阿長與《山海經》閱讀答案【多篇】

阿長與《山海經》閱讀答案 篇一

師：同學們，今天我們一起來學習魯迅先生的一篇散文《pq長與(山海經)》.

事先同學們已經讀過了這篇課文，有一位同學閱讀時發現了一個有趣的問題：在文中作者對阿長的稱呼爲什麼會有三種？先請大家找一找看看是哪三種。

生1：“我的保姆”“長媽媽”還有直擼稱呼“阿長”

師：很好。先讓我們來休會一下叫“阿長”時的情形。誰來說說稱阿長爲“我的

保姆”時，文中的“我”是一種什麼身份？

生2：主人，或者說是一位少爺。

師：不錯，在兒時的“我”的最初印象中

姆看待的時候，“我”對她的情感是怎樣的？

生3：那時“我”對阿長的情感是“實在不大0n服”她，甚至還有些討厭。

師：能說說原因嗎？

生3：書中說她喜歡切切察察，就是搬弄是非，睡相也不好，還要講許多的規矩。

師：這是一個怎樣的阿長呢？

生4：我覺得她沒有文化。

生s：我覺得她粗俗，是個地道的農村婦女

師：面對這樣一個粗俗、無文化的阿長，“我”實在不大佩服她。但是時阿長的情感一直是這樣嗎？有沒有發生改變？請大家談一談。

生6：“我”對她的情感發生了變化。在聽到阿長講長毛故事之後，“我”對阿長有了“敬意”。

生7：當阿長給我買來了《山海經》，“我”對阿長也產生了“敬意”。

師：這兩處所表達的敬意一樣嗎？

生8：應該是一樣的。以前不佩服她，在聽到阿長講長毛故事後，看到阿長買來《山海經》後，就0a服阿長了。

生9：不一樣。在阿長買了《山海經》後文中說“又使我發生了新的敲意”，這裏的“新”宇說明和聽長毛故事後的敬意是不一樣的。

生8：這個“新”宇可以理解爲更深刻的意思，就是產生了更深的敬意，爲什麼不

師：老師非常高興，同學們能從文中找出根據，而且還細心地找出關鍵詞浯進行分析。咱們先不下結論，再休會一下“然而我有一時也對她發生過空前的敬意”一句話的意思。大家看，這個“敬意”前面還有什麼修怖詞浯呢？這些修怖詞浯有什麼作用呢？

生10：前面有“有一時”，還有“空前”。“空前”說明這種敬意“我”以前從

未有過，而“有一時”是指這種敬意是一個階段的，是暫時的。

師：分析得太好了。文中有一處交代了這“一時敬意”的結局，誰能找出來？

生u：“這種敬意，雖然也逐漸淡薄起來，但完全消失，大概是在知道她謀害了‘我’的隱鼠之後。”(生稍作停頓)哦，我知道了，這種“敬意”與阿長買《山海經》所產生的“敬意”是不一樣的，因爲前面的那種“敬意”已經消失了，後面產生的“敬意”肯定是另外一層意思。

師：你的思維很敏捷。在阿長講了長毛故事後，作爲小孩的“我”驚異於她有這樣偉大的神力是很自然的，但這種“敬意”是小孩因爲無知好奇而產生的驚砑，因此作者說這種“敬意”是“特別”的。在後來阿長給“我”買來了《山海經》，“我”產生了“新的敬意”，這種“敬意”纔是一種真正的敬佩之惜。作者爲什麼會有這樣的感受呢？

生12：因爲別人不肯做，或不能做的辜，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力師：買一本書就有這樣偉大的神力，大家會不會覺得有些誇張呢？我們還是先來看看在“我”的眼裏《山海經》是一本怎樣的書吧。，《山海經》“畫着人面的獸，九頭的蛇，三腳的鳥……”，小孩子肯定喜歡看

生14：《山海經》不但有趣，

給我買來的《山海經》尤其珍貴。

師：請大家根據課文再想象—切。

(學生思考了片刻)

還非常難得，“我”到處搜尋也沒得到，所以阿長

生15：阿長走了許多路，跑了幾家店都沒結果。最後她來到一家店，問：“店家，有‘三哼經’賣嗎？”店家一聽莫名其妙，“‘三哼經’?沒聽說過。”阿長懇求道：“再看看，有許多畫兒的。”店家找了一通，“給，只有《山海經》，沒有你說的‘三哼經’，買不買？”阿長想了想，先買來再說吧。於是，阿長買下了《山海經》.

