大班語言活動說課稿多篇

大班語言活動說課稿1

活動目標：

1、瞭解中國漢字是由象形字演變而來的，認識一些古代的象形字。

2、對中國漢字感興趣。

活動準備：象形字（相對應的現代漢字）若干、圖片（漢字演變的過程）。

活動重點：瞭解中國漢字是由象形字演變而來的。

活動難點：辨識古漢字。

活動過程：

1、想一想：

1）出事象形字“孕”。

——“這是什麼？”“看上去像什麼？”

2）教師引出問題。

——“其實這不是一幅畫，而是一個字，猜猜是什麼字？”

2、看一看：

1）引導幼兒辨識古漢字。

——“古代的漢字爲什麼像一幅畫，現在的漢字又是怎麼得來的呢？”

2）請幼兒看圖片“漢字的演變”，瞭解中國漢字的演變過程。

3議一議：

1）請幼兒看後討論。

——“古代的漢字是怎樣的？”

2）教師小結：古人創造了象形字，後人爲了使用方便，逐步把漢字簡化。

3）教師出事不同的古代象形字，讓幼兒猜測這是什麼字並說出理由。

大班語言活動說課稿2

一、說教材：

《小雪花》選自大班上學期第八個主題《冬天的故事》中，是一首散文詩，詩歌充滿了兒童情趣，其中的擬人化語言，生動形象地幫助幼兒很好的理解詩歌內容，感受詩歌優美的意境，並通過欣賞詩歌，仿編詩歌，可以進一步提高幼兒的語言表達能力和思維能力。

二、說活動目標

我根據教材內容，結合大班幼兒的年齡特點，確定了以下活動目標：

1、理解詩歌的內容，學習並理解“潔白”、“鬆軟”等詞彙。

2、通過欣賞散文，使幼兒對散文詩感興趣，萌發感受美、表現美的情趣。

3、根據散文原有的格式，引導幼兒學習適當的仿編。

活動重難點：

根據活動目標，我把本次活動的重點預設爲：理解詩歌內容，激發對雪的喜愛，感受作品的優美意境。

把大膽進行創編，發展幼兒想象力、思維能力作爲活動的難點。

三、說活動準備

爲了更好地完成教學任務，我作了如下準備

1、反映詩歌內容的教學掛圖《小雪花》和多媒體課件。

2、提醒幼兒注意下雪和雪後的景象。若沒有雪景，則提前組織幼兒看幼兒用書中《小雪花》的畫面，感受下雪的情景。

3、錄音機、舒緩的音樂。

四、說教法學法

爲了更好地完成教學任務，我將主要採用以下教學法：

1、觀察法：通過課件，直接讓幼兒進行觀察和學習。

2、演示法：通過多媒體動畫“雪花”發揮了傳統教育手段不可代替的功能，使理解和認識更透徹。

3、情境教學法：我給孩子們創設情境，使他們有如身臨其境般地體驗，獲得觸景生情的效果，從而更好地表現作品。

另外，我準備對幼兒採取提問法、討論法、表演法等方法讓幼兒在看一看、聽一聽、演一演的輕鬆氣氛中，愉快地掌握學習的重難點。

五、說活動過程

爲了能緊扣教學目標，順利展開教育活動，我設計了以下幾個環節：

（一）、激情導入

組織幼兒外出觀察雪景，看一看大雪過後周圍的環境發生了哪些變化。根據需要引導幼兒觀察，並提問：

看一看雪都落到了哪裏？落到屋頂上的雪像什麼？掛到樹枝上的雪像什麼？以此來激發幼兒的興趣，導入主題活動。

（二）引導幼兒欣賞詩歌，初步理解詩歌的意境。

教師結合教學課件，清晰、有感情地配樂朗誦。引導幼兒理解詩歌的內容。

（1）欣賞第一自然段，問：小雪花是怎樣落下來的。什麼是“輕盈”？誰能學一學小雪花“輕盈”的樣子

（2）欣賞第二自然段，幼兒交流討論：爲什麼說雪花像“美麗的白紗”、“閃光的銀瓦”、“鬆軟的棉絮”？

（三）、引導幼兒嘗試朗誦詩歌，感受詩歌的意境美。

1、讓幼兒跟隨教師邊看圖片邊小聲朗誦。

2、再好在孩子們熟練朗讀的基礎上，引導他們嘗試進行配樂朗誦。

3、根據詩歌內容創編相應的動作，邊做動作邊進行配樂朗誦。進一步感受詩歌的意境。

4、集體朗誦散文詩

（四）、嘗試仿編詩歌

激發興趣：問孩子喜歡雪花嗎？請幼兒像詩中說的那樣也說一句話。

（1）幼兒自由組成小組，練習仿編，教師引導。

（2）小組相互交流練習。

六、活動延伸：

在音樂區裏玩音樂遊戲《小雪花》：

教師佩帶“北風”字卡扮演北風阿姨，幼兒扮演小雪花，一起玩音樂遊戲《小雪花》。

大班語言活動說課稿3

一、教材分析：

這首兒歌非常熟悉，因爲它一直伴隨着我們的童年。我們之所以到現在還深深地記得“拍手歌”，並且一代一代傳下去，是因爲它有很強的知識性嗎？不，是因爲它念起來琅琅上口，有很強的趣味性，是一首遊戲兒歌，可以邊吟邊唱邊玩，非常有意思。

你拍一，我拍一，一個娃娃開飛機。

你拍二，我拍二，兩個娃娃打電話。

你拍三，我拍三，三個娃娃吃餅乾……

二、目標設置：

正因爲這首遊戲兒歌的趣味性很強，沒有多大的記憶負擔，特別適合邊玩邊學，所以活動的目標

1、在遊戲中學習兒歌，充分體驗兒歌的趣味性、節奏感和韻律感。（這同時也是活動的重點。）

2、願意和同伴一起友好合作，邊念兒歌邊愉快地開展拍手遊戲，充分體會吟唱的快樂。

3、在快樂吟唱、遊戲的基礎上，嘗試加快速度說，體會快速說兒歌的趣味性。

加快速度說對於大班孩子來說難度比較大，因爲不單是說的速度加快，拍手的動作也加快了，而且還要配合起來。（所以，加快速度說是活動的難點。）

三、活動設計：

根據教學目標和重點難點，我設計了這樣的教學過程：

（一）首先請孩子們觀看兩位老師表演“拍手歌”，調動起他們學兒歌的積極性。

拍手歌的特點適合兩個人合作邊玩邊說，而兩個老師示範的拍手遊戲正好把這個特點表現得淋漓盡致“你拍一，我拍一，一個娃娃開飛機”，一下子就激起孩子們想學想說的興趣，孩子們一定會躍躍欲試。

（二）藉助動作，引導孩子們理解、掌握兒歌內容。

兒歌中每一句的前半部分很簡單“你拍一，我拍一；你拍二，我拍二……”，孩子們很容易理解、記憶。記憶的難點就是後半句“一個娃娃幹什麼，兩個娃娃幹什麼……”而藉助拍手，加上動作（比如開飛機、打電話）來記憶，這個問題就迎仞而解了。

拍手的動作是貫穿全過程的。因爲拍手歌如果離開了拍手坐着說會非常枯燥，就失去了遊戲兒歌的趣味性。而拍手說不僅有趣，而且可以幫助孩子們掌握兒歌的節奏，體驗兒歌的節奏感和韻律感。一開始是自拍，速度可以由慢變快（示範一下），然後模擬對拍獲手腿對拍（示範一下），爲後面的兩人拍手遊戲做好準備。

自拍和對拍的過程中，最初都是老師孩子一起說，熟悉兒歌內容。然後在練習過程中老師可以有意識地讓孩子獨立說出後半句的內容，促進記憶難點的解決，也爲活動難點“加快速度說”做好鋪墊。因爲只有對兒歌內容非常熟悉才能加快速度練習。

