槐鄉的孩子教學設計（共27篇）

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篇1：槐鄉的孩子教學設計

【教學目標】

1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂。

2、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。

【教學重點、難點】

引導學生自己讀懂課文，培養自讀能力，並使學生從中感受到勞動是快樂的。

【教學準備】

1、讀提示：

⑴ 無論還是

⑵ 提問：槐鄉的孩子有什麼樣的快樂?

⑶ 交流讀後的感受，喜歡的句子多讀。

2、介紹略讀課文的特點，自己讀懂課文，怎麼樣讀懂略讀課文呢?

⑴ 默讀畫出不認識的字，藉助拼音或讀準字音。

⑵ 邊讀邊想：課文寫槐鄉的孩子一件什麼事?他們快樂嗎?是從課文的哪裏描寫中體會到的?在課文旁邊批註自己的感受。

⑶ 自己有哪些不懂的問題記下來?準備和同學交流、討論。

⑷ 小組交流討論：收穫和問題。

【教學過程】

一、初讀討論

分段讀，彙報自己學會了什麼?(字詞句)

幫助學生歸納總結：

1、字詞：槐樹 槐米 花苞 米粒般大小 散發 藏 寶貝 染料 耷拉

鉤刀 塞着 覓食 縷縷炊煙 滿載而歸 磨好 石磨

2、講什麼事情：槐鄉的孩子們採摘槐米的經過。

(八月──秋季)(入藥、做染料)(用槐米換上學的錢)(黎明，用常常的鉤刀削着槐米，撿槐米)(炊煙升起，滿載而歸)

板書：八月 黎明 換錢 削 撿 歸

二、再讀討論

槐鄉的孩子有什麼樣的快樂?你怎麼體會到的?

1、和槐樹結伴的快樂，離不開槐樹。

2、用勞動掙學費的`快樂。不向爸爸媽媽伸手要錢。

3、勞動中，男孩爬樹，女孩撿着槐米，滿載而歸，飄蕩着快樂的歌聲。

4、帶着甜蜜的微笑進入夢鄉

三、欣賞佳句

1、槐鄉的孩子離不開槐樹，就像

2、八月，槐樹打了花苞，那花苞米粒般大小，散發

3、小槐米藏在

4、槐鄉的孩子不怕熱

5、女孩有的彎腰撿着有的快樂的歌聲

6、月落柳梢

課文中有關孩子們的勞動場面的描寫寫得歡快，輕鬆活潑，雖然摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。

篇2：《槐鄉的孩子》教學設計

教材分析：這篇課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們採槐米的經過，讚美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；

雖然採槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。

學情分析：現在的孩子都是被糖水灌着長大的，不懂勞動的辛苦。通過本文學習，在讀懂課文內容的前提下，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子採槐花時的快樂和喜悅。

2．瞭解槐鄉孩子採槐花的方法，和同學交流讀後的感受。

3．體會作者用詞的準確精妙，品析語言的魅力。熟讀自己喜歡的句子。

教學重點：

讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。培養獨立閱讀的能力，體會一些詞句表情達意的作用。

教學策略：探究性學習

教學時間：1課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入

同學們，在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嚐過勞動的快樂？有這麼一羣孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什麼呢？今天我們學習《槐鄉的孩子》（板書課題）。這是一篇略讀課文，前面有個�~。

二、初讀感知

1．出示學習提示，明確學習提示的作用，以及要求。學習略讀課文，可以藉助前面的學習提示來學習。

2．自由讀課文，遇到生字拼讀一下括號裏的注音，長句子多讀幾遍。

3．同桌合作朗讀課文，出現的問題互相幫助糾正。

4．再讀課文，儘量讀準讀通。

5．出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花。

槐樹，落葉喬木，羽狀複葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。

6．隨機出示課文第一段，感受槐鄉孩子與槐樹的親密關係。

7．談談槐鄉的孩子有什麼樣的快樂？（學習提示的第一個要求）

三、學習課文第二段

1．八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景。描述後朗讀課文中有關的句子。

2．雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開花的時節，他們是怎麼浸在槐花、槐米的香氣裏的？聯繫課文第二段的重點詞句說。

槐鄉的槐花是美麗的。（八月，槐樹打了話苞，那花苞米粒般大小，散發着淡淡的清香，不仔細聞是聞不到的。）

槐鄉的槐米是寶貴的。（槐米，可以入藥，還能做染料。）

3．指導朗讀第二段。

四、學習課文三四段

1．你覺得槐鄉的孩子怎樣？你從課文中哪些詞句看出來？

槐鄉的孩子是可愛的。

（1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學費。

（2）他們吃苦耐勞，以苦爲樂，有很強的自立精神。

（3）採摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦爲樂。

（4）槐鄉的孩子是快樂的。

……

2．那他們又是怎樣去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協同配合，幹得可歡了。

3．練習分角色朗讀第三段。

5．同桌合作朗讀，練習後比賽。師生共同評價。

五、深化感悟

1．你喜歡課文中的哪些句子？用筆畫出來，多讀幾遍，然後全班交流。

2．通過課文的朗讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那麼你有些什麼感受呢？

3．說說心裏話：你想做槐鄉的孩子嗎?爲什麼?小組討論，指名回答，暢所欲言。

4．引導小結：快樂不只是來自於休閒、享受，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉的孩子那樣去品嚐勞動的快樂吧！

五、佈置作業

1．有感情朗讀課文。

2．背誦自己喜歡的段落。

六、反饋練習

一、照例句寫兩個句子

例１：槐鄉的孩子離不開槐樹，就像海邊斬娃娃離不開大海，山裏的孩子離不開石頭。

__________________，就像_________________，_________________。

例２：女孩有的彎腰撿着，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞着；有的往籃裏塞着槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。

__________________有的___________________，像__________________；有的__________________，像__________________。

七、板書設計

勤勞懂事

槐鄉的孩子 可愛 吃苦耐勞

以苦爲樂

……

篇3：槐鄉的孩子經典教學設計

槐鄉的孩子經典教學設計

【學習目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子採槐花勞動的歡快。

2、瞭解槐鄉孩子採槐花的方法，和同學交流讀後的感受。

3、熟讀自己喜歡的句子。

【課前準備】

查找槐樹的圖片及文字資料。

【教學過程】

一、談話導入，揭示課題

在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嚐過勞動的快樂？就有這麼一羣孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什麼呢？今天我們學習──《槐鄉的孩子》（板書課題）。

二、初讀細讀，感知理解

1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號裏的注音，長句、一下子讀不通順的句子反覆多讀幾遍。

2、前後四位同學組成四人小組，每個成員在小組裏朗讀一遍課文，出現的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。

各組選派代表分節朗讀課文。

3、師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花：

槐樹，落葉喬木，羽狀複葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。

4、討論：

⑴槐樹什麼時候開花？那花苞什麼樣的？文中又稱槐花爲什麼？

⑵槐米有什麼用處？

⑶課文哪部分介紹了槐米？

讀讀相關的課文。

5、八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景。

描述後朗讀課文中有關的句子。

6、雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開花的時節，他們是怎麼去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協同配合，幹得可歡了。練習分角色朗讀第二段。根據教室裏座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀;第3句寫男孩的，男同學讀;第4句寫女孩的，女同學讀;第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。

各組練習後比賽。賽後師生共同評價。

三、欣賞評價，深化感悟

1、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然後全班交流。

指名交流朗讀，並且說說自己朗讀的句子寫什麼內容，自己爲什麼喜歡。

2、通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那麼你有些什麼感受呢？

3、小結：快樂不只來自於休閒、享樂，沒有勞動就沒有收穫，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嚐勞動的快樂吧！

