國小語文四年級精品課件精品多篇

部編國小四年級語文課件 篇一

《購買上帝的男孩兒》

教學目標：

1、知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容並認識8個生字。

2、過程與方法：通過閱讀課文、自主解疑、合作探究，弄清小男孩的叔叔是怎麼得救的，從而體會人世間人們真誠、無私的關愛是可以救助每一個人的“上帝”的道理。

3、情感態度與價值觀：讓學生知道人應當有愛人之心，願爲他人謀幸福，愛心就是“上帝”。

教學重點：

有感情地朗讀課文，感受愛心是人類的一種崇高的情感。

教學難點：

理解老者信中話的含義，體會老者幫助小男孩的原因。

教學時間：

一課時。

教學過程：

一、創設情境，揭示課題

1、請同學們把蒐集到的有關“上帝”的資料說一說。

2、傳說中的上帝神通廣大，有仁愛之心，能普度衆生，解救百姓。其實世間不存在上帝，大家想像一下，上帝能買賣嗎？但是有個小男孩卻要購買上帝，這是爲什麼呢？今天讓我們共同進入“快樂讀書屋四”《購買上帝的男孩兒》

二、齊讀課題，自主質疑

讀了課題，你能提出什麼問題？

學生可能回答：

1、這個小男孩是誰？

2、小男孩爲什麼要購買上帝？

3、上帝能購買嗎，小男孩是怎麼買的？

4、小男孩買到上帝了嗎？

5、上帝指的是什麼呢？……

三、初讀課文，自主解疑

1、用自己喜歡的方式自讀課文，解決第一個問題：這個小男孩是誰？

2、再讀課文，組內討論第二個問題：小男孩爲什麼要購買上帝？

3、默讀課文，解決第三個問題：上帝能購買嗎，小男孩是怎麼購買的？

四、品讀課文，合作學習

（一)對比閱讀，掌握學習方法。(2~4段）

出示語段：一個小男孩兒捏着1美元硬幣，沿街一家一家商店的詢問：“請問您這兒有上帝賣嗎？”

1、練讀表演。

小男孩兒是在什麼情況下這麼做的，你是從哪句話看出來的？應該怎樣讀這句話，用什麼語氣？配以動作表情上臺表演，突出“流着淚”，體現出小男孩很傷心很着急的樣子。

2、對比體會。

店主們看到小男孩的舉動都是怎麼做的？你認爲這個60多歲的老者是一個什麼樣的人？

3、閱讀理解。

當小男孩用1美元買到自認爲的“上帝”後，他的心情怎樣，說明小男孩是一個怎麼樣的孩子？指導讀第4段，突出“喜出望外”“興沖沖”“叫嚷”等詞語，把小男孩買到上帝能救叔叔那種高興的心情讀出來。

4、再讀細品。

將這3段課文在深入理解人物內心世界的基礎上讀出感情。

5、嘗試說話。

小男孩買到上帝了嗎？此時，你想對男孩說些什麼，想對老者說些什麼？

6、總結學法。

通過閱讀對比，體會人物的內心情感。

（二)自主探究，運用學習方法。(5~7段）

1、自主閱讀，小組合作探討。

2、彙報交流，教師相機引導。

出示：那老者是個億萬富翁，從一家跨國公司董事長的位置上退下來後，隱居在本市，開了家雜貨店打發時光。那個醫療小組就是老者花重金聘來的。

理解“富翁”“跨國公司”“董事長”“重金”等詞語，體會老者雖然十分富有，但難能可貴的是他仍然保持一顆平常的心，一顆純潔、仁愛的心。他不僅有慈祥的外表，而且有慈善的舉動。

3、說話訓練。

想一想小男孩所買到的上帝指的是什麼？（人們的愛心）說說老者的哪些地方讓你佩服，你又想對他說些什麼？

4、指導朗讀。

（三）品讀課文結尾，理解“愛心”。

1、爲什麼老者要救帕特魯普？

2、真正的上帝到底指的是什麼？

出示語句：但您一定要永遠記住，真正的上帝，是人們的愛心！

這是點題句，也是總結全文的點睛之筆。老者道出一個道理，世界上是沒有上帝的，因而靠上帝拯救生靈是不現實的。世界上最寶貴的是人與人之間的愛心。有愛心，就會團結起來互相幫助、關愛，一切困難與痛苦都可戰勝，一切理想都可以實現。

