培智班語文教學計劃

第1篇：培智班語文教學計劃

2020培智班語文教學計劃範文

時間過得太快，讓人猝不及防，又將迎來新的工作，新的挑戰，現在就讓我們好好地規劃一下吧。那麼教學計劃要怎麼寫才能突出呢？下面是小編精心整理的2020培智班語文教學計劃範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、指導思想

堅持實施素質教育，堅守教師職業道德，關心學生，以補償智殘學生缺陷爲本，實施生活語文教育，力求所學內容與學生實際相符，做到學有所用。

二、學生情況分析

本班現有學生9名，男生5名，女生4名。學生智力水平不同。大體可以分爲A、B、C三組。

A組學生智力發展水平較好，有豐富的語言和一定得記憶能力，有良好的思維習慣。

B組學生屬於中等智力殘疾，他們能簡單的模仿，語言水平也較好，但缺乏獨立思維的能力，記憶能力也較差。

C組學生智力損失程度較重，個別學生影響到言語的發展，對於教師的話能簡單理解，但不容易接受。

三、教材分析

本冊教材努力體現教育方針和培養目標，在內容的選編上從五年級智力受損的學生的智能實際出發，對學生進行德、智、體、美、勞諸方面的教育。本冊教材充分考慮教學的階段性和連續性，充分考慮該年齡段學生的認識規律。本冊教材充分考慮到語文學科的.特點，重視基礎知識的教學和基本技能的訓練，注重培養學生運用知識的能力，努力開發他們的智力。教材選編的內容，力求貼近生活，體裁多樣，內容廣泛，圖文並茂，有利於智力受損的學生缺陷的矯正和補償，有利於調動學生的學習積極性，有利於學生掌握所學的語文知識，有利於學生增強社會適應能力。

四、教學目的要求

（1）能夠學會觀察的方法，培養觀察能力，並能夠通過觀察說話。

（2）訓練學生傾聽的能力，訓練學生理解所聽到的內容，能夠通過所聽到的指令進行說話。

（3）學習寫日記。

（4）根據學生程度認、讀、寫本冊所涉及的生字詞。

（5）採用多種方式朗讀課文，理解課文內容。

（6）通過課文的學習培養學生解決問題的能力。

五、重點難點

學生傾聽理解話的內容，進行有目的的說話；學生解決問題的能力，學寫日記。

六、教學措施

1、採用遊戲法，提高學生學習興趣。

2、多運用教具，進行直觀教學。

3、分層次教學，因材施教。

4、充分發揮學生語言天賦，讓學生多說。

5、多表揚，多鼓勵學生，實施成功教育。

第2篇：培智班語文教學計劃

這個網站培智班語文教學計劃範文很有深度，希望可以助您一臂之力。

培智四年級語文教學計劃

一、學情分析：

本班現有學生11人，年齡和智力上的差異性很大。

二、教材分析：

本學期，教材以口語訓練爲主，不進行拼音教學，直接對學生進行聽、說、讀、寫的訓練，本冊共分四個單元主題：好習慣、愛祖、自己的事情自己做、迎新年。在實際教學過程中，根據學生的實際情況，將對教學內容進行適當的調整。

三、教學目標：

知識目標：

1、認識國旗、國徽、首都、中國地圖等。

2、認識雨衣、雨鞋、雨傘等雨具。

3、知道國慶節、元旦節和春節。

4、瞭解首都的標誌性建築，瞭解北京奧運的相關知識。

5、認識雨具及一元人民幣。

6、會說文明用語。

7、認識生字（糧、錯、做、腳、晚、洗、衛、生、華、民、共、和、國、祖、紅、旗、全、慶、節、都、首、安、北、京、穿、雨、傘、鞋、旦、請、客、錢、買、

認識部首（米：米字旁、廠：廠字頭、釒：金字旁、月：月字旁、氵：三點水、礻：示字旁、十：十字底、糹：絞絲旁、方：方字旁、囗：口字框、彳：雙人旁、阝：雙耳旁、穴：穴字頭、

認讀詞語（糧食、廁所、習慣、道歉、接受、批評、努力、改正、洗腳、衛生、祖國、中國、中華人民共和國、五星紅旗、國旗、我國、我們、國徽、國家、標誌、尊敬、國慶節、全國人民、北京、天安門、首都、雨衣、雨鞋、雨傘、元旦、祝賀、熱情、打招呼、問好、影響、談話、客人、節日、做客、買東西、

