一年級《小小的船》教學設計【新版多篇】

《小小的船》教學設計 篇一

【教學目的】

讓學生閱讀課文，瞭解課文大體內容，熟練認讀本課的9個生字。

【教學重點】生字認讀。

【教學難點】“藍、彎”的認讀。

【德育結合點】

瞭解晴朗的夜空中的美麗景色，培養學生的想象力和熱愛大自然的思想感情。

一、談話釋題

1、同學們見過船嗎？你知道的有哪些船？這些船在哪兒行駛？

2、今天我們要認識的是一種有趣的船，它在什麼地方呢？（示題：小小的船）

3、“小小的船”是一首兒歌，請同學們看圖。（出示幻燈）問：圖上畫了些什麼？是什麼時候的景色？

二、初讀課文，瞭解大意

1、自由讀課文，用筆劃出課文裏的生字。

2、指名讀課文，注意讀準字音。

三、細讀課文，理解課文內容，理解詞語

1、指名看拼音讀課文，注意讀準9個生字的讀音。

2、說說課文共有幾句話？

⑴ 學習第1句。“彎彎的月兒小小的船。”（出示掛圖）

① 彎彎的月兒是什麼樣的？（兩頭尖尖的）

② 這句話是什麼意思？（月亮和小船都是彎彎的，兩頭尖尖的，它們的形狀很相似。“小小的船”在這裏指真的小船）

③ 爲什麼說月兒是“彎彎的”，不說是“彎的”呢？（疊詞“彎彎”比“彎”的程度大一些，表示“很彎很彎”。）那麼，“小小的”和“小的”有什麼不同？（藉助上面已學知識理解新詞）

④ 有感情地朗讀。這麼一隻可愛的小船，你們喜歡嗎？（用喜愛的語氣來讀）

⑵ 學習第2句。注意“兩頭尖”字音。

① 這個“小小的船”指什麼？（指“月牙”。月牙兒兩頭尖尖的很像船，所以把彎彎的月兒當作船了）

② 有感情地朗讀這句話。

⑶ 學習第3句。

“我在小小的船裏坐，只看見閃閃的星星藍藍的天”。

① 第三句講什麼“我”指的是誰？（看圖理解）看圖想象：秋夜，天空中的景象太美了，同學們想象自己坐到月亮上去玩了。天空像大海一樣，月亮像小船在海中航行一樣。

② 這個小女孩兒表情怎樣？她在幹什麼？

③ 她坐在月亮上看到了什麼？課文裏怎麼說的？（用“她看到……還看到……”來說。）這句話的“裏”誰能給它說個意思相反的詞？（和“裏”相反的詞是“外”。）

④ “只看見閃閃的星星藍藍的天。”這句話是什麼意思？與“我看見閃閃的星星藍藍的天。”進行比較。理解“只看見”的意思。（這句話是說在晴朗夜晚觀察天空，除了看見藍天和星星外再也看不見別的了，所以說“只看見”。）

⑤ 有感情地朗讀這句話。注意“裏坐見”三個生字的讀音。

⑥ “閃閃的”和“閃的”有什麼不一樣？“藍藍的”和“藍的”有什麼不一樣？（聯繫第一句“彎彎的”和“彎的”意思說。）

⑷ 引導學生想象。（放幻燈）我們來看看這美麗的夜景，如果將那個小女孩換成你，那麼你的心情會怎樣？除了看見藍天、星星，你還會看到什麼？（圖上的小朋友在晴朗的夜晚，看見彎彎的月兒掛在空中，周圍是藍藍的天，星星一閃一閃的。她想到了彎彎的月兒像一隻小小的船，藍藍的天空像蔚藍的大海，他想象自己坐在這隻小船裏，在大海里航行，雲朵像浪花，星星像航燈，夜空多美麗啊！假如月亮上的小女孩兒是我，我會……）