3、分角色讀課文，體會小男孩對叔叔的愛以及老者無私的愛。

（四）聯繫生活，實踐“愛心”。

1、討論：什麼樣的人需要我們奉獻愛心，我們應該分別向老者、男孩及他的叔叔學習什麼品質？

2、播放《愛的奉獻》。是啊，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間，讓我們行動起來，把我們的愛心送給我們身邊需要幫助的人們。

五、認識生字

1、動筆圈畫生字，同桌互相檢查對8個字的認識程度。

2、教師抽查學生的識字情況。

六、拓展延伸

讀《自讀課本》中的相關文章。

國小語文四年級優秀課件 篇二

教學目標：

1.知識和能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，在學習中與他人交流閱讀感受。瞭解仙企鵝能準時登陸的原因，初步瞭解生物鐘現象。瞭解設問的修辭方法。

2.過程和方法：通過有感情地朗讀，想象仙企鵝登陸的場面，感悟作者對仙企鵝的喜愛之情。

3.情感態度價值觀：通過本課學習，從中體會大自然的和諧與神奇，懂得尊重自然，並領悟在生活中注意觀察，從重複現象中找出客觀規律的科學研究方法。

教學重點：

瞭解仙企鵝準時登陸表演的“絕技”以及準時登陸的原因。

教學難點：

在閱讀中感悟仙企鵝準時登陸的神奇，使學生知道大自然的好多奧祕等着我們去探索，懂得尊重大自然。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、創設情境

1.談話：(課件展示仙企鵝的圖片)同學們看，這是企鵝家族中最小的成員——仙企鵝。你喜歡它們嗎？誰願意告訴老師你喜歡仙企鵝的理由呢？

學生說自己喜歡仙企鵝的理由。

2.導入：同學們說的真好，把仙企鵝討人喜歡的模樣描述的惟妙惟肖，仙企鵝每天黃昏都能準時無誤的登陸回巢，形成一道獨特的景觀。這節課就讓我們一起欣賞仙企鵝那獨特的絕技——準時的登陸表演。(教師板書課題)

二、細讀文本

1.談話：請同學們打開課本，快速瀏覽課文，找出描寫仙企鵝登陸表演的段落。看誰找得又對又快。

指名回答

2.(課件出示閱讀提示)請同學們用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，邊讀邊思考仙企鵝的登陸表演給你留下了怎樣的印象？勾畫出你最喜歡的語句，與同桌之間交流讀書的感受。

3.學生讀課文第四自然段，勾畫出自己喜歡的語句，與同桌交流自己的感受。

4.引導學生交流讀書的感受

預設：

(1)準時的登陸表演

(課件出示句子)當手表向人們報告下午八時零五分時，海面上奇蹟出現了。

①引導：“八時零五分”這個時刻在課文中出現了幾次？第一次出現在哪裏？指名學生讀一讀。

②(課件出示告示牌)問：當遊客看到這個告示牌時，他們的心情和表現是怎樣的？

③指名讀一讀遊客的心情與表現。

(2)秩序井然的登陸表演

(課件出示句子)擡眼望去，只見領頭的仙企鵝首先破浪來到岸邊。接着，緊跟在它身後的幾十只仙企鵝列成長隊，魚貫上岸。它們全都站好以後，“領隊”一聲令下，隊伍馬上開拔，直撲金色沙灘。一隊剛剛離開，另一隊又撲上岸來。一隊跟着一隊，秩序井然。白胸黑翅的仙企鵝，彷彿身着燕尾服的紳士，步履蹣跚，卻又整整齊齊。