（三）引導孩子開展“拍手歌”遊戲。

在對兒歌內容和對拍的方式非常熟悉後，接下來就是增強遊戲的趣味性。其實，前面的練習實際上始終是以拍手遊戲的形式開展的，但要使孩子們對遊戲始終有新鮮感、有興趣就必須變換多種遊戲的形式，循序漸進地進行，難度可以逐步提高。

1、把所有的孩子分兩組，採取輪流說的形式。一組欣賞，一組練習，然後互換。這樣，無形中又鞏固了對兒歌內容的記憶，也可以使孩子們輪流休息同時注意傾聽同伴時怎麼說的。

2、兩兩結伴遊戲：鼓勵孩子們兩兩自由結合找一個合適的地方玩拍手遊戲。在孩子們自由練習的過程中，老師可以有意識地注意指導和發現練習速度比較快的小組，請他們進行展示，同時也讓其他孩子感覺加快速度說的趣味性。在這個過程中，老師還會注意鼓勵兩個孩子游戲時動作的創編。

最後，兩個老師可以示範再加快速度玩遊戲，在讓孩子得到休息的同時，進一步激起他們練習加快速度說的慾望。

（四）小結與延伸。

這種傳統的趣味歌謠最重要的就是讓孩子們充分體驗兒歌的趣味性，這一點在綱要中也有體現。整個活動中，孩子們邊玩遊戲邊學兒歌，始終是積極投入的，充分地體驗遊戲兒歌的趣味性。遊戲法也是貫穿整個活動的主要方法。在以上活動後，可以將兒歌的仿編活動作爲延伸繼續進行下去，發揮孩子的想象和創造力，使孩子們更充分地體驗到趣味歌謠的魅力！

大班語言活動說課稿4

一、說教材：

3—6歲是幼兒語言發展最爲關鍵的時期，他們對周圍一切新鮮事物都感興趣，好奇好問、想象力豐富，尤其喜歡聽童話故事，喜歡看動畫片。於是我根據大班幼兒的年齡特點、認知特點、心理特點選擇了語言活動《小狗擡轎》，並精心設計製作了CAI課件，利用多媒體聲音、圖像、視頻等各種媒體信息，集圖文聲像於一身，通過生動有趣的動畫效果吸引幼兒的注意力，真正調動幼兒的學習積極性。《小狗擡轎》是一個十分有趣的童話故事，在這節語言活動中，我打破傳統的教學模式，將重點放在想象講述故事內容和創編詩歌上，根據動感的畫面，我提出開放性問題，激發幼兒去創造、去想象，培養幼兒的求異思維，充分激發幼兒的好奇和求知慾，真正發揮現代教學手段在活動中的輔助作用，通過觀看和操作CAI課件，幼兒能迅速進入故事情景，激發學習熱情，深入突破重難點，更好地達到教學效果。

二、說教法：

在此活動中我設計了較多的動感畫面，在教學過程中採用了逐幅出示圖片的形式，這樣製造了一種神祕感，情節緊張有趣，扣人心絃，能不斷引起幼兒懸念，然後逐步引導幼兒觀察、思考、討論、分析、判斷。在逐幅出示的過程中，每出示一幅圖對幼兒均可產生特別的吸引力，不斷激勵幼兒探究的興趣，此活動的目的重在激發幼兒想說、敢說、要說的慾望，於是我在教學過程中，設計了一系列的問題，不斷地讓幼兒看—想—說，在這樣的有機循環下促進幼兒語言的發展。

第一部分看圖片講故事；

第二部分看圖片編兒歌；

第三部分幼兒自編兒歌；

第四部分創編表演兒歌。

整個活動一環套一環，環環相扣，緊緊抓住幼兒的興奮點，至始至終遵循循序漸進、層層深入的教學原則，讓幼兒在輕鬆愉快的氣氛中學習，充分發揮了幼兒的創新精神。

三、說學法：

《規程》指出：“幼兒園的教育活動應是有目的，有計劃引導幼兒生動、活潑、主動活動的多種形式的教育過程”。教育活動的成功開展離不開教師的引導，那麼如何使教師的主導作用發揮得恰如其分，最大程度地調動幼兒的主動性、創造性。讓幼兒真正成爲學習的小主人呢？“瑞吉歐項目教學法”給予了我啓發，在活動中，我始終與幼兒之間是一種投球和擊球的關係。我注意抓住幼兒的興趣，將問題“拋”給幼兒，並及時捕捉幼兒的反饋信息，遵循循序漸進的原則，逐步提高“投球”的難度（即啓發的挑戰性及深度），引導幼兒始終興趣十足地主動探索畫面。開始出現一頂轎子，讓幼兒猜這是什麼？緊接着提問轎子裏坐的是誰？誰來擡轎子，一系列的問題圍繞着轎子展開了。接着由坐轎子的老虎延伸到擡轎子的小狗，將幼兒的注意力由物移到了角色的身上，教師在有效的時間內轉移幼兒的注意力充分利用幼兒的好奇心讓幼兒始終保持着較高的學習慾望。幼兒根據故事內容的不同體會不同角色的變化，感受不同的心理，使其思維和感官在興奮與敏感的狀態，最終使幼兒的情感表現，感知效果都達到比較理想的境地。

此次活動中，幼兒編兒歌是一個難點，對於幼兒來說兒歌念得多，但是對兒歌的格式、創編的方法並不瞭解，在教師提出編兒歌的要求後，幼兒不一定能較好把握，更不可能很好地去運用，怎樣能讓幼兒較容易上手，並能很好地表現出來呢？教師的提問是一個關鍵。我通過指向性提問，給幼兒一個兒歌的模式，如：

八隻小狗在幹什麼；

老虎坐轎在幹什麼？

幼兒回答時兒歌自然而然就編出來了。

幼兒感受到了成功的體驗後表現出了較強的慾望，教學難點很快就不攻自破了。在掌握了編兒歌的方法後，我又鼓勵幼兒將自己想象的故事內容創編到兒歌的後半部分之中並將之表演出來，不拘一格，真正發揮了幼兒的主動性和創造性。

在教學中我靈活運用了集體活動、小組討論、與個別活動的形式爲每個幼兒提供參與活動的機會。由於幼兒經驗與能力上存在差異，不宜求得同一時間內同樣的發展水平，因此，對能力較差的幼兒我會在他們有把握的時候給予他們充分表現自己的機會，培養幼兒敢與大膽地進行口語表達的能力，而對於能力強的孩子則鼓勵他們大膽創編自己設計的兒歌和合作表演兒歌內容。活動中，我把自己看作是他們遊戲的朋友、夥伴、支持者、傾聽者。真正體現師生互動和生生互動。

四、說教學程序：

1、第一部分通過觀看畫面，想象和講述富有童話情趣的故事內容：

（1）出示轎子，啓發幼兒想象坐轎子和擡轎子的分別是誰？引出老虎和小狗。

（2）引導幼兒觀察畫面，想象並講述小狗摔跤後發生的事情，擴散幼兒思維發揮幼兒的想象力。

（3）鼓勵幼兒大膽想出各種對付老虎的方法，培養幼兒同情弱小團結友愛的情感。

2、第二部分引導幼兒根據圖意，試着學編詩歌，激發幼兒創編詩歌興趣。

（1）提出編詩歌的具體要求。

（2）教師運用提問形式，引導幼兒試編頭兩句詩歌，這部分在集體教學活動中完成充分體現師生之間的互動。

3、第三部分鼓勵幼兒自己編詩歌的後半部分。

（1）幼兒根據圖片或自己設計的對付老虎辦法自編詩歌后半部分，採用了幼兒自由討論，充分體現生生互動。

（2）請幼兒將自己編好的詩歌念給大家聽，給幼兒一個充分表現的機會。

4、第四部分，請幼兒爲兒歌取一個名字，再一次將幼兒的大腦引入了思維狀態。

第五部分的角色表演，將整個活動推向了高潮，在表演遊戲過程中幼兒完全拋開自己置身到扮演的角色中去感受角色的喜怒、哀樂，他們自願結伴，自由選擇所需道具大膽表演創編兒歌內容，在高潮中自由結束整個活動。

