小小的船說課稿

編輯：小小的船說課稿共含4篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：小小的船說課稿

這篇小小的船說課稿範文是我們精心挑選的，但願對你有參考作用。

大家好！

四年前，當新課改的春雨沐浴我們的時候，我們感覺涼絲絲的，但春雨潤物細無聲，在座的老師們都在這場春雨中茁壯成長起來了，你們都是新課改的精英，所以，我很有幸來到這裏，把我們共同研究的《小小的船》這一課，說給大家聽一聽，希望大家提出寶貴意見:

下面我將從以下六方面說起：

一、課程理念

二、教學目標

三、教學重點、難點、空白點

四、教學方法

五、學生學法

六、教學流程及策略

一、課程理念：

《小小的船》是人教版國小語文一年級上冊的第七課，本課是葉聖陶先生寫的一首充滿兒童情趣和幻想的小詩，這首詩歌用通俗易通的語言，把藍藍的夜空裏羣星閃爍、月兒彎彎的美景活靈活現的描繪出來。全詩極富有想象力、意境優美，把彎彎的月牙比作小小的船。課文插圖是一個頑皮的孩子將書包掛在月亮船尖上，坐在船上遨遊夜空，看到了閃閃的星星、藍藍的天。教學這篇課文要抓住詩歌的特點，激發學生學詩歌的興趣，又要挖掘出詩歌美的因素，對學生進行審美的教育，激發學生熱愛大自然的情感。所以，教學中我們從一年級國小生的心理特點入手，聯繫兒童的生活實際，體現形式和內容的直觀性、形象性，創設情境以調動學生多種感官參與學習活動。

二、教學目標：

1、創設學習情境，培養學生自主識字，合作識字的能力，從而認識本課九個生字，掌握多音字“只”的用法。學唱《小小的船》這首歌。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。啓發學生想象，體會飛上藍天坐上月亮的愉快之情。

3、通過小組合作培養學生的參與意識和主動探究精神。

4、激發學生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

三、教學重點、難點、空白點：

重點：培養學生有感情的朗讀，使學生在讀中識字，讀中體會，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的薰陶和情感的`昇華。

難點：理解詩句和內容，展開想象。

空白點：你坐上月亮船會看到什麼？假如有一天，你飛上藍天你會做什麼？

四、教學方法：

1、創設許多情境：如謎語引入，音樂欣賞，奪星星等。

2、倡導自主、合作、探究的學習方式。比如同桌互讀，互認、互檢生字等。

3、“以讀爲本、以讀代講”的方法。

爲此，我們準備了多媒體課件、生字卡片，缺少生字的兒歌，小星星等，以便更好地完成教學。

五、學生學法：

1、誦讀法

2、自主合作認識生字的方法。

3、啓發學生如何想象。

六、教學流程：

（一）唱一唱，貼一貼，激發興趣。

首先用謎語導入“一閃一閃亮晶晶，好象無數小眼睛，掛在天空放光明。”然後師生一起唱《閃爍的小星》！最後讓學生再次邊唱邊跳、把星星貼到藍天上。

[在這一教學環節，學生邊歌邊舞把星星貼在黑板上裝飾的巨幅“藍天上”，創造性地把夜空移到了孩子們眼前，再現了教材內容的相關情景，使情境直接訴諸於學生的感官。把學生們的注意力全部吸引到課堂上。]

（二）說一說、想一想，趣中揭題。

這裏老師提出了四個問題：

1、星空還缺少什麼呢？

2、平時你們看到的月亮是什麼樣的？

3、讓學生說說彎彎的月亮像什麼？

然後讓學生閉上眼睛，飛上藍藍的夜空。（點課件）隨即老師問第四個問題：

4、說說剛纔看見了什麼？

在學生入情入境的關鍵時刻，引入課文。板書課題

[在這裏，由淺入深的提問，符合學生思維發展的順序，使學生展開想像的翅膀，使他們對教材由“近”感到“真”，由“真”感到“親”，激發學生參與學習的熱情。學生在這種角色體驗中，進入情境。]