①(課件出示有紅色的詞語句子)學生朗讀這段文字，問：你從這些詞語中體會到了什麼？

指名回答

②師範讀，學生模仿讀，引導學生理解“秩序井然”

③學生自由讀、指名讀

④請學生表演“步履蹣跚”，體會仙企鵝走路搖搖擺擺的特點

⑤齊讀此句

⑥讓學生默讀此段文字，勾畫出課文中描寫仙企鵝登陸表演的動詞，指名找出來

⑦(教師用課件展示)提問：你從這些動詞中體會到了什麼？

學生回答

⑧指導朗讀：每是黃昏仙企鵝準時無誤地登陸回巢，形成一道獨特的景觀。它們的表演是如此精彩，誰願意將這精彩的場面再讀一讀。

學生朗讀(自由讀、男女生比賽讀)

(3)堪稱奇觀的登陸表演

①導入：遊客看了仙企鵝的登陸表演，有怎樣的表現？

指名學生回答

②(課件出示句子)仙企鵝逗人的模樣，準時破浪登岸的奇觀，看得遊人如醉如癡，讚歎不已。

問：你是如何理解“奇觀”的？

③當手表向人們報告下午八時零五分來臨時，海面上奇蹟出現了。

問：“奇蹟”在本課指的是什麼？

5.小結：

(課件出示句子)這是一場的登陸表演。

指名學生回答

6.仙企鵝準時登陸的原因

①問：仙企鵝這麼秩序井然、準時無誤地登陸表演，是誰在暗中指揮的嗎？是有人在發號施令嗎？

學生回答

②(課件出示句子)引導學生反覆朗讀，讓學生了解設問的修辭方法

③問：你知道仙企鵝爲什麼會準時登陸了嗎？學生回答

④(課件出示句子)引導學生理解“生物鐘現象”

⑤(課件出示資料)指名說說生活中還有哪些生物鐘現象

三、總結全昇華

1.總結：通過本課的學習，你知道了什麼？

學生回答

2.激發情感：仙企鵝如此神奇的登陸表演是體內生物鐘的作用。這都是大自然的傑作，大自然中還有好多奧祕等着我們去探索呢！

四、佈置作業

請你設計一張海報，把仙企鵝的登陸表演推薦給更多的遊客。

(課件展示海報的設計要求及範例)

國小四年級語文課件 篇三

《登山》記敘的是列寧在一次登山看日出時，來回兩次走過懸崖上靠近深淵的小路的故事，表現出革命導師勇於戰勝困難，自覺鍛鍊意志的可貴精神。文末一段列寧說的三句話，是全文的中心所在，教學時，可緊抓這一中心段進行序教學，以收“牽一髮而動全身”的效果。

一、自學入手，直奔中心

1．出示自學提要，讓學生通讀課文，整體感知。

（1）填空本文寫列寧在的時候，和巴果茨基次走過的小路。第一次走是因爲，第二次走是爲了。

（2）按照“隱居走險路再走險路”的順序給課文分段，並概括段意。

（3）找出課文的中心段，畫一畫，讀一讀。

2．檢查自學情況。

（1）投影學生的填空內容，全班評價、矯正；

（2）指名回答如何分段，說出段意；（3）讀出課文的中心段。

二、緊扣中心，輻射全文

1．出示第一句話，學習有關段落，感受走險路的驚險和艱難。

（1）投影：“就是因爲我害怕它。”

（2）思考：句中的“它”指什麼？“它”是怎樣的？列寧怎樣害怕它？以此閱讀課文，引出兩個語段：

語段1：“巴果茨基背貼着峭壁，扭轉了頭，不去看深淵，用碎小的步子在狹窄的小路上慢慢向前移動。走過了最險的地方，巴果茨基輕輕地舒了口氣

教學步驟如下：

①畫。要求學生自由讀，邊讀邊畫出描寫巴果茨基歷險情形的字詞：背貼、扭轉、不看、碎小、慢慢、移動、舒。

②品。引導推敲品評所畫字詞的內涵：“背貼”說明小路狹窄。“扭頭不看”可見山淵之深。“碎小”、“移動”着力表現行走的艱難。“舒”反襯出原先內心的恐懼，從側面表現小路的險峻，行走的危險，爲下文理解列寧的堅強意志作鋪墊。

