國小語文教學課件推薦（精品多篇）

國小六年級語文教學課件 篇一

教材分析

《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中將空靈而又抽象的時間化爲具體的物象，引發出傷時、惜時的深長感喟。

這篇文章很注意修辭，文中第一自然段用長短一致，節奏整齊，對仗工整的排比句，描述了顯示季節更替的詩意化景物；又用一組長短不一，節奏跳躍，口語色彩很濃的設問句，感嘆日子的飛逝無痕。整句與散句的結合，不但具有一種音樂的美感，而且顯得既典雅又樸實。

設計理念

學習的重要手段和途徑就是 讀，教師創設情境，讓學生通過充分地讀，自己獲取體驗，引發聯想，加深對文章地理解，感悟文中所包含的意蘊。學習語文的目的不只是瞭解內容，也不僅是引起一時一地的同感，更重要的是積累語言，運用語言。

學習目標

1、學會本課6個生字，正確讀寫下列詞語：飯碗 伶伶俐俐 徘徊

2、熟練的、入情入境的朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

3、瞭解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。

4、感受課文的語言美，領悟作者細緻描寫、多用比喻的方法。

學習重點

1、感受語言美，領悟表達方法。

2、積累語言。

教學準備

1、朱自清簡介及朱自清作品。

2、惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

第一課時

一、導入

同學們，大家好！老師想問大家一個問題。憑直覺，你認爲你的一生能活多少天？

（學生大膽猜想）

我們估算一下，按80歲計算，能有多少天？你們現在已經過了多少天？這些日子裏你留下了什麼？

通過計算，你有什麼感受？

是啊！人的一生確實太短暫了，時間總是在不知不覺中轉眼就沒有了。80年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺，這個人就是朱自清。我們今天就來學習他的一篇文章《匆匆》。（板書課題）

二、自由朗讀，讀通課文。

作者在這篇文章中究竟寫了些什麼呢？請同學們自由朗讀課文，要讀正確讀通順，注意讀好標註拼音的詞語，難讀的地方要反覆讀。

（學生自由朗讀）

剛纔同學們自由朗讀，看同學們認真投入的樣子，就知道你們肯定讀得很好。現在誰能展示一下，讀給大家聽聽。

（指名接讀課文，教師和學生評價）

這篇文章告訴我們什麼？

是啊，告訴我們日子怎麼一去不復返呢？

教師指導問號的讀法。

大家看“我們的日子爲什麼一去不復返呢？”這句話應該怎樣讀？你能不能試着來讀一讀。

（教師範讀 學生練習。）

對了，以後碰到問號的時候就要讀出“問”的感覺。

怎樣回答這個問題呢？我們要到文章中看能不能找到答案。

三、默讀課文，交流感受。

下面我們來默讀課文，看能不能讀懂文中的每一個自然段。邊讀邊隨着作者的描寫，想象文中描寫的畫面。

（學生默讀課文）

同學們都讀完了，說說每個自然段的意思。

你想象到了什麼？說說自己讀文章以後的感受。

（學生交流感受）

四、自由讀課文，找出印象最深的句子，提出問題。

同學們真不簡單，邊讀邊想象就有了這麼真實的感受。對哪些句、段的印象最深呢？對文中的哪些地方還讀不明白？

出示要求：自由讀課文，看能不能讀懂文中的每句話、每個詞、每個標點符號。畫出有關的句子或者自然段。

五、小組交流，解決問題，揣摩朗讀。

出示要求：

1、懂的地方通過相互交流能不能弄懂。

2、找出了哪些印象深的句子，設計如何讀才能把這些句子讀好。

3、組長記錄小組內解決不了的問題。

小組內互相交流。

六、全班交流，指導朗讀，體會情感。

你們小組畫了哪些句子？說感受，從這些句子中讀出了什麼？能不能用你們自己的方式把這些句子蘊含的情感讀出來。

教師出示自己的照片，（嬰兒、少年、青年、現在）講述自己的故事，讓學生體驗時間的流逝。

同學們能不能講出自己的一些和時間有關係的故事。

（學生講述自己的生活體驗）

怎樣才能讀好這些句子呢，除了想象作者當時的心情，還要加進我們自己的感受。下面同學們再讀一讀 。

（指名讀，老師指導朗讀）

舉例：洗手的時候，日子從水盆裏過去；吃飯的時候，日子從飯碗裏過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去；天黑時，我躺在牀上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息裏閃過了。

