《槐鄉五月》讀中探美【多篇】

《槐鄉五月》讀中探美 篇一

一、複習檢查。

通過上一節課的學習，槐鄉給你留下了什麼樣的印象？這個填空會做嗎？（出示課件：五月，是（ ）的季節，是（ ）的季節。）板書：槐花 孩子

過渡：爲什麼作者會這麼說呢？今天，就讓我們跟隨着作者的腳步，一起走進五月的槐鄉，盡情欣賞那美麗的景色。

二、新授。

第一自然段

1、老師配樂朗讀第一自然段。邊聽邊想象一下，你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？聞到了什麼？把你感受到的說給大家聽聽。

2、交流。

3、

（1）“槐鄉的山山窪窪，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”

你讀出了什麼意思？你是從哪裏看出來的？

“山山窪窪，坡坡崗崗”，教師畫圖示意。

這說明什麼？板書：多。

還有哪個詞語說明槐花很多的？“一片”

槐花除了多，還有什麼特點？從哪裏看出來？“白”。

畫圖示意，花多，練習朗讀，把你感受到的讀出來。

你還從哪裏感受到了什麼？

（2）“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”

你覺得這兩句話寫得好嗎？好在哪裏？

“玉雕的圓球”。怎麼像？抱在一起，擠在一起。看圖。

練習朗讀。

還有什麼樣子？（像小辮子）看圖，怎麼像？（一條條、細長、披散）

練習朗讀。

板書：美（不管是什麼樣還是什麼樣，都很美）板書：美

①能通過朗讀把你這種讚美之情表達出來嗎？指名讀。

你還看到了什麼樣的畫面？

生交流：“嗡……滿足”

這兩句話很有特點，老師把它們這麼一排列，就像是——一首小詩。“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言，猜猜看，它們在說什麼呢？

②“啪啪啪”是什麼聲音？孩子們爲什麼跑來？看圖：白得怎麼樣？理解“白生生”“喜盈盈”，想象孩子臉上怎麼樣的表情？爲什麼這麼開心？採花做什麼？

③師：美麗芬芳的槐花引來了勤勞的小蜜蜂和能幹的孩子們，他們辛勤的勞動換來了甜美的生活，讓我們懷着喜悅的心情一起讀一讀這詩一般的語言吧！齊讀。

還有誰想把自己的感受跟大家分享的？

“中午，桌上……香海中了。”

齊讀、自讀。師：能說說你爲什麼要這樣讀嗎？

真會讀書啊！他體會到了這三個香一個比一個香，一個比一個濃。大家一起來讀讀看。

後面還有一個省略號（點擊出示……）你想到了什麼？

④越來越香，越來越濃，到處都是香味，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了。“浸”是昨天學習的生字，還記得它的意思嗎？（泡）這裏是指什麼泡在什麼地方？（整個槐鄉好像浸泡在香的海洋裏了。）

“清香、醇香、濃香……”能顛倒順序嗎？越來越濃、越來越香。香味飄到了哪裏？所以……

理解“浸”，“浸”是什麼意思？

讓我們用朗讀把大家帶進濃濃的香海中。齊讀。

是：同學們可真會讀書，讀了一遍就有這麼多印象。很不錯了，如果再讀一次課文，印象一定會更深刻的。請自由地盡情朗讀吧，把你體會到的感覺都讀出來。配樂朗讀第一段。

4、聽了你們的背誦，老師彷彿也沉醉在這一片香海中了。同學們，現在你們知道：爲什麼說五月是槐花飄香的季節了嗎？

指名交流（好中差各一人）。

過渡：那麼，爲什麼又說五月是槐鄉孩子的季節呢？

讓我們再次走進槐鄉，走進槐鄉的生活，像槐鄉的孩子那樣盡情地享受五月的槐花帶給我們生活的甜美和樂趣吧。

學習第二自然段

自讀第二自然段，想象：你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？聞到了什麼？把自己讀懂的試着演出來。注意帶點的詞語。