四、指導朗讀

1、讀第一、二、三句最後一個字的音，看看它們的韻母是否相同？（這幾個字的韻母都是“an”，所以讀起來很順口、好念）

2、“彎彎”、“小小”、“閃閃”、“藍藍”這些詞兩個字都是一樣的，朗讀時，第一個字讀重些。第二個字讀輕些和短些。

3、按下面的節奏讀，加粗的字讀重音。帶拼音的字注意讀準字音。

4、聽錄音有感情朗讀。

五、看圖試背課文

六、作業

1、讀準9個生字讀音。

2、有感情朗讀課文，背誦課文。

一年級《小小的船》教學設計 篇二

教學目標：

1、瞭解自然，熱愛自然，樹立人與自然和諧相處的意識。

2、初步感受詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。

3、運用聽讀識字法認識12個生字。瞭解多音字只的讀法。

4、學會書寫6個生字。

5、學會基本句式，培養學生的想象力。

教學重點：

認識12個生字，會寫6個生字。

教學難點：

會正確書寫6個生字。

教具準備：

課件、錄音、星星、月亮卡片、丁丁掛圖

教學過程：

一、丁丁出場，引入課題。

師：小朋友們，今天咱們的好朋友丁丁又來和小朋友見面了。快，咱們快給他打打招呼。丁丁今天給大家帶來一個謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象個圓盤，有時象把彎刀。（出示詞卡：月亮）

師：真聰明，丁丁說猜中謎語要送一件禮物給你們，是什麼呢？豎起你的小耳朵聽電腦博士播放的歌曲。（課件播放小小的船歌曲）

二、讀通順課文，運用聽讀法識字。

1、聽錄音，聽讀課文。學生聽、看、指課文。

2、自讀課文。遇到不認識的字娃娃就用筆畫個圈，把他留住，前後連起來猜一猜是什麼字，實在猜不出來的話，待會兒聽老師是怎樣讀的。

3、同桌互讀。讀給同桌的小朋友聽，如果還有不認識的字娃娃，就互相幫幫忙。

4、分組比賽朗讀，教師給予適當評價。

5、教師範讀，學生指認。

師：你覺得老師讀得怎樣？（生簡單評價）你知道老師爲什麼讀得這麼好嗎？因爲老師一邊讀課文，一邊想象自己來到了天空。你也象老師這樣一邊讀、一邊想象，也會讀得很好的。想試一試嗎？

6、學生自由朗讀。

7、學生配樂朗讀。

8、試着背誦課文。

三、擴展練習照樣子說一說。

1、課件出示題。

2、教師做一道題，學生檢查做對沒有。

3、課件出示答案，學生訂正。

4、你能用在。的句式來說一說嗎？把你平時想去去不到的地方，想做做不到的事情，現在可以用上這樣的句式盡情地說。

四、認識重疊詞語寶寶。

1、課件出示：跳出來的詞語寶寶，學生認讀。

2、課件閃動詞語，學生再讀。

五、認識生字娃娃。

1、課件讀跳出來的生字。

2、遊戲認字：猜字遊戲、摘星星遊戲。

3、認識多音字只，讀例句。

六、練習書寫字娃娃。

1、教師重點指導尖（課件演示），教師範寫。

2、學生當小老師教寫裏。

3、課堂練習書寫尖和裏。

七、結束。師總結，拍手齊唱《小小的船》。

用CAI教學《小小的船》

《小小的船》是一首情景交融的詩歌，描寫秋天夜空的美麗景色。這首詩歌的韻律協調，音樂性很強。作者選用生動形象的比喻，描寫優美的色彩，鮮明的自然景物，使詩歌內容更富有想象。如果利用多媒體技術教學，可以培養學生主動探索的興趣，發揮學生的想象能力，陶冶學生的情感。現談談用CAI課件教學《小小的船》的一些體會。

一、用CAI激趣，巧妙導入新課。

低年級的學生好奇心強，注意力很不容易集中，上課伊始，就出示課件（一）：碧藍的天空中，繁星一閃一閃的。教師問空中還缺了什麼？學生立刻有了興趣，紛紛舉手回答。教師又問：平時你看到的月亮是什麼樣的？學生情緒更高了。教師再點擊鼠標，課件又出示了月牙，此時引導學生觀察月牙像什麼？（像小船）在此巧妙引入課題--《小小的船》。