8、會背古詩及兒歌：（《憫農》、《五星紅旗真美麗》、《小雨傘》、《做客》

能力目標：

1、會自己獨立吃飯，不丟粒，不浪費。

2、會自己上廁所大小便、自己洗臉洗腳、，並做到定時有規律，養成便前便後洗手、睡前洗臉洗腳、勤洗澡、勤換衣、勤剪指甲、勤理髮的好習慣。

3、會哼、唱國歌，升國旗、奏國歌時立正敬禮姿勢正確。

4、能在地圖上找出北京的位置，會畫天安門、紀念碑、國旗等。

5、會自己使用雨具和一元錢人民幣。

6、會接待客人和到別人家作客。

語言方面有所提高，能連貫說一句話。

情感目標：

1、懂得珍惜糧食、知道糧食來之不易；養成良好的生活習慣和飲食習慣，不挑食不偏食；

2、懂得遵守公共場所的公德，大小便時注意衛生

3、初步具備明辨是非的能力，懂得做錯事要道歉。

4、懂得熱愛祖國。

5、遵守社會公德。

6、培養生活自理的能力和意識。

四、重點難點：

1、生字詞教學和語言訓練依然是本學期的教學難點。

2、寫話訓練和生活技能的培養是本學期的教學重點。

五、教學措施：

1、重視基礎知識和基本技能的培養和訓練，堅持每小周講一則故事，豐富學生的詞彙量，拓寬學生的知識面；每天寫一頁硬筆字，培養學生的手腦協調能力和良好的學習習慣；每天寫一句話，鍛鍊學生的思維。

2、創設相關的生活場景，模擬情境，讓學生在活動中學會知識，實踐技能，在豐富多彩的社會實踐活動中，獲得語文知識和語文素養。

培智一年級語文教學計劃

保康特校 嚴瓊

一、教材簡析

1、新編全日制培智學校教科書（試用本）《語文》第一冊是根據《全日制弱智學校（班）語文教學大綱（徵求意見稿）》編寫的，供全日制培智學校（班）一年級教學使用。

基於輕度弱智兒童的生理和心理特點，第一冊語文教科書內容簡，分量輕，插圖多，色彩重，童趣濃，貼近學生的實際生活。

教材體現教學大綱的而要求，遵循知識的科學性和弱智兒童的認知規律，內容的選編系統、直觀，由淺入深。

2、內容安排

語文第一冊，全書分爲五個部分：入學教育（3課，6幅插圖）、看圖學拼音（20課，分8個單元）、看圖讀拼音識字（6課，一個單元，學習20個獨體字，11個筆畫名稱，5個筆畫規則），基礎訓練（9個單元，共40道題），語言訓練（有9個單元，包括18項內容，以日常用語爲訓練重點，利用說一句話的主要形式，培養學生的口頭表達能力）

二、學情簡析

全班共有12名學生。一名聾啞，兩名重聽，其他多爲智力殘疾，個別伴有多重殘疾。其中一名自閉。智力程度、自理程度、行爲習慣差異顯著。其中有幾位學生，入學時間較長，能比較好的遵守課堂規定、學校紀律。而還有相當一部分學生是以前沒有接受過學校學習，或者少有接受。因此對學校生活不是很適應，不能很好的融入集體生活。活潑好動，天真爛漫。聽不懂話，對於指令的理解還有待加強。學習習慣、生活能力處於逐步形成階段。

三、教學目標要求

1、思想品德目標：培養學生尊敬老師團結同學的思想品質。能夠見到老師向老師問好，放學離校主動和老師說“再見”。改善學生想做什麼就做什麼缺點，培養對指令的理解和執行能力。

2、知識能力目標：

（1）掌握正確的讀書姿勢、養成良好的學習習慣。

（2）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。 （3）能力好的學生能夠認讀32個字詞，並瞭解其意思。認識並能書寫課文中“認識筆畫”的筆畫。理解和運用語言文字，具有基本的閱讀聽話說話的能力，

養成良好的語文學習習慣。能力差一點的能夠聽指令，準確的做動作。知道課文出現字的指代意思。能夠基本的表達。

3、人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達。

四、提高教學質量的主要教學措施和方法

1、重視學生個別差異，分析掌握學生現有語文知識水平。適當調整教材要求。以適應和促進學生能力的發展爲起點進行教學。

2、重視創設語文學習的環境，在生活中還原課本知識，展開豐富多彩的語文實踐活動，溝通課本內外。拓寬學習渠道，增加學生對語文知識的理解和語文實踐的機會。

3、在培養習慣、方法，要把培養正確的坐姿和持久的注意力作爲重點，嚴格訓練。語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協助配合，檢查評比促進，持之以恆。

4、在語言上，對語言發展能力好的學生，儘可能規範其發音。發展用短句準確表達的能力。發展其口語交際能力。教學要提前做好準備，教學時重視創設情境，激發興趣和點撥引導。

5、對能力好的學生，強調要求對字詞的認讀與理解。而對於學習能力差的學生，重點是聽懂並執行指令以及遵守課堂紀律。

6、在作業方面，根據學生能力差異，以及學習要求的不同，在作業的佈置上有很大的不同。對能力好的學生，作業佈置主要是基本筆畫的書寫練習以及字詞的認識、書寫。對能力差一點的學生，作業主要爲口頭敘述，朗讀。

五、教學進度安排

9月（1--2周） 入學教育1--3 看圖學拼音1--2 基礎訓練1 語言訓練1 （3-4周） 看圖學拼音3--4 基礎訓練2 語言訓練2 10月（1—2周） 看圖學拼音5--6 基礎訓練3 語言訓練3 （3--4周） 看圖學拼音7--8 基礎訓練4 語言訓練4 11月（1—2周) 看圖學拼音9--10 基礎訓練5 語言訓練5 （3--4周） 看圖學拼音11--12 基礎訓練6 語言訓練6 12月（1—2周) 看圖學拼音13--15 基礎訓練7 語言訓練7 （3—4周) 看圖學拼音16--20 基礎訓練8 語言訓練8 1月 （1-- 2周） 看圖讀拼音識字1-6 基礎訓練9 語言訓練9 （3-- 4周） 複習鞏固篇三：培智語文教學計劃 2014年上學期一年級生活語文教學計劃