上臺表演。

問：你爲什麼傻乎乎地躺在這兒啊？（可叫其他同學說說）再問應該怎麼表演（表情陶醉）會說什麼？想不想離開？

你是槐鄉的孩子，這時候你會怎麼做？（請他回家吃飯）介紹一下吃什麼飯。不同的口味分別是怎做的。

你吃了覺得味道怎麼樣？說說感受。

睡足了槐花覺，吃飽了槐花飯，不得不回家了，你怎麼說。

你怎麼做？

齊讀，感受他們的熱情好客。

學習第三段

槐鄉的孩子不僅能用槐花飯招待客人，送客人槐花蜜、槐花幹，他們自己也能盡情玩樂。

點名讀，好象看到什麼樣的畫面？更喜歡哪幅？爲什麼？

交流：

小小子：

小姑娘：

理解“飄”。

槐鄉的孩子多麼幸福！你看，當槐花開放的時候，槐鄉的孩子可以做多少開心的事：完成填空：在這個季節裏，槐鄉的孩子採（

），吃，與客人分享，把( )和( ）送給客人，小姑娘用槐花（ ）自己，小小子把槐花當( ）。五月的槐花帶給他們。五月，真是的季節！

板書：採、吃、送、扮。

練習朗讀。

師：對於槐鄉的孩子來說，五月的槐花帶給他們的不僅僅是美麗的風景，甜甜的槐花蜜、美味的槐花飯，更是無窮的樂趣。讓我們由衷地讚歎：引讀第四自然段。

師：雖然我們不是槐鄉的孩子，但我們今天用邊讀邊想的方法，充分領略了槐鄉的美麗，感受了槐鄉孩子的快樂。看來邊讀邊想真是一種好辦法，希望大家以後能養成邊讀邊想的好習慣，它也會給你帶來無窮的樂趣。

讓我們懷着對槐鄉的無限嚮往以及對槐鄉孩子的無比羨慕，把《槐鄉五月》再美美地讀一遍。

三、佈置作業：

1、畫畫說說。把槐鄉的美景畫下來，並講給你的爸爸媽媽聽。

2、讀讀說說。課外去讀一讀《槐鄉三月》、《槐鄉八月》，說說槐鄉的三月和五月又美在哪裏。

3、找找讀讀。課文中出現了“白生生”、“喜盈盈”等許多abb式的詞語，請你再找一些這樣的詞語來讀一讀。

板書： 22 槐鄉五月

花：多 白 美 香

孩子：採 吃 送 扮

《槐鄉五月》讀中探美 篇二

作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：439

《槐鄉五月》教學設計

教材分析：這是一篇文質兼美的散文。主要寫洋槐開花的五月槐鄉的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月以及勤勞能幹、熱情好客、純樸可愛的槐鄉孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”這一主皆自然地生髮開去。

學情分析：這篇課文可藉助掛圖感知槐花的形象。引導學生賞讀文中如同詩一樣美妙的句子，讓學生感悟五月的美麗景色，以及槐鄉孩子勤勞能幹，熱情好客，純樸可愛。指導學生反覆誦讀，細細咀嚼，讀出滋味來。

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子寫重疊詞語。

3、理解課文內容，感受槐鄉五月的美麗景色，以及槐鄉孩子勤勞能幹，熱情好客，純樸可愛的特點。

教學重難點：感受槐鄉五月的美以及槐鄉孩子勤勞能幹，熱情好客，純樸可愛的特點。

教學時間：兩課時

教學過程：第一課時

一、談話導入：小朋友，你們知道嗎？在我們中國，有“茶鄉”，因爲那裏盛產茶葉；有“橘鄉”，因爲那兒的柑橘遠近聞名。還有一個地方，那裏每到五月份，到處就會開滿了潔白似雪，芳香醉人的槐花，可美了！於是，人們稱這個地方爲——槐鄉。（板書）大家想去那看看嗎？好，讓我們一起走進《槐鄉五月》。（完成板書）指名讀、齊讀課題。

二、初讀指導

1、聽錄音讀課文。

2、用你喜歡的方式讀課文。

3、檢查自學效果。

（1）出示詞語。洋槐、坡坡崗崗、瑞雪初降、釀出、挎走、喜盈盈、濃香、傻乎乎、拌上、鹹的

（2）指名讀、齊讀生字詞。

（3）指導寫字。

4、分自然段指名朗讀課文，評議。

三、精讀第一自然段。

師：自由讀第一節，用喜歡的符號劃出最喜歡讀的話，並說說最喜歡讀的理由。學生自由圈畫讀書。

1、討論：（任意選擇地去讀）

（第二句：山山窪窪，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地寫了槐花開得多又白，美麗無比。

第三句：作者用比喻的方法又遠及近生動形象地寫出了槐花不同的形態美，

第四句：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，採走了香的粉，釀出了甜的蜜。寫出了花香引來小蜜蜂，“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言，猜猜，小蜜蜂在說什麼？

第五句：“啪啪啪”……猜猜，這是什麼聲音？能想象省略號裏省略的孩子的話語嗎？

第六句：中午，桌上……的槐花飯，清香、醇香，濃香……寫出了槐花的香氣襲人。

第七句：這時候，連風打的旋兒也都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了。誇張手法寫槐花香。

說到槐花香，槐花飯好吃，第二小節作了更生動細緻的描繪呢！我們下節課再學習。

板書設計：22、槐鄉五月

槐花飄香

花多色白

花形不一

花香味甜

花  美

第二課時

課前準備：準備好課件、板書

一、複習導入

1、師：五月，是槐花飄香的季節。上節課，老師帶小朋友們走進了槐鄉，見到了美麗的槐花，到底那是怎樣的美呢？現在，讓我們再次走進五月的槐鄉（課件-複習第一小節，引導背誦第一小節）。