接下來的延伸活動中，我們將角色遊戲作爲語言活動的延伸，讓幼兒保持對創編兒歌、表演兒歌的熱情。

大班語言活動說課稿5

一、設計意圖:

在幼兒園難免會聽到：老師，某某把我的玩具弄壞了：某某把我的書本撕破了等一系列的告狀聲，有的還會吵着鬧着要賠。大班幼兒已懂得分享，通過精悍。簡短的小故事《禮物》，可以進一步讓幼兒學會懂得去原諒別人的過失，增強幼兒之間的情感。

二、說教學目標

目標可以分爲情感、態度、能力、知識、技能目標，根據內容我設計了以下兩個目標：

１、通過欣賞故事，理解故事內容，並懂得“原諒”的含義。

２、通過體驗他人的情感，懂得去原諒別人的過失，增強幼兒間的感情。

三、說教學準備

故事的圖片；幼兒在生日時有收到禮物的經驗；活動前對“原諒”這一詞彙有初步的理解。

四、說教學法

本活動我運用到的教學方法有：觀察法（觀察圖片講故事，理解故事內容）；移情體驗法（欣賞故事中體驗情感）；提問法（通過提問加強對故事的理解）；

五、說活動過程

１、談話，引出故事。

你在什麼時候可以收到禮物？收到過什麼禮物？收到禮物開心嗎？

（通過簡單的提問可以引起幼兒的興趣，鞏固幼兒的對已有經驗的提升，簡單的提問，可以照顧到語言能力較弱的小朋友，做到面向全體幼兒）

２ 分段看圖片欣賞故事，並提問。

１、貝貝的生日禮物是什麼？

２、她跟好朋友分享玩禮物了嗎？

３、小豆子把小斑馬摔破了，貝貝會怎麼樣呢？

４、貝貝最後怎麼做了？

（邊講故事邊提問，可以加深幼兒對故事的理解，並想象下面會發生什麼，發展幼兒的想像力。）

３、完整欣賞故事一遍，並提問。

１、你收到了生日禮物會跟好朋友分享嗎？

２、如果別人把你的禮物摔破了，你會怎麼做？

３、老師是怎麼做的？你會原諒小朋友不小心的過失嗎？

（通過本環節的提問，進一步讓幼兒得到了情感上的體驗，目標二在這一環節得到落實）

４、教師小結，結束活動。

教師小結：我們要學會去原諒別人的過失，纔會得到更多的愛。

大班語言活動說課稿6

一、說教材

（一）教材分析

《彩色的雨》是一首優美動聽、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍色的雨衣，象一片片彩色的雲，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動的比喻構成了一組組排比句，增添了散文的韻律美。同時，散文中把構成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態都描繪的有聲有色，作品不僅畫面感強，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強的音樂性，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發幼兒動手製作彩色的雨的強烈願望，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進行教學。

（二）幼兒情況分析

我班幼兒口語表達能力較好，表達事物連貫、具體、口語化，進入大班以來已學會了一些散文，如《雲彩和風兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，對散文的語言美，意境美有了一定的瞭解，學習散文有一定基礎，但由於幼兒年齡小，生活經驗貧乏，對事物的理解能力較弱，尤其對散文中的精練的語句所表達的畫面理解有一定的困難，因此讓幼兒學會用散文中的優美語句來回答問題，更好的發展幼兒的口語表達能力，培養幼兒的藝術思維。同時，我班幼兒的動手操作能力較強，在藝術方面的發展比較協調，爲突出幼兒的動手能力也書記了動手操作的內容，發揮幼兒的想象力和思維力會恰當運用各種材料製作"彩色的雨"，展現雨中即景來符合散文優美的意境，因此我設計了這節綜合教育活動課。

（三）重點、難點

熟悉散文內容，感受散文中的優美語句，感受比喻、排比的生動韻律，深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術思維能力。

（四）教學目標

1、幫助幼兒學習的散文，感受散文中的優美語句，體驗散文的優美意境。

2、幫助幼兒深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻爲自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術思維。

3、通過講講、做做的活動，會恰當的運用各種草料製作"彩色的雨"，展現雨中即景，體驗同伴相互合作的快樂。

（五）教學準備

1、教具；《彩色的雨》圖片一幅，錄音機。

2、學具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛曆紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。

二、說設計

（一）教法

我採用直觀教學法、提問談話法、討論法、動手操作法來進行教學，通過直觀教學法視聽結合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內容，通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優美語句，發展幼兒的口語表達能力，通過討論法讓幼兒自由發揮想象力和思維力更好的體會作品的意境，通過動手操作法，培養幼兒的動手能力和相互合作精神。

（二）學法

根據"循序漸進，層層深入"的教學原則，我通過"晴天、雷雨"的天氣變化來到如課題；"視聽結合--整體感知"；"啓發引導--分段理解"；"激發願望--大膽製作"的學法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕鬆的獲得知識，達到教學目的。

（三）教學程序

1、導入活動：師生律動出場

（1） 教師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊遊吧！你們聽什麼聲音，呀，下雨了，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。（放音樂進場）

（2） 教師：外面下雨了，小朋友們你們見過雨嗎？雨是什麼樣子的？雨又是什麼顏色的？

教師總結：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。

2、請幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境

教師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎？

讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什麼顏色的。

幼兒欣賞散文，教師提問。

（1） 這篇散文的題目叫什麼？（《彩色的雨》）

（2） 在散文《彩色的雨》中，你都聽到了些什麼？

（讓幼兒初步感受散文的內容）

3、欣賞散文，感受散文中的優美意境和有趣的比喻。

（1） 教師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什麼呢，現在，我們再來欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。

（2） 幼兒欣賞散文。

（3） 教師提問

*教師：雨衣象什麼？爲什麼說雨衣象雲？

*教師：雨傘象什麼？爲什麼說雨傘象花？

*教師：雨鞋象什麼？爲什麼說雨鞋象船？

（引導幼兒用散文中的優美的句子來回答）

*教師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什麼呢？

（4） 教師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話？

（5） 再次完整的欣賞一遍散文，體驗散文的優美意境。

教師：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們再來欣賞一遍散文，大家一邊聽一遍跟着錄音機朗誦。

4、幼兒動手操作，會恰當的運用各種材料製作彩色的雨景圖，體驗合作的快樂。

（1） 教師：老師給你們準備了一些材料，現在用你們那靈巧、能幹的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來、畫出來吧。

（2） 幼兒動手操作，教師巡迴指導。

（3） 師生共同對作品進行評價並展示作品。

（4） 請個別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。

教師：小朋友做的雨景圖真漂亮，誰願意來學着《彩色的雨》這篇散文來說說你做的美麗的雨景圖呢？

（教師請個別幼兒紡編散文《彩色的雨》）

5、活動結束

大班語言活動說課稿7

一、教材分析

本次談話活動我將“快樂”作爲主題，主要是考慮它有以下特點：第一，幼兒對“快樂”這一話題具有一定的經驗基礎；第二，幼兒的“快樂”每天都不一樣，具有一定的新鮮感；第三，現在的孩子都是獨生子女，平時家長總是儘自己的一切能力，滿足孩子的一切需要，但是卻發現越來越多的孩子找不到快樂了。這一主題有利於幫助幼兒建立積極樂觀的生活態度。這些特點非常符合幼兒園談話活動的要求，所以選擇了這一主題進行教育活動。

活動中將“快樂口袋”做爲承載幼兒快樂的工具，使幼兒能夠直觀地感受到自己的快樂，激發幼兒尋找快樂的積極性。

二、教學目標

綱要所提出的要讓幼兒"樂意與人交談，講話禮貌；能注意傾聽別人講話，能清楚的說出自己想說的事。"爲此制訂了以下教學目標：

1.能圍繞快樂主題進行談話，並能大膽在集體面前說出自己的快樂。

2.能從身邊發現快樂，體驗快樂的情感。

三、教學方法

本次活動我主要採用了觀察法，提問法、遊戲法。

四、教學過程

本次活動分爲三部分

第一部分：聽故事，創設談話情境，引出談話話題。

我先由“快樂口袋”導入活動，引起幼兒的興趣。再通過故事使幼兒初步感知別人的快樂，爲後面講述自己的快樂做準備。

第二部分：看圖片，圍繞已有經驗發現快樂，並能用語言大膽在集體面前說出自己的快樂。

首先，引導幼兒根據已有經驗說出自己的快樂。這裏力求爲幼兒創設一個寬鬆的語言環境，幼兒可以說任何有關“快樂”的想法。不要求幼兒統一認識，允許幼兒根據個人感受發表見解，針對談話主題說自己想說的話，說自己獨特的經驗，鼓勵幼兒願意交談，積極說話，善於表達個人想法，但不要求他們一定使用準確無誤的句式，連貫完整的語段。

