阿長與山海經課件（精品多篇）

阿長與山海經免費課件 篇一

魯迅我們學過的魯迅作品篇目出處文體

魯迅，原名，(籍貫)人，是我國偉大的家、家、家。主要作品有小說集、，散文詩集、散文集等。

毛澤東在《新民主主義論》中這樣評價魯迅先生：魯迅是中國文化革命的主將。他不但是偉大的文學家，而且是偉大的思想家和偉大的革命家。魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨，這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。

魯迅在文化戰線上，代表全民族的大多數，向着敵人衝鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅決、最忠實、最熱忱的`空前的民族英雄。魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向。

速讀全文，看看本文圍繞“阿長”寫了哪些事情？哪幾件詳寫，哪幾件略寫？少年魯迅對這些事情感態度如何？

事件詳(略)寫作者感情的變化

阿長與《山海經》課件 篇二

阿長與《山海經》課件模板

【教學目標】

1、瞭解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當的寫作特點。

2、瞭解課文的記敘線索。

3、分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達的思想感情。

【教學重點】

分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達的思想感情；瞭解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當的寫作特點。

【教學難點】

理解文章所表達的思想感情；瞭解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當的寫作特點。

【課時安排】

兩課時。

【教學過程】

一、導入新課(背景音樂)

在魯迅的童年生活中，長媽媽是個很有影響的人物。她講的美女蛇的故事神祕莫測，給百草園蒙上一層神祕的面紗。那麼，長媽媽是個什麼樣的人呢？今天，我們一起來學習魯迅先生的散文《阿長與〈山海經〉》。(大屏幕顯示課題，指定學生簡介作者)

二、作者簡介

誰來爲大家介紹一下魯迅：

魯迅(1881～1936)原名周樹人，我國偉大的文學家、思想家、革命家。代表作：小說集《吶喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。

三、識記字詞(先由學生認讀，然後一一指正，最後出示答案)

駭(hài)擄(lǔ)悚(sǒng)惶急(huáng)渴慕(mù)霹靂(pī lì)詰問(jíe)瘡疤(chuāng)懼憚(dàn)

四、研讀課文

1、本文篇幅較長，內容較多，但都圍繞着中心人物──阿長來寫的。請同學們思考一個問題：阿長是不是她的真名？

(女同學齊讀第一、第二段。)

不是。她只是一個連真正姓名都很少有人知道的下層勞動者，即我的保姆。(板書：地位低下，不被人重視)

2、阿長是我的保姆，對她有了基本的認識之後，作者又寫了阿長的哪些令“我”討厭的生活習慣？由此可看出長媽媽什麼樣的性格特點？

寫了阿長切切察察的毛病、擺成“大”字的睡相。

表現了長媽媽饒舌多事，不拘小節性格。

3、長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規矩？從對這些規矩的描寫中可以看出長媽媽什麼樣的性格特點？

⑴元旦除夕吃福橘，說是吃了它，一年到頭，順順溜溜……

⑵說人死了必須說“老掉了”;死了人，生了孩子的屋子裏，不應該走進去；飯粒落在地上，必須揀起來，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鑽過去的……。

在這些煩瑣的規矩中，詳細寫了“元旦闢頭的磨難”。對我來說，除夕最快樂的事情是用壓歲錢買回自己喜歡的東西。而長媽媽卻讓我道恭喜、吃福橘。對我來說，這的確是一種“磨難”;但對阿長來說，這是保證孩子平安的一種最好方式。這恰恰表現了阿長的真誠和善良，

4、我爲什麼對長媽媽產生了“特別的敬意”?