二、用CAI釋疑，深入理解課文。

本詩有三句話。第一、二句彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。是理解課文的難點。教學時，點擊課件（二）後，引導學生觀察月兒的形狀，通過觀察，學生很快明白月兒是彎彎的，兩頭尖尖的，再用鼠標點擊一下，海面上便出現一幅小船的輔助圖，通過動畫效果，小船慢慢地與空中的月兒複合，此時教師就問：彎彎的月兒像什麼呀？看着演示，讀着課文，想着情景，學生頓悟：彎彎的小小的兩頭尖等詞語的意思。也就明白了一二句詩的含義了。

三、用CAI導航，引導學生想象。

學生在理解前兩句詩的含義後，教師又點示課件（三），邊點示邊向學生描繪：有個小女孩看見夜空中這一輪彎彎的月兒，兩頭尖尖的，像一隻漂亮的小船，她想：要是能坐在小船似的月兒裏，看看美麗的夜空景色，那該多好啊！想着想着，她彷彿看見這遼闊的藍天變成大海，月兒變成小船，自己坐上了小船，觀賞美麗的碧空。此時，學生沉浸在課件設置的情境中，彷彿自己就是小女孩。教師趁熱打鐵問：假如你坐上小船，會看到夜空中的什麼呢？學生頓時展開想象的翅膀，描繪五彩繽紛的夜空，教師又按一下鼠標，課件上呈現了藍藍的天和閃閃的星星，再把學生從想象中引入課文，學生通過讀悟出第三句的意思。

四、用CAI創境，朗讀陶冶情感。

對詩有了一定的理解了，再借助CAI，引導學生進行有感情地朗讀課文，即點擊課件（四）,畫面是課文掃瞄上來的彩圖，同時播放樂曲《小小的船》，把學生又一次帶入繁星閃爍的美景中，在優美抒情的樂曲中朗讀詩歌，這樣有景有情有韻，孩子們讀起來心情愉快，琅琅上口。這種美的情境，美的旋律，的確能陶冶兒童的情感。

《小小的船》教學設計 篇三

教學目標：

1、瞭解自然，熱愛自然，樹立人與自然和諧相處的意識。

2、初步感受詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。

3、運用聽讀識字法認識12個生字。瞭解多音字只的讀法。

4、學會書寫6個生字。

5、學會基本句式，培養學生的想象力。

教學重點：認識12個生字，會寫6個生字。

教學難點：會正確書寫6個生字。

教具準備：課件、錄音、星星、月亮卡片、丁丁掛圖

教學過程：

一、丁丁出場，引入課題。

師：小朋友們，今天咱們的好朋友丁丁又來和小朋友見面了。快，咱們快給他打打招呼。丁丁今天給大家帶來一個謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象個圓盤，有時象把彎刀。（出示詞卡：月亮）

師：真聰明，丁丁說猜中謎語要送一件禮物給你們，是什麼呢？豎起你的小耳朵聽電腦博士播放的歌曲。（課件播放小小的船歌曲）

二、讀通順課文，運用聽讀法識字。

1、聽錄音，聽讀課文。學生聽、看、指課文。

2、自讀課文。遇到不認識的字娃娃就用筆畫個圈，把他留住，前後連起來猜一猜是什麼字，實在猜不出來的話，待會兒聽老師是怎樣讀的。

3、同桌互讀。讀給同桌的小朋友聽，如果還有不認識的字娃娃，就互相幫幫忙。

4、分組比賽朗讀，教師給予適當評價。

5、教師範讀，學生指認。

師：你覺得老師讀得怎樣？（生簡單評價）你知道老師爲什麼讀得這麼好嗎？因爲老師一邊讀課文，一邊想象自己來到了天空。你也象老師這樣一邊讀、一邊想象，也會讀得很好的。想試一試嗎？