這一段話應該怎樣讀呢？（從學生的感受入手，指導朗讀）

（重視學生的自我評價、同學之間的相互評價、教師的適時恰當的評價。）

從這些句子中，我們想象到了什麼？作者有什麼樣的感受呢？

國小語文教學課件 篇二

教學目標

1、引導學生探究發現字、詞的學習規律，激發學生自主學習的興趣，並在學習中積累字、詞。

2、通過閱讀訓練，增加學生的閱讀量，使學生積累知識，表達自己感想。

3、鼓勵學生從不同方面充分展示自己才能，培養學生的思維創新能力，動手操作能力和語言表達能力。

教學重點

1、自主識字，積累新詞。

2、指導學生默讀短文，並結合小製作進行口語交際。

課時安排

3課時

教具準備

1、多媒體課件和生字卡片。

2、學生課前完成的小製作。

教學過程

教學案例(一)

第一課時

教學過程

一、激趣導入

小朋友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請開動腦筋和我一起去發現文字王國中的奧祕吧！

——我的發現

1、自讀詞語（不認識的字藉助拼音多讀幾遍，讀準字音）。

2、正音（指名讀，糾正錯音）。

3、同桌互讀（說一說每組字有什麼特點）。

4、歸納小結（歸納每組兩個詞語的字相同，只是交換位置，組成新的詞語，詞義不同。）

5、鼓勵學生說出類似詞語（教師板書）。

如：算盤盤算到達達到喜報報喜喜歡歡喜

6、齊讀詞語，師生小結（讓我們牢記規律，去發現更多這樣的詞語。）

二、讀讀認認

1、課件演示（出示課件：膚問：誰認識這個字？並指名讀，再出示拼音。）

2、你怎麼記住這個字？（出示課件：月夫膚（皮膚）說說記憶的方法）。

3、引導學生歸納識字方法。

4、鼓勵學生用這種方法識記其它漢字。

5、師檢查識字情況（先指名讀，再“開火車”讀。）

6、鞏固生字，鼓勵學生進行擴詞練習（出示生字卡片。）

第二課時

激趣導入

小朋友們，詞寶寶迷路了，讓我們把它們送回家，好嗎？

一、我會讀

1、讀一讀詞語，發現每組詞語在意思上聯繫。

2、讀句子，選詞填空（填完後讀一讀，並說說爲什麼這樣填）。

3、指導朗讀（教師範讀，指名讀、糾正練習、再指名讀）。

4、拓展練習：用其中的詞語說一句話。

二、我會讀

1、默讀短文（畫出生字，可藉助字典或和同學交流學會）。

2、指名讀（說說你想告訴我們什麼）。

3、指導朗讀（抓住重點詞、句，瞭解課文內容，同時採用多種方式、方法朗讀，特別是師範讀）。

4、說說從魯班身上學到什麼？

5、把故事講給同學聽。

第三課時

口語交際：我們的小製作

一、觀察小製作引入話題

（教師出示用易拉罐做成的燈籠，引導學生觀察，你認爲做得怎麼樣。）

二、讓學生展示自己的小製作（把小製作放在自己課桌上）。

三、板書課題《我們的小製作》。

四、師生口語交際。

（1）引導學生思考如何把製作過程說清楚，其他同學要認真聽，補充糾正。

（2）分小組交流。

①每小組同學輪流介紹，其他同學進行評價，還可以提出問題，講的同學要及時解答。

②比一比小組中哪名同學說得好，推舉進行全班交流。

③教師巡視，進行個別指導。

（3）彙報展示（各小組代表分別介紹，評出優秀講解員和最佳作品）。

五、辦作品展覽會，展示優秀作品。

展示臺

一是學生比一比誰收集的多，選出最有特色的郵票，向同學介紹它的內容。

二是同學讀自己的名言，可以說一說作者和自己爲什麼會收集？並開展互贈名言活動（小組成員之間）。

三是學生自願展示自己近期的優秀作品（如書法或美術作品，小製作或作文等）。

（新邱區中部國小 劉宇）

內容概括：這篇介紹了關於國小語文二年級下冊語文園地四教學設計A案，二下語文園地四，希望對你有幫助！

國小語文教學課件 篇三

一、教學目標 ：

1、學習6個生字及部分新詞，理解課文的內容。

2、理解課文第1自然段按時間順序寫的寫和方法。