長媽媽講的“長毛”的故事，出乎我的意料，更讓我感到長媽媽的偉大神力，從此對她就有了“特別的敬意”。

需要我們注意的是，“長毛”的故事在令人捧腹的同時，又使我們看到了長媽媽的無知和淳樸。

5、然而，最讓“我”對她產生敬意的是什麼呢？

爲“我”買回渴慕已久的《山海經》。這也是我們本文的寫作重點。

6、聽課文錄音。回答問題。

⑴當阿長問《山海經》是怎麼一回事時，我是怎樣想的？表現了“我”什麼心理？

明確：她並非學者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。我對從她那裏得到《山海經》不抱任何希望，只是說說而已。

⑵阿長把《山海經》買回時，“我”有什麼反應？體現了怎樣的心情？

“我似乎遇到一個霹靂，全體都震悚起來，趕緊去接過來，打開紙包。”

震驚、感動的同時進而對長媽媽產生了新的敬意。買《山海經》一事寫出了長媽媽熱愛、關心孩子的`美好品質。

7、齊讀文章最後兩段：

文章以“仁厚黑暗的地母啊，願在你懷裏永安她的魂靈”結束，表達了作者對阿長的深切懷念之情。它凝聚着魯迅對長媽媽的全部情思，寄託着魯迅對善良人的衷心祝願。這時的長媽媽，不再粗俗，不再可笑，激盪在我們心中的只有深深的懷念，這就是欲揚先抑的寫作手法。

小結：下面我們再來回顧一下今天所講的內容。文章圍繞阿長寫了那些事情？表現了阿長怎樣的性格？“我”的感情變化如何？

事人物性格我的感情變化寫作手法切切察察的毛病饒舍多事不大佩服欲揚先抑擺成“大”字的睡相粗俗、不拘小節；令人厭煩的規矩善良真誠不耐煩講“長毛”的故事無知、淳樸特別的敬意爲“我”買《山海經》熱愛關心孩子新的敬意

在魯迅先生的眼裏，長媽媽和《山海經》是密不可分的。可以這樣講，沒有長媽媽就沒有渴慕已久的《山海經》。所以，這四本書就成了“我最爲心愛的寶書”，以至得到《山海經》後，連“謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅”。

A、隱鼠一事，文中出現了好幾次，這究竟是怎麼一回事呢？(下發材料)

教師讀《狗·貓·鼠》的片斷。

B、《狗·貓·鼠》也選自散文集《朝花夕拾》。《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是魯迅著名的散文集，收入的十篇文章，大都是回憶童年、少年生活的。寫這些文章時，魯迅已40多歲了，所以取名爲《朝花夕拾》，含義是：早晨的花晚上拾取。希望同學們能抽出時間去讀一讀。

五、作業

課外閱讀《朝花夕拾》，把你喜歡的文章講給大家聽。

阿長與《山海經》課件 篇三

阿長與山海經優質課件

教學目標：

一、整體感知課文。領會作者的思想感情。

二、準確把握阿長是一個怎樣的人。

三、學習本文選取典型事例表現人物主要性格以及詳寫與略寫相結合的寫法。

四、領悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚先抑的寫法。

教學重點：

作者在敘述所流露的感情和先抑後揚的寫法。

教學難點：

如何看待阿長身上的“壞習慣 ”。

課時安排：兩課時。

一 導入

同學們，我們在七年級時學過魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文，其中爲百草園增添神祕情趣的美女蛇的故事。大家還記得嗎？講故事的這位長媽媽是魯迅家裏的一個女工，用魯迅自己的話說：“說的闊氣點，她是我的保姆”，然而就是這麼一位保姆卻多次在魯迅的文章中出現，如上面講的《從百草園到三味書屋》，還有《狗，貓，鼠》，還有我們今天要學習的《阿長與山海經》就是一片專門講長媽媽故事的文章。值得一提的是，魯迅從未寫過文章紀念他的母親，卻把這麼多的筆墨給了一個保姆，專門寫了篇文章紀念她，這個長媽媽究竟有什麼魅力呢？在她身上發生了那些故事，讓魯迅無法忘懷呢？讓我們一起走近“阿長的故事”。