2、五月，是槐花飄香的季節；五月，也是孩子們的季節。讓我們走進課文，自由地讀一讀課文的二三兩個自然段，找找課文中哪些地方體現了五月是孩子們的季節？（隨機學第二或者第三小節）

二、學習第二小節

1、出示：在洋槐開花的季節，只要哪位小朋友走進槐鄉，他呀，準會被香氣薰醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。

師：誰來讀一讀這句話？你讀懂了什麼？（香）你從哪些地方可以看出來？（薰醉、傻乎乎地臥在槐樹下不想回家）是什麼樣兒的？誰來表演一下？

教師扮演客人：小朋友，你爲什麼躺在這兒不想回家呢？

師：好，我們再請小朋友來讀一讀。指導朗讀，指名讀，齊讀。

師：槐花香醉了小朋友們，那麼槐鄉的孩子們是怎麼做的呢？

2、過渡：這個時候槐鄉的孩子看到了，就會把他拉到家中，請他美美的吃上一頓槐花飯。

師：這句話說明了什麼？找出句中的一個詞。（好客）從哪個詞可以看出來？（拉）拉去幹什麼呢？哦，請他美美的吃上一頓槐花飯。多香的槐花，多可愛的孩子啊！槐花不光美、香，還能做好吃的槐花飯，槐花飯應該怎麼做呢？四人小組先說一說。馬上我們請哪位廚師來介紹槐花飯怎麼做的？

先讓孩子們表演，再出示：槐花飯是用大米拌槐花蒸的。吃鹹的，澆上麻油、蒜泥、陳醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。（指名讀、齊讀）

師：真象個小廚師，說得我們口水都要流下了，等我們這的槐花開了，你一定要做給我們吃哦！誰再來做小廚師？(指名讀，)好，我們一起來做小廚師！(齊讀)

3、師：剛纔我們已經知道了槐鄉孩子是一羣熱情好客的孩子，他們的熱情好客還能從哪看出來呢？

出示：小朋友臨走時，槐鄉的孩子還會送他一大包蒸過曬乾的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。

指導朗讀（從你的讀聲中老師感受到槐鄉孩子的熱情）這真是槐鄉孩子的季節呀！

（課件重置，重複第二小節的內容。）

三、學習第三節

師：五月，槐花開了，對槐鄉的孩子來說，槐花帶給他們的遠遠不止是絕美的風景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花飯，更是無窮的樂趣。看，小姑娘和小小子們來了，瞧他們笑得都合不擾嘴了，他們爲什麼這麼高興？

師生交流：引導出（槐鄉的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上彆着槐花，髮辮上戴着槐花，她們飄到哪裏，哪裏就會有一陣清香）讀，讓孩子自己從讀中體會和發現。

小姑娘們都用槐花裝扮着自己使自己更俊俏了，她們是怎樣裝扮自己的呢？

出示：小姑娘衣襟上彆着槐花，髮辮上戴着槐花。（點出兩個動詞）

裏面有一個字用得很好，你能找到嗎？小姑娘有了槐花的裝點，變得更俊俏了，她們心裏真快樂呀，連走路都是那麼輕盈，她們沉浸在香海中，就像一朵雲飄起來了。槐鄉的小姑娘用槐花把自己裝扮得更加美麗，這真是小姑娘的季節呀！

師：爲什麼小小子也這麼高興？

他們口袋裏裝着槐花，手上拿着槐花，還不時朝嘴裏塞上一把，大大咧咧的小小子生吃槐花確實算得上槐鄉的一道獨特的風景。 槐鄉的小小子們裝着、拿着、吃着槐花，快樂極了，真是孩子們的季節呀！

師：學習了這麼多，槐鄉的孩子給你留下了怎樣的印象？(淳樸可愛)

師：五月，洋槐開花了，槐花讓槐鄉的小姑娘變得更俊俏，讓小小子們大飽口福，五月，真是孩子的季節呀！

師小結： 槐花是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，五月，他讓槐鄉的孩子變得勤勞能幹，讓槐鄉的孩子懂得熱情、好客，五月，真是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。

四、拓展延伸

1、槐鄉的五月不僅花美、人美，連課文中的詞都寫得很美，誰能用自己的小眼睛去發現，課文中有什麼形式的一些詞語呢？abb   aabb   abab

清亮清亮：好，是abab結構的詞，你還會說出這樣結構的詞嗎？用它來說句話。

山山窪窪：好，是aabb結構的詞，你還會說出這樣結構的詞嗎？用它來說句話。

白茫茫：好，是abb結構的詞，課文中還有這樣的詞嗎？它們用得好，好在哪？（更形象地寫出了槐花的白，槐花的香甜，孩子們的開心快樂）你還會說出這樣結構的詞嗎？用它說句話？白茫茫  白生生  香噴噴  甜絲絲  喜盈盈  傻乎乎