1.《槐鄉的孩子》教學設計

2.槐鄉的孩子教學設計

3.《槐鄉的孩子》的國小教學設計

4.槐鄉五月教學設計第一課時

5.《數星星的孩子》教學設計

6.《雪孩子》教學設計

7.數星星的孩子教學設計

8.鄉愁教案教學設計

9.畫家鄉教學設計

10.《鄉愁》教學設計

篇4：槐鄉的孩子教學設計

教材簡介：

《槐鄉的孩子》是的一篇略讀課文。課文主要描寫生活在槐鄉的孩子們採摘槐米的經過，讚美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質，雖然採摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。

本課共1個課時完成。

教學理念：

1、國小語文中跨越式發展理念：通過學法指導，引導學生自主探究，藉助現代信息技術，爲學生提供與課文主題相關的豐富擴展閱讀材料，使學生在課文學習及閱讀中認真思考，深切體會，並進行寫作表達;在學習、運用語言的過程中提高語文的綜合能力。

2、識字、閱讀、寫作三位一體的理念。

3、《課程標準》和信息技術與學科的深層次整合，從而提高教學質量。

教學目標

(一)知識與技能

有感情地朗讀課文，培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。

(二)過程與方法

教學給學生學習略讀課文的方法，培養學生的自學能力。

(三)情感態度與價值觀

讀懂課文內容，激發學生的學習興趣，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

教學重、難點：

引導學生自己讀懂課文的內容，培養學生自讀能力，並使學生感受到勞動是快樂的。

學習者特徵分析：

教學的學生是三年級學生，經過一、二年級的學習，學生對語文閱讀有了一定的認識，但略讀課文是學生初次接觸的，它的學習還必需在老師的指導下進行。

學生能借助課件自主學習，對網絡環境下的閱讀、寫作等較有興趣。

學生有一定的生活積累和閱讀、寫作積累，表達能力尚可。

教學策略的選擇：

1、綜合運用啓發引導、自主學習、合作學習等各種教學策略，提供大量學習資源，發展學生的想象力。教學給學生學習方法，明確目標讓學生自主進行。

2、利用跨越式課程資源培養學生的讀寫能力。

資源準備：

1、多媒體教室。

2、供學生閱讀的跨越式課外閱讀材料。

3、製作相關的課件。

教學過程：

一、談話導入

1、無論是在草地上玩耍，還是去野外登山，文中小朋友的童年生活都給我們們留下了深刻的印象，使我們也和他們一樣充滿了快樂。今天老師帶你們去槐鄉看看那裏的孩子有什麼快樂的事情?

2、板書課題：4 *槐鄉的孩子

3、認識略讀課文。這是一篇略讀課文。你們有誰知道，什麼是略讀課文呢?所謂略讀課文就是將一篇文章簡略地、無須細緻推敲的略讀，能讀懂課文的大致內容即可。

設計意圖：回憶前面所學課文。然後，通過一個問題，引出課題並板書，與前面的文章進行對比，發現課題的不同，區分精讀課文與略讀課文。

二、瞭解略讀課文的學習方法：

1、向學生介紹略讀課文的特點：

(1)沒有要求會認會寫的生字：(2)以自學爲主：(3)只要大概讀懂課文的內容就可以了。

2、學習略讀課文的方法(課件出示)：按照課文前面的閱讀提示，藉助課文中的拼音把課文讀通，思考閱讀提示中提出的問題並要求思考，畫出有關的句段來理解，然後和同學交流自己的理解和感受。

設計意圖：瞭解略讀課文的特點，教學給學生學習略讀課文的學習方法，並進行歸納總結。

三、按自學要求自學課文：(課件出示自讀要求)

(1)默讀課文，劃出不認識的生字，藉助拼音或請教同學讀準字音，讀通課文。

(2)邊讀邊思考，課文講了一件什麼事兒，槐鄉的孩子生活的快樂嗎?從課文哪些描述中知道?

(3)讀了課文你自己有哪些不懂的地方，記錄下來，準備和同學討論。

設計意圖：通過自學提示引導學生自己讀懂課文，培養自讀能力。

四、讀後交流，老師適時指導。(課件出示重點句段)

1、槐鄉孩子的快樂不是在玩中，而是在摘槐米的勞動中，所以讓學生反覆朗讀摘槐米的勞動過程，從中體會他們用勞動換取上學的錢和摘到槐米滿載而歸以及帶着甜蜜的微笑進入夢鄉的愉快心情。

2、把你喜歡的句子或段落畫下來，讀給大家聽，指名朗讀課文中比喻句。

設計意圖：在教學過程中教師多給學生朗讀、思考、質疑發表自己見解的機會。使學生知道槐鄉的孩子具有勤勞、自立、自強、勇敢、懂合作、愛學習的好品質。無論是對課文的理解還是對語言的體會和品味，都應該引導學生自己去發現，自己去探究，儘量由學生自己得出答案和結論。

五、質疑：討論交流不懂的地方。

六、課堂小結：

讀了這篇課文，你有什麼收穫?引導學生從槐鄉孩子的品質和課文表達方法兩方面談自己的收穫。

七、課外閱讀：

跨越式發展課外閱讀材料53頁《體驗鄉村生活》58頁《勞動的樂趣》。

八、課外拓展：

1、說一說，你平時進行了哪些勞動(活動)，他們給你帶來了什麼收穫和快樂?

2、回顧自己在學校或家裏參加某項勞動的經過再把它寫下來。

設計意圖：利用生活經驗進行口語訓練和練筆。鍛鍊了學生的表達能力。讓語文運用於生活，服務於生活。體現了語文的工具性。

篇5：《槐鄉的孩子》教學設計

【學習目標】

１、有感情地朗讀課文。

２、讀懂課文，引導孩子從小樹立熱愛勞動的觀念。

３、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表達情感的作用。

【學習難點】

讓孩子通過閱讀，體會一些詞句表達情感的作用。若有新詞句，應給予適當指導或討論來解決。

【學習準備】

學生收集並回憶自己所從事過的勞動，比如公益勞動，在家裏幫助家長做事。生字卡（做好提前預習生字）將課文讀通順等等預習工作。幻燈片（從事各種勞動的圖片）

【學習時間】

一課時。

【學習過程】

一、引發談話，導入課題

１、同學們，我們今天將學習一篇略讀課文。你們有誰知道，什麼是略讀課文呢？

生：老師，我想略讀課文應該就是簡單的讀一讀吧！

師：同學們的討論很有意思，說的很有道理，所謂略讀課文就是將一篇文章簡略地、無須細緻推敲的略讀，能讀懂課文的大致內容即可。今天我們一起去學習一篇略讀課文《槐樹的孩子》板書課題，重點出示生字“槐”，讀課題。

師：見過槐樹嗎？誰給我們大家描述一下？

２、讀了課題，你們想從課文裏知道些什麼？

生：我想知道槐鄉的孩子平時都愛幹些什麼？

師：好，就順着你們自己的思索去讀讀課文吧！

二、初步感知，自讀課文

師出示自讀要求。

１、讀課文，劃出不認識的字，藉助拼音或字典讀準字音。

２、邊讀邊思考，你從課文知道了什麼，講了一件什麼事兒，槐鄉的孩子可愛嗎？從課文哪些描述中知道？

３、自己有哪些不懂的地方，記錄下來，準備和同學討論。

三、以讀代講，讀中感悟

１、請生當小老師，鞏固生字、字音。

２、你們喜歡槐鄉的孩子們嗎？說一說槐鄉的孩子可愛之處。

歸納：

⑴ 勤勞懂事兒。

⑵ 吃苦耐勞。

⑶ 以苦爲樂。

３、論不懂之處，預測：槐樹，槐米（幻燈片圖片理解）形象直觀。耷拉着，炊煙。

四、讀全文

去體會一下孩子們的可愛！先自讀或同位齊讀。你認爲可愛的地方？

再齊讀。

五、課外拓展

說一說，你平時進行了哪些勞動（活動），怎樣做的？

【教學反思】

在教學過程中教師多給學生朗讀、思考、質疑發表自己見解的機會。無論是對課文的理解還是對語言的體會和品味，都應該引導學生自己去發現。自己去探究。儘量由學生自己得出答案和結論。在學習時我巧妙地運用學生的評價，引導學生走進生活，收集生活中的信息。擴展了學生的思維。利用生活經驗進行口語訓練和練筆。鍛鍊了學生的表達能力。讓語文運用於生活，服務於生活。體現了語文的工具性特點。