任課教師：劉厚元

一、教材簡析

採用的是上海市盧灣區輔讀學校教材編寫組以國家教委制定的《中度智力殘疾學生教育訓練綱要》爲依據，編寫了以生活板塊內容爲主線的中度弱智單元主題教材。該冊課文偏重識字教學，圍繞生活教材內容通過單元主體的橫向聯繫，選擇了一些與生活密切相關的字詞和句子作爲課文，同時注重字的復現率，穿插了識字部分。課後練習還選取了大量的兒歌，通過跟讀，以達到語言訓練與語言文字訓練相結合。教材使用對象爲智商在50以下的中重度弱智學生。教材課文部分主要由兩部分組成。即認讀字詞與認識筆畫。

二、學情簡析 全班共有10名學生。多爲智力殘疾，個別伴有多重殘疾，智力程度、自理程度、行爲習慣差異顯著，相當一部分學生是以前沒有接受過學校學習，或者少有接受。他們對學校生活不是很適應，不能很好的融入集體生活；思想品德不成熟，屬於形成階段的初步時期，對於指令的理解還有執行力還有待加強，學習習慣、生活能力處於逐步形成階段。

三、教學目標

思想品德目標：培養學生尊敬老師團結同學的思想品質。能夠見到老師向老師問好，放學離校主動和老師說“再見”。改善學生想做什麼就做什麼缺點，培養對指令的理解和執行能力。 知識能力目標：（1）掌握正確的讀書姿勢、養成良好的學習習慣。（2）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。（3）能力好的學生能夠認讀32個字詞，並瞭解其意思。認識並能書寫課文中“認識筆畫”的筆畫。理解和運用語言文字，具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成良好的語文學習習慣。能力差一點的能夠聽指令，準確的做動作。知道課文出現字的指代意思。能夠基本的表達。

人文素質目標：初步學會在日常生活中正確運用語言文字來進行交流表達。

四、措施和方法

1、重視學生個別差異，分析掌握學生現有語文知識水平。適當調整課文要

求。以適應和促進學生能力的發展爲起點進行教學。

2、重視創設語文學習的環境，在生活中還原課本知識，展開豐富多彩的語文實踐活動，溝通課本內外。拓寬學習渠道，增加學生對語文知識的理解和語文實踐的機會。

3、在培養習慣、方法，要把培養正確的坐姿和持久的注意力作爲重點，嚴格訓練。語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協助配合，檢查評比促進，持之以恆。

4、在語言上，對語言發展能力好的學生，儘可能規範其發音。發展用短句準確表達的能力。發展其口語交際能力。教學要提前做好準備，教學時重視創設情境，激發興趣和點撥引導。

5、對能力好的學生，強調要求對字詞的認讀與理解。而對於學習能力差的學生，重點是聽懂並執行指令以及遵守課堂紀律。

6、在作業方面，根據學生能力差異，以及學習要求的不同，在作業的佈置上有很大的不同。對能力好的學生，作業佈置主要是基本筆畫的書寫練習以及字詞的認識、書寫。對能力差一點的學生，作業主要爲口頭敘述，朗讀。篇四：培智一年級第二冊語文教學計劃

培智一年級第二冊語文教學計劃

胡春桃

一、班級情況分析

本學期本班共有11名學生，其中男生8人，女生3人。這11人的情況極爲複雜：他們在普遍存在智力障礙的同時，還存在不同程度的言語障礙；有三人患有不同程度的多動症；有一個還存在輕度自閉症。

學生的特殊情況給教學工作帶來了很大的難度：經過一年的教育教學，學生對先前學習的知識掌握的並不是很好，行爲養成教育難度很大。

二、工作目標

1、使學生正確掌握“一”到“十”的音、形、義。

2、正確掌握七種筆畫的名稱、書寫。

3、學會幾首兒歌。

4、認識一些常見生活用品並學會使用方法。

5、引導學生認識身邊的親人、朋友，教導他們做個團結同學、尊敬師長、懂文明禮貌、講衛生的好孩子。

三、教學重難點 重點：

1、正確把握生字表中的31個字詞的音、形、義

2、教會學生學會一些基本的生活常識

3、引導學生做個團結同學、尊敬師長、講衛生、懂文明禮貌的好孩子

難點：掌握一些基本的生活技能，逐步養成良好的生活習慣和行爲習慣。

四、主要措施

1、利用生動形象的卡片，吸引智障孩子的眼球，激發孩子們學習的興趣。

2、藉助多媒體課件，將書中知識淺顯化，便於學生掌握。

3、靈活使用多種教學方法，充分調動學生們學習的積極性。

4、及時鞏固所學知識、反覆複習，引導學生學以致用。