（三）讀一讀、想一想，自主學習。

1、學生自主識字。

分4步完成：

（1）打開書自讀課文，畫出生字。

（2）用自己喜歡的辦法和同桌交流識字。

（3）檢查認字情況。（小組比賽）創設情境：課件出示靜止的星空圖。（點課件）教師點星星變成生字，學生念出後，生字變成星星飛回天空。

（4）送生字回家

2、教師精心導讀。

“以讀爲本、以讀代講”是語文學習的主要方法，也是本課教學的宗旨。所以，我準備分三個階段進行“讀”的教學：

1）、初讀階段：

首先讓學生自由地讀課文，然後及時檢查。

2）、品讀階段：

(1)引讀。

老師範讀之後讓學生給老師評價，起到畫龍點睛的作用，同時老師告訴學生要讀好彎彎、小小等疊詞。

(2)美讀。

讓學生帶着獨特的情感去讀，要求以聲傳情。

(3)演讀——加上動作讀

[這一個環節，通過“以讀代講、讀中促解”的教學方法，課堂上沒有分析講解，但書聲琅琅議論紛紛，放手讓學生大膽發現、自主識字、快樂誦讀、自由探索、盡情體驗，讓學生真正成爲學習的主人。]

（四）唱一唱、說一說，趣中求新。

1、學唱《小小的船》這首歌。

2、如果有一天你真的能飛上太空，你會做什麼呢？

[語文學習不僅僅是讀和背，還要鼓勵孩子不斷的創新，在這裏，教師精心營造了一個讓孩子放飛夢想的情境，讓孩子在這個情境中，大膽地想、大膽地說、盡情地表現。]

（五）作業拓展延伸。

1、當小歌唱家：唱星空；

2、當小詩人：寫星空；

3、當小畫家：畫星空。

[多樣化、個性化的作業佈置是對文本的深入理解和延伸，給學生創設了大膽想象的空間，學生多彩多姿的個性會得以飛揚。]

第2篇：小小的船說課稿

給你一篇小小的船說課稿的寫作範例，你可以參考它的格式與寫法，進行適當修改。

一、說教材

《小小的船》是一首優美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協調，音樂性很強。體現了一個孩子把新月看作小船，聯想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星羣，看望星星的喜悅心情。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便於在讀中陶冶兒童美的情操。

本課的重難點在於培養學生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的薰陶和情感的昇華。

二、說學生

一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經逐步能說一句較完整的話，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材。這也正是學習本課的有利因素，而不利因素在於學生朗讀課文時可能會出現唱讀的現象。

三、說教法

從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際出發，教學時我主要採用情境教學法。

四、說教學流程

1出示謎語，激發興趣

本課一開始，我就藉助幻燈機，播放謎語，讓學生猜一猜，從而有效地吸引了學生的注意，培養了他們認真聽的習慣，並能一邊聽一邊想。

2創設情境，理解課文

《課程標準》指出：學生是學習和發展的主體。想象是通往創新的橋樑。所以我在教學中首先是以學生想象力的培養爲宗旨，從學生的心理、思維、興趣出發，通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現教材的情境，給學生以強烈地真實感，較快地把學生帶入智力最近發展區。

（1）圖畫展示，創設情景。

（教師出示圖畫並用語言描述）小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，彎彎的由月亮掛在藍天上，該多美呀！（教師自然引出課題，配樂朗誦）

（2）綜合運用圖畫、語言、音樂，再創情境。

（教師描述）如果現在是夜晚，我們一起坐在院子裏，擡頭看天空，藍天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀！（播放音樂）現在請大家聽着音樂輕輕擺，慢慢地閉上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了？是不是飛上藍天了？（此時學生會情不自禁說自己已經飛上藍天，已經坐在月亮上了。）。

教師隨即出示句式：我看見了xx，引導學生說出：宇宙飛船上天，航天飛機登上月球等。接着再用"藍藍的天，閃閃的星星"進行想象思維訓練。例如藍藍的天像什麼？閃閃的星星像什麼？

不難看出，在理解重點句子時，根據創設的情境，讓學生充分展開想象的翅膀，學生往往爲此而興奮不已，學生情緒爲之高漲，進入一個高潮。此舉極大地豐富了課文內容，學生的學就樂在其中，悟也在其中