6、學生自由朗讀。

7、學生配樂朗讀。

8、試着背誦課文。

三、擴展練習照樣子說一說。

1、課件出示題。

2、教師做一道題，學生檢查做對沒有。

3、課件出示答案，學生訂正。

4、你能用在。的句式來說一說嗎？把你平時想去去不到的地方，想做做不到的事情，現在可以用上這樣的句式盡情地說。

四、認識重疊詞語寶寶。

1、課件出示：跳出來的詞語寶寶，學生認讀。

2、課件閃動詞語，學生再讀。

五、認識生字娃娃。

1、課件讀跳出來的生字。

2、遊戲認字：猜字遊戲、摘星星遊戲。

3、認識多音字只，讀例句。

六、練習書寫字娃娃。

1、教師重點指導尖（課件演示），教師範寫。

2、學生當小老師教寫裏。

3、課堂練習書寫尖和裏。

七、結束。師總結，拍手齊唱《小小的船》。

用CAI教學《小小的船》

《小小的船》是一首情景交融的詩歌，描寫秋天夜空的美麗景色。這首詩歌的韻律協調，音樂性很強。作者選用生動形象的比喻，描寫優美的色彩，鮮明的自然景物，使詩歌內容更富有想象。如果利用多媒體技術教學，可以培養學生主動探索的興趣，發揮學生的想象能力，陶冶學生的情感。現談談用CAI課件教學《小小的船》的一些體會。

一、用CAI激趣，巧妙導入新課。

低年級的學生好奇心強，注意力很不容易集中，上課伊始，就出示課件（一）：碧藍的天空中，繁星一閃一閃的。教師問空中還缺了什麼？學生立刻有了興趣，紛紛舉手回答。教師又問：平時你看到的月亮是什麼樣的？學生情緒更高了。教師再點擊鼠標，課件又出示了月牙，此時引導學生觀察月牙像什麼？（像小船）在此巧妙引入課題--《小小的船》。

二、用CAI釋疑，深入理解課文。

本詩有三句話。第一、二句彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。是理解課文的難點。教學時，點擊課件（二）後，引導學生觀察月兒的形狀，通過觀察，學生很快明白月兒是彎彎的，兩頭尖尖的，再用鼠標點擊一下，海面上便出現一幅小船的輔助圖，通過動畫效果，小船慢慢地與空中的月兒複合，此時教師就問：彎www本站uawen.本站cn彎的月兒像什麼呀？看着演示，讀着課文，想着情景，學生頓悟：彎彎的小小的兩頭尖等詞語的意思。也就明白了一二句詩的含義了。

三、用CAI導航，引導學生想象。

學生在理解前兩句詩的含義後，教師又點示課件（三），邊點示邊向學生描繪：有個小女孩看見夜空中這一輪彎彎的月兒，兩頭尖尖的，像一隻漂亮的小船，她想:要是能坐在小船似的月兒裏，看看美麗的'夜空景色，那該多好啊！想着想着，她彷彿看見這遼闊的藍天變成大海，月兒變成小船，自己坐上了小船，觀賞美麗的碧空。此時，學生沉浸在課件設置的情境中，彷彿自己就是小女孩。教師趁熱打鐵問：假如你坐上小船，會看到夜空中的什麼呢？學生頓時展開想象的翅膀，描繪五彩繽紛的夜空，教師又按一下鼠標，課件上呈現了藍藍的天和閃閃的星星，再把學生從想象中引入課文，學生通過讀悟出第三句的意思。

四、用CAI創境，朗讀陶冶情感。

對詩有了一定的理解了，再借助CAI，引導學生進行有感情地朗讀課文，即點擊課件（四），畫面是課文掃瞄上來的彩圖，同時播放樂曲《小小的船》，把學生又一次帶入繁星閃爍的美景中，在優美抒情的樂曲中朗讀詩歌，這樣有景有情有韻，孩子們讀起來心情愉快，琅琅上口。這種美的情境，美的旋律，的確能陶冶兒童的情感。

一年級語文小小的船教學設計 篇四

我今天說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書語文第一冊第 7 課《小小的船》。這是一篇韻文，課文以優美的語言，形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖——月兒是小船，“我”正坐在“船”上看着藍藍的天空和閃閃的星星……想象奇特，易於激發兒童的朗讀興趣，驅譴他們的想象，新課程標準指出：學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生的身心發展和語文學習特點，關注學生的個體差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇心，求知慾。充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，我的教學設計遵循新課程的三大教學理念，以達到知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀三個維度的整合。具體素質教育目標爲：

1 、知識教學點：認識 9 個生字，會寫 4 個字。認識一個偏旁“門”。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2 、能力發展點：培養學生自主學習及合作學習的能力。

