人教版八年級生物課件精品多篇

人教版八年級生物課件 篇一

課前檢測：

1、由受精卵發育成新個體的生殖方式屬於。不經過兩性生殖細胞的結合，而由母體直接產生新個體的生殖方式屬於。

2、在生產實踐中，人們經常利用、等無性生殖的方式來栽培農作物和園林植物。

3、昆蟲的特點：身體可以分爲、、三部分；頭部有一對，一對和一個；胸部有三對，一般有2對。體外還有防止水分散失的。

教學目標

1、舉例說出昆蟲的生殖和發育過程及特點。

2、通過觀察和飼養家蠶等實踐活動，理解變態發育的概念和過程。

3、舉例說出昆蟲在人類生活、生產中的作用，關注生物科學技術在社會發展中的作用。

重點難點：完全變態發育和不完全變態發育。

教學設計：

一、家蠶的生殖和發育

1、生殖：有性生殖

2、發育：受精卵→幼蟲→蛹→成蟲（P9頁圖）

唐朝李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”這句話，用蠶的默默吐絲行爲讚揚了一大批甘於奉獻的人。不過，應對此詩句稍作改動，因爲蠶雖然絲吐盡了，但並未死亡，只是化爲蛹了，所以古人說法是錯誤的，應該改爲““春蠶化蛹絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”。

3、特點：變態發育

變態發育：由受精卵發育成新個體的過程中，家蠶的幼蟲和成蟲的形態結構和生活習性差異很大，這種發育過程叫做變態發育。

二、其它昆蟲的發育

1、昆蟲的發育都是變態發育

2、變態發育的種類：完全變態和不完全變態

①完全變態：同家蠶一樣，蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等昆蟲在發育過程中也經過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，這樣的發育過程稱爲完全變態發育。

②不完全變態：蝗蟲的發育過程要經歷卵、若蟲、成蟲三個時期，像這樣的發育過程稱爲不完全變態。不完全變態發運的昆蟲還有蟋蟀、螳螂、蟈蟈等

蝗蟲的發育和家蠶是不同的。由受精卵孵出的幼蟲，形態和生活習性都非常相似，只是身體較小，生殖器官也沒有發育成熟，僅有很小的翅膀。它的一生中也出現蛻皮現象，共蛻皮5次。

3、蛻皮：昆蟲的發育過程之所以有蛻皮現象，原因是舊的外骨骼限制身體的生長。

完全變態的昆蟲蛻皮發生在幼蟲期。家蠶的幼蟲要蛻5次皮才能化蛹。

不完全變態的昆蟲蛻皮發生在若蟲期。蝗蟲的若蟲跳蝻要經過5次蛻皮。

4、比較家蠶與蝗蟲的生殖和發育的異同點：

比較

相同點

不同點

家蠶

有性生殖，

發育經過卵、幼蟲、蛹和成蟲四個時期，爲完全變態發育

變態發育

蝗蟲

有性生殖，

發育經過卵、若蟲、成蟲三個時期，爲不完全變態發育

變態發育

板書設計：

第二節昆蟲的生殖和發育

一、有性生殖

二、變態發育：完全變態：卵、幼蟲、蛹、成蟲例：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅

不完全變態：卵、若蟲、成蟲例：蟋蟀、螳螂等

課後鞏固：

1、蝗蟲的不完全變態發育過程是()

A卵→若蟲→蛹→成蟲B卵→蛹→若蟲→成蟲C卵→若蟲→成蟲D卵→蛹→成蟲

2、跳蝻是蝗蟲的幼蟲，它與成蟲的本質區別是()

A形態結構不同B生活習性不同C身體較大D生殖器官沒有發育成熟

3、對蝴蝶的發育順序排列正確的是()

A.受精卵、毛毛蟲、蝴蝶、蛹B.受精卵、毛毛蟲、蛹、蝴蝶

C.蝴蝶、毛毛蟲、受精卵、蛹D.蛹、毛毛蟲、受精卵、蝴蝶

4、自然界中有些昆蟲在發育過程中要多次蛻皮，如蝗蟲要經過5次蛻皮才能發育成成蟲。那麼他們蛻皮的原因是()

A.進行氣體交換B.外骨骼不能隨生 uawen.c n 體的生長而生長

C.減輕體重，利於運動D.蛻掉原來的外骨骼，使運動靈活

5、蠶繭代表家蠶的()

A卵期B幼蟲期C蛹期D成蟲期

6、明辨是非

①。所有昆蟲的幼蟲都要經過五次蛻皮。()

②。蟬的若蟲所蛻下的皮稱爲蟬蛻。()

③。昆蟲的發育過程之所以有蛻皮現象，原因是舊的外骨骼限制身體的生長。()

④。蝗蟲的成蟲不再有蛻皮現象。()

⑤。蠶的幼蟲吐絲作繭是爲了人的需要。()