3、初步體會北國風光的雄偉，培養學生熱愛祖國的思想感情。

二、教學重點及難點：

重點：學習課文第1自然段按時間順序寫的寫作方法。

難點：理解部分新詞。

三、教學準備：

小黑板、幻燈片、找表示時間的詞。

四、教學過程 ：

（一）揭題

1、（出示課題）齊讀，注意“瑞”的翹舌音。

通過課前預習，我們知道“瑞”的意思是 。那麼瑞雪呢？

2、過渡：課文是怎樣描寫下雪的？

（二）初讀課文

1、聽錄音，課文主要寫了哪些內容？

2、那麼寫雪景的是哪幾段？寫人物的又是哪幾段？

請你帶着這個問題自由讀文，讀完後完成作業 本第7題。（請一生做在投影片上，校對、改正）看作業 本連說課的主要內容。

3、檢查生字新詞讀音。

（三)回憶本單元學習提示，說說默讀的要求是什麼？(出示投影片）

（四）學習第1段

1、把下面的句子整理成一段通順的話。（出示活動投影片）

同桌討論怎麼整理，是按什麼順序整理出來的？（指名整理回答）

2、默讀第1段，用“ ”劃出表示時間先後的詞。

（“霎時間”表示時間很短，它是表示時間的詞，但它跟其他四個詞又有別。齊讀“昨天中午、下午、傍晚、整整一夜”，我們都能說出它們具體指的是什麼時候，並有先後順序，而“霎時間”只表示“一會兒、一瞬間”，你能說出它指的是什麼時候吧？它沒有先後順序，因此不能劃上）

3、引讀：昨天中午，天氣有什麼變化？傍晚，天氣又發生了變化，開始 ，，大雪下了 。完成作業 本第5題的1—3格（出示小黑板）指名寫，校對改正。

4、結合小黑板上的表格看看書，說說這一段先寫什麼，再寫什麼？男、女生分讀颳風、下雪的句子，理清颳風和下雪的關係。

5、學習第1句。

（1）自由讀，用“ ”劃出描寫風大的詞句。

（2）理解“凜冽”，“呼呼地颳了一個下午”說明風不停地刮，刮的時間 。

（3）指導朗讀：語速稍慢，“凜冽”讀重音。

（4）小結學習第1句的方法：讀、劃→理解→朗讀

6、自學2、3、4句（分組）

7、檢查、反饋。

（1）看板面理解“大片大片”、“紛紛揚揚”、“白濛濛”、“籠罩”（什麼把什麼罩住了）。

（2）朗讀指導

在極短的時間內，山上白了，樹上白了，屋子頂上白了，田野上也白了，一切都被白濛濛的大雪覆蓋住了，這真是一場大雪啊！(讀)這場雪不公大，而且下得時間也很長，從哪看出？應該怎樣讀？

8、齊讀第1段，小結

這段話先寫昨天中午颳風，颳了一個下午，再寫傍晚下雪，下了整整一夜，是按時間順序寫的。

9、看板書說話

請你按時間順序說說從颳風到下雪的過程。

五、課堂總結

六、生字書寫指導

扳書：

七、教後感：

本文的重點是學習按時間順序寫的寫作方法。我通過整理句子、瞭解時間順序，找出理解、辨析時間的詞，填表格上的表示時間的詞等一系列過程來落實，較好地達到了談中學寫的預期目的。同時，還充分利用板畫來理解“凜冽”、“籠罩”等難詞。

國小五年級語文教學課件 篇四

【背景資料】

一、寫作背景

這首詞作於1925年，當時革命運動的正蓬勃發展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發，湖南、廣東等地農民運動日益高漲。毛澤東直接領導了湖南的農民運動。同時，國共兩黨的統一戰線已經確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農民運動講習所，在長沙停留，重遊橘子洲，寫下這首詞。據《湖南全省第一次工農代表大會日刊》載：“毛先生澤東？去歲回湘養痾，曾於湘潭衡山一帶，從事農民運動？後爲趙恆惕所知，謀置先生於死地。先生聞訊，間道人粵。”

二、補充註釋

《沁園春》：詞牌名。沁園：東漢明帝女沁水公主的園林，後爲外戚竇憲所奪（見《後漢書》）。《沁園春》詞牌，相傳由此得名。據《詞譜》載，《沁園春》雙調，114字。上片13句，四平韻；下片12句，五平韻。