篇6：《槐鄉的孩子》教學設計

一、教學目標

知識與技能：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子採槐花勞動的歡快。

2、瞭解槐鄉孩子採槐花的方法。

3、熟讀自己喜歡的句子，讀懂課文內容。

4、培養獨立閱讀能力，體會詞句表情達意的作用。

過程與方法：

1、朗讀課文，體會詞句表情達意的作用。

2、和同學交流讀後的感受，發表自己的見解，體會文章的情感。

3、練習朗讀課文。

情感態度價值觀：

感受槐鄉的八月給孩子們帶來了幸福與快樂，體會槐鄉的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

二、教學重難點

教學重點：

認識略讀課文，通過品味重點詞句從而初步掌握略讀課文的學習方法。

教學難點：

體會一些詞句表情達意的作用，感受槐鄉的八月給孩子們帶來了幸福與快樂，體會槐鄉的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

三、教學策略

《槐鄉的孩子》這篇課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們採摘槐米的經過，讚美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；雖然採摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文的語言樸實、輕快，帶有濃濃鄉土氣；在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕鬆和快樂。教學時可以採取如下策略：

1、本文是一篇略讀課文，所以教師不妨更加放手地讓學生去自主朗讀感悟，引導學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂並在讀中漸漸習得基本的讀書方法，培養學生的閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。

2、通過多媒體手段創設情境。通過配樂、圖片欣賞等方法從美入手，表達美，再現美，引導學生體會作者表達的美，以幫助學生解文。

3、注重抓關鍵字、詞、句，從關鍵字詞句入手，讓學生有一個從整體到局部的概念。學生通過對關鍵字句的理解，更加深了對課文內容的理解。

四、教學過程

（一）回憶舊課，激發學習興趣

1、回憶我們連續學習了幾篇有關課餘生活的課文，體會到了課餘生活有許多樂趣，請你說說從《我們的民族國小》《金色的草地》《爬天都峯》3課分別體會到了什麼樂趣？（學生回憶交流）

2、你有沒有品嚐過勞動的快樂呢？就有這麼一羣孩子，他們通過自己的勞動掙錢交學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什麼呢？今天我們就一起來學習《槐鄉的孩子》。

【設計意圖】建立學生前後聯繫讀課文的意識，激發學生的閱讀興趣。

（二）初讀課文，初步感悟

1、簡介課型。

（1）同學們，仔細觀察課題和我們以前學習的有什麼不同？

（2）我們現在學習的課文分爲兩種類型：一種是精讀課文，如第1、2、3課；一種是略讀課文，如第4課。大家再仔細觀察一下，它們在編排上有什麼不同？

（3）怎樣學習略讀課文呢？仔細閱讀導讀提示很重要

2、導讀提示。

自讀“提示”，邊讀邊畫出本課的學習要求，然後指名讀提示，交流並歸納出學習要求。

（1）讀讀課文，看看槐鄉的孩子有什麼樣的快樂。

（2）和同學交流讀後的感受。

（3）把喜歡的句子多讀幾遍。

3、自主讀悟。

（1）對照略讀提示，輕聲自讀課文。遇到生字拼讀一下括號裏的注音，長句一下子讀不通順，請你多讀幾遍。

（2）邊讀邊用筆畫出有關內容，讀後與同學互相交流，有疑問的地方互相幫助解決，不能解決的地方作個記號。

4、交流收穫。

（1）前後4位同學組成4人小組，每個成員在小組裏朗讀一遍課文，出現的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。

（2）各組選派代表分節朗讀課文。

（3）師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花。

槐樹，落葉喬木，羽狀複葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料。

花、果實以及根上的皮都可以入中藥。

5、討論。

（1）槐樹什麼時候開花？那花苞是什麼樣的？文中又稱槐花叫什麼？

（2）槐米有什麼用處？

（3）課文哪部分介紹了槐米？

6、學生根據問題，讀讀相關的課文。

【設計意圖】培養學生的閱讀能力。讓學生去自主朗讀感悟，引導學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂並在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。

（三）賞讀課文，感悟理解

1、細讀品悟。再讀讀課文並仔細想想，你覺得“槐鄉的孩子真_____！”你是從哪裏體會到的？

2、學生髮表見解，全班交流。

預設1：槐鄉的孩子真懂事！

出示句子朗讀：“勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。”

體會：他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學費。

預設2：槐鄉的孩子真快樂！

出示句子朗讀：“月落柳梢，勞累一天的孩子們帶着甜蜜的微笑進入夢鄉。”“當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野裏飄蕩着他們快樂的歌聲。”

體會：採摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦爲樂。這從對他們唱着快樂的歌，滿載而歸，從對他們帶着甜蜜的微笑進入夢鄉的描寫中可以看出來。課文中有關孩子們的勞動場面，寫得歡快、輕鬆、活潑，一點也不給人以辛苦、勞累的感覺，也說明了孩子們的以苦爲樂。

預設3：還有體會“槐鄉的孩子真辛苦！”“槐鄉的孩子真勤勞！”“槐鄉的孩子真可愛！”

出示句子朗讀：“槐鄉的孩子可不怕熱，他們揹着水葫蘆，帶着乾糧，沒等雲雀開口歌唱黎明，就已經爬到小山上了。”“男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤子一下又一下地削着槐米。”“女孩有的彎腰撿着，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞着；有的往籃裏塞着槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。”

體會：他們吃苦耐勞，以苦爲樂，有很強的自立精神。

3、抒發感受。

讀了這篇短文，你有什麼感受？可以用一句話來表述！

預設：

我覺得槐鄉的孩子很勤勞……

我覺得槐鄉的孩子很可愛……

我多麼想和槐鄉的孩子一起採槐米……

我想，像槐鄉的孩子一樣……

4、賞讀品味。

（1）你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然後全班交流，並說說爲什麼喜歡（引導學生關注比喻句、排比句、描寫形象生動的句子，學會鑑賞等。）

（2）小結：快樂不只來自於休閒、享樂，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣熱愛勞動，去品嚐勞動的快樂吧！

【設計意圖】以讀爲主，讀中感悟，同時通過多媒體手段，配樂、圖片欣賞等從美入手，以讀解文，在讀中表達美，再現美。

（四）課外延伸，拓展能力

說說自己課餘所從事過的勞動內容。可以是參加公益勞動的，也可以是幫助家長做家務的。先想一想準備說哪方面的內容，再說說自己勞動的經過和感受。

【設計意圖】引導學生以文中孩子爲例，延伸到自己的生活中，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

（五）佈置作業

在勞動中體會快樂。參與一次班級或家庭勞動：做值日、發作業本、洗碗、掃地……說說勞動後的體會。

【設計意圖】讓學生感受勞動的快樂。

篇7：槐鄉的孩子教學設計

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子採槐花時的快樂和喜悅。

2．瞭解槐鄉孩子採槐花的方法，和同學交流讀後的感受。

3．體會作者用詞的準確精妙，品析語言的魅力。熟讀自己喜歡的句子。

教學重點：

讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。培養獨立閱讀的能力，體會一些詞句表情達意的作用。

教學策略：探究性學習

教學時間：1課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入

同學們，在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嚐過勞動的快樂？有這麼一羣孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什麼呢？今天我們學習《槐鄉的孩子》（板書課題）。這是一篇略讀課文，前面有個�~。