3趣味識字

一位教育家說過：興趣是最好的老師。在識字教學中，我首先聯繫學生的生活實際提出：你記住了哪些字，說說是怎麼記住的嗎？接着採用遊戲"摘星星"的方式讓學生在玩樂的興趣中學會了識字。

4朗讀訓練。

學生在朗讀同時也在接受美的薰陶。在教學中，我始終重視讓"趣"字貫穿整個教學過程，在讀讀、想想、說說中感受美，培養想象力並進行朗讀訓練。一年級學生的朗讀往往需要教師的指導，因此，朗讀訓練的第一步就是範讀指導。於是我播放舒緩的音樂配合聲情並茂的範讀，屏幕上美麗的夜空圖，使課文內容形象化，從而激發了學生朗讀的興趣。

接着我又安排激情演讀。我採用這樣的方式：

（師描述）這是一首多麼優美的兒歌呀！老師真想坐在月亮上大聲朗讀，你們想嗎？（同時出示月亮模型）同學們都躍躍欲試。

此時我趁熱打鐵，讓學生進行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，並受到感染。這樣學生就不只囿於"只能意會，不能言傳"的困境，而且也達到了知、情、意、行全面和諧發展的要求。

具體做法是：a.自由演讀b.個別演讀c.全體演讀。

自由演讀，按學生的個性差異，內化的程度不一而進行。在自由演讀中，學生根據自己的聯想，運用外顯的，自身喜歡、掌握的形體動作，來更好地表現並體會到詩的意境。在自由演讀的基礎上，再請個別學生上臺演讀，通過評比，感情是否投入，動作是否和諧，從而讓其在學生的頭腦中留下較深的印象。最後全班學生一起模仿演讀較優秀的學生，邊讀邊演，這時學生會置身於那詩的情境之中，其中在全體演讀時，作爲教師的我也成爲其中一分子。拉近了與學生的距離。

5創作想像畫

從培養學生的想象能力，創造能力着眼，從發展學生擴散思維出發，我採用此環節。

作畫內容是二十年後，我在太空旅遊。

要求：把自己想到的用畫描繪出來。

五、談教學反思：

本課的教學設計我主要以新課標精神作指導，運用各種教學手段，創設多種情境，寓教於樂，較好地完成了教學任務。在教學中，我讓學生閱讀想象的同時，把自己在閱讀中的所思所想表達出來，充分享受閱讀的快樂。通過本課的教學，我深深地感受到現代教育技術手段給課堂帶來的便利。它能調動學生的多種感官，激發學生學習興趣，創設生動、形象的情境，真正提高課堂教學效率。因此，我們在教學實踐中應充分合理地運用現代化教學手段，給語文教學和其他所有學科的教學插上飛翔的"翅膀"。

第3篇：小小的船說課稿

猜你正在找小小的船說課稿的怎麼寫？那麼就給你這篇範文參考。

一、說教材

《小小的船》是一首優美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個孩子把新月看作小船，聯想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星羣，看望星星，表現孩子喜悅的心情。這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實《小語大綱》中提出的培養學生朗讀能力的任務。同時進行聽說訓練，進而提高學生的聽說能力。

本課教學時間安排爲二課時，第二課時的教學目標是：

1.認知目標：理解課文中"藍藍、閃閃、彎彎"等詞的意思，運用"我看見……"的句式說話。

2.技能目標：初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3.情感目標：培養學生欣賞大自然美景的情趣。

本課的重難點在於培養學生有感情朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的薰陶和情感的昇華。

二、說學生

一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經能說一句較完整的話，並能在教師創設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材。

三、說教法

從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際出發，教學時主要採用情境教學法。

四、說教具準備

課件出示一張《晴朗的夜空》圖，圓月和新月圖各一，幻燈片，多媒體。

五、說教學流程

本課教學時間安排爲二課時，第一課時主要進行生字教學。

下面就說說第二課時的教學程序，主要設置四個環節。

1.複習檢查。

通過檢查生字詞的掌握以及課文個別朗讀的情況，從而達到溫故而知新的作用。

2.創設情境，理解課文。

衆所周知，教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現教材的情境，就會給學生以強烈的真實感，較快地把學生帶入智力最近發展區。情境法適合學生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學中學生既觀察、感受又思維、表達，使大腦兩半球交替興奮，爲充分挖掘大腦潛力創造了條件。