師：老師爲你豐富的想象所折服。我想你確實體會到了阿長所經歷的艱辛。她的確有別人做不到她卻能做到的神力。這種神力的產生只可能有一個原因，那就是她對哥兒的一一

(學生異口同聲：愛！)

師：是的，這就是愛的力量，只有如此休會，我們才明白麪對《山海經》“我”會有如此的震撼一一“似乎遇着了一個霹靂”，纔會知道“我”爲什麼會全身震驚，那是因高興而顫抖。文中的“我”深刻感受到了阿長對自己的愛，到此“我”對阿長的情感才發生了根本的改變。很顯然，阿長買回《山海經》是使“我”情感發生變化的關鍵。那本文的題目爲什麼不直接叫《阿長買(山海經)》呢？

生16：在這件辜之前還寫了阿長的許多事情，這樣擬題概括不了文章的內容。

師：不錯。但理由還不充分。請注意，把這個“與”宇放在阿長和《山海經》間作者有什麼用意呢？

(學生思考，稍後，有人回答)

生17：好僳說阿長和《山海經》有些相同的地方。

師：你的感覺很敏銳，請繼續思考：阿長和《山海經》對於“我”來講有什麼共同之處？

生18：(頓悟)對“我”來說阿長和《山海經》在“我”人生路上都起到了重要作用。

師：作用相同嗎？

生18：應該不相同，要是相同就可以把題目直擼叫《pq長》或者叫《山海經》了。

師：確實《山海經》對“我”的幫助大家一目瞭然，但是要想知道阿長在“我”人生中的影響，我們先要來看看阿長的真正爲人。大家能不能根據她所做的其他事情，抓住文中的關鍵詞句對她做個評價呢？可以相互交流一7

(學生討論)

生19：吃福橘這個片段中寫阿長神情很鄭重，還有惶急，實際上是表現了阿長爲我們大家祝福的真誠，體現了阿長很愛“我”。

生20：阿長教“我”一些規矩，好僳是在教育“我”吧。

師：那阿長給“我”講荒誕的長毛故事也是在教育“我”嗎？(停頓)她爲什麼不給“我”講一講太平天國的歷史呢？如果這樣那該多好啊！

生21：阿長沒有文化，她不懂這些。

師：是啊，她見識有限，頭腦中只有這些道聽途說的故事。不用多說，叫“我”吃福橘、守規矩，不正像一位愛子之深的慈母的嘮叨嗎？講長毛的故事和兒時聽媽媽講“狼外婆”的故事有什麼兩樣呢？看來阿長不但照顧“我”，還自動承擔了一份教育“我”的職責，雖然她做得不太好，但是那樣的盡心盡力。再看看“睡相不好”個片段僅是爲了表現阿長的粗俗嗎？(稍停頓)請大家看文中一處細節描寫。當“我”的母親委婉地指出阿長睡相不好，影響了“我”的睡眠時，阿長的反應是“她不開口”，大家想過沒有，她爲什麼不開口？

(學生沒想到老師會提出這樣的問題，一時部沉默了)

師：沒關係，我們來幫阿長回答好嗎？想想可以有哪些回答？

生22：可以這樣說：太太，我沒有影響哥兒的睡覺。也可以這樣說：太太，我一定記住您的話，下汝不敢了。

師：分析一下這樣說話的人可能有什麼特點？

生24：第一種在狡辯，很無賴，第二種顯得很世故、圓滑。

師：是呀，可是阿長不是這樣的人，所以她不開口。她爲什麼不說這些話呢？

生25：因爲她知道自己改不掉這個毛病。這是一個很實在很樸實的阿長。

師：是的，就是這樣一位實在、毫不做作的阿長給了“我”最真摯的愛。當“我”感受到這份愛的時候，是以怎樣的身份稱阿長爲“長媽媽”?這個稱呼包含了作者怎樣的情感？

生26：是以兒子的身份這樣稱呼，包含了對長敬愛之情。

師：可見阿長以她的淳樸善良、真誠的愛影響着“我”，也可以說教育着“我”，所以說她在“我”人生路上起到了重要的作用。這是一位多麼淳樸善良的阿長啊！當然結尾處還寫到她的孤寡窮苦。一生窮苦、善良淳樸，這實在是那個時代普通百姓的一個真實的寫照。帶着這種理解，哪位同學說說結尾處作者爲什麼直呼長媽媽爲“阿長”?