二、初讀感知

1．出示學習提示，明確學習提示的作用，以及要求。學習略讀課文，可以藉助前面的學習提示來學習。

2．自由讀課文，遇到生字拼讀一下括號裏的注音，長句子多讀幾遍。

3．同桌合作朗讀課文，出現的問題互相幫助糾正。

4．再讀課文，儘量讀準讀通。

5．出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花。

槐樹，落葉喬木，羽狀複葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。

6．隨機出示課文第一段，感受槐鄉孩子與槐樹的親密關係。

7．談談槐鄉的孩子有什麼樣的快樂？（學習提示的第一個要求）

三、學習課文第二段

1．八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景。描述後朗讀課文中有關的句子。

2．雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開花的時節，他們是怎麼浸在槐花、槐米的香氣裏的？聯繫課文第二段的重點詞句說。

槐鄉的槐花是美麗的。（八月，槐樹打了話苞，那花苞米粒般大小，散發着淡淡的清香，不仔細聞是聞不到的。）

槐鄉的槐米是寶貴的。（槐米，可以入藥，還能做染料。）

3．指導朗讀第二段。

四、學習課文三四段

1．你覺得槐鄉的孩子怎樣？你從課文中哪些詞句看出來？

槐鄉的孩子是可愛的。

（1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學費。

（2）他們吃苦耐勞，以苦爲樂，有很強的自立精神。

（3）採摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦爲樂。

（4）槐鄉的孩子是快樂的。

2．那他們又是怎樣去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協同配合，幹得可歡了。

3．練習分角色朗讀第三段。

5．同桌合作朗讀，練習後比賽。師生共同評價。

五、深化感悟

1．你喜歡課文中的哪些句子？用筆畫出來，多讀幾遍，然後全班交流。

2．通過課文的`朗讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那麼你有些什麼感受呢？

3．說說心裏話：你想做槐鄉的孩子嗎?爲什麼?小組討論，指名回答，暢所欲言。

4．引導小結：快樂不只是來自於休閒、享受，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉的孩子那樣去品嚐勞動的快樂吧！

五、佈置作業

1．有感情朗讀課文。

2．背誦自己喜歡的段落。

六、反饋練習

一、照例句寫兩個句子

例１：槐鄉的孩子離不開槐樹，就像海邊斬娃娃離不開大海，山裏的孩子離不開石頭。

__________________，就像_________________，_________________。

例２：女孩有的彎腰撿着，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞着；有的往籃裏塞着槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。

__________________有的___________________，像__________________；有的__________________，像__________________。

七、板書設計

勤勞懂事

槐鄉的孩子 可愛 吃苦耐勞

以苦爲樂

篇8：槐鄉的孩子教學設計

1. 教學目標

1.讀懂課文內容,從小樹立熱愛勞動的觀念。

2.有感情地朗讀課文。

3.培養獨立閱讀能力,體會一些詞語表情達意的作用。

2. 教學重點/難點

1.學習自己讀懂課文內容,培養自讀課文的能力。 2.感受到勞動的快樂。

3. 教學用具

ppt課件

4. 標籤

槐鄉的孩子

教學過程

一、導入同學們:通過前幾篇課文的學習,我們體會到,無論是在草地上玩耍,還是去野外爬山,我們的心中都會充滿快樂。今天就讓我們一起再走進課文,看看槐鄉的孩子有什麼樣的快樂。

二、預習課文,初步感知(ppt2)

1、這是一篇略讀課文,我要先讀自學提示用序號標出本課學習的兩個任務。

2、我要藉助拼音讀準字音、讀通句子,並用聯繫上下文、查字典、找近義詞等方法理解不懂的詞語。

3、對照略讀提示,輕聲讀課文,畫出描寫槐鄉孩子可愛的語句。

三、檢查預習

1、讀準詞語(ppt3) 一般花苞耷拉塞着縷縷炊煙磨刀

2、理解詞義(ppt4) 耷拉:下垂。入藥:用做藥物。滿載人歸:課文中指裝滿了東西回來,形容收穫極豐富。槐樹:落葉喬木,羽狀複葉,結莢果圓筒形,花蕾可以製作黃色染料。花、果以及根上的皮都入中藥。槐米:槐樹的花蕾稱“槐花”或“槐米”。

3、認識槐樹、槐米(PPT5、6)

四、合作探究

1、分小組讀課文,讀完說說課文講了一件什麼事?

2、找出你喜歡的句子讀一讀,並說說原因。

3、那些句子寫出了槐鄉孩子的可愛?(ppt6、78910)

(1)勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學的錢是用槐米換來的。從這句話我體會到槐鄉的孩子懂事。

(2)男孩常常是爬到樹上,用長長的鉤刀一下又一下地削着槐米。女孩有的彎腰撿着,兩條辮子像蜻蜓的翅膀,上下飛舞着;有的往籃子裏塞着槐米,頭一點一點的,像覓食的小鴨子。從這些語句中,我體會到槐鄉的孩子們勤勞。

⑶當縷縷炊煙從村中升起的時候,孩子們滿載而歸,田野裏飄蕩着他們快樂的歌聲。月落柳梢,勞累一天的孩子們帶着甜蜜的微笑,進入夢鄉。從這些語句中,我體會到槐鄉的孩子們快樂。

五、誦讀全文,加強積累

1、我要再讀一遍課文,讀出槐鄉的美,槐鄉孩子勞動時的快樂。

2、我課後要把喜歡的句子抄寫到我的摘抄本上。

六、課後拓展(PPT11)

說說自己課餘所從事過的勞動內容。可以是參加公益勞動的,也可以是幫助家長做家務的。先想一想準備說哪方面的內容,再說說自己勞動的經過和感受。

篇9：槐鄉的孩子教學設計

【教學目標】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子採槐花的歡快。

２、讀懂課文內容，和同學交流讀後的感受。引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

３、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。

【教學重點、難點】

１、培養自讀能力，理解課文內容。

２、通過朗讀課文，感受槐鄉孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，感受到勞動是快樂的。

【教學準備】

查找槐樹的圖片及文字資料。

【課時安排】

１課時。

【教學流程】

一、激趣導入

你們有沒有嘗過快樂的滋味？是在什麼情況下品嚐到的？（學生暢所欲言）也有這麼一羣孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什麼呢？今天我們學──《槐鄉的孩子》（板書課題）。

二、引導自瀆，初步感知

１、生輕聲讀課文，遇到生字藉助注音多讀幾遍，遇到長句多讀幾遍。

２、指名讀自然段，師生正音評價。

３、再讀課文，師生相互交流：課文主要講了什麼事？

三、藉助細讀，重點感悟

１、理解２自然段：

⑴槐樹什麼時候開花？文中又稱槐花爲什麼？

⑵槐米有什麼用處？課文哪部分介紹了槐米？讀讀相關的句子，交流自己的感受。

⑶指導朗讀。

２、理解課文第３自然段：

⑴八月份，天氣很熱，你能說說你經歷過的炎熱夏天嗎？

⑵文中用了哪些句子來描寫這種情景的？

⑶在這樣炎熱的天氣裏，槐鄉的孩子是怎麼去割槐花的？找出有關句子讀一讀，並談談自己的感受。

⑷指導有感情朗讀。

四、熟讀積累，總結提升

１、你喜歡文中的哪些句子？用筆畫出來，先自瀆幾遍，再與同桌合作讀，說說你爲什麼喜歡。

２、談感受：我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那麼你有些什麼感受呢？

五、課後延伸

１、摘錄佳詞美句。

２、把自己參加過的勞動過程與感受寫下來。

篇10：槐鄉的孩子教學設計

學習目標：

１、有感情地朗讀課文。

２、讀懂課文，引導孩子從小樹立熱愛勞動的觀念。

３、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表達情感的作用。

教學重點：讀懂課文，引導孩子從小樹立熱愛勞動的觀念。

教學難點：培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表達情感的作用。

教學關鍵：培養獨立閱讀能力。

教具準備：生字卡片、教學掛圖

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嚐過勞動的快樂？就有這麼一羣孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什麼呢？

