教師課程思政精品案例【精品多篇】

教師課程思政優秀案例 篇一

經濟效益理論

1、課程教學目標

準確把握經濟效益理論的深刻內涵，辯證分析工程-經濟關係，深刻理解經濟效益的中心地位，增強自覺運用經濟效益理論指導實踐的能動性。

2、思政育人目標

深刻領會社會主義市場經濟對於提高社會經濟效益水平、提高社會經濟發展質量的極端重要性，把握社會主義市場經濟的核心要義、特出特徵，理解市場調節與計劃干預的辯證關係，增強社會主義市場經濟的理論自信、行爲自覺。

3、思政育人方案設計及實施

首先系統解析經濟效益理論的基本內涵：經濟效益質的規定性；經濟效益量的規定性及全面投入的的概念——既關注項目消耗的社會資源(成本)，又關注項目佔用的社會資源(投資)。

其次準確把握經濟效益理論的基本要義：

(1)市場及社會主義市場經濟的觀點。把握社會主義市場經濟典型特徵：前提是社會主義，是生產資料公有制，是權力集中統一；本質是市場經濟，發揮價值規律的作用，通過競爭優勢獲得資源配置機會、發展機遇。深刻認識社會主義制度的本質特徵使得政府在促進市場競爭的公開、有序方面更有作爲、更有效，展現出了極大的優越性。

(2)效益及企業管理體制改革的觀點。深刻理解我國國有企業改制、建立現代企業制度，創造性地解決機制不活、效益不高問題。

(3)創新的觀點。深刻認識習近平總書記“綜合國力競爭說到底是創新的競爭。要深入實施創新驅動發展戰略，推動科技創新、產業創新、企業創新、市場創新、產品創新、業態創新、管理創新等，加快形成以創新爲主要引領和支撐的經濟體系和發展模式”的論述。

(4)現代競爭的觀點。認識在經濟融合發展和世界經濟一體化趨勢中，競爭不是“零和博弈”，而是互利雙贏。深刻認識習近平總書記從提出共建“一帶一路”倡議到共建人類命運共同體設想，無不體現着世界經濟社會發展的現代合作與競爭觀點。

教師課程思政優秀案例 篇二

一、教學目標

1、課程教學目標：熟悉並掌握材料的性能參數。

2、思政育人目標：

(1)設計思路，通過引入生活實例，達到即傳達課本知識的同時，又能自然地達到思政育人的效果；

(2)思政育人目標：培養學生工程應用的能力，培養學生理論聯繫實際分析問題的能力。

(3)育人主題：環保意識，科學精神，工匠精神，價值主題

二、教學實施過程

1、引出課堂知識——案例分析

首先通過幾張化工廠的真實圖片，帶領大家認識本門課程，介紹完本門課程主要內容後，通過圖片內容，分析如何降低化工廠帶來的環境污染，建設綠色家園。

問題：試分析如何降低污染？

圖1化工廠污染

從原材料方面分析：隨着科學技術的發展，材料越來越趨向於綠色可回收。引導培養低碳環保的意識，低碳生活價值觀的確立是推進生態文明建設的必然要求，構建和諧社會的本質要求，促進人的全面發展的現實需要。另外，引導學生樹立創新意識，積極探索培育新知識。

從化工設備方面分析：化工設備越來越精細，越來越功能化，越來越高效率都離不開當代大學生的進一步探索和創新，作爲新時代的大學生，要敢於擔當，有要有位建設祖國出一份力的情懷。若想實現創新，必須先對其基礎知識有所瞭解，基礎打好了，纔可以更好的創新，萬丈高樓平地起，當代大學生要從現在做起，從自己做起，使社會主義核心價值觀成爲自己的基本遵循，並身體力行將其推廣到社會中去，引出本章學習的必要性。

2、材料性能

通過實驗視頻引出材料性能的概念。以古代鑄劍的例子，引入化工設備材料加工工藝性能的概念，並向學生講述目前國家高超的加工工藝性能的處理手段，激發學生愛國主義情懷和民族自豪感。