爲了達到預期目標，安排以下幾個步驟：

（1）圖畫展示，創設情景。

（教師出示圖畫並用語言描述）小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，要是月亮掛在藍天上，那該多美呀！（教師出示圓月），有時候月亮是這樣的（出示新月並粘上）。有時候月亮又是這樣的。教師趁機提問：

a.這是什麼樣的月亮？詩人把它說成什麼？彎彎的月兒像什麼？

b.課文中小朋友看彎彎的月亮爲什麼覺得像小船？

c.你看着彎彎的月兒，想不想坐上去呢？

由淺入深的提問，特別是最後一個問題，激發學生飛上月球的願望，體會詩的意境。

（2）綜合運用圖畫、語言、幻燈片、音樂再創情境。

（教師描述）如果現在是夜晚，我們一起坐在院子裏，擡頭看天空，藍天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀！（放音樂）現在人聽着音樂輕輕擺，慢慢地大家可以閉上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了？是不是飛上藍天了？（此時學生會情不自禁說自己已經飛上藍天，已經坐在月亮上了。）

當學生睜開眼睛，（師打開投影，放上幻燈片，左右移動幻燈片並描述）哈，小朋友現在我們已經飛上天了，已經坐在小船裏了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》（師放歌曲小小的船）），伴隨着歌聲的響起，學生就會進入美妙的境界。

教師隨即出示句式：我看見（）。引導學生說出：宇宙飛船上天，航天飛機登上月球等。接着再用"藍藍的天"進行說話訓練。例如藍藍的天上有什麼？我在藍藍的天上幹什麼？不難看出，在理解重點句子時，根據創設的情境，讓學生充分展開想象的翅膀，學生往往爲此而興奮不已，學生情緒爲之高漲，進入一個高潮。此舉極大地豐富了課文內容，學生的學就樂在其中，悟也在其中。

3.朗讀訓練。

—年級學生的朗讀往往需要教師的指導，因此，朗讀訓練的第一步就是教師的範讀，即範讀指導。

接着進行引讀激情。在這裏引讀起着畫龍點睛的作用，教師採用邏輯引讀。

（1）彎彎的月兒像什麼？

（2）小小的船兒怎麼樣？

（3）我在小小的船裏坐，只看見什麼？

針對小朋友好勝的心理特點設計了"賽讀奪星"這一小環節，使教學再進入一個小高潮。

比賽的規則是：感情朗讀要把閉着眼睛的小朋友彷彿帶上藍天。再通過個別、小組、大組賽讀，激發參與的積極性，滿足求勝慾望。

此時教師可以趁熱打鐵，讓學生進行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，並受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，藉助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯繫，而且實現表像的外化，那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。

在這較複雜的過程中，學生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。這樣學生就不只圍於"只能意會，不能言傳"的困境，而且也達到了知、情、意、行全面和諧發展的要求。具體做法是：

a.自由演讀b.個別演讀c.全體演讀

自由演讀，按學生的個性差異，內化的程度不一而進行。

在自由演讀中，學生根據自己的聯想，運用外顯的，自身喜歡、掌握的形體動作，來更好地表現並體會到詩的意境。

在自由演讀的基礎上，再請個別學生上臺演讀，通過評比，感情是否投入，動作是否和諧，從而讓其在學生的頭腦中留下較深的印象。最後全班學生一起模仿演讀較優秀的學生，邊讀邊演，這時學生會置身於那詩的情境之中，其中在全體演讀時，教師也可以成爲其中一分子。