今天我們學習《槐鄉的孩子》（板書課題）。

二、初讀細讀，感知理解

1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號裏的注音，長句、一下子讀不通順的句子反覆多讀幾遍。

2、前後四位同學組成四人小組，每個成員在小組裏朗讀一遍課文，出現的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。

各組選派代表分節朗讀課文。

3、師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花。

槐樹，落葉喬木，羽狀複葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。

4、討論：

a、槐樹什麼時候開花？那花苞什麼樣的？文中又稱槐花爲什麼？

b、槐米有什麼用處？

c、課文哪部分介紹了槐米？

讀讀相關的課文。

5、八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景。

描述後朗讀課文中有關的句子。

6、雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開花的時節，他們是怎麼去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協同配合，幹得可歡了。練習分角色朗讀第二段。根據教室裏座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀；第3句寫男孩的，男同學讀；第4句寫女孩的，女同學讀；第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。

各組練習後比賽。賽後師生共同評價。

三、欣賞評價，深化感悟

1、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然後全班交流。

指名交流朗讀，並且說說自己朗讀的句子寫什麼內容，自己爲什麼喜歡。

2、通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那麼你有些什麼感受呢？

四、小結

快樂不只來自於休閒、享樂，沒有勞動就沒有收穫，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嚐勞動的快樂吧！

板書設計：

勤勞懂事，分擔父母的辛勞

４、槐鄉的孩子 可愛 吃苦耐勞，有很強的自立精神

篇11：槐鄉的孩子教學設計

學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子採槐花勞動的歡快。

2、瞭解槐鄉孩子採槐花的方法，和同學交流讀後的感受。

3、熟讀自己喜歡的句子。

教學重點：瞭解課文大致資料。

教學難點：學會閱讀

課前準備：查找槐樹的圖片及文字資料。

教學課時：一課時

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嚐過勞動的快樂？就有這麼一羣孩子，他們透過自己的勞動掙錢作學費生長在一個槐花飄香的小山村，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什麼呢？這天我們學習�D�D《槐鄉的孩子》（板書課題）。

讀“課文導讀”，明確要求。

二、初讀細讀，感知理解

1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號裏的注音，長句、一下子讀不通順的句子反覆多讀幾遍。

2、前後四位同學組成四人小組，每個成員在小組裏朗讀一遍課文，出現的問題互相幫忙糾正，評選最佳選手。

各組選派代表分節朗讀課文。師生共同疏通課文。

3、師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花。

槐樹，落葉喬木，羽狀複葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實能夠制黃色染料。花、果實以及根上的皮都能夠入中藥。

4、討論：

a、槐樹什麼時候開花？那花苞什麼樣的？文中又稱槐花爲什麼？

B、槐米有什麼用處？

C、課文哪部分介紹了槐米？

讀讀相關的課文。

5、八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景。

描述後朗讀課文中有關的句子。

注意排比句的形式以及作用，口頭訪句練習。

臘月裏，天很冷，____冷的______________；______冷的______________；______冷的_________________。

6、雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開花的時節，他們是怎樣去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協同配合，幹得可歡了。練習分主角朗讀第二４段。根據教室裏座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一齊讀；（刪除）第3句寫男孩的，男同學讀；第4句寫女孩的，女同學讀；第5句寫滿載而歸的，每組一齊讀。

各組練習後比賽。賽後師生共同評價。

三、欣賞評價，深化感悟

1、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然後全班交流。

指名交流朗讀，並且說說自己朗讀的句子寫什麼資料，自己爲什麼喜歡。

想象他們邊打槐米，邊說什麼；在回家的路上，滿載而歸是什麼樣的情形？2、透過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那麼你有些什麼感受呢？

小結：快樂不只來自於休閒、享樂，沒有勞動就沒有收穫，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嚐勞動的快樂吧！

四、拓展延伸

出示西北農村孩子生活的資料，瞭解他們的艱難，珍惜我們此刻所擁有的幸福。

五、作業

朗讀課文。

板書設計：

4、槐鄉的孩子

鉤槐米換學費

快樂

勤勞

懂事

篇12：槐鄉的孩子教學設計

學習目標

1．有感情朗讀課文；

2．讀懂課文資料，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念；

3．培養獨立閱讀潛力，體會一些詞句表情達意的作用；

學習重難點

引導學生自己讀懂課文資料，陪阿姨能夠自讀潛力，並是學生感到勞動是快樂的。

教學時間

1～2課時

學習準備

1．學生自己讀熟課文，利用查字典的方法學習詞語，並提出疑問；

2．教師準備學習網站；

學習過程

一、引導認識略讀課文，略知學習方法

1．從“*”認識略讀課文

2．略知學習方法：透過朗讀、質疑、思考、討論，讀懂課文。

二、引導自己讀懂課文

1．默讀課文，藉助拼音和字典認識生字，瞭解重點詞語意思；

2．再讀課文。思考：

（1）課文主要講了什麼事？

（2）槐鄉的孩子可愛嗎？你從課文哪些描述重體會到的？

（3）自己還有什麼不動的地方？記下來，和同桌討論一下；

三、利用網站，交流反饋

1．打開網站：

（1）積累詞語；

（2）在網站提示下理解：滿載而歸、耷拉；

（3）利用網站學習解疑，然後組內交流；

2．反饋學習狀況：

從課文詞句體會課文資料：槐鄉孩子的可愛體此刻：勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦爲樂；

3．讀出勞動的歡快、簡單、活潑。

四、鞏固練習

1．完成網上練習：交流學習體會。

2．積累自己喜歡的句子。

3．說說自己課餘所從事過的勞動資料。

篇13：槐鄉的孩子教學設計

《槐鄉的孩子》教學設計

教學目標

1、有感情地朗讀課文。

2、培養獨立閱讀的潛力，體會一些詞句表情達意的作用。

3、感受槐鄉的孩子以苦爲樂的品質，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

教學重點

透過朗讀課文，感受槐鄉孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，體會作者用詞的準確精妙，品析語言的魅力。

教學過程

一、談話導入

1、同學們，平時生活中做哪些事情會讓你感到快樂？（得到關懷、幫忙他人、鍛鍊身體、學習知識等會讓人感到快樂。）

2、這天我們一齊去認識一羣槐鄉的孩子，板書課題，齊讀。

那麼，槐鄉的孩子又有什麼樣的快樂呢？讓我們一齊走進他們的生活吧!

二、檢查預習狀況

1、讀一讀詞語

槐鄉花苞米粒般染料耷拉黎明一簇簇塞着縷縷炊煙覓食滿載而歸月落柳梢甜蜜磨好

2、指名分段讀課文。

三、品讀課文

1、同學們，槐鄉的孩子與我們有什麼不同呢？

2、交流感悟：

◆槐鄉的孩子，從小就和槐樹結成了伴。槐鄉的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山裏的孩子離不開石頭。

槐鄉的孩子與槐樹交朋友，多與衆不同呀！指導用奇特的語氣讀一讀。

◆勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。

（1）你明白槐米有什麼特點嗎？

（2）槐鄉孩子上學的錢是用槐米換來的，你們上學的錢是怎樣來的？

（3）多懂事多勤勞的孩子呀！你們喜歡他們嗎？讀出喜歡、敬佩之情。

◆男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤刀一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下來了。女孩有的彎腰撿着，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞着；有的往籃裏塞着槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。

（1）請大家讀讀這段話，讀着讀着，把他們讀成一幅圖，然後再透過朗讀表達出來。體會“爬到樹上”、“一下又一下”、“長長的”等詞，理解男孩採摘槐米的辛苦。

（2）男孩削槐米很努力，女孩揀着槐米很快樂。讀讀描述女孩的句子，說說各自的發現。用上“有的……像……”說話。

（3）採摘槐米是辛苦的，但是孩子們卻覺得這是快樂的。指導讀出歡快的情緒。

導語：還能夠從課文的哪些句子看出槐鄉孩子快樂的情緒？

◆當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野裏飄蕩着他們快樂的歌聲。

◆月落柳梢，勞累一天的孩子們帶着甜蜜的微笑進入了夢鄉。

（1）哪些詞語更能體現孩子們很快樂？

（2）收穫了槐米，孩子們是快樂的。指導讀出快樂之情。

（3）引讀：是啊，儘管勞動十分辛苦，可孩子們卻是快樂的。孩子們的小牀下又放着——明天，只要——

四、總結課堂

1、透過課文的誦讀，我們認識了槐米，認識了槐鄉的孩子，此時，你明白槐鄉的孩子有什麼樣的快樂嗎？

2、小結：快樂不僅僅來自於休閒，來自於享樂，還有透過勞動取得收穫的快樂。同學們，讓我們再一次有感情地讀讀課文，去品嚐槐鄉孩子勞動的快樂吧!