【示範教案】

沁園春·長沙

毛澤東

【教學目標】

一、知識教育目標

1、瞭解《沁園春  長沙》的寫作背景。

2、瞭解詞的發展簡史。

3、抓住關鍵詞語，體會詞中描繪的意象，理解景中寓情、情中顯志的特點。

二、能力培養目標

1、訓練學生誦讀能力。

2、着重訓練學生抓準詞中意象的能力。

三、德育滲透目標

1、培養對祖國大好河山的真情的熱愛。

2、感受革命前輩的博大情懷和革命壯志，珍惜今天的一切，激發學生奮發向上的熱情。

【重點、難點及解決辦法】

1、以樂景寫哀，景中寓情，情中顯志。從詞中可以感受到詞人的心情是惆悵的，寫的又是寒秋景物，卻毫無過去一般舊詩詞裏的那種肅殺、感傷的`“悲秋”情調，詞人筆下的秋景是活潑、美好的。原因在於越寫山河的壯麗，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。詞人正是在這不一致中突出了強烈的革命精神。當然，這裏面也含有熱愛祖國壯麗河山的感情。

2、對比手法的運用。

詞中含有多種對比，使描繪的形象鮮明，如“萬山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對比；“鷹擊長空”與“魚翔淺底”、“指點江山”與“激揚文字”主要是動作的對比；“同學少年”與“萬戶侯”是明比；“萬類霜天競自由”與人民的被壓迫（未在詞中點明）是暗含的對比。

3、極富表現力的語言。

本詞用語精當、形象、極富表現力，如“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣，“漫”字、“爭”字、“擊”字、“翔”字等都極爲準確精當。

【解決辦法】

1、指導學生有感情地反覆誦讀。

2、補充古詩文（小說、戲劇）中學生能懂的例子作佐證。

3、精講必要的歷史知識。

【學生活動設計】

1、課外提前準備：注音，細讀註解，反覆讀，完成預習作業。

2、課堂隨教師誦讀——美讀——成誦。

3、觀看多媒體。

4、自由討論。

【課時安排】一課時

【教學步驟】

一、明確目標

1、課內美讀成誦。

2、通過抓住主要意象來把握內容大意。

二、誦讀  背誦

1、抽查學生朗讀，教師點評。

2、教師範讀或放錄音。

3、全班誦讀，背誦。

三、簡要交代寫作背景

1、指導閱讀詞前說明文字。

2、對下闕有關內容的解說。

這首詞寫於1925年深秋，大約是毛澤東同志離開湖南前往當時革命活動的中心廣州時。毛澤東同志從19至1925年，曾數度在長沙學習、工作和從事革命活動。這期間，國內外發生了許多重大事件，如辛亥革命、第一次世界大戰、俄國十月革命、五四運動、中國共產黨成立等都是影響世界形勢的巨大變革。這樣的歲月，如歷史羣山中聳峙的一座又一座崢嶸高峯。

“攜來百侶曾遊。憶往昔崢嶸歲月稠。”“恰同學少年？糞土當年萬戶侯”。

在這一時期，毛澤東同志在長沙組織了湖南學生聯合會、新民學會，開辦了平民夜校、文化書社和湖南自修大學，反對袁世凱稱帝，領導了驅逐張敬堯等軍閥的活動。特別是創辦《湘江評論》，成立馬克思主義研究會，爲19中國共產黨的成立在湖南地區做了思想上和組織上的準備。

四、帶着練習二，就“意象”問題作必要的點撥

“意象”是意中之象，即融人了詞人情思的形象。本詞的上片描寫了一幅湘江秋景圖，通過寒秋、霜天（氣候）、萬山（層林盡染）、湘江（碧透，百舸爭流）、飛鷹，游魚（萬類競自由）等意象，形象地表現了詞人對國家命運的關注，對當時革命形勢的深切感受。

詞用最凝鍊的語言塑造形象，表達感情和思想。把握意象，可以從釋句入手，釋句則應從理解字面意思入手，抓住富有表現力、含有豐富意蘊的關鍵詞、句來分析，儘量做到抽象的詩句、詞句能夠闡釋，含蓄的句子能夠解釋。在理解和感悟的基礎上，把握意象，還應聯繫自己的生活經驗，憑着聯想和想象，補充字面所沒有或作者有意省略的細節，揣摩語句的言外之意，使之構成一個完整的畫面並感受之，領略之，品味之。