生27：這是把長媽媽當做普通的勞動人民中的一員。

師：不錯，作者看到了阿長身上所具有的勞動人民最本質的品質：淳樸善良，並且對她寄予了深切的同情。讓我們帶着無比的懷念來吟詠文章的最後兩段吧。

(學生深情地讀着)

師：能不能告訴老師，通過剛纔的學習你有哪些感受？

生28：我感覺到作者在文章中包含的情感很豐富，有時像慈母一樣的阿長的敬愛、懷念之情，還有時間長這樣的勞動人民的熟愛和同情。

生29：開始讀課文覺得阿長粗俗，沒有文化，後來知道了阿長原來是那樣的淳善良，那樣愛“我”，這篇文章的表達不是直播的，好像拐了彎。

師：對，不是平鋪直敘的，是曲折的。行文一波三折，作者以感情的變化爲線索把本文豐富的內容串聯起來，又運用了韻味無窮的浯言，使得這篇散文平實而又深刻，凝練而又豐富。同學們，當你們再面對散文的時候，是否也嘗試着從浯言、情感、結構這三點去加以揣摩和欣賞呢？這節澡就上到這裏，下課。

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阿長與《山海經》閱讀答案 篇二

阿長與山海經是我們國中語文課本里的一篇回憶性敘事散文。下面是第一範文網小編整理的《阿長與山海經》閱讀題目及其參考答案以供大家閱讀。

《阿長與山海經》閱讀原文

但當我哀悼隱鼠，給它復仇的時候，一面又在渴慕着繪圖的《山海經》了。這渴慕是從一個遠房的叔祖惹起來的。他是一個胖胖的，和藹的老人，愛種一點花木，如珠蘭、茉莉之類，還有極其少見的，據說從北邊帶回去的馬纓花。他的太太卻正相反，什麼也莫名其妙，曾將曬衣服的竹竿擱在珠蘭的枝條上，枝折了，還要憤憤地咒罵道：“死屍！”這老人是個寂寞者，因爲無人可談，就很愛和孩子們往來，有時簡直稱我們爲“小友”。在我們聚族而居的宅子裏，只有他書多，而且特別。制藝和試帖詩，自然也是有的；但我卻只在他的書齋裏，看見過陸璣的《毛詩草木鳥獸蟲魚疏》，還有許多名目很生的書籍。我那時最愛看的是《花鏡》，上面有許多圖。他說給我聽，曾經有過一部繪圖的《山海經》，畫着人面的獸，九頭的蛇，三腳的鳥，生着翅膀的人，沒有頭而以兩乳當作眼睛的怪物，……可惜現在不知道放在那裏了。

我很願意看看這樣的圖畫，但不好意思力逼他去尋找，他是很疏懶的。問別人呢，誰也不肯真實地回答我。壓歲錢還有幾百文，買罷，又沒有好機會。有書買的大街離我家遠得很，我一年中只能在正月間去玩一趟，那時候，兩家書店都緊緊地關着門。

玩的時候倒是沒有什麼的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海經》。

大概是太過於念念不忘了，連阿長也來問《山海經》是怎麼一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她並非學者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。

過了十多天，或者一個月罷，我還記得，是她告假回家以後的四五天，她穿着新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：

“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了！”

我似乎遇着了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內。

這又使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。

這四本書，乃是我最初得到，最爲心愛的寶書。

《阿長與山海經》閱讀題目

1、寫叔祖的“疏懶”，別人都不肯真實地回答“我”，這同表現阿長有什麼關係？請聯繫後文簡要加以說明。

答：______________________________________________________________________

2、阿長爲什麼關心《山海經》?這突出了她的什麼特點？

答：__________________________________________________________________________

3、阿長買到《山海經》後表現得怎麼樣？把原句摘錄出來，寫在下面橫線上。

答：__________________________________________________________________________

4、“我”聽說阿長買到《山海經》後表現得怎麼樣？(把原句摘錄出來，寫在下面橫線上)爲什麼會這樣？(聯繫前面的文字略加分析)

答：__________________________________________________________________________

《阿長與山海經》閱讀答案

1、從側面襯托阿長。因爲後文寫道“連阿長也來問《山海經》是怎麼一回事”，後來竟然買到作者渴望已久的這套書。這同叔祖和其他人的漠不關心形成鮮明對比。

2、因爲她發現作者非常喜愛這套書，而作者又是她最疼愛、最關心的孩子。反映了她的善良。

3、一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了！”

4、“我似乎遇着了一個霹靂，全體都震驚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻”。因爲他對《山海經》盼望已久，阿長能買來，是萬萬沒有想到的，他原以爲阿長沒有學問，問也無濟於事；對眼前發生的事情感到意外，但又是出乎意料的驚-本站§ 喜所以會有這樣的表現。