其次，引導幼兒逐步擴展對快樂的認識，並能用語言大膽在集體面前說出自己的快樂。我所選擇的圖片都是幼兒生活中的照片，是幼兒身邊剛剛發生的事情，幼兒熟悉，感興趣，能激發幼兒說的慾望，並能使幼兒有話可說。

在這裏我將“快樂”大體分成了三種：

1．自己的快樂。通過看圖片“過生日的情景”引起幼兒回憶自己的快樂。

2．幫助別人後帶給自己的快樂。利用圖片喚起幼兒的已有經驗，幫助幼兒理解“我們在幫助了別人，給別人帶來了快樂的同時，自己也會感到快樂”幼兒情感的體驗要知道使周圍的每個人要快樂，從小培養孩子積極向上的良好心態。

3．體驗集體的快樂。出示“奧運冠軍領獎”的照片，使幼兒在情感上產生共鳴，這時抓住時機進行提問，引導幼兒體驗國家榮譽感。再借助“神七飛天”，擴展幼兒對快樂的認識，提升幼兒快樂的情感。

第三部分：通過玩遊戲，體驗快樂的情感，並願意與同伴進行交流。

通過遊戲“裝快樂”，鼓勵幼兒對着“快樂口袋”大聲說出自己感到快樂的事。使每個幼兒都有說的機會，照顧到了幼兒的個體差異。讓幼兒向“快樂口袋”裏裝小球，幼兒可以直觀地感受到自己的快樂越來越多，激發了幼兒說的興趣。

同伴間的交流，是爲了鼓勵每位幼兒積極參與談話，真正形成雙向或多向的交流。讓幼兒自由選擇交流對象，一對一或是三三兩兩交談，使幼兒在與同伴的交流中想說、敢說、願意說。這樣幼兒談話的氣氛會更加融洽。

最後，請幼兒將自己的快樂彙集在一起，幼兒的快樂體驗更加強烈，進一步激發了幼兒快樂的情感。

大班語言活動說課稿8

一、說設計意圖：

《綱要》“語言”部分的指導要點中指出：創設一個自由寬鬆的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交流、體驗語言的樂趣。《虎爸爸造房子》既貼近幼兒的生活，又有助於拓展幼兒的經驗與視野。活動中我將幼兒本身的需要、興趣、經驗和能力放在首位，讓幼兒成爲學習的主人。在觀察、討論虎爸爸設計房子的過程中，激發幼兒思維及說話的願望，引導幼兒清楚的表達自己的意思。通過爲小動物選房子，幼兒能夠發現房子的不同特徵，並能正確爲小動物找到匹配的房子。

二、說活動目標

1、觀察各種圖形的房子，瞭解各種圖形的特徵。

2、幼兒大膽想像並能運用較連貫的語言進行講述。

3、幼兒能夠養成傾聽他人講述的好習慣。

重點：能用比較完整的語言進行講述。

難點：發現各圖形房子的特徵。

三、說活動準備

知識經驗準備：

知道圓形、橢圓形、三角形、長方形。

物質材料準備：

1、動物圖片（虎爸爸、虎媽媽、老虎、小鳥、長頸鹿、小熊、小兔子、小狗），各種造型的房子。

2、皮球、橢圓形鐵盒、三角鐵、黑筆、紙。

四、說教學過程

整個活動我分爲三個環節：

一、出示圖片，導入活動。

介紹虎爸爸，讓孩子們知道虎爸爸來的目的。

二、認識圖形，爲虎爸爸設計房子。

1、出示圓形房子

用皮球演示，讓幼兒知道圓形的房子會滾來滾去，不穩定，很不安全。

2、出示橢圓形房子

用橢圓形鐵盒演示，讓幼兒知道橢圓形的房子會搖來搖去，也會滾來滾去的，不穩定，也不安全。

3、出示三角形的房子

用三角鐵演示，讓幼兒知道三角形的房子很穩定，可是中間高兩邊低，會撞到頭，也不安全。

4、幼兒講述設計的房子並說明理由，教師記錄。

5、出示長方形房子

讓幼兒說說長方形的房子的好處：長方形的房子又大又穩，住在裏面很安全也很舒服。

三、匹配對應，爲小動物選房子。

你想幫哪隻小動物選房子？選哪幢？爲什麼？提出問題後，幼兒能夠說出某些動物的特點、習性等，並幫小動物選擇合適的房子。

大班語言活動說課稿9

各位評委老師好，我是x號考生，今天我說課的題目是《山東省幼兒園課程指導》大班下冊語言活動《小狐狸畫春天》我將從設計思路、活動目標、活動準備、教學法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解與認識。

一.設計意圖春天來了，萬物復甦，大自然呈現出一派生機勃勃的景象。爲了讓幼兒觀察，瞭解季節的變化以及由此所帶來的動植物及周圍環境的變化，引導幼兒去認識春天的特點，並用自己的喜歡的形式表達自己的感受，我選用《小狐狸畫春天》語言活動，講述了春天到來小動物們，爲了留住美好的春天，分分想出好的點子在生活中我們常常會看到一些偷懶不認真的人，家長嬌身冠養我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現在的心理而且也符合＜綱要＞中的教育要求，即教育幼兒情感上做勤勞認真的好孩子，又感受感知了解春天。

二.目標定位活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教育活動起導向作用。＜綱要＞語言領域中指出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個是他們想說，敢說，喜歡說的環境。整個活動中都以幼兒的自主參與活動爲主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動感受，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

1.理解故事內容，能說出故事中角色的簡單對話2.知道春天的播種的季節3.懂得做事要認真、勤勞。

三.活動重點與難點重點：欣賞故事，理解故事，能說出故事中的簡單對話難點：能夠懂得做事情要認真，勤勞的好品質四.活動準備1.物質上的準備：小猴、小熊、小狐狸、和小刺蝟的頭飾。故事磁帶、多媒體課件。

2.空間上的準備：活動前幼兒的位置擺成半圓形，以利於幼兒進行表演。

五.說教法、學法綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的學習、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，在活動中教師應成爲幼兒活動的支持者、合作者、引導者。根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了角色遊戲法、課件演示法、提問法。

1.回憶設想法;t通過出示圖片掛圖引發有的回憶，回憶起春天到了怎樣迎接春天。

2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《小狐狸畫春天》發展孩子的觀察力，激發孩子的複述故事的能力。

3、角色遊戲法：角色遊戲是幼兒最喜歡的活動，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。

4、提問法：在教學中，我嘗試改變以往的語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，而採取多樣性、開發性的提問如：小狐狸迎接春天和其他動物的方法有什麼不一樣？我們能不能學他啊？爲什麼？等這些問題既能啓發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。，引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發幼兒說的興趣，創造幼兒說的空間。