3、全班有感情自由朗讀全文。

五、寫作積累

1、透過想象，之後寫一寫槐鄉孩子快樂地勞動的情景。

明天，只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動中。他們

2、找出自己喜歡的句子，並抄下來。

篇14：槐鄉的孩子教學設計

【教學目標】

１、知識與技能目標：

⑴正確流利有感情的朗讀課文，讀出槐鄉孩子採槐花勞動的歡愉。掌握生字詞。

⑵瞭解槐鄉孩子採槐花的方法，和同學交流讀後的感受。

⑶熟讀自己喜歡的句子。

２、過程與方法：

讀──思──發表見解──體會──再讀。

３、情感態度價值觀目標：

引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

【教學重難點】

引導學生自己讀懂課文的資料，培養自讀潛力，並使學生感受到勞動是快樂的。

【教法】

閱讀教學法。

【教具準備】

卡片，槐鄉槐花課件。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、導言激趣，提示課題

在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣。有這麼一羣孩子，他們透過自己的勞動掙錢交學費，體會到了種種勞動的樂趣，他們就是──槐鄉的孩子。（板書課題）

二、初讀課文，瞭解大意

１、各自輕聲讀，遇到生字拼讀一下，較長的句子或者一下子讀不通順的句子反覆讀幾遍。

２、分成小組組織朗讀，出現的問題互相幫忙糾正。

３、各組代表分段朗讀。

三、細讀課文，感知理解

１、出示圖片，介紹槐樹槐花。

２、讀讀議議：

⑴槐樹什麼時候開花？那花苞是什麼樣的？文中還把槐花比做什麼？

⑵槐米有什麼作用？

⑶課文哪部分介紹了槐米？讀讀相關的課文。

⑷八月份，天氣怎樣樣？誰能描述一下？找出課文中相關的句子朗讀。

⑸雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開化的時節，他們是怎樣分工合作割槐花的？練習分主角朗讀。

四、欣賞評價，深化感悟

１、你喜歡課文中的哪些句子？有筆畫出來，多讀幾遍，然後全班交流。

２、透過課文的朗讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那麼你有些什麼感受呢？

３、引導小結：快樂不只是來自於休閒、享受，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉的孩子那樣去品嚐勞動的快樂吧！

篇15：槐鄉的孩子教學設計

學習目標

1、知識與技能

（1）學習並掌握本課的生字新詞，積累文中表達生動的詞語。

（2）有感情的朗讀課文，並選取背誦文中描述槐鄉五月或槐鄉八月的段落。

（3）讀懂課文資料，體會文中關鍵語句的含義，理解“五月，是槐鄉孩子滿意的季節”“八月，是槐鄉孩子繁忙的季節”。

（4）展開想象，感受槐鄉孩子勞動的畫面、

2、過程與方法

教師出示有價值的思考題，引導學生小組合作學習，彙報

3、情感態度與價值觀

（1）感受槐鄉的五月給孩子帶來了幸福與快樂及他們的熱情好客，體會槐鄉的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、瀟灑豪放的品格。

（2）學習槐鄉孩子吃苦耐勞、自力更生的精神。

重難點與關鍵

1、重點：理解課文資料，感受槐鄉的風土人情及槐鄉孩子的勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，並練習有感情的朗讀課文

2、難點：理解文中關鍵的詞句，品析語言的魅力

3、關鍵：朗讀、想象，感受槐鄉環境美及孩子們的勤勞與快樂。

課時劃分：2課時

第一課時

學習目標

1、自學生字詞，能夠藉助工具書或聯繫上下文加以理解。實在不懂的地方做上記號，一會我們討論交流。

2、整體把握課文資料，並用一兩句話概括。

3、將課文分成兩部分，並畫出各部分的中心句

4、練習有感情的讀課文。

教學過程：

一、導入：

1、談話導入，激發興趣。

同學們，你們明白嗎，有一個美麗的地方叫槐鄉，那裏每到六七月份，滿山遍野便開滿了槐花，散發出淡淡的清香，槐鄉不僅僅景色美，還有一羣可愛的孩子們。你們想去看看嗎？。這天我們就來學習《槐鄉的孩子》。

2、板書課題

教師板書：槐鄉的孩子

3、齊讀課題，提出問題。

題目是文章的眼睛，透過這雙眼睛，你想明白什麼呢？（槐鄉的孩子怎樣樣？槐鄉的孩子在幹什麼？）

二、自讀讀課文，初步感知

那我們就帶着問題走進課文

三、出示思考題，引導學生合作學習

1、讀準生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語，聯繫上下文理解。一些詞語要想像當時的情景、聯繫生活實際去理解，如暮靄、草垛等。也能夠藉助工具書或聯繫上下文加以理解。實在不懂的地方做上記號，一會我們討論交流

2、思考課文主要講了什麼資料？

3、學生動筆將課文分成兩部分，並畫出各部分的中心句

四、自學反饋，彙報交流。教師適時引導。

五、教師小結。

六、佈置作業

1、爲什麼說“五月是槐鄉孩子滿意的季節”、“八月是槐鄉孩子繁忙的季節”？勾畫出有關語句，在文中做上批註並談談自己的體會

2、這篇課文用了很多修辭方法，語言十分優美。勾畫出你喜歡的語句，談談自己的理由。並試寫一兩句。

3、想不想做槐鄉的孩子？爲什麼？下節課我們一齊交流。

第二課時

學習目標（突破重難點）

1、讀懂課文資料，體會文中關鍵語句的含義，理解“五月，是槐鄉孩子滿意的季節”“八月，是槐鄉孩子繁忙的季節”。

2、朗讀、想象，感受槐鄉環境美及孩子們的勤勞與快樂。

3、培養學生品析語言的魅力，及寫話潛力。

4、暢談自己想不想做槐鄉的孩子，並說明原因。培養孩子的總結和概括潛力

教學過程：

一、導入：上節課，我們初步學習了課文，自學了生字詞，這節課讓我們再次走進槐鄉，感受孩子們快樂的生活。板書課題。同學們，齊讀課題。

二、品讀欣賞

1、教師導言：課文以“槐鄉的孩子”爲題，主要像我們介紹了哪兩個季節的槐鄉？（五月和八月）並板書。

2、那爲什麼說五月是槐鄉孩子滿意的季節？八月是槐鄉孩子繁忙的季節？勾畫出有關語句，在文中做上批註並談談自己的體會。這是上節課老師佈置的作業，你們都完成了嗎？

3、那我們先彙報一下爲什麼說五月是槐鄉孩子滿意的季節，談談你的看法。

學生彙報交流，教師適時評價。

（1）請喜歡五月槐鄉的孩子談體會：

a因爲五月槐花盛開景色很美。師：你能具體談談嗎，怎樣美？（山山窪窪---白茫茫，說明了到處都是槐花，也就是槐花很多，都什麼顏色？像什麼呢？運用了什麼修辭手法？都像白雪嗎？象象圓球象小辮。觀察的角度一樣嗎）（由遠及近）