阿長與《山海經》閱讀答案 篇三

說起魯迅，大家都知道他是哪個時代的文學楷模，文人典範。他很有的骨氣，特別是作爲華人應該有的骨氣。小編整理了阿長與《山海經》閱讀附答案相關知識，快來學習學習吧！

阿長與《山海經》

但當我哀悼隱鼠，給它復仇的時候，一面又在渴慕着繪圖的《山海經》了。這渴慕是從一個遠房的叔祖惹起來的。他是一個胖胖的，和藹的老人，愛種一點花木，如珠蘭，茉莉之類，還有極其少見的，據說從北邊帶回去的馬纓花。他的太太卻正相反，什麼也莫名其妙，曾將曬衣服的竹竿擱在珠蘭的枝條上，枝折了，還要憤憤地咒罵道：“死屍！”這老人是個寂寞者，因爲無人可談，就很愛和孩子們往來，有時簡直稱我們爲“小友”。在我們聚族而居的宅子裏，只有他書多，而且特別。制藝和試帖詩，自然也是有的；但我卻只在他的書齋裏，看見過陸璣的《毛詩草木鳥獸蟲魚疏》，還有許多名目很生的書籍。我那時最愛看的是《花鏡》，上面有許多圖。他說給我聽，曾經有過一部繪圖的《山海經》，畫着人面的獸，九頭的蛇，三腳的鳥，生着翅膀的人，沒有頭而以兩乳當作眼睛的怪物，……可惜現在不知道放在那裏了。

我很願意看看這樣的圖畫，但不好意思力逼他去尋找，他是很疏懶的。問別人呢，誰也不肯真實地回答我。壓歲錢還有幾百文，買罷，又沒有好機會。有書買的大街離我家遠得很，我一年中只能在正月間去玩一趟，那時候，兩家書店都緊緊地關着門。

玩的時候倒是沒有什麼的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海經》。

大概是太過於念念不忘了，連阿長也來問《山海經》是怎麼一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她並非學者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。

過了十多天，或者一個月罷，我還記得，是她告假回家以後的四五天，她穿着新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：

“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了！”

我似乎遇着了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內。

這又使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。這四本書，乃是我最初得到，最爲心愛的寶書。

……

我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終於不知道她的姓名，她的經歷，僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。

仁厚黑暗的地母呵，願在你的懷裏永安她的魂靈！

13. 寫叔祖的“疏懶”，別人都不肯真實地回答“我”，這同表現阿長有什麼關係？請聯繫後文簡要加以說明。(2分)

_______________________________

14. 阿長爲什麼關心《山海經》?這突出了她的什麼特點？(2分)

_______________________________15. “我”聽說阿長買到《山海經》後表現得怎麼樣？(把原句摘錄出來，寫在下面橫線上)爲什麼會這樣？(聯繫前面的文字略加分析)(2分)

______________________________16. 下面對課文內容理解不正確的一項是( )(2分)

A、本文是以“我”對長媽媽的感情變化爲線索展開敘述的。

B、本文選自魯迅先生的散文集《朝花夕拾》。

C、文章開篇先寫“我”對阿長的厭惡和不大佩服，後文寫不識字的阿長爲“我”買來《山海經》，令“我”震悚，欲抑先揚的寫法，使人物形象更鮮明真實。

D、文中說“她確有偉大的神力”中的“神力”是指“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。”

17.“仁厚黑暗的地母啊，願在你的懷裏永安她的魂靈！”運用什麼表達方式？表達了作者怎樣的思想感情？(3分)

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答案：

13.從側面襯托阿長對我的關愛。因爲後文寫道“連阿長也來問《山海經》是怎麼一回事”，後來竟然買到作者渴望已久的這套書。這同叔祖和其他人的漠不關心形成鮮明對比。

14.因爲她發現作者非常喜愛這套書，而作者又是她最疼愛、最關心的孩子。反映了她的善良、樂於助人、關愛孩子。

15.“我似乎遇着了一個霹靂，全體都震驚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻”。因爲他對《山海經》盼望已久，阿長能買來，是萬萬沒有想到的，作者對眼前發生的事情感到意外，表現了出乎意料的驚喜之情。