說學法：

整個活動我遵循幼兒的學習規律和年齡特點本次活動我採用了談話法，趣味遊戲法。

1.談話法：在活動中適當的問題有助於活躍幼兒的思維，有利於幼兒獲得新知識和發展智力，培養幼兒的語言表達能力和較好的語言習慣。

2.趣味遊戲法幼兒在遊戲中，邊遊戲邊聯繫故事中的語句，正體現了《幼兒園教育指導綱要》中提出的"語言能力是在運用過程中發展起來的"。

六.教學過程（一）、談話導入課題：

小用友們，上午好，老師今天帶來一個好聽的故事，故事中有幾種可愛的動物，他們正在一起商量怎樣迎接春天，讓我們一起聽一聽好嗎？

（二）、讓幼兒講一講、聽一聽、看一看、想一想，理解故事的內容。（分段講故事）1、（出示掛圖1）講春天（故事--迎接春天）問：故事中有哪幾種動物？

幼兒回答後，師生複述小猴、小熊、小刺蝟和小狐狸。

2、（出示掛圖2）講故事（小猴說--一叢迎春花）問：小猴、小熊、小刺蝟是怎樣迎接春天的？

幼兒回答後，複述：小猴種了一排樹，小熊種了一片草地，小刺蝟種了一叢迎春花。

師：故事講到這裏（掛圖1），這四種動物還沒講到誰？對，狐狸。

3、（出示掛圖3）講故事（小狐狸一一來參觀）。

問：小狐狸迎接春天的方法與朋友有什麼不同？

幼兒回答後，複述：小狐狸在自己房子的四周畫滿了樹呀、花呀、草呀。

4、（出示掛圖2）講故事（他去請--澆水呢）讓幼兒複述：小猴說：我正忙着鬆土呢，小熊說：我正忙着施肥呢，小刺蝟說：我正忙着澆水呢。

小結：小朋友們，小猴、小熊、小刺蝟做多麼認真，幹活多麼勤勞，對嗎？而小狐狸卻用畫筆畫出了樹呀、花呀、草呀，這樣能把春天打扮的漂亮嗎？

5、（出示掛圖4）講故事（時間--一夜）6、（出示掛圖5）講故事（第二天--幾個跟頭）問：小猴種的樹怎麼樣？（指掛圖5）學生回答後，複述：長出了嫩綠的葉芽，像一串串綠色的珍珠。

7、（出示掛圖5）講故事（小熊--打了滾）問：小熊的草地怎麼樣？

幼兒答後，複述：綠油油的像鋪了一片綠色的地毯。

8、（出示掛圖5）講（小刺蝟--多美呀）問：小刺蝟的迎春花怎麼樣了？學生回答後，複述：迎春花開了，一陣陣的清香，甜絲絲的。

小結：小朋友們，小猴、小熊、小刺蝟認認真真的做事，辛勤的勞動，春姑娘送給他們的禮物多好呀！那送給小狐狸的什麼禮物呢？

9、（出示掛圖6）講故事（小狐狸--白一塊的）問：小狐狸畫的樹呀、草呀、花呀變成什麼樣了？

幼兒答後，複述：牆上，地上、自己身上花一塊、白一塊的。

10、（出示掛圖6）正在這時--大家的問：小狐狸爲什麼要哭呀？

老師：小狐狸耍小聰明，沒認真的做事情，沒有辛勤的勞動，所以沒有收到春姑娘的禮物。

問：這時，朋友們對它說了些什麼呢？

複述：小猴說：看看我的小樹吧，它已經發芽了！小熊說：去看看我的草地吧，它已經像地毯了！小刺蝟說：去看看我的迎春花吧，它已經開花了。

小結：朋友們多麼關心小狐狸呀，讓它和大家一起分享勞動的快樂多好呀！

（三）、再次完整的欣賞故事（播放課件）。

讓幼兒描述出小猴、小熊、小刺蝟和小狐狸的簡單對話。

（四）、分角色表演故事。（帶頭飾表演）1、分組練習對話。

2、個人表演。

教學反思：

聽故事是幼兒最愛的一種文學形式。通過故事教學,能培養幼兒良好的品德,幫助幼兒發展語言表達能力。對於小班的幼兒來說，是以教師講述故事爲重要部分。我在講述故事時，適當的減慢了語速，這樣可以讓幼兒把字聽得更清楚，我在講的時候還適時的加上肢體語言幫助幼兒理解，作爲教師，在故事教學中往往不是講一遍而要講多遍，這就要注意方式的變換，才能保證幼兒傾聽的積極性。

大班語言活動說課稿10

一、說教材

（一）教材分析《小水滴旅行記》這個故事運用了擬人化的手法，把小水滴從靜態變成了能說會動幼兒喜愛的動態形象，敘述了小水滴從水——水蒸汽——水的變化過程，故事主題明確，通俗易懂，它既可以是一個故事，又可以改變成一個科學活動。

（二）目標定位結合大班的年齡特點，我從能力、認知、情感三方面提出了本次活動的目標：

1.理解故事的情節、內容、感受小水滴從水——水蒸氣——水的變化過程。

2.能用語言或繪畫的形式來表現小水滴旅行的過程。

3.願意探索大自然的奧祕，激發孩子們探索大自然的興趣。

（三）活動重難點大班幼兒的理解能力和模仿能力較強，語言發展比較好。本節活動的重點是理解故事內容，感受水的變化過程，難點是能夠繪畫並說出水滴的變化過程。

（四）活動準備爲了使活動的趣味性、綜合性、活動性協調統一，寓教育於生活情境、遊戲之中，特做以下活動準備：與詩歌內容有關的課件；白紙每人一張、記號筆人手一支。

二、說教法

遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的”這一認知發展規律，爲了給幼兒今後獨立學習、獨立思考奠定基礎，本次活動運用的方法有：傾聽表述法、視聽講結合法、運用這些教學方法交替使用，互相補充，配合生動的課件、教師親切自然的激勵性語言、自由寬鬆的學習氛圍等，初步培養幼兒對文學作品的感受力、欣賞力和理解力。

三、說過程

本次活動，以新《綱要》爲指導，從“理解——感受——體驗”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經驗與新經驗之間建立有機聯繫，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。讓孩子真正理解、並學會仿編，我將活動設計成了兩大部分：

第一部分：幼兒通過直觀的看、聽、想，通過教師提問幼兒回答來理解故事的內容。

第二部分：根據故事內容以及課件，幼兒繪畫出小水滴的旅行過程。

四、活動延伸

綱要中提出：“爲幼兒創設展現自己作品的條件，引導幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的願望。”因此，我請幼兒繪畫小水滴的旅行過程時，讓他們體驗小水滴的變化過程，感受繪畫的樂趣，畫完以後對自己的畫進行解說，鍛鍊幼兒的表達能力。

五、說亮點

1、運用課件通過小水滴的旅行，感知水的變化過程，使抽象的東西變得生動形象。

2、不同的幼兒表現不同，能力也不同，在繪畫這個環節中使每個幼兒都參與進來，大大程度上減少了幼兒的難度，使幼兒有滿足感和自豪感。

附故事：《小水滴旅行記》

我是快樂的小水滴，我在一條小溪中，我和許多小水滴姐妹順着水跑呀跑呀，匯成一條大河。

突然，我們一起從山上向下跌落，像一個大的水簾掛在山崖上，太陽照在我們身上，畫出了美麗的顏色，我變得漂亮了。

我跌到山下的湖裏，太陽照得我非常暖和，我覺得身體變輕了，變成水蒸氣，不停地上升，上升~~我升得很高很高，和許多小水珠姐妹碰到一起，連成一片，地上的孩子說：快看，天空中有一朵朵雲彩！

天空中很冷很冷，我們相互抱在一起，變成一個大水滴，從天空掉了下來，地上的孩子喊：下雨了，下雨了~~我和朋友們落到山下，落在田野裏，落在江河中，小樹苗被洗得乾乾淨淨，莊稼喝足了水，伸直了腰，小河高興地唱首歌，大家都歡迎我！

我在小河裏，和遠方流來的河水朋友拉着手，我們穿上帶着香味的花瓣衣服，一同歡樂地奔向大海。

我們又被太陽公公曬着，我們還會變成水蒸氣升到空中，變成雲彩，冷風吹到身上，我們還會變成雨點，或許變成冰雹、雪花向大地降落，我們又回到了小溪中。

活動目標：

1.理解故事的情節、內容、感受小水滴從水——水蒸氣——水的變化過程。

2.能用語言或繪畫的形式來表現小水滴旅行的過程。

3.願意探索大自然的奧祕，激發孩子們探索大自然的興趣。

活動準備：動畫《小水滴旅行記》、畫筆、白紙

活動過程：

一、導入師：小朋友們今天我們班來了很多客人老師，立正轉過頭向客人老師問好。

幼：Goodmorning.