3 、德育滲透點：感受晴朗夜空的美麗，激發熱愛大自然的情感，樹立熱愛科學、努力學習的決心。

針對一年級孩子年齡小，又是入學第一學期的實際情況，我將在教學中有步驟地引導學生進行自主學習、合作學習。作好學生學習新知的組織者、引導者。並設計形式多樣的學習活動，讓學生在興趣盎然的教學情境下完成識字和感悟全文的教學重點，並通過深情對話把課文同學生的生活實際聯繫起來，進而突破讓學生感受大自然的美好，理解小小的船是形容月亮的比喻寫法的教學難點。

一、創設情境，激趣設疑。

托爾斯泰說：“成功的教學需要的不是強制而是激發學生的學習興趣，纔有可能轉化爲學習動機。開課伊始我由中國飛天的喜訊入手，問學生：中國人自己研製的宇宙飛船成功飛向了神奇的太空，成爲了中國飛天的第一人，你的心情怎樣？創設出一個熱門話題讓學生談感受，教師再談到中國人下一步要登上月球實現奔月的夢想，進而引出新課並設疑：小小的船和月亮有什麼關係？讓學生對課文產生關注，激發興趣。

二、自主合作，輕鬆識字。

美國教育學家蘇珊·丹戴克說：“告訴我我會忘記，做給我看我會記住，讓我參加進去，我就會完全理解。”因此，我在教學中設計此環節，逐步引導學生學會自主識字並嘗試小組合作學習生字，互相交流，讓學生體會到學習生活的輕鬆與快樂，爲以後的獨立識字奠定基礎。

三、反覆讀文，朗讀感悟

朱作任教授說：“講解只能使人知道，而朗讀則使人感受。爲使學生最好的感悟課文，感受天空的美麗，激發他們對太空的嚮往之情，在教學中我設計了自讀、小組比賽讀、表演讀等多種形式的朗讀，讓學生在讀中感悟，並引導他們說出小小的船是月亮，讓孩子認識比喻句，激發他們對太空的嚮往之情，突破難點。 四、遊戲活動，鞏固新知。

愛玩是孩子的天性，新課後我設計了“登山比賽”讀生字奪紅旗的遊戲來鞏固生字，設計了“詞語接龍”讓學生用生字說句話，要用上所學的生字寶寶，看誰用上的生字寶寶多，培養學生的表達。另外，我和學生一起唱《小小的船》這首歌，加深感悟，讓孩子在多彩的活動中互相瞭解交流，鞏固新知的同時，拓展了思維。

四、深情對話，明理導行。

《課程標準》中強調：在語文學習過程中，培養學生的愛國主義感情，社會主義道德品質，逐步形成積極的人生觀和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。針對這一要求設計此環節，把語文學習與學生的生活實際聯繫起來，讓孩子們回到開課時創設的中國人成功飛天的情境中，談一談自己認爲登上月球還需要做些什麼，引導學生說出自己立志勤學的決心。另外，在談學文後的想法時，學生也有可能說出環保的問題，我會在課堂靈活處理。努力活化教材，把孩子的思維激活。