16.C 17.抒情。直接抒發了對長媽媽的深切懷念、感激、尊敬之情。

用智慧把智慧啓迪

有人說好教師是傳授知識，優秀教師是啓迪智慧。我一直用心學做這種智慧型的教師，在實踐中不斷創造教育智慧，並用自己的教育智慧啓迪學生的學習智慧。

我和孩子們一起把教室佈置得充滿濃濃的知識氣息，我們在教室牆壁上的櫥窗可以設置各種專欄。如“你會問，我能答”(學生可以隨時把自己學習、生活中的疑問貼在上面，其他學生可以通過各種方式尋求答案)、“快來讀”(介紹自己讀過的一本好書)、“我的佳作”(張貼學生的優秀習作)……黑板報根據不同的活動及時更換，牆角的書架上擺放可供學生自由選擇的圖書……這樣，教室的四壁無時不在進行無言的“敘說”孩子們置身於這樣的教室，在遷移默化、潤物無聲中受到熱愛生活、熱愛學習的教育。

於漪老師曾說過：“我要讓我的學生在我的課堂上如沐春風，而不是如坐鍼氈。”多年來，我以此作爲自己課堂教學的目標。因此，每節課前，我都精心鑽研教材，瞭解學生，精心進行教學設計，力求找到最佳的教學方案。

有一次，爲了上好《秋天的雨》，我提前讓學生去觀察秋天，親身體驗秋天色彩的繽紛，豐收的喜悅，爲學習課文作好了認知和情感的鋪墊。根據課文的特點，我以“情”爲經線，以“美”爲緯線，設計了以下三步教學程序：讀秋──尋秋──贊秋，(伴着柔和的鋼琴曲《秋日的私語》，我繪聲繪色的範讀課文，只瞧那一張張陶醉的小臉，便知“秋”已在孩子們心中飄然而至。尋秋環節，孩子們拿出了自己發現的秋天：一個紅彤彤的蘋果，一枚黃澄澄的玉米一朵開得正豔的菊花……還有的說：我找到的秋天帶不來，因爲它在涼涼的風裏，還在剛播下的小麥裏……我驚訝：孩子們簡直是天然的發現者與詩人！他們不僅發現了秋天的美好，還發現了秋天的含義。帶着對秋的理解與讚美，我們乘勝追擊，完成了本單元的習作《秋天來啦》，儘管文筆稚拙，甚至語句還不連貫，但孩子們那種發自內心的對秋的熱愛與讚美卻不可阻擋地洋溢在字裏行間。整堂課，律動着美的音符，跳躍着情的浪花，學生靈性的解讀，激情的創造，完全沉浸在詩情畫意的學習氛圍中，語文學習成了美的享受。

在智慧的課堂中，我是課堂教學的組織者，引導者，促進者，孩子們是探索者、實踐者和發現者，我用自己的智慧引導孩子們不僅學到知識和本領，而且學會學習。看到語文課真正上到孩子們的心底，看到孩子們把語文學習當作美的享受，我真的很幸福！

阿長與《山海經》閱讀答案 篇四

《阿長與山海經》這篇文章講述的是阿長與山海經選自魯迅的回憶性散文集《朝花夕拾》，帶給人們怎樣的一種啓發呢？下面是第一範文網小編整理的《阿長與山海經》閱讀題目及其參考答案，希望能對你有幫助！

《阿長與山海經》閱讀原文

①大概是太過於念念不忘了，連阿長也來問《山海經》是怎麼一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她並非學者，說也無益；但既然來問，也就都對她說了。

②過了十多天，或者一個月罷，我還很記得，是她告假回家以後的四五天，她穿着新的藍布衫回來了，一見面就將一包書遞給我，高興地說道：

“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了！”

③我似乎遇着了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內。

④這又使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。

⑤這四本書，乃是我最初得到，最爲心愛的寶書。

《阿長與山海經》閱讀題目

1.給選段劃分層次並概括層意。

2.爲什麼“我似乎遇着一個霹靂，全體都震悚起來”?

3.當阿長把《山海經》買來給作者時，作者有哪些心理活動？能否再設計一下他對阿長說了哪幾句話。

4.“她確有偉大的神力”中“神力”指代什麼？表現了作者怎樣的思想感情？

5.你看過《山海經》嗎？爲什麼童年的魯迅這麼深愛它？

《阿長與山海經》閱讀答案

1.①‖②③④‖⑤ 第一層：作者給阿長簡說《山海經》。第二層：記敘阿長買來《山海經》及作者感受。第三層：《山海經》是我心愛的寶書。

2.被她的熱忱所深深的打動了。

3.(有創意即可)

4.別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。表現了作者對阿長的敬佩與愛戴。

5.(語句通暢，意思表達清楚即可。)