7、比較家蠶與蝗蟲的生殖和發育的異同點比較相同點不同點家蠶生殖方式都是發育都是發育完全變態蝗蟲

人教版八年級生物課件 篇二

一、教學目標

1、知識目標：通過探究活動，學會製作酸奶的方法並能解釋原因；嘗試利用發酵技術製作食品。

2、能力目標：描述酒精發酵過程，明確發酵原理；通過實驗提高學生的動手能力

3、情感目標：培養學生對生物的濃厚興趣；通過對祖國傳統工藝的介紹激發學生愛國情感

二、教學重難點

1、學會製作酸奶的方法並能解釋原因。

2、認識發酵現象是由微生物引起的，說出發酵技術的應用。

3、舉例說出發酵技術在生活中的應用。

4、發酵過程的控制

三、教學準備

1、教師準備相關圖片、動畫、視頻資料

2、學生做預習

3、相關實驗材料的準備

四、教學過程

1、教師描述：我們在平時吃早飯時會吃腐乳，學校樓下還經常會有人叫賣桂花酒釀（板書）（酒、醋、醬油、饅頭等）

教師：剛纔我在黑板上寫下的這些食品都有一個共同點，大家知道是什麼嗎？

問：我們經常會聽別人說到發酵，究竟什麼是發酵呢？

（發酵：某些微生物厭氧呼吸的一種方式）

教師描述：果酒暴露在空氣中爲什麼會變酸，水果放久了爲什麼會有酒味，發酵的本質到底是什麼？

答：發酵指的是某些微生物在缺乏氧氣的情況進行的一種特殊的呼吸。通過這種呼吸不同的微生物會產生不同的產物。

教師描述：比如在果酒中含有乳酸菌，在缺乏氧氣的情況下，乳酸菌會發酵產生乳酸，使酒變酸。而水果中的酵母菌發酵會產生酒精，所以水果放久了會有酒味。以上這兩種情況是我們所不希望發生的，大家可以想一下乳酸菌和酵母菌的這兩種發酵產物我們可以如何加以利用呢？

2、學生根據教師提出的問題進行相互之間的交流。

3、教師提問果酒的製作過程以及原理。

4、學生自己看課本後回答問題。

5、教師根據學生的回答做出點評和補充。

6、教師演示果酒的製作過程，在時間和條件允許的情況下，也可以請學生上臺嘗試。

7、教師提問不同風味的腐乳的製作過程並向學生展示他們的不同，引起學生的興趣。

8、學生根據課本回答問題。

9、教師補充一些課本上沒有的知識。

10、教師向學生髮酵的基本原理以及發酵過程中所涉及到的`一些菌種和其它物品。

11、佈置課外作業。學生調查最感興趣的與發酵技術相關的一種職業，如麪包師、製藥廠技術員、食品廠技術員、釀酒廠技術人員等，瞭解該職業主要的工作內容和職業特點。

人教版八年級生物課件 篇三

教學目標：

1、舉例說出研究生物進化的方法。

2、概述生物進化的主要歷程

重點難點：生物進化的主要歷程

教學設計：

一、研究生物進化的方法----比較法

根據一定的標準，把彼此有聯繫的事物加以對照，確定它們的相同之處和不同之處。通過各個事物特徵的比較，可以把握事物之間的內在聯繫，認識事物的本質。對不同生物種類的形態結構進行比較，可以推斷他們之間的親緣關係。

舉例：

1、化石

化石：生物的遺體、遺蹟或生活痕跡，由於某種原因被埋在地層中，經過若干萬年的複雜變化形成的。

科學家通過對化石的研究發現，魚類的化石在比較古老的地層中出現，而兩棲類、爬行類和哺乳類則在越來越晚近的地層中才出現。以上事實告訴我們，生物的化石在地層中的出現有一定的順序：越古老的地層，成爲化石的生物越簡單、低等；距今越晚近的地層中，成爲化石的生物越高等、越複雜。所以說在研究生物進化的過程中，化石是非常重要的證據，也是最直接的證據。。

2、始祖鳥

通過比較發現，始祖鳥的身體結構特點及和爬行動物有相同之處，又與鳥類有相同之處，由此可以推斷始祖鳥是古代爬行動物進化成鳥類的中間產物。

3、細胞色素c

細胞色素c是一種蛋白質，科學家比較了一些生物的細胞色素c的氨基酸的差異，發現人與黑猩猩的差異最小，與馬的差異則大一些，而與果蠅、向日葵的差異則更大，因爲蛋白質在基因的控制下合成，基因控制生物的形狀，由此可以推測人與黑猩猩的親緣關係最近，與果蠅、向日葵的的親緣關係最遠。

二、生物進化的大致歷程

1、讀p55頁進化樹

動物：原→腔→扁→線→環→軟→節→棘皮→魚類→兩棲類→爬行類→鳥類和哺乳類

植物：藻→苔→蕨→裸→被

2、生物進化的總體趨勢：由簡單到複雜、由低等到高等、由水生到陸生。

3、在生物進化的過程中，有一些新的物種產生，也有一些物種滅絕，如恐龍。各種生物在進化中形成了與生活環境相適應的形態結構和生活習性。

第二節生物進化的歷程

一、研究生物進化的方法----比較法

二、生物進化的大致歷程

歷程：

動物：原→腔→扁→線→環→軟→節→棘皮→魚類→兩棲類→爬行類→鳥類和哺乳類

植物：藻→苔→蕨→裸→被

總體趨勢：由簡單到複雜、由低等到高等、由水生到陸生。

課後鞏固：

1、生物進化的直接的證據是()