評價一個材料有諸多性能指標，評價一個人也是一樣，通過圖片實例引導學生注重個人能力的培養。

教師課程思政優秀案例 篇三

現金流分析方法

1、課程教學目標

深刻理解工程經濟分析基本工具——現金流的意義，準確理解不同情景下的現金流構成，準確識別、區分構成現金流的基本經濟要素，合理歸集投資、成本等，科學計算不同情景下的經濟效益指標，準確解讀指標含義，科學提出決策建議意見。

2、思政育人目標

充分認識做好基礎工作既是專業的要求，更是職業的使命。要通過學業訓練，要幫助學生樹立愛崗敬業的職業精神、實事求是的科學精神、協作共進的團隊精神等職業道德和職業精神，爲委託人提供科學評價結論，爲決策提供詳實依據。要堅決反對把可行性研究蛻變成可批性研究。

3、思政育人方案設計及實施

(1)教師講明白——通過教材建設、課程建設，清晰解析投資、成本等基本經濟要素的內涵及特徵，準確、清晰分別其邏輯構成及現金流屬性。

(2)學生答明白——積極推進“基於項目的團隊合作學習PBTL”課堂組織方式改革，按照“先學後教、以學定教、精準教學”的原則推進教學，讓學生成爲課堂的主角。說明白邏輯思維，說明白方案設計，說明白實現任務的過程，說明白最終方案、成果。

堅決打破“講理論、抄理論、背理論、考理論”的怪圈，基於真實的工程項目、基於真實的工程問題、在真實的規範和市場環境下，着重於職業能力、職業素質的考覈。

(3)學生做明白——在現實工程背景基礎上，讓學生站在職業者(諮詢工程師)視角，根據工程經濟學理論、依據國家規範、標準和行業慣例，解析真實案例，提出務實方案，得出科學結論，提出合理建議。

落實好、走好應用型人才培養的最後一公里，着眼於職業、立足於工程場景、面向有效履職、矢志於競爭中脫穎而出，概念再往前走一步，理論再往實下一點，距離職業更近。

教師課程思政優秀案例 篇四

多方案經濟性比選與方案優化

1、課程教學目標

深刻理解多方案比選對於方案優化、科學決策的重要意義，準確把握不同關係類型技術方案的特徵，熟練運用不同類型關係的經濟評價方法。科學把握資本結構優化理論，系統考量基於資本結構優化理論的融資問題，科學權衡債務資金的避稅優勢和高財務風險，審慎進行資本結構優化決策。

2、思政育人目標

進行方案的比選和優化是職業人員的基本動作，是提高工程諮詢質量、增強決策科學性的關鍵工作。做好這項工作既是專業的要求，更是職業的使命。通過學業訓練，幫助學生樹立鑽研奮進的釘子精神、精益求精的品質精神、追求卓越的進取得精神等工匠精神。

3、思政育人方案設計及實施

(1)要通過安排大量的多方案的比選和優化案例訓練，讓學生學會運用工程經濟分析方法進行工程設計方案比選及優化。

(2)讓學生以執業者(諮詢工程師)身份置身於多方案比選優化中，通過真實項目的評價和優化過程，真實體驗、感受多方案比選和優化的重要意義。體會由於備選方案少，評價結論單一帶來的決策不穩妥、不可靠乃至不科學的問題，從而警示學生在未來職業中必須不斷釘釘子、精益求精。

(3)開展工程經濟評價優秀案例教育，通過了解三峽工程、南水北調工程等國家重大工程項目的可行性研究幾十年的漫長過程，感受諮詢工程師的嚴謹、審慎、負責態度、客觀、公正、科學的求實精神。

(4)開展反面典型案例教育，從決策失敗的工程案例中探尋現金流歸集的錯誤、基礎數據的主觀、工程經濟評價的敗筆、決策建議的疏忽等導致失敗的緣由，警示工程經濟評價這個面上工作、文本工作對於現實工程、真金白銀的影響，激發鑽研奮進、精益求精、追求卓越，埋下工匠精神的種子。