師小結：不管是遠看還是近看槐花的姿態總是那麼美那麼可愛，那麼誰能把槐花的美和可愛試着讀出來。誰來之後彙報

b還因爲槐鄉的味美，到處都是香氣撲鼻（學生讀這時候連風-----誇張手法，香海真的指海嗎、而是指到處都是香氣）還有哪些詞體現了？浸，�g泡的意思，更能說明槐鄉天上地下四面八方都是香氣，讓我們身在槐鄉感受一下，好香啊。槐鄉還有香噴噴的槐花飯。這也是槐鄉的一個特色）老師每次讀這一段時都能感受到香氣撲鼻，誰來試讀一下。

c槐鄉的孩子很美，熱情好客。用槐花裝扮自己。也是槐香一道亮麗的風景。師;除了美，你還能體會到孩子的什麼，（快樂，自由）能把這種感情讀出來嗎？

師小結：五月對於槐鄉的孩子來說，槐花帶給他們的遠遠不止是絕美的風景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花飯，更是無窮的幸福與快樂。所以說五月是槐鄉孩子滿意的季節，板書幸福快樂滿意。

感悟方法：朗讀感悟、想象感悟、引導感悟。

師：那爲什麼又說八月是槐鄉孩子繁忙的季節呢？誰來暢談自己的感受。

(2)喜歡八月槐鄉的孩子談體會：

a因爲在這八月我體會到了槐鄉孩子的辛苦與忙碌（天熱，午飯，勞動時間長）

b我體會到槐鄉的孩子快樂（收穫槐米的熱鬧場面，滿載而歸唱歌回家；帶着甜蜜進入夢鄉）

師：在八月槐鄉孩子在樹上削槐米撿槐米，你削我撿團結協作，多麼美的一幅畫面，誰來朗讀一下讓我們閉眼想想一下那畫面是怎樣的

c槐鄉的孩子的勤勞懂事（他們從小就明白爲父母分擔辛勞自己賺取學費------）

師小結：是啊，同學們談得都很好，在八月，槐鄉孩子這樣日復一日的忙碌快樂着，孩子們吃苦耐勞，以苦爲樂，過着豐富充實的生活，所以說八月是槐鄉孩子繁忙的季節板書;：吃苦耐勞繁忙。

感悟方法：朗讀感悟、想象感悟、聯繫生活感悟。

三、品讀佳詞妙句，領悟作者用詞的準確。

師：剛纔我們欣賞了槐鄉的美景，感受了槐鄉孩子的幸福快樂。此刻我們一齊來體會作者優美質樸的語言。讀出你喜歡的語句，談談感受。想一想作者這樣寫得好處。

以下是要求學生重點領悟的：

⑴疊詞的廣泛運用，使文章讀起來琅琅上口。如：槐豆豆、香噴噴、山山窪窪、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉。找出文中的疊詞，讀一讀。

⑵比喻、擬人修辭方法的運用，使文章的描述更生動形象。“有的槐花抱在一齊，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條的.掛滿枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小�p兒。”生動形象的寫出了槐花的潤澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣。那美麗的樣貌，真使人見人愛。“老槐樹心疼的伸出手臂爲他們遮住露水，並輕輕的哼着誰也聽不懂的歌。”槐鄉人培育了槐樹，槐樹庇護着槐鄉的兒女，如父母疼愛着自己的兒女。多麼溫馨的畫面啊!

找出文中的其他比喻句、擬人句，讀一讀，體會這樣寫的好處。

⑶側面烘托的描述。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，採走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子們跑來了，籃子挎走了白生生的槐米。”作者從側面寫出了槐花的香，這是槐花的馨香引來了蜜蜂，引來了孩子。“雞兒熱的耷拉着翅膀，像塌了架的草垛；狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹蔭下直喘粗氣；蟬兒熱的不知如何是好，到處扯着嗓子亂叫。”這幾句對動物的描述，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。

（4）學生讀出自己寫的和大家一齊分享，指導寫作。

四、拓展昇華

說說心裏話：你想不想做槐鄉的孩子爲什麼，指名回答，暢所欲言（從景美和孩子快樂---來談）

師小結：是啊，槐鄉是個好地方，那裏不僅僅有如雪的槐花醉人的花香，更有一羣吃苦耐勞熱情淳樸的孩子們，讓我們羨慕。期望我們有機會真的能夠去槐香走一走，去體會一下它獨特的風土人情。

五、作業

有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

六、板書設計

槐鄉的孩子

五月：幸福快樂（滿意）

八月：吃苦耐勞（繁忙）

篇16：《槐鄉的孩子》的教學設計

《槐鄉的孩子》一文介紹了炎熱的八月，槐鄉的孩子爲了換學費進山採槐米，男孩子爬上樹割槐米，女孩子在樹下撿，互相配合，歡快勞動的情景。文章語言流暢，人物形象刻畫細緻生動，通篇洋溢着勞動的歡樂。它雖然是一篇閱讀課文，但對於拓寬“課餘生活”這一單元主題的內涵，實現“熱愛勞動，自力更生”的價值引導來說，是一份文質兼美、不可多得的好教材。爲充分發揮優質教材的教育價值，主要教學步驟設計如下：

一、回憶舊課，凸現差異，激發動機

“我們連續學習了幾篇有關課餘生活的課文，體會到了課餘生活有許多樂趣，請你說說從《金色的草地》《爬天都峯》兩課分別體會到了什麼樂趣？”

在學生回憶交流後，教師提出問題，揭示一種與玩樂、探疑、健身礪志等不同的快樂：“你有沒有品嚐過勞動的快樂？就有這麼一羣孩子，他們通過自己的勞動掙錢交學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什麼呢？今天我們來學習新課──《槐鄉的孩子》。”

當今的獨生子女很少參加勞動，勞動的快樂對於他們來說更是不可理解。教師提出的問題突出了與其他課餘生活樂趣的差異，引發了學生內在的認知衝突，順勢導入新課，他們便產生強烈的學習動機。

二、初讀課文，解決知識難點，爲理解全文作鋪墊

學生自讀、分小組讀、派代表全班交流教師指點等多輪讀書活動，保證學生對課文語佔有充分的感知，此時轉入瞭解槐樹、槐米的環節。

１、槐樹是一種怎樣的樹？請大家根據課外蒐集的圖片、文字資料，結合課文介紹一下。

２、槐米是一種什麼樣的東西？它有什麼用途？請結合課文中的語言說一說。

許多地方的孩子可能沒有見過槐樹，圖文資料的交流，解開了認知上的疑難點。特別是第二題的討論交流，引導學生細讀課文，弄清“槐米”稱謂的所指、由來、功用、槐鄉孩子採集的原因，在疏解課文的同時也就理解了全文的背景，在此基礎上朗讀，以聲釋情，不難傳達出對槐米的喜愛、自己採槐米換學費的自豪。

三、擴充想象，喚起自身生活經驗，爲體會文章主題蓄勢

槐樹開花的時節正是八月份，天氣很熱的時候。課文中以幾種在酷熱中的動物的反應來加以具體表現。酷熱的天氣情形學生也經歷過，爲拉近學生與課文內容的距離，讓學生的生活經驗與文本內容形成迴流，有利於學生對下面課文的重點部分獲的更深的體驗。所以教學中安排了一個擴充想象的環節：

“八月份，天氣很熱，這炎熱的天氣大家也經歷過，下面我們回憶一下這炎熱的情景，然後來描述一下。”

學生勾起自己的經歷，可能會說出種種情景，如：早晨一起來，太陽就射得人睜不開眼；泥地被烤得白白的，都開裂了，太陽下冒着白煙；水泥地更是像火烤過的鐵板一樣，光腳踩上去會起泡；柏油路面都融了，踩上去倒是軟軟的，可一不小心鞋會被粘住；河裏的水發燙，本想泡在水裏涼爽涼爽，可根本呆不住；雞鴨都鑽到樹蔭下，張着嘴不停喘着氣，喉囊不住地張縮，腳爪使勁刨土，張開翅膀把胸脯貼着土想散散熱……