研究型拓展（多媒體字幕）

1、把這首詞和《舶沁園春  雪》作比較，自選角度，寫300至400字賞析短文。

2、把《沁園春  長沙》和王安石的《桂枝香》作比較賞析。

附1：桂枝香

王安石

登臨送目，正故國晚秋，天氣初肅。千里澄江似練，翠峯如簇。征帆去掉殘陽裏，背西風，酒旗斜矗。彩舟雲淡，星河鷺起，畫圖難足。 念往昔，豪華競逐。嘆門外樓頭，悲恨相續。千古憑高對此，漫嗟榮辱。六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。至今商女，時時猶唱，《後庭》遺曲。

佈置作業

完成課後練習四。

國小五年級語文教學課件 篇五

國小五年級語文教學課件

教學目標：

1.學會本課 14 個生字，認識10 個生字。能正確讀寫下列詞語：任務、大吼、滿腔怒火、搏鬥、崎嶇、橫七豎八、屍體、斬釘截鐵、墜落、雹子、仇恨、熱血沸騰、昂首挺胸、堅強不屈、驚天動地、氣壯山河。

2.有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。

3.理解課文內容，瞭解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事蹟，感受五壯士愛護羣衆、仇視侵略者、爲祖國爲人民勇於獻身的精神，從中受到思想教育。

4.領悟課文寫人記事的寫作方法，提高表情達意能力。

教學重點、難點：

這篇課文教學的重難點應放在理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態的語句上，體會五壯士偉大的獻身精神以及忠於黨和人民的崇高品質，從中受到思想教育。

課時安排：

2課時

教學過程：

一、揭示課題，激發情感。

1、同學們，你們一定知道董存瑞捨身炸碉堡，邱少雲在烈火中永生，劉胡蘭捨生取義的英雄事蹟。1937—1945年是中國人民抗擊日本帝國主義侵略堅貞不屈、頑強抗爭的八年。這八年，我中華大地涌現了無數臨危不懼、視死如歸的革命英雄。

2、課前，請同學們蒐集了抗日戰爭時期可歌可泣的抗敵故事，我們一起交流一下。

3、揭示課題：

今天，我們再來了解一個真實的故事，它發生在抗日戰爭時期河北省易縣的狼牙山。板書：《狼牙山五壯士》

4、請大家注意“壯”字的寫法，注意和“狀”區別。“壯”可以怎樣組詞？

(壯烈、雄壯、壯舉、氣壯山河)

是啊，同學們！五位英雄，五位壯士，他們在狼牙山抗擊日本侵略者的壯舉驚天動地、氣壯山河。

二、初讀課文，自學生字新詞

1.自讀課文，邊讀邊想：這篇文章寫了五壯士一件什麼事？

(學生讀書、思考，教師與個別學生交流。)

2.學生讀後交流，教師引導概括。

(這篇文章寫的是五壯士爲了掩護人民羣衆和連隊主力，和敵人英勇作戰，最後英勇跳崖的事。)

3.自學生字新詞。

4.自學檢測：

①認讀生字與寫字。

(從字音上來說，要注意讀準平舌音與翹舌音，本課生字除“嗖”外，“斬、墜、仇”都是翹舌音；還要注意“葛”讀第三聲不讀第二聲，“吼”的聲母是“h”不是“k”，“崎嶇”的韻母也要注意區別開，注意吐字清晰。從字形上來說，“葛”不要多寫一豎，“昂首挺胸”的“胸”不要少寫一豎。)

②課件出示：

居高臨下 昂首挺胸 全神貫注 斬釘截鐵 熱血沸騰 驚天動地 氣壯山河 大舉進犯 墜落山澗 粉身碎骨 嘰裏呱啦 紛紛滾落

請同學們讀一讀這些詞語，仔細體會讀第一行與讀第二行的不同感受。

①指名讀，接龍讀。

②邊讀邊談感受。

(第一行都是描寫五壯士的詞語，感受到了五壯士的英雄氣概；第二行是描寫日寇的，表達了作者對侵略者的憤恨與不滿。)

③齊讀

三、熟讀課文，梳理記敘順序。

1.1941年秋天，日寇集中兵力，向我晉察冀根據地大舉進犯，五壯士不畏強敵，浴血奮戰的精神感動着今天的我們。課文的描寫再現了當時的動人場面，請同學們放聲讀課文，讀正確、流利，讀不熟的`語句多讀幾遍。