③讀。在理解課文內容的基礎上，通過感情朗讀，讓學生對走險路的驚險、艱難和恐懼有更深的情感體驗。

語段2：“列寧跟在他後邊，就在最險的地方停住了，他知道列寧頭昏目眩了。”

設問：這一段告訴我們什麼？你是怎樣體會到的？讓學生聯繫上文，感受到列寧所處的危險境地和內心的極度恐懼。

（3）討論，從“就是因爲我害怕它”這句話可以看出什麼？（一方面說明小路的確很危險，另一方面也體現了列寧正視現實、承認困難的實事求是的態度。）

2．出示二、三兩句話。聯繫相關課文內容，體會人物的品質。

（1）投影：“一個革命者不應該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時每刻、隨時隨地鍛鍊自已的意志。”

（2）讓學生帶着以下問題閱讀課文後半部分，看列寧對”害伯”抱有怎樣的態度，從哪裏可以看出？“每時每刻、隨時隨地”是什麼意思？具體表現在哪裏？

①找語句。讀中找出能回答以上問題的語句，再讀一瀆。

②作比較。

四年級人教版語文課件 篇四

《蟋蟀的住宅》

【教學目標】

1、瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅的建築過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

2、學習作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行敘述的方法。

3、理解課文內容，分段，概括段落大意。

4、學習生字、新詞，理解重點詞語。

5、練習寫一個小動物。

6、有感情地朗讀課文。

【教學重點】

1、瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅的建築過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

2、學習作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行介紹的方法。

【教學難點】

培養同學觀察周圍事物的興趣，學習抓住特點進行介紹的方法。

【教學過程】

一、審題

《蟋蟀的住宅》這個題目有什麼特點？

“住宅”一般是講人的住房，可是蟋蟀是動物，這篇課文題目的特點就在於作者把蟋蟀當作人來寫。

師：蟋蟀會有什麼樣的住宅呢？作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢？我們認真學習了課文之後就會明白了。