二、魯迅及《朝花夕拾》、《山海經》有關知識。

《山海經》是我國古代的地理著作，書中保留了一些流傳廣泛的神話傳說，如精衛填海、夸父逐日、大禹治水等。

三、閱讀全文，整體感知，概述“阿長的故事”

明確：名字來歷---睡覺擺“大字”--- 元旦吃福橘(許多規矩)----講長毛的故事----買《山海經》

四、爲阿長設計一份“個人簡歷”來認識阿長。

明確： 姓名 阿長

性別 女

職業 保姆

身形 黃胖而矮

年齡 不詳

問題：1、從這份簡歷中你可以完全的認識阿長嗎？

明確：不可以，因爲認識一個人最重要的是認識一個人的性格乃至她的內心世界。

2、這份簡歷中還有一個問題，大家發現了嗎？

明確：姓名的來歷，那不是她保姆的姓名。

3、一起讀課文第二段，明確下，魯迅花這麼多筆墨介紹阿長的姓名對於我們認識阿長的性格與精神世界有用嗎？

明確：有，從姓名的來歷中可以看出，她的名字是別人的，別人隨意加在她頭上的，因此可以看出長媽媽社會地位低微，不被尊重。是個可悲的長媽媽。

五、爲了能讓大家更好的認識阿長與魯迅，讓我們一起結合發生在魯迅與長媽媽身上的其它故事去走近阿長，走近魯迅

請同學們找出魯迅對阿長情感態度變化的關鍵詞？

明確：不大佩服(最討厭)----不耐煩------空前的敬意(特別的敬意)---新的敬意。

六 、分析 “怎樣的長媽媽讓魯迅不耐煩，討厭？”

學生髮言，做填空練習的'長媽媽。。。。。”?結合具體的事件來談。

明確：“切切察察”“豎起第二個手指，在空中上下搖動，或者點着對手或自己的鼻尖”――饒舌多事。

擺“大”字等--------行爲粗魯，不拘小節

教我許多的規矩(元旦吃福橘)---迷信，大煞風景，卻是真誠善良的祝福。教給我的很多道理也是出於對我的關心愛護。

綜上所述我們認識到的是一個：沒有禮貌，沒有文化，不文明的阿長的形象。

七、分析兩個敬意

1、那又是怎樣的長媽媽讓魯迅兩次產生新的敬意了呢？

明確：擁有偉大神力的長媽媽。

2、這兩個敬意和神力在字典內是一樣的意思，而在文章中變現出的是同樣的情感嗎？

明確：不是。第一個敬意源於長毛的故事，而這個故事是個荒謬的故事，但長媽媽卻講的一本正經，講到“脫下褲子”“外面的大炮便放不出來，再要放，就炸了！”的話，更是讓人看到長媽媽的無知和淳樸，看出這個長媽媽很迷信，愚昧。也可以看出魯迅在這裏是有反諷的意思。

而第二個敬意源於買山海經，實現了孩子心靈上的渴望。看出長媽媽是一個善良熱心和對孩子關心、愛護的人。魯迅對她的敬意是真的敬意，一種感激之情。

八、總結

(1)長媽媽是個怎樣的人？

明確：身份低微，行爲粗魯，不被尊重，麻木，愚蠢而迷信，饒舌、多事、有許多繁文縟節，但也是一個淳樸，善良關心孩子的勞動婦女。

(2)魯迅以什麼情感來寫這篇文章？

明確：深沉的懷念，“仁厚而黑暗的地母啊，願在你的懷裏永安她的魂靈”

(3)、對比魯迅前後的感情有什麼變化。這樣寫有什麼好處？這是一種什麼寫法？

明確：

使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚歎，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實可感、鮮明突出。這種先抑低後揚起的寫法就叫先抑後揚。