2.指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。。

3.這篇課文按什麼順序寫的？

(這篇文章按事情的發生、經過，結果順序寫的。)

4.本篇課文哪個自然段是事情的發生？哪些自然段是事情的結果呢？

(課文第一自然段七連六班接受了掩護羣衆和連隊轉移的任務是事情的發生；第六—九自然段講五壯士英勇壯烈跳下懸崖是事情的結果。)

板書：接受任務 跳下懸崖

5.課文的2—5自然段，可以分爲三部分，分別寫的什麼？能跟老師一樣給每部分標上一個小題目嗎？

根據學生的回答，

板書：接受任務→(痛擊敵人)→(引上絕路)→(頂峯殲敵)→跳下懸崖

四、反覆練讀，讀中感悟重點詞語。

1、同學們，狼牙山五壯士接受任務，誘敵上山，英勇殺敵，最後把敵人引上絕路，英勇跳崖的故事中，哪些場景最讓你感動？

讀到特別能打動你的詞句，多讀幾遍，讀出自己的感受。

2.指名讀課文，邊讀邊感悟詞語。

居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處於有利的地位。

懸崖：高而陡的山崖。

昂首挺胸：仰着頭挺着胸無所畏懼的樣子。

壯士：豪壯而勇敢的人。

晉察冀根據地：抗日戰爭時期，中國共產黨領導的敵後抗日根據地之一，也叫晉察冀邊區。晉、察、冀分別是山西省、察哈爾省(已撤銷)、河北省的簡稱。

崎嶇：形容山路不平。

山澗：山間的水溝。

粉身碎骨：身體被粉碎，形容死得很慘。

驚天動地：驚動了天地。形容聲音響亮或事業輝煌。

氣壯山河：形容氣勢十分雄壯，可以使山河壯麗多彩。

斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。

豪邁：氣魄大；勇往直前。本課指口號聲豪邁，所以應選氣魄大。

②頓時。石頭像雹子一樣，帶着五位壯士的決心，帶着中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰裏呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。

③這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河！

“這聲音”指的是五壯士跳崖時呼喊的壯烈豪邁的口號：“打倒日本帝國主義！中國共產黨萬歲！”充分體現出五壯士對日本帝國主義的仇恨，對黨和人民的熱愛與忠誠。這種恨與愛，是五壯士英勇頑強、不怕犧牲的力量之源，是黨所領導下的八路軍、新四軍戰士們的力量之源，也是敵後抗日根據地英雄兒女們的力量之源。這句話充分讚揚了中國人民將抗戰進行到底的決心和不怕犧牲的英雄氣概。

五、置留問題，佈置作業

這篇課文的字裏行間彰顯着五壯士面對強敵毫不畏懼、英勇頑強、寧死不屈的英雄氣概以及他們對人民對祖國的無比熱愛。

1、有感情地朗讀課文。

2、蒐集、摘抄描寫英雄人物的成語，看誰寫得多。

板書設計：

接受任務→(痛擊敵人)→(引上絕路)→(頂峯殲敵)→跳下懸崖

國小六年級語文教學課件 篇六

一、教學目標。

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2．感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領略大自然的美。

3．學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

二、教學重點、難點：

引導學生通過自讀自悟，感受語言的優美，體會作者對山雨的情感。

三、教學時間：

1課時

四、教學過程

（一）、情景導入，揭示課題

1、（多媒體出示畫面）師：我們的大自然像一位神奇的魔術師，他變幻莫測，多彩多姿，有時，讓我們沐浴着燦爛的陽光，有時也讓我們欣賞皚皚的'白雪，當然，有時也讓我們享受着濛濛的細雨…… 作家朱自清就曾經這樣描寫雨，我們一起來讀一讀，

（多媒體出示語段）“雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織着，人家屋頂上全籠着一層薄煙。樹葉卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼。

2、師：這個地方的雨，是祥和安寧的雨。而有一個地方的雨卻是優美動聽的，孩子們，想親自去感受感受嗎？

3、我們今天就跟着作者趙麗宏一起走進山林，去感受山雨的美麗。

（二）、初讀課文，理清文脈

1、請同學們先自由地、放聲地讀讀課文，難讀的地方多讀幾遍，並將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，並將課文讀通讀順。