此時教師導入下文：“槐鄉的孩子就是在這樣的天氣去割槐米的。”對炎熱天氣的強烈感受自然爲學生下面體會槐鄉孩於勞動的艱辛、他們的勤勞蓄了勢。

四、分角色朗讀，組際比賽，促進感悟積累

課文第三段對槐鄉男孩、女孩採槐米勞作的情形寫得很細緻，是課文精彩之筆，重點之處，是需着力感悟積累的部分。爲了調動學生讀悟的積極性，故安排學生組內分角色朗讀，組際比賽。

根據教室內座位安排，以一個小組爲一個合作單位，組內練習分角色朗讀，然後組際比賽。教師安排分工合作方法：第三段的１～３句各小組齊讀，第 ４～５句寫槐鄉男孩的，由小組內男生讀，第６句寫槐鄉女孩的，山小組內女生讀，最後一句小組齊讀。練好後小組際比賽。充分實現優質教材的整體價值。

教師交代方法後，學生組內合作，組際競爭，讀悟替代了教師的分析講解。角色替換的意識認同，競爭帶來的推助力，自然會更有利於實現優美語言向心靈的浸潤內化。

五、賞讀評析，深化感悟，總結提升

“你喜歡課文裏哪些句子，請用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然後全班交流，並且說說爲什麼喜歡。”

在學生對課文有較深入的理解後，讓學生賞讀課文，可促使他們從語言與內容的結合上進一步加深感悟。

“通過對課文多次誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那麼你有些什麼感受呢？”

“快樂不只來自於休閒、享樂，沒有勞動就沒有收穫，沒有勞動就不能享受。同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣熱愛勞動，去品嚐勞動的快樂吧！”

學生暢談感受，教師點題總結，在學生心有悟而不能言或言不盡時，教師以簡練的語言恰當地點示，學生也許瞬間會覺得心靈敞亮，精神得到一次昇華。

益知啓智、浸潤內化語言、提升精神，經過精心選擇、打磨的優秀語文教材應該具備這樣的整體價值，教者應該通過精心設計及組織教學過程去實現之。充分實現優質教材的整體價值

篇17：《槐鄉的孩子》的教學設計

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

3、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。

教學重難點

重點：通過朗讀課文,感受槐鄉孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。

難點：培養獨立閱讀能力，體會作者用詞的準確精妙，品析語言的魅力。

教具準備

課件；槐花圖；音樂

教學時間 1課時

教學過程

一、激趣導讀――談“樂”

1、激趣。同學們，我們的生活像七彩的圖畫，無論是在學校裏讀書，還是在操場上游戲；無論是去科技館參觀，還是去少年宮演出。無論是到小河邊釣魚摸蝦，還是到森林裏採集標本；無論是在草地上玩耍，還是在野外登山，我們的心中都充滿着快樂！來，讓我們一起來聊聊自己感到最快樂的事，互相分享分享。

2、交流。讓學生簡略地交流一下。

3、切入。今天老師帶你們去一個地方，看看那裏的孩子有什麼快樂的事，好嗎？然後揭題，讀題，並讓學生簡略交流槐樹、槐花的有關資料。

二、大略初讀知――“樂”

1、簡介課型。

2、導讀提示。自讀“提示，邊讀邊畫”出本課的學習要求，然後指名讀題示，交流並歸納出學習要求：

（1）讀讀課文，看看槐鄉的孩子有什樣的快樂。

（2）和同學交流讀後的感受。

（3）把喜歡的句子多讀幾遍。

3、自主讀悟。

4、交流收穫。

（1）小組交流。在小組中讀讀議議，互相交流閱讀情況和感受，互相提出和解決問題。

（2）集體交流。先說說課文主要講了一件什麼事，然後，談談槐鄉的孩子有什麼樣的快樂。從而讓學生知道課文主要描寫了槐鄉的孩子們採摘槐米的經過，體會到孩子們所得到的勞動的快樂。

三、重點賞讀――品“樂”

1、細讀品悟。再讀課文並仔細想想，你覺得“槐鄉的孩子真（ ）！”，是從哪裏體會到的？

2、發表見解。教師要特別注意讓學生用一個詞語概括自己的閱讀感受，並注意讓學生說說是從哪裏體會出來的，同時，引導學生有感情地朗讀有關語句。對於“槐鄉的孩子真（）！”教師可以根據學生的回答，引導學生從下面幾個方面進行梳理、概括信心點。

（1）“槐鄉的孩子真可愛！”

（2）“槐鄉的孩子真快樂！”

（3）還有，“槐鄉的孩子真懂事！”、“槐鄉的孩子真勤勞！”、“槐鄉的孩子真辛苦！”、槐鄉的孩子真能吃苦！”……

4、賞讀品味。

把喜歡的句子多讀幾遍，注意讀出自己的感受。

（1） 比喻句。如：女孩子有的彎腰撿着，兩條辮子像……

（2） 排比句。如：雞熱得耷拉着翅膀，狗熱得……

（3） 描寫形象生動的句子。如：八月，槐樹打了花苞，那花苞米粒般大小……

篇18：槐鄉的孩子教學設計

教學目的

1、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，樹立熱愛勞動的觀念。

3、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。

教學重點

讀懂課文內容，培養自讀能力，並能感受勞動的快樂。

教學難點

讀懂課文內容，培養自讀能力，並能感受勞動的快樂。

教學方法

情境教學及媒體資源播放

教學用具

生字卡片、媒體資源（動畫、PPT、視頻）

教學時間

2課時

教學過程

一、預習探究

（一）、生活在海邊、江邊的孩子們有機會去划船、捕魚，生活在山區的孩子們有機會上山去採野果。這節課，我們跟隨生活在槐鄉的孩子們去看看他們做了些什麼？（板書：槐鄉的孩子）

（二）、學生自讀課文，學習生字詞

1、教師播放媒體資源，讓學生對課文相關背景材料――槐樹的初步認識。

（提示：槐樹，落葉喬木，羽狀複葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。

2、學生自讀課文，劃出不認識的生字，查字典。

二、交流展示

（一）、教師抽查學生對生字詞的讀、寫的掌握。

如：槐、苞、般、耷、塞、縷、炊、磨

（二）、介紹略讀課文的特點及學習要求

1、這是一篇略讀課文。什麼叫“略讀”？

略讀的意思是閱讀時，不必細細地讀，只是粗略地讀。

2、略讀課文的學習要求

讀懂文章的大意，理解重點、難點。

3、略讀課文的主要方式

以學生個體自讀爲主，課堂大部分時間用於學生自讀與學生間的交流，教師適當引導。

4、略讀課文的學習方法

主要靠學生獨立閱讀，自己把課文讀懂，並在實踐中掌握讀書方法，提高閱讀能力。

略讀方法主要有掃讀、跳讀等，要學會快速默讀，提高閱讀速度，有時，也會綜合運用到一些精讀方法，對一些重點字句作深入理解。

略讀課文通常還與課外閱讀相結合，提高學生完全獨立閱讀的能力。

（三）、佈置這篇課文的學習任務

思考以下問題，並互相討論：

1、課文主要講了一件什麼事？

2、槐鄉的孩子們快樂嗎？請談談你的看法。在課文中從哪些地方可以看出來，劃下相關句子。

3、你覺得槐鄉的孩子可愛嗎？請談談你的看法。

4、記下不懂的地方，和同學討論。

三、反饋糾正

1、課文主要講了一件什麼事？

提示：課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們採摘槐米的事情。作者讚美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；雖然採摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。

2、槐鄉的孩子們快樂嗎？請談談你的看法。在課文中從哪些地方可以看出來，劃下相關句子。

提示：快樂。

（1）他們採摘槐米，靠自己的勞動換取上學的費用，他們爲能減輕家庭的負擔而快