文章自始至終就一直在刻畫她對孩子的關心愛護的品質：從她“不許我走動”到吃福橘的祝福和“曬褲子的竹竿底下，是萬不可鑽過去的”道理及後來買《山海經》都充分體現出來。所以她雖然饒舌、多事、有許多令人生煩的規矩和道理，但又爽朗、熱心、樂於助人、關心愛護孩子；有無知可笑、愚昧落後的缺點，但更有着淳樸、善良、仁慈的美德。總觀全文，作者先是“不大佩服”，後來發生“新的敬意”，到最後發出深沉的祝福。作者用了先抑後揚的表現手法來刻畫阿長這一封建社會的普通勞動婦女形象，刻畫出了一個淳樸熱情、善良仁慈、關愛小孩的長媽媽形象，抒發了自己對長媽媽的尊敬、感激和思念之情及深深的懷念。

九、作業

想象創新

我們假設阿長現在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說什麼？ 請同學們緊扣課文內容與人物性格特徵，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時代特色，代長媽媽說些話。

教師舉例： 哥兒啊，我雖無名無姓，但經你一寫，現在也成了名人了，可是你說我無名無姓，生得黃胖而矮倒也罷了，怎麼連頸上的灸瘡疤也寫進去了呢？說我規矩多、煩瑣、迷信也罷了，那時誰不迷信啊？可是你，怎麼連我睡相不好這種私事都寫進去了呢？特別是給你講長毛故事時，講的將我們擄去後，讓我們脫下褲子站在牆頭，大炮就放不出來，你也照實寫下來了，你不怕人笑話我還怕人笑話呢！

阿長與山海經的課件 篇四

《阿長與山海經》

《阿長與山海經》

魯迅

教學目標：

1、整體把握文章，瞭解文章的 內容。

2、瞭解文章內容詳略的安排。

3、初步瞭解長媽媽的性格。理解作者對長媽媽的懷念之情。

教學重點：整體把握文章，瞭解文章的 內容。瞭解文章內容詳略的安排。

教學難點：瞭解文章內容詳略的'安排。

第一課時

一、創設情景，導入新課：

在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》裏，魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了一個人，這個人是誰呢？是長媽媽，她講的美女蛇的故事真是神祕莫測，給百草園蒙上一層神祕的面紗。那麼，長媽媽是個什麼樣的人呢？我們一起來看課文。

板書標題、作者，指定學生簡介作者。

二、學生自己查字典，掌握下列詞語。

驚詫、遷徙、敬佩、疊映、率先、警醒、湍急、滋養、堅持不懈、綿延悠長

三、認真閱讀課文，看看文章圍繞阿長寫了哪些事，重點寫的是什麼。

學生自由朗讀課文，並在紙上歸納文章的主要內容。

《阿長與《山海經《 篇五

目標和要求〗

1、瞭解課文圍繞已選擇材料、安排材料詳略得當的寫作特點。

2、瞭解課文的記敘線索。

3、分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達的思想感情。

4、體會過渡和照應在文中所起的作用。

〖教與導設計〗

〖學法指導〗

本文是現代文學作品中的精品。要認真讀課文，理清文章的脈絡，抓住文章的重點，感知作者的思想感情，品味文章的語言。閱讀時要善於發問，帶着疑問反覆地讀，主動求解。把閱讀與思考結合起來，才能更深入地理解文章，有效地提高閱讀理解能力。

在具體閱讀時，可以思考以下問題：

1、在“我”的眼裏，阿長是個怎樣的人？

2、題目是“阿長與《山海經》，文中又寫了另外幾件事，這是否離題？

3、文中一共寫了阿長几件事？是如何安排詳略的，爲什麼這樣安排？

4、本文的記敘線索是什麼？

5、文中運用了哪些表現手法來刻畫阿長？

〖重點與難點〗

1、本文的記敘線索是什麼？

散文的“神不散”說的是：主題集中。寫散文時要放得開，但是要受到中心思想的制約，所以還得收得攏。在閱讀散文時，要注意抓住文章的線索，理清全篇的層次結構和理解全篇思想內容。本文是以作者的思想變化爲線索的。