師：Sitdown,ouready?

幼：Yes.

師：小朋友，你們喜歡旅行嗎？今天我們班來了一位小客人—小水滴，它要帶我們去旅行，你們想去嗎？

過程師：那你們猜猜看它可能會先到哪旅行呢？

幼兒猜測師（放第一段動畫）小水滴的家在哪？接着它和誰一起來到了哪？

幼兒回答師：小水滴旅行的第一個地方是大河，它說它還要繼續旅行，那你來想想它接着可能去哪呢？

幼兒猜測師（放第二段動畫）小水滴它來到了哪呀？

幼兒回答師：小水滴覺得還沒玩夠，還想接着旅行，它還可以去哪呢？

幼兒猜測師（放第三段動畫）它旅行到了哪？這次呀小水滴身體發生了一些變化？小朋友你們發現了嗎？

幼兒回答師：小水滴很開心，因爲它飛上了天。你猜猜它還有可能去哪呢？

幼兒猜測師（放第四段動畫）小水滴在天上碰到了誰？它又發生了一些變化？

幼兒回答師：想知道小水滴還有可能發生什麼變化嗎？（放第五段動畫）小水滴本來旅行到了天上，因爲什麼原因它又到了哪？

幼兒回答幼兒回答師：它還會發生變化嗎？你們來猜猜看？

幼兒猜測師（放第六段動畫）上一次旅行中小水滴由雲彩變成了雨滴，接着落到了哪？地上的誰很高興很開心？

幼兒回答師：小水滴現在旅行到了哪？（小河）還會去哪呢？我們一起來看一看。（放第七段動畫）咦，你們找到小水滴了嗎？它又旅行到了哪？

幼兒回答師：小水滴來到了那麼多地方旅行，還有哪些地方還沒去？你來想想看？

幼兒猜測師：現在我們一起來回憶一下小水滴都去了哪些地方旅行？在旅行中身體發生了哪些變化？

幼兒回答師：小水滴呀它去了太多的地方旅行，忘記了自己都去了哪些地方，想請小朋友們幫忙畫張圖讓它想起來，你們願不願意呢？你會畫些什麼來提醒它呢？

幼兒回答教師對於幼兒的畫進行解說點評。

師：立正，和客人老師說再見。

幼：Goodbye.

大班語言活動說課稿11

設計意圖：

新《綱要》指出“善於發現幼兒感興趣的事物、遊戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機積極引導”。這天剛下過雨，出了太陽就出現了彩虹，所以我馬上聯想到故事，《七彩蝦》我因時因地靈活地運用了這天然的教育素材。更好的幫助幼兒理解故事內容，感受該故事所包含的情感。這一內容的選擇，遵照新綱要有關條例我認爲（一）即合適幼兒現有水平，又有一定的挑戰性。（二）即符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展。雖然故事中只是說小青魚幫蝦公公實現了一個心願，其實，已在潛移默化地教育幼兒從小就應該愛父母尊敬老人。（三）貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題。彩虹幼兒都知道，對於大班的孩子來說對彩虹的形成定有很強的好奇心，所以在該活動之中，我可以適時的引導幼兒區域活動中來畫畫、做做彩虹，讓他們初步地瞭解色彩是來源於光的作用，這有助於拓展幼兒的經驗和視野。

說教學目標：

我的教學目標有2點

（一）理解故事情節，感受小青魚尊敬老人的情感。

（二）能大膽地運用動作、語言進行表現故事內容。

幼兒在理解內容之後自然而然地會聯繫生活現實。小青魚因爲幫助了別人而得到了快樂。同樣，在社會生活中老人是需要更多的關愛的人羣，通過該活動可以讓幼兒在心靈深處透出象七彩蝦一樣的美麗，用自己的力量去愛老人、幫助老人。也符合了綱要的《要求》指出：提供幼兒自由表現的'機會，通過動作、語言地表現形式他們能更大膽地表達情感、理解和想象。

新《綱要》指出：“藝術是實施美育教育的主要途徑，應充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。因此，讓幼兒感受情感是本活動的重點。用身體動作進行表現則是難點。

說準備：

我的準備有圖片、配合故事、繪畫紙和油畫棒人手一份，主要讓幼兒在輕鬆，愉悅的氛圍下來理解故事，體驗故事所表達的主題，通過塗塗畫畫感受彩虹的美麗七彩光的美麗，知道我們身邊處處都有七彩顏色有了七彩顏色畫畫更美麗，打扮東西更漂亮。

教學流程：

我的教學步驟分四步，

第一猜謎語，通過猜謎語這種形式，讓幼兒從生活中瞭解彩虹的七彩和拱形的特點。

第二，小青魚和蝦公公主要讓幼兒熟悉作品的內容，瞭解他們的生活，這裏我採用1、、直觀的教學法，比如活動一開始當幼兒猜出謎語後我就通過觀察圖片讓幼兒進一步感知彩虹的特點，這是滿足幼兒思維的具體形象性需要。2、分析欣賞法，首先讓幼兒欣賞前半部分後，設置懸念“你猜猜看小青魚看到蝦公公傷心的樣子會怎麼做？”既給他們想象的空間，又培養幼兒對他人、社會的親近態度，“如果你是小青魚的話除了它的辦法你會怎樣做呢？”

第三，學學小青魚和蝦公公，用大膽地動作表達自己的情感和理解，實現自己的價值，體現自己對他人的作用，知道哪怕是一聲體貼的問候，都會給人帶去快樂。

第四，延伸活動，讓幼兒在區域活動中塗塗畫畫彩虹，再一次感受其的美麗。

大班語言活動說課稿12

一、說教材

《小螃蟹找工作》選材自《幼兒園建構式課程》大班上冊，是一節語言活動。孩子與動物有着天然之緣，他們喜歡與動物爲伍。他們聆聽動物故事，懷抱毛茸茸的動物玩具，翻看各種動物卡片和圖書……觸目所見，隨處有動物。孩子們對動物世界充滿着興趣和好奇，動物是孩子成長過程中的親密夥伴。然而，現實的動物，尤其是野生動物，又離孩子很遠。孩子並不能時時接觸，充分了解，真正走進現實的動物世界。而小螃蟹這一動物形象是幼兒所熟悉喜愛的，而且有着鮮明的外形特徵，較易引發幼兒的多種聯想。綱要中指出“既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。”大班語言活動《小螃蟹找工作》恰恰來源於生活，又能服務於幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優點，符合大班幼兒的年齡特點和學習特點。因此，我們設計了這一活動。

在“動物是人類的朋友”這一學習脈絡中，我們選擇小螃蟹這一容易獲得的資源，讓小螃蟹以找工作的方式走進孩子的生活，走進孩子主動學習的情境，成爲他們觀察的對象，遊戲、表達、表現的主角。孩子不但熟悉小螃蟹，親近小螃蟹，而且有目的、有意識地認識、瞭解小螃蟹，走進小螃蟹的生活世界。

二、說目標

《幼兒園教育綱要》語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境“以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受、發展幼兒語言表達能力和思維能力。”活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用，根據大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。《小螃蟹找工作》的目標是：

1、理解故事，引導幼兒根據螃蟹的形體和生活習性爲其選擇適合的工作。

2、鼓勵幼兒大膽表達自己的見解與想法，提高語言表達能力。

3、培養幼兒的創造性思維和助人爲樂的品質。

在活動的開始部分，我運用了猜謎語的遊戲導入，讓幼兒猜猜是什麼動物，激發幼兒學習的興趣，使幼兒對螃蟹有了直觀地瞭解，同時也爲故事裏的小螃蟹適合找什麼樣的工作做了很好的鋪墊。

我們確立了目標的整合觀、科學觀、系統觀，使活動呈現趣味性、綜合性、活動性。《綱要》的基本點是以兒童發展爲本的現代幼兒教育理念，使幼兒樂意參與活動，並能根據小螃蟹的特徵大膽思考和想象，幫助小螃蟹找工作。作爲本次教學活動的重點。

三、材料的準備：

爲了更好地服務於本次的活動目標和完成內容，我們做了以下準備工作：

製作了“小螃蟹找工作”的教學課件。

四、教學方法設計

1、談話、遊戲引出主題

2、觀察、討論法提高幼兒理解故事的能力

五、活動過程設計。

(一)、遊戲導入，激發興趣。興趣是最好的老師，活動一開始，我就以猜謎語的遊戲導入，讓幼兒猜猜是什麼動物，爲下面的講述作鋪墊。如：我們來玩一個《猜猜看》的遊戲，看誰最快猜出是什麼動物?謎語：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫着跑，嘴裏吐泡泡。

(二)、設疑討論——小螃蟹找工作。

這一環節通過邊觀看課件邊思考問題。“小螃蟹到過哪些地方找工作，爲什麼這些地方的工作不適合他?最後，小螃蟹找到一份什麼工作，爲什麼這份工作適合他?