A化石B比較胚胎學C解剖學D隕石

2、越古老的地層，成爲化石的生物()

A數量越多B種類越豐富C越複雜、越高等D越簡單、低等

3、與始祖鳥相似的生物是()

A魚、鳥類B鳥類、爬行類C爬行類、哺乳類D魚、哺乳類

4、脊椎動物的進化歷程大致是( )

A魚類→爬行類→兩棲類→鳥類和哺乳類B魚類→兩棲類→爬行類→鳥類→哺乳類

C魚類→兩棲類→爬行類→鳥類和哺乳類D魚類→爬行類→兩棲類→鳥類→哺乳類

5、地球上最早出現的真正陸生脊椎動物是()

A古代魚類B古兩棲類C古爬行類D鳥類

6、如果兩種動物的化石在同一岩層中發現，由此可推測兩者()

A血緣關係很近B生存年代很近C生活習慣很相近D個體構造很相近

7、物種A化石比物種B化石在較晚地層中出現，由此可推測兩者

A物種A比物種B數量多B物種A可能是較晚形成的

C物種A由物種B進化而來D物種B由物種A進化而來

8、化石證據表明，有的物種只存活了短暫的時期就絕滅了。下列哪種說法最準確()。

A.這些生物體缺乏可遺傳的變異B.它們的生活環境太惡劣

C.這些生物體的食量太大D.它們的生殖能力太弱

9、細胞色素c是構成生物體的一種重要蛋白質，它是由許多氨基酸組成的。可學家通過分析比較馬、驢、兔、蛇、龜和鯨6種動物的細胞色素c，發現馬的細胞色素c和其他五種動物細胞色素c的氨基酸有一些差異，其中馬與驢有1個氨基酸不同，與兔有6個不同，與蛇有22個不同，與龜有11個不同，與鯨有5個不同。

（1）基於這些數據，與馬的親緣關係最近的是驢，最遠的是蛇。

（2）你認爲以上資料涉及到的研究方法是比較法。

（3）你認爲這種方法能確定生物在進化過程中的親緣關係嗎？爲什麼？

答：能。通過比較生物體的物質組成，可以確定它們之間的親緣關係。即物質組成越相似，說明他們的親緣關係越近。

人教版八年級生物課件 篇四

教學內容與分析：

內容

認識各種各樣的真菌

真菌的繁殖

分析

真菌一節教學內容與學生日常生活密切相關，教師要引導學生不僅瞭解真菌的結構，更重要是認識日常生活中常見的真菌，以及它們生命活動特點，同時瞭解一些食用菌，養殖的過程和方法

教學目標與分析：

教學目標

真菌的主要特徵

認識日常生活中常見的真菌，說出黴菌和蘑菇的營養方式

知道真菌的生殖方式

分析

由日常生活中所見的真菌，通過有關的圖，來了解它們的結構特點，及青黴、麴黴的共同點及不同點、營養方式等從而得出它們的營養方式和繁殖方式及特點

問題分析與診斷：

這裏講到真菌繁殖方式是孢子時，可能會與細菌一課當中的芽孢弄混，在此可提醒學生，七年級曾學過的蕨類植物的孢子繁殖是差不多的，理清概念

教學條件支持及分析：

需要學生對常見的真菌有一個大概的認識

教學安排：

1課時

教學過程：

導入

日常生活中的真菌，同學們平時見過後有哪些？木耳、香菇、靈芝、還有桔子發黴之後的青綠色的黴斑、麪包上黴變長的毛、糧食黴變都是由麴黴引起的及衣服發黴等等，都是由真菌引起的。真菌從前面的課當中我們已經知道比細菌大，所以真菌大多是多細胞的，也有單細胞的如：發酵用的酵母菌

真菌的形態結構

有單細胞的（酵母菌）；有多細胞（青黴、麴黴、蘑菇等）

所有真菌的菌體都是由許多細胞連接起來的菌絲體構成

講述：下面我們以青黴和麴黴的比較來了解真菌的內部結構（見P63頁圖）

青黴與麴黴的比較

不同點：青黴菌直立生長的菌絲產生的孢子呈掃帚狀，呈青綠色；麴黴呈放射狀，呈黃、黑、褐色

共同點：①都是由許多細胞連接的菌絲構成

②每個細胞都有細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核

③都是通過產生大量孢子繁殖後代

④都沒有葉綠體，所以它們的營養方式是異（通過現成有機物生活）

總結：真菌的主要特徵：有單細胞有多細胞；都由菌絲體構成；有細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核；無葉綠體

（二）、真菌的繁殖

講述：剛剛我們已經瞭解了真菌都是孢子繁殖包括蘑菇也是，蘑菇的孢子在菌褶上，在七年級講蕨類植物靠孢子繁殖，孢子的特點是什麼？在什麼樣的環境中容易萌發呢？

孢子繁殖：孢子比較輕，可飄散到各處，只要在適宜的環境中就可以萌發

（三）、課後練習