2、交流同學們自主發現的好詞，集體品讀。

3、課件出示，全班讀。

溼潤的山風 輕盈的雲霧 無字的歌謠 飄飄灑灑的雨絲

輕捷柔軟的手指 優雅的小曲 水淋淋的嫩綠 清新的綠色

4、剛纔你們透過文字和作者一起初次遊覽了雨中的山林。你願意用讀的方式帶着老師到山林中走一走嗎？（指名讀課文）

5、這篇文章是按什麼順序寫的？（教師板書：雨起、雨中、雨後）

（三）朗讀賞析，深入感悟

1、默讀課文，思考：

（1）作者是從哪兩方面觀察山雨的？

（2）你從哪些描寫中感受到作者豐富的想象？

2、感悟山雨的音樂美。

（1）指名讀寫山雨聲音的句子。

（2）你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你從這些描寫中體會到什麼？

（3）學生彙報，老師給予指導。

（四）、總結全文，拓展閱讀。

1、作者是怎樣細緻觀察，用心傾聽山雨的？

2、拓展閱讀。《雨》（馮劍華）

3、作業：（任選一項）

（1）選擇課文中你喜歡的詞語寫一小段話；

（2）自己試着寫一寫我們生活中看到的雨景。

國小六年級語文教學課件 篇七

一、教學目標：

1.有感情地朗讀課文，在把握課文內容的基礎上理解作者的寫作意圖。

2.瞭解課文的幾處對比描寫的作用。

3.認識4個字，學會7個生字。

二、基礎知識：

嚼、(嚼子)、(嚼舌)、(咬文嚼字)

帽、(帽子)、(草帽)、(衣帽整齊)

剖、(解剖)、(剖析)、(剖腹藏珠)

輟、(輟學)、(輟筆)、(筆耕不輟)

三、教材分析：

1.教材特點：

課文講了“我”畫了一幅“蛇肚子裏的象”的畫，可是卻無法讓大人們的理解。而當我不再和他們研究圖畫轉而談論大人們感興趣的話題時，他們都很高興。作者通過這樣簡單的一件事，對“缺乏同情心和理解力的不可理喻的大人們”的委婉的批評。

本課節選自法國飛行員(注意，不是作家)聖埃克蘇佩裏所寫的《小王子》，這是一部哲理童話。

2.教學重點：

有感情地朗讀課文，在把握課文內容的基礎上理解作者的寫作意圖。

3.教學難點：

理解作者的寫作意圖。

4.教學突破點：

教學時以這兩幅圖畫的產生以及圍繞它們發生了怎樣的故事爲爲中心，瞭解作者是怎樣清楚有序進行表述的。

教法設計：

第一課時

(一)初讀課文，瞭解大意

1.同學們，《蛇肚子裏的象》這篇文章是一位法國作家的作品，誰能給大家讀一遍課文？在讀時要注意法國人說話的特點和語氣。

2.同學們評議讀得怎麼樣。

(二)再讀課文，學習生字

(三)在把文章讀流利的基礎上，體會文章的主要內

容；觀察作者畫的這兩幅畫，談談你的看法。

1.請同學們默讀課文，結合書後習題，試着說說文章的主要內容？並試着給文章分段。

2.根據時間順序可以給文章分爲兩段：

第一段(1—4)“我”畫了兩幅蛇肚子裏的象，可大人們都不能理解。

第二段(5)“我”迎合大人們的視覺，從他們的角度出發思考問題，這樣才能使他們接受。

第二課時

(一)鞏固複習，回顧上節課的內容。

請兩名同學分別來讀文章的兩個部分，試着概括其主要內容。

(二)理解課文

1.精讀文章進行學習，將其中你認爲最值得研究的語句找到，在小組內討論交流其中的含義。(結合書後第二題所給出的重點句子)

2.含義深刻的句子：

分別從孩子和大人的兩個角度來體會他們不同的看法。

3.在讀這個故事時，可以練習分角色朗讀課文。

(三)小組討論

1.討論書後的“討論”題，聯繫生活實際談自己的感受、體會。

2.相機進行朗讀指導。人物的語言要符合人物形象、身份、特點，在讀到評論性的語言時要讀得沉穩、深刻。

3.體會這個個故事要告訴我們什麼道理，整篇文章有帶給我們什麼啓示呢？