(三)、觀看課件，完整欣賞故事，讓幼兒樂意參與講述，並大膽地把自己所看的，所想到表達出來，提高口語表達能力。它是解決活動重點，突出活動難點最關鍵的一個環節。

(四)、遊戲“職業介紹所”

(五)、延伸活動：在音樂聲中，大家用各種方式表達自己的愉快心情。

六、設計亮點

1、本次活動採用了開放式提問，開放式情境。

在語言教學活動中，提問的恰當與否非常關健，而傳統的語言活動的提問，比較單一、封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式，它是以幼兒爲主體，強調幼兒已有的知識經驗和技能水平，引導幼兒自己觀察和認識世界，從而建立起全新的師幼互動關係的提問方式，它不僅有利於培養幼兒思維的獨創性、變通性，精密性，還有利於鍛鍊實際解決問題的能力。

《綱要解讀》明確指出：“發展幼兒語言的關健就是要爲幼兒提供相互交往、交談的機會和條件，並加以指導，在請幼兒爲別的動物找工作這個環節中，我們給幼兒充分自由選擇的空間，用開放式的提問讓孩子們大膽講述自己的觀點。而整個教學活動貫穿了開放提問，從而喚起了幼兒的生活經驗和記憶，增加了他們講述的機會。

2、活動的後半部分是一個小遊戲：動物職業介紹所，創設遊戲情景，讓幼兒自由選擇場地，並分析動物的不同特點，尋找他們的特長，爲它們尋找合適的工作。最後交流討論結果，鼓勵幼兒大膽表達自己的見解。最後讓幼兒邊念兒歌邊表演，使活動過程動靜交替，充分發揮了幼兒的自主性。

通過這次活動，我們希望孩子不但本能地喜愛動物，還能自覺地關注動物，善待動物，真誠而理性地對待每一個朋友。

反思

本節活動是一節大班綜合活動，目標設定在培養幼兒主動表達，並感受快樂，在這次活動中我採用了遊戲的形式，因爲遊戲是幼兒的最愛，通過扮演角色，幼兒可以在和諧自主的環境中主動的與同伴進行交流，在培養幼兒表達能力的同時，使幼兒的情感得到滿足，並通過角色遊戲培養幼兒的社會意識。

我認爲本節活動的優點有以下幾個方面：

1、完成預設目標

2、教學活動環節清晰，活動內容來源於生活，貼近生活。

3、教師教態自然，親切。

4、幼兒對活動有濃厚的興趣，有興奮點。

5、禮儀教育貫穿始終。

在本次活動中也存在着不足：

1、在分配角色上，教師應尊重幼兒，讓幼兒自己選擇，而不是指定性分配。

2、教師表述的語言應規範，言簡意賅。

這次活動中肯定還存在着很多需要改進的地方，請各位老師多提寶貴建議，謝謝大家！

大班語言活動說課稿13

各位老師、各位同學，大家好！我叫韋玉春，來自教師教育學院09學前一班。今天我說課的內容是大班語言活動《小貓生病了》看圖講述故事。

一、說教材。生病，每個孩子都經歷過，孩子們對生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異，各不相同的。生病，更是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥，打針，害怕一個人在家。大班語言活動《小貓生病了》恰恰來源於生活，又能服務於幼兒的生活，整個活動始終以幼兒的生活經驗爲依託，讓幼兒獲取健康心理，懂得朋友之間要相互關心，互相幫助，孩子們在這樣的情境下豐富了經驗，發展了思維，提高了語言表達能力，良好品德也得到了培養。

二、說活動目標。根據《幼兒教育指導綱要》的要求，結合大班語言特點和語言發展水平，我從認知、能力、情感三個方面制訂了活動目標，分別是:1. 仔細觀察圖片，瞭解圖片的內容；2．引導幼兒學習詞:孤單、惦記，樂意參與講述活動，能大膽、合理地進行想象和講述；3．感受到同伴之間相互關心的快樂，以及獲得生病時的健康心理。

三、說活動重難點。根據《綱要》中兒童發展爲出發點和歸宿點的理念，我又將本次活動的重點制定爲樂意參與講述活動，通過移情講述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關心，互相幫助。同時把引導幼兒學習詞: 孤單、惦記，並能對圖片進行大膽、合理地想象和講述。作爲本次活動的難點。

四、說教學方法。爲了更好地達成我的教學目標，我主要採用觀察法、提問法、示範法來組織我的教學活動。

五、說學習方法。另外，我打算幫助幼兒採用觀察法、討論法、角色表演法等教學方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，玩一玩的輕鬆幾分鐘，充分調動幼兒的多種感官，掌握學習的重難點。

六、說活動準備。爲了是教學內容更加豐富，我作了如下準備：1．瞭解信的基本格式。2．圖片7張，信封一個，娃娃家設計、一束花等。我們知道幼兒的注意力不易集中，我將利用直觀形象來調動幼兒的多種感官，來吸引幼兒的興趣。

七、說活動流程。

下面我將闡述一下我的教學流程，本次教學活動共有以下四個環節，分別是：

（一）創設“小貓的信”的情境引入。

（二）引導幼兒觀察掛圖，並鼓勵幼兒大膽想象、講述。

（三）情景表演，結合思品教育

第一環節：創設情境，導入活動。我是這樣導入的：

活動一開始，我將出示這樣一幅畫，讓幼兒感知圖片、觀察圖片，興趣是做好的老師，運用提問“小貓生病了，整天躺在牀上，它非常想讓好朋友小兔來看它，可是小兔離得太遠了，小貓會用什麼辦法告訴小兔呢？”小朋友根據這一問題發表自己的見解後，然後把小貓的做法告訴小朋友們，然後打開信，爲下面看圖講述故事做鋪墊。

第二環節：引導幼兒看圖講述故事

這一環節我是這樣設計的：

接着引導幼兒觀察圖片，並鼓勵幼兒大膽想象、講述。首先以“讀信”的形式引導幼兒觀察教學掛圖，討論：“小貓爲什麼哭？小貓心裏會想些什麼?” “小貓的信要怎麼讀呢？”在幼兒自由表達的基礎上，我來引導幼兒說出孤單、惦記這兩個詞語，我是這樣做示範的：

小兔：我生病了，住在醫院裏，猴大夫給我打點滴。生病躺在牀上很孤單、很難受，我哭了。惦記着我的朋友們。小貓 X年X月X日

以小兔的口吻引導幼兒觀察圖片。引導幼兒討論：小兔收到信會怎麼樣？小兔把小貓生病的事告訴哪些好朋友呢？好朋友知道後爲小貓做了什麼事？通過一系列的提問，激發幼兒主動參與講述，並大膽吧自己所看到的，所想到的表達出來，提高口語表達能力。