五、自主作業，尊重差異。

作業是鞏固知識的有效手段，但考慮到每個孩子的素質不同及一年級不留書面家庭作業的要求，我設計了 1 星—— 5 星幾個不同層次的動手實踐式作業：

1 、把課文讀給別人聽，得一星。

2 、把課文背給別人聽，得二星。

3 、把課文表演唱給別人看，得三星。

4 、把神奇太空畫出來，得四星。

5 、蒐集有關太空的圖片、資料，得五星。讓學生根據自己的能力選擇作業，讓每個學生都得到發展。

以上是我教學《小小的船》的點滴想法，具體教學效果還有待教學實踐的檢驗。

國小一年級語文《小小的船》教學設計 篇五

教學目標：

1、認識本課會認字。（10個）要求讀準字音，認清字形。

2、正確流暢讀文並進行背誦。

3、規範書寫生字：月兒

教學重點：

1認讀生字

2正確流暢讀文

教學難點：

規範書寫生字：月兒

教學過程：

一、導入

1、欣賞歌曲《小小的船》

2、齊讀課題：小小的船

（1）的讀法

（2）指導讀：小小的

3、船

（1）見過哪些船？

（2）這些船有什麼共同點？

二、初讀文

同學們見過這麼多的船，那我們課文中小小的船到底是什麼樣子的呢？請同學們打開書，讓我們來讀一讀吧！

（一）讀文：

1、自讀

2、指名讀

3、聽範讀再次練讀

4、齊讀

（二）讀詞：

出示會認字，開火車連讀。

PPT出示疊詞。

齊讀指名讀

指導讀疊詞（借住動作讀）

邊讀邊連線。

（三）將詞語帶回原文，再次讀文。

三、細讀文本

1、下面請同學們認真看書，看詩歌一共有幾句話？

指名讀

男女生分讀。

師生共讀

2、現在，同學們知道小小的船是什麼了嗎？是我們劃的船嗎？

預設：月亮

出示：滿月半月彎月

爲什麼小小的船是月兒呢？月兒和船哪裏一樣呢？

PPT出示對比圖，找出相同點。

找出文中對應的句子，美讀。

現在我們知道了：原來小小的船就是月兒啊，她是一隻月亮船啊！月兒和小船真像啊！再齊讀。

3、讓我們和小姑娘一起坐上彎彎的月亮船，去看看美麗浩瀚的夜空吧！

指名讀第二句。

問：坐上了月亮船看到了什麼？藍藍的天閃閃的星星

問：除了藍藍的天閃閃的星星還有還有其他的嗎？沒有看到我們叫什麼？

講解“只看見”

出示圖片猜字：看

講解看字的由來。

5、再讀文。

四、學習生字

寫字前活動

1、學習：月

觀察

新筆畫：橫折鉤

強調：書寫注意事項

生描紅練寫。

2、學習：兒

觀察

豎彎鉤的佔格位置及寫法。

生描紅練寫

五、作業

和爸爸媽媽一起背誦《小小的船》

板書設計：

小小的船

一年級語文小小的船教學設計 篇六

教學目的：

1、情感、態度、價值觀熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2、識字12個；鞏固學過的字；滲透性識字；初步接觸多音字。

3、寫字小作偏旁的變形。

4、詞、語、句學習誰在哪裏幹什麼的句子；理解文中比喻句的意思。

5、閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。

6、口語交際老師，請您評評俺的字

7、學法和習慣基本掌握聽讀識字的方法；開始培養自檢，互檢的習慣。

教學重點：

1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發同學熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2、用聽讀法識字。

教學難點：

用聽讀法識字。

教學方法手段：

講授、談話、演示、發明性作業等。

教具準備：

幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

教學過程：

一、故事引入

1、古時候，人們就想飛到月亮上去，俺國民間就有一個神話故事叫嫦娥奔月，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，於是想盡了一切方法，飛到了月亮上。當然這只是個神話。現在俺們人類不但已經登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！

2、今天怎麼不見俺們的好朋友丁丁了？

二、指導看圖：

1、示圖：丁丁在什麼地方？你怎麼知道他在月亮上？相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。

2、原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什麼問題要問丁丁嗎？

三、讀文：

1、板題，理解課題的寓意。

2、反覆練習，讀熟課文：

（1）自身練讀，畫出不會讀的字。

（2）教師帶讀，同學留意自身不會讀的字。

（3）同學再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。

（4）指名讀文，衆生評議。

（5）教師範讀，同學評議後標出停頓。

（6）齊讀課文。

四、認字：

1、示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。

2、板疊詞卡，這幾個詞有什麼特點？

示彎彎的月兒，比較彎的月兒彎？還是彎彎的月兒彎？教師範讀，生練讀，同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍藍的天。

[說明：留給同學發現的空間，在發現中體驗，在體驗中感悟。]

3、感情朗讀課文：

丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們願意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

五、音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦

1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據自身的想象做動作。

2、配樂朗誦，練習背誦。

[說明：創設情境，讓同學通過與藝術科交叉滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。]

3、丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什麼？和周圍的同學說一說。

4、大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放鬆，想象，你看到了什麼？

[說明：教學的結束並不是同學學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。]