師：孩子們，你們說槐鄉五月美嗎？真美！你看，課文寫得多美，讓我們找出最喜愛的段落，美美地讀一讀。好，開始！

板書：

22、槐鄉五月

槐花飄香的季節            孩子們的季節

花多色白                  勤勞能幹

花形可愛                  熱情好客

花香味甜                  純樸可愛

花  美                    人  美

轉載自

《槐鄉五月》讀中探美 篇三

作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：145

小小道具作用大——感受《槐鄉五月》

《槐鄉五月》是一篇散文。作者以優美形象的語言，生動地描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月，對勤勞能幹、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉孩子的喜愛。馬潔老師執教本篇課文的時候，正是槐花絢爛時，馬老師說文章寫花又寫人，花與人交織在一起，現在花正開得好，一定要趕緊用上這小小的道具——槐花。她的這一節課果真如我們所期待的一樣，花美人更美。我體會到了整堂課舒心的節奏和濃濃的意境，香氣四溢！

本文文質兼美，如詩般清新流暢，如歌般富有韻律。因此，“以讀爲主，讀中感悟”是馬老師最重要的教學方法，學生在不同形式、不同要求的讀中感受到槐鄉的美、人的美，感受語言文字本身的美，並在不同形式、不同要求的讀中表達美，再現美。馬老師從一支手繪的槐樹枝入手，創設優美的情境，把學生帶入課文描述的優美意境。

景美。（1）槐鄉的山山窪窪，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。這一句是整體上對槐鄉美景的描寫，突出了槐花開放時色彩的美。讓學生能有所感悟馬老師先讓學生找找表示顏色的詞，然後再讀一讀體會體會。（2）有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。這是從遠近兩個角度來具體描寫槐花的樣子。馬老師通過圖片以及槐花的展示來讓學生理解“玉雕的圓球”以及“維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒”，然後順勢將槐花一條一條地貼掛在黑板一角的槐樹枝上，學生興奮異常，妙！（3）“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，採走了香的粉，釀出了甜的蜜。“、劈啪啪……”孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心裏裝着喜盈盈的滿足。這句話是通過動態的描寫，從側面反襯槐花的美。馬老師讓學生自由充分地讀一讀，然後讓學生說說喜歡的原因，接着讓學生抓住重點詞語“嗡嗡嗡、劈啪啪”去體悟其中的感情，最後再有聲有色地讀一讀。

花香。這部分的教學馬老師主要抓住兩句描寫槐花飯的句子來閱讀感悟。1、問：槐花還美在哪？拿出槐花讓學生先聞一聞，談一談自己的感受。出示：“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”讓學生讀一讀感受一下，然後問：“清香、醇香、濃香”的位置能調換嗎？通過讓學生明白這是按照香味越來越濃的順序排列的，從而領會作者譴詞的準確。接下來再讓學生想一想省略號省略的香味。這樣不但可以訓練學生的想象力，而且還可以展示學生的詞語積累。2、問：想不想吃槐花飯？這槐花飯怎麼做的？ 填空：吃鹹______，吃甜的_____ 。讓學生通過讀課文來填空。你最想吃哪一種槐花飯？讓學生想象着拌一拌，聽得我們都覺着唾液分泌。想吃哪一種就讀哪一種？ 讓學生自主選擇讀書內容這是對學生個性的尊重是教學民主的表現。

人美。在這部分的教學中馬老師主要抓住描寫小姑娘和小小子的兩段話中的一些關鍵詞來展開教學。1、 出示：槐鄉的小姑娘變得更俊俏了衣襟上彆着槐花，髮辮上戴着槐花，她們飄到哪裏，哪裏就會有一陣清香。生扮演，師把花戴在小姑娘的發辨上，三（1）班喝彩了起來，情緒高漲。問：哪一個字最能表現小姑娘歡快愉悅的心情？2、出示：小小子呢，衣褲的口袋裏裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時就朝嘴裏塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢。3、在學生充分感情朗讀完之後再分角色朗讀。4、演一演。讓學生先小組合作表演，然後再推薦大組交流。這樣讓每個學生都參與其中充分發揮學生的能動性鍛鍊學生的合作意識。在表演中讓學生走進文本，深入體會課文內容，體會課文語言的優美和用詞的準確，達到語言的吸收和內化。學生在縱情表演過程中自然會體會到：人美。

在琅琅書聲中，學生用心靈去擁抱語言，不僅能體驗語言的節奏感、音韻感，還能感受再現文章的情思意境，學生在思維與情感的強烈震撼中感受語言的美，體驗生活的美！小小道具真是功不可沒！這一節課應了馬老師的那句話：天時、地利、人和。我受益匪淺！

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