全文線索清晰，結構上決不平鋪直敘，是經過精心構思的。作者欲揚先抑，寫知道阿長謀害了“我”的隱鼠時，感情上是“憎惡”她；對於阿長的平常舉動，“我實在不大佩服她”;對於阿長所懂得的許多規矩，‘哦”也是‘不耐煩的”;儘管在阿長給“我”講長毛的故事時，“我”也曾“發生過空前的敬意”，但那後來也“逐漸淡漠”了；是因爲阿長給“我”買他海經》，才真正“使我發生新的敬意了”，甚至連“謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了”。文章最後以“仁厚黑暗的地母啊，願在你懷裏永安她的魂靈”結束，表達了作者對阿長的深切懷念之情。

2、爲什麼文題是“阿長與《山海經》”，而文中卻寫了幾件似和《山海經》無直接聯繫的事？記敘文的中心是作者通過記敘人和事體現出來的對生活的一定看法。中心思想貫穿着文章始終，是文章的靈魂。作者是根據中心思想來選擇材料和安排材料的。

文中詳寫了三件事。阿長讓“我”過元旦時吃福橘的做法，令“我”感到“古怪”。講阿長的故事時說到她的作用，令“我”驚異“她還有這樣偉大的神力”。阿長買《山海經》，更使“我”相信“她確有偉大的神力”。阿長以其“深不可測”的神祕影響了“我”，激發了“我”強烈的好奇心。同樣，“我”渴慕燦海經》也是因爲書的內容不同一般，有“人面的獸，九頭的蛇，三腳的鳥…… ”其神祕怪異的內容激發了“我”強烈的好奇心。阿長、他海經》以及“我”印象深刻的三件事都是統一在表現兒童對未知、神祕事物有着強烈的好奇心這一中心之內的。

3、簡析過渡與照應在本文結構中所起的作用。

過渡和照應是記敘文結構的重要組成部分。過渡，是連接段落、層次之間的紐帶。一般來說，內容上的轉折、敘述中的總分、行文中的起訖都要安排過渡。文章中有過渡性語句，如文中“但是她懂得許多規矩”，“然而我有一時也對她發生過空前的敬意”，“但當我哀悼隱鼠，給它復仇的時候，一面又在渴慕着繪圖的《山海經》了”等。也有過渡性段落“這種敬意……我懼憚她什麼呢！”這些過渡使文章能夠很自然地由一件事寫到另一件事，行文緊湊，結構嚴謹，渾然一體。照應，是指文章有些內容前後呼應，前面講了，後面也有着落。如文中在開頭寫道“也終於不知道她姓什麼”，後文是這樣照應的，“我終於不知道她的姓名，她的經歷；僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀”。

通過照應強調了阿長的不被人重視，地位低下。文中照應的例子很多。照應不是重複，而是對前文內容的補充，前後映襯，加深讀者的印象。

4、問題與方法

⑴ 文中略寫的部分可否刪去？

記敘文的詳略安排，是根據中心來確定的。

對錶現中心意思有較大作用的，爲了突出重點，就要詳細描述；與中心意思有些關係的次要材料就要寫得簡略些，詳略配合得當，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表達中心意思。略寫往往是記敘文中的烘托部分，沒有略寫，文章內容就會呆板，頭緒就會不清，情節就會不連貫。如果說詳寫是紅花，略寫就是不可少的綠葉。如文中略寫的“我”不大佩服阿長的三件事就起到了豐富文章內容，更全面完整地刻畫阿長這個人物形象，增強文章的真實性的作用。

⑵ 文章開頭寫阿長名字由來的目的是什麼？

阿長之所以有這個名字，只是因爲她的前任叫這個名字，而大家又叫慣了，並非是她真的叫這個名字。久而久之，她的真名倒無人記得了。作者這樣寫，形象地刻畫出阿長是一個不被人重視、地位低下的勞動人民形象。此外，以寫名字的由來開頭，還能起到使讀者對阿長有個總的印象，從而很自然地引人下文的作用。