4.創作想像畫

以培養學生的想象能力，創造能力着眼，從發展學生擴散性思維出發，採用此環節。

作畫內容是二十年後，我在太空旅遊。

要求：把自己想到的用畫描繪出來。

作畫時，教師可用上音樂喧染氣氛，此時學生會進入未來世界，幻想着遨遊藍天的情景，用手中的畫筆描繪出二十一世紀的太空美景。

當然，這節課還存在許多的不足：

一、課堂時間把握不好。

原定的教學任務雖然完成，我想教學過程中，自己過於追求學生回答參與面廣而沒有控制好時間，其次生字教學的時間太短，還可以擠出些時間來多教學生字。

二、激勵性的語言過於單調，課堂教學機智還有待於提高。

第4篇：小小的船說課稿

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《小小的船》說課稿

各位評委老師：

大家好！我是來自沙河國小的石睿。

（教材分析）

今天，我說課的內容是部編本國小語文一年級上冊第四單元的第二篇課文——《小小的船》。《小小的船》是葉聖陶老先生所寫的一首優美的小詩，全詩充滿着兒童的情趣和幻想。文中描寫的是一個小朋友坐在小船似的月亮上觀賞夜空美麗景象的情景。色彩鮮明的圖畫及節奏明快的語言，使孩子們好像置身於晴天美麗的夜空中，激發了他們學習詩歌的興趣及豐富的想象，陶冶兒童審美的情操。

（學情分析）

衆所周知，好奇心重、探索欲強、容易感染是大部分一年級孩子共有的天性，他們容易被新鮮的事物或活動所吸引。在教學中，我藉助課文插圖及相關圖片，引導孩子以觀導讀，以讀觸感，以感悟情，激起孩子們朗讀的願望，從而感受本文的情景美、韻律美。

（教學目標）

根據低年級學生形象思維及本文情趣性強的特點，我確定了以下教學目標：

（1）學會9個生字，讀準字音，認清字形。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦課文。 （3）培養學生熱愛晴天夜空的情感。

（教學重難點）

根據課標及本單元訓練要求，我把“會認10個生字”確定爲本課教學重點，將培養學生有感情地朗讀課文確定爲教學難點。

（教法與學法）

爲了順利地完成本課教學，我將遊戲激趣、小組合作、情境演讀、感知想象等教法與學法貫穿於課堂始終，從而充分體現孩子們的主體地位。

（教學過程）

（ 浩瀚星空，一彎月兒，不勉會讓我們的思緒飛到好遠好遠，爲了能巧妙地把孩子們帶入課文）我出示了一則大家熟知的謎語， “有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”以謎語來提起孩子們學習的興趣， 他們會根據已有認知猜出謎底。從而輕鬆地引入到本課內容是與月亮相關的一首小詩，揭示課題——小小的船。並板書課題。

（二）謎語提起孩子的興趣，接下來再引導學生初讀課文了解認識生字 。結合他們已有的識字經驗，先圈畫後利用合作的方法識字，運用運用卡片、開火車等遊戲活動進行鞏固，以至在任何情況下都能輕鬆閱讀，以此來達到識字目標。

（《小小的船》陪伴了我們幾代人，同樣我們也要把它深深地留在孩子們的記憶裏，）根據剛纔的識字基礎我鼓勵學生大膽地把課文內容讀出來，特別希望能借助拼音的幫助，引導他們把學到的拼音實實在在地運用到課文學習中，輔助朗讀。

2、聽完孩子們的朗讀，我會根據實時情況，重點引導“彎彎的、小小的、兩頭尖、閃閃的、藍藍的”讀時的語氣、語調，讓其明白在不同語境中利用讀音的高低長短，如何正確有感情的朗讀，從而有意識的提升孩子們的朗讀能力。

3、接下來，我讓孩子們觀察“彎彎的月兒”和“小小的船”的圖片，發現它們的相似，藉機教讀：“彎彎的月兒像小小的船”，藉助他們對“彎彎的”相關事物的感知，找找還有什麼事物是彎彎的，（例如拱橋，香蕉，鐮刀等）。以此來鍛鍊學生的觀察能力、思維能力及扣到表達能力。

3、在孩子們趣聞正濃的時候，引導他們：假如能坐在這樣彎彎的、尖尖的像小船似的月亮上，該多好玩兒啊！孩子們，想跟着文中的小姑娘去看看，她看到了什麼呢？用充滿童趣的語言把孩子們帶入美麗的星空中，從而更深刻地理解文章內容。再借助孩字們天生的好奇心，順勢引導，假如是你，還能看見些什麼？也充分打開了孩子們的無限想象的閘門。運用說、畫等多種方式，更進一步培養他們的趣味學習和熱愛美麗夜空的感情。

板書設計

爲了將本課重點內容在課堂上隨機展示出來，我設計瞭如下板書。

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