二、學習生字新詞，理解重點詞語

1、填寫生字表。

2、指導同學讀準字音，正確書寫：

逐個生字進行討論，要求同學們找出每個字字音字形方面的特點，加深記憶。

比方：“驟”字左邊是“馬”，右邊是聚會的“聚”，“馬”和“聚”合在一起就是“驟”，讀作“zhòu”，不能讀“jū”或“zòu”。

3、解釋重點詞語，協助理解課文。

4、討論詞義，找出近義詞和反義詞。

三、瞭解課文內容，理清文章脈絡，按不同方面給課文分段，概括段意

1、朗讀課文，理解每個自然段的內容：

同學自由朗讀課文，逐段進行理解，也可以找同學說一說各自然段的內容。

分析10個自然段的內容，弄清各自然段之間的關係。

2、教師指導同學讀書，體會課文是從幾個方面介紹了蟋蟀的住宅，並討論10個自然段按內容不同可以分爲幾段，怎樣分？

這篇課文的題目（即主題）是《蟋蟀的住宅》，全文圍繞這個主題分三段。

第一段（第1自然段）講蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。

第二段（第2～第6自然段）講蟋蟀住宅的特點。

第三段（第7～第9自然段）講蟋蟀住宅的建造過程。

四、作業

1、朗讀課文。

2、謄寫生字、新詞。

國小四年級語文課件 篇五

一、教學目標：

1、通過自讀課文，抓住重點部分理解課文內容，並懂得“愛好出勤奮，勤奮出人才”的道理。

2、認識“垃、圾、椰、祈、禱、鍬”等字，理解“乾涸”、“祈禱”等詞語的意思。

二、教學重點、難點：

教學重點：通過課文內容，具體瞭解球王貝利的成長過程。

教學難點：從球王貝利的成長經歷中，體會“愛好出勤奮，勤奮出人才”的道理。

三、教學時間：

一課時

四、教學準備：

多媒體課件

五、教學過程：

（一）看錄像導入

（播放一段貝利在進行足球比賽的資料片）

小球迷們仔細看，誰是有“球王”稱號的貝利？看他那嫺熟的技藝，精湛的腳法，真令人拍手叫絕，你們知道貝利是怎樣成爲“一代球王”的嗎？

今天我們就來學習一篇課文，名字叫《球王貝利》，看看貝利的成長經歷使你受到什麼啓發？

（二）初讀課文

1、自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，運用學過的識字方法自學生字。

2、以小組爲單位每人輪流讀一個自然段，檢查讀音是否正確。

（三）默讀課文，整體感知

思考：課文寫了貝利的什麼事？

根據學生的回答，教師進行內容的梳理

（送足球→參加訓練→捧回金盃）

（四）默讀課文，思考

1、教練爲什麼送給小貝利一個足球？後來又爲什麼讓小貝利到他的訓練場去？

2、在文章中劃出相關的句子，來說明理由。

（五）結合思考題進行集體交流

1、教練送給小貝利一個足球的原因（用“因爲……所以……”的句式，結合課文的內容說）：

（1）教練看出貝利對足球有濃厚的興趣；

（2）教練發現他有踢球的天賦；

（3）教練愛護這樣的人才。

2、教練爲什麼讓貝利到他的訓練場上來？（用“之所以……是因爲……的句式，結合課文內容回答）

（1）因爲教練滿足了自己對足球的熱愛，貝利送給教練特殊禮物的感恩行爲打動了教練。

（2）教練認爲他是好苗子，喜歡他的爲人，教練被這種真誠感動了。

（六）總結全文

你從“一代球王”貝利的成長故事中，得到了什麼啓示？鼓勵學生結合課文內容從不同角度談看法。

（1）堅持自己的興趣愛好，勤奮苦練，才能取得成功。

（2）愛好+天賦+勤奮=成功

（3）成功需要“伯樂”的發現與幫助，但自己首先應該是“千里馬”。

（4）我們應該對幫助過自己的人有一顆感恩的心。

國小四年級語文課件 篇六

教學目標：

1、抓住重點詞句段理解課文內容。

2、感受的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。

3、學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。

教學過程：

一、指名背誦《海上日出》。

二、出示的掛圖，觀察說話。

三、出示掛圖，指導學生按以下順序觀察圖畫，簡單口述圖意。

1、按由近及遠的順序觀察春天的景色。

2、觀察近處在空中飛翔的。

3、觀察遠處落在電線上的。

四、檢查預習。

默讀課文，說說小是什麼樣兒的，飛行特點是什麼？

五、指名三人讀課文。

評點，讀準字音。

六、圖文結合，理解第一自然段，瞭解的特點。

1、外形特點。

2、透過外形，瞭解性情特點。

3、有感情朗讀，讀出的活潑、機靈、可愛。

4、自由讀。

5、看圖，試着背誦第一自然段。

七、圖文對照，理解第二自然段。

1、觀察圖畫，感受春天的氣息。

2、結合“微風吹拂着……柳絲”一句，體會春天柳樹的特點。

3、理解“像趕集似的聚攏來”。

4、憑藉圖畫，發揮想象，感受“形成了光彩奪目的春天”是怎樣的關係。

5、理解“生機”。

6、朗讀，在頭腦中浮現“光彩奪目的春天”。

7、自由讀，注意句與句的聯繫。

8、試背第二段。

八、聯繫圖畫中飛行的和落在電線上的，理解課文第三、四自然段。

1、觀察飛行的，聽讀第三自然段。

2、抓住重點詞句深入理解。

3、概括大意。

4、聽讀第四段，看作者怎樣描寫停在電線上的。

5、“五線譜”“音符”分別指的是什麼？爲什麼說停着的“譜出一支正待演奏的春天的讚歌”？

6、自由讀第三四段，浮現畫面。

九、有感情地朗讀全文。

十、作業：

1、有感情地朗讀課文。

2、識記生字詞。