預先估計相符。

4、對教學成敗的分析:

①考得好的題與教學的相關性。採取過什麼措施；②考得不好的題。有什麼疏忽；③哪些題是教學未注意或未重視的。

三、今後的措施

這一部分主要寫下階段教學任務是什麼，下階段目標是什麼，應該補救什麼，有什麼措施，尤其是分層教學的措施是什麼。上一學段成功的經驗是什麼，如何進一步發揚。

所以，我看來試卷分析不能停留在表面上，要不斷的深入，發現問題解決問題，找出不足與差距。把每一次試卷分析會，都變成一次提高的墊腳石。

資料來源：網絡收集