爲了把幼兒引入到故事中來，我將出示由小刺蝟、小鳥、小兔、小鴨怎樣幫助小貓的圖片，並說道：“小朋友看一看小貓的好朋友都爲它做了些什麼呀？這樣引導幼兒逐步欣賞，瞭解朋友之間要相互關心，體驗幫助別人的快樂，併爲下個環節情境表演埋下伏筆。教學過程中，我將這樣做示範：小刺蝟捧着鮮花探望躺在病牀上的小貓；小鳥在窗口上唱着美妙的歌，安慰躺在牀上的小貓；小兔給躺在病牀上的小貓講故事；小鴨廚師來到小貓的病牀前給小貓煮好東西吃。

第三環節：情景表演

小貓生病後得到了這麼多朋友的關心愛護，相信他一定能早日康復。如果我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎麼做呢？

（1）幼兒自由表達。

（2）請幼兒聯繫實際分角色進行表演。

第四環節：活動延伸

這一環節我這樣設計：

讓幼兒交流討論：小貓生病後得到了這麼多朋友的關心愛護，相信它很快就會恢復健康。請幼兒結合故事進行表演，表演一遍後，教師播放樂曲，並與全班幼兒一起爲小貓跳舞，在充滿愛的旋律中結束活動。

八、說板書設計

幼兒的思維是以直觀形象爲主的，同時符合幼兒思維的特點，幼兒期的閱讀材料主要以形象生動的畫面爲主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，展示的一系列圖片，使幼兒容易感知閱讀的內容，通過一系列的提問發揮幼兒的想象力，是激發幼兒言語的重要方法。

大班語言活動說課稿14

在活動設計時我注意遵循了以下原則：

1、注意兒童獲得經驗的原則。設計時，我先考慮到幼兒已經獲得的經驗。前幾個星期，幼兒學過了律動《小木匠》，對木工工具及勞動有了初步的瞭解。還有一次美工區中，一幼兒畫了一隻有帆的船，引起了幼兒的興趣，我作過簡單的介紹。通過活動，豐富詞彙，拓展幼兒作帆的材料等知識，這些都是建立在幼兒已經獲得經驗的基礎上。原有經驗和新的內容會引發幼兒較強烈的學習興趣。

2、不同發展領域活動因素相互滲透的原則。

在語言教育活動中，幼兒學習吸收的主要是語言信息材料，但也包括那些與語言有關的其他信息材料。新大綱中指出：幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會、交往能力等其他方面的發展密切相關。所以在設計活動時，除了語言，還有音樂、動作、科學等不同發展領域活動的因素存在，也將幼兒的多方面發展要求揉合於本次語言活動中，如思維、情感、常識等。

3、教師與兒童相互作用的原則。

我們知道，教師參與活動必須幫助幼兒更積極、主動地學習爲目的，在此基礎上發揮教師的主導作用。活動中，不少環節組織幼兒討論、與教師交流，所以教師的語言設計上注重啓發性，並給予積極的應答，旨在師生互動、生生互動中，讓幼兒學得主動，真正成爲學習的主人。

根據大班上學期幼兒的發展制訂瞭如下二條發展目標：

1、通過創設豐富的教學情境，學會在已有經驗的基礎上大膽表達自己的見解和想法，發展思維能力。

2、體驗團結協作，戰勝困難所帶來的快樂。

爲了使幼兒身臨其境，主動觀察畫面內容，切身體會到故事中角色的情感、心理，激發幼兒的想象力、創造力，我和其他老師一起設計製作了多媒體課件，使造船、上船、海上遇險等呈動態化，更加迎合幼兒具體形象思維的特點。

基於以上的目標與設計原則，我精心設計本次活動的過程。

1、導入活動：主要是激發幼兒的興趣。以聽聲音猜猜幹什麼的形式，讓幼兒很快進入情境中。

2、造船、上船：主要是經驗的分享、整理。在仔細觀察畫面的過程中，掌握一些動詞，結合園“科學認讀”課題，有意滲透。讓幼兒初嘗成功的喜悅，爲接下來的學習提供了良好的心理條件。

3、海上遇險：這是本活動的重點、難點部分，先通過觀察天氣的變化，讓幼兒預料事情的發展，開放的問題讓幼兒展開想象的翅膀。再讓幼兒爲救小動物想辦法，教師用急切的話語，引起幼兒情感的共鳴，讓幼兒不由自主地替小動物擔心。並根據自己的生活經驗，發揮想象，在相互討論的過程中，積極思維，大膽表述，給每位幼兒說話的機會。接下來一個問題情境：二個救生圈，要救三個小動物，如果你是小熊，你會怎麼做？讓幼兒以小熊的身份來處理問題，再次激發了幼兒思考的積極性。

4、修帆的經過：又一個懸念問題：小動物得救了，可船爲什麼不往前開？引發幼兒仔細觀察，當得出帆破了要修帆時，讓幼兒去傾聽小動物們的爭吵，這裏又有傾聽能力的訓練。聽爭吵、說爭吵、辨爭吵這一過程，改變了以上活動“一問一答”的方式，讓幼兒大膽發表自己的想法，暢所欲言。並在原有經驗基礎上，擴展經驗：帆應該用布製作。最後一個情節，小動物用衣服做帆，使幼兒體驗到童話故事的藝術魅力，更爲小動物們齊心協力，衆志成城戰勝困難的精神所感動。

5、最後在優美的音樂聲中做乘船的動作出教室自然結束。

大班語言活動說課稿15

設計意圖：

各位老師好，這天我要說的是大班語言活動：三隻小豬。此刻的幼兒都是父母手裏的寶貝，父母都會對自我的孩子寵愛溺愛，導致幼兒不願自我的事情自我做，變得懶惰，針對這一點，我設計了三隻小豬蓋房子這一課，透過生動搞笑的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進幼兒構成良好的品德和性格。此外《綱要》在語言領域中提出："發展幼兒語言的關鍵是創設一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到用心應答的環境。因此。我還運用此故事，鍛鍊幼兒的語言發展潛力。

活動目標：

活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際狀況，確立了情感、認知、潛力方面的目標，我定了以下三個目標：

1、理解故事資料，明白磚房子最結實的道理。

2、能簡單複述故事資料，並進行主角表演。

3、感知主要人物的不一樣特點，體驗小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。

活動重、難點：

本次活動的重點是能夠簡單複述故事資料，難點是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

說活動準備：

爲了是教學資料更加豐富，我作了如下準備：故事《三隻小豬蓋房子》視頻;豬頭飾四個(豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬);狼頭飾一個;多媒體課件。

說教法：

爲了更好的到達教學目標，我主要採用提問法、引導法等來組織我的教學活動。

說學法：

我打算幫忙幼兒採用觀察法、討論法、複述法等教學方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，充分調動幼兒多種感官，掌握學習的重難點。

說活動過程：

整個活動分爲五個環節：導入活動，激發幼兒興趣;教師講《三隻小豬蓋房子》的故事;幼兒簡單複述故事資料;播放視頻《三隻小豬蓋房子》;表演《三隻小豬蓋房子》。

第一環節：導入活動，激發幼兒興趣。

提問：小朋友們，你們明白房子是用什麼蓋的嗎?有三隻小豬他們也想蓋房子，你們想明白他們用什麼蓋得嗎?請聽故事《三隻小豬蓋房子》，聽故事，找答案。1、故事裏面都有誰?2、三隻小豬都用什麼蓋的房子?3、誰的房子最結實?

第二環節：教師講《三隻小豬蓋房子》的故事。

1、教師播放多媒體課件，並生動的講述故事。

2、回答問題：故事裏面都有誰?三隻小豬都用什麼蓋的房子?誰的房子最結實?

第三環節：幼兒簡單複述故事資料。

請幼兒大膽地講述故事。

第四環節：播放視頻《三隻小豬蓋房子》。

增加幼兒對故事的印象，並討論：你們覺得故事中的小黑豬是怎樣樣一隻小豬?(是一隻勤勞、勇敢、聰明的小豬)如果你蓋房子，會選取什麼材料蓋?推薦幼兒蓋結實的磚房子，要做一個不怕苦、不怕累的孩子。

第五環節：表演《三隻小豬蓋房子》。

選出扮演主角，分發頭飾。運用多媒體課件佈置故事背景，教師指導。