〖學與練設計〗

識記與理解

1、給下列粗體字注音。

阿長( )瘡疤( )

詰問( )懼憚( )

震驚( )粗拙( )

憎惡( )絮說( )

惶急( )

2、選詞填空。

① 這種敬意，雖然也逐漸……(冷淡、淡薄、冷漠)起來，但完全(消失、消滅、消亡)，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之後。那時就極嚴重地(詢問、審問、話問)，而且當面叫她阿長。

② 這(就、也、又)使我發生新的敬意了，別人不肯做，減慢、而且)不能做的事，她(卻、也、還)能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此，(基本、全部、完全)消滅了。

3、刻畫人物形象，常用的有肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫。指出下列各旬運用了什麼描寫方法。

① 她生得黃胖而矮。( )

② 最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什麼事，還豎起第二個手指，在空中上下搖動，或者點着對手或自己的鼻尖。( )

③ 她穿着新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘二哼經’，我給你買來了！”( )

4、判斷正誤《正確的打“/”，錯誤的打“X”)。

① 《朝朝花夕拾》是一本散文集，《從百草園到三味書屋》也出自這本集子。( )

② 文中的“我”表示的是採用第一人稱敘述，並非真的是指少年魯迅。( )

③ 魯迅，原名周樹人，是我國偉大的文學家、思想家和革命家。著作有雜文、小說、散文。詩歌等，收在《魯迅全集》裏。()

④ 從題目〈阿長與山海經》可知，課文詳寫的是阿長買《山海經》送“我”這一件事，其餘的都是略寫。( )

鞏固與掌握

閱讀下面的文段，回答問題。

玩的時候倒是沒有什麼的，但一坐下，我就記得繪圖的山海經人大概是太過於念念不忘了，連阿長也來問 《山海經》是怎麼一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她並非學者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。

過了十多天，或者一個月罷，我還很記得，是她告假回家以後的四五天，①[她穿着新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：][“哥兒，有畫兒的”三哼經",我給你買來了！”]我似乎遇着了一個霹靂，全體都震體起來了；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內。②[這又使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力 ]。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。這四本書，乃是我最初得到，最爲心愛的寶書。書的模樣，到現在還在眼前，可是從還在眼前的模樣來說，卻是一部刻印都十分粗拙的本子。紙張很黃；圖像也很壞，甚至於幾乎全用直線湊合，連動物的眼睛也都是長方形的。但那是我最爲心愛的寶書，看起來，確是人面的獸；九頭的蛇；一腳的牛；袋子似的帝江；沒有頭而“以乳爲目，以臍爲口”，還要“執干鏚而舞”的刑天。③[此後我就更其蒐集繪圖的書 ，於是有了石印的《爾雅音圖》和《毛詩品物圖考》，又有了《點石齋叢畫》和《詩畫舫》]。《山海經地另買了一部石印的，每卷都有圖贊，綠色的畫，字是紅的，比那木刻的精緻得多了。這一部直到前年還在，是縮印的郝懿行疏。木刻的卻已經記不清是什麼時候失掉了。我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終於不知道她的姓名，她的經歷；僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤媽。

④仁厚黑暗的地母啊，願在你懷裏永安她的魂靈！

l、分別指出畫線句子運用的表達方式。

① ，(2) ，③ ，④ 。

2、關於“山海經”我只是隨意說了一下，可 阿長竟特意告假買了書來送我，這體現了阿長的什麼品質？

3、應如何理解“謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了”這句話？

4、書的質量並不太好，作者卻說“是我最爲心愛的寶書”，爲什麼？

5、根據文中內容判斷，阿長送“我”的《山海經》，“我”一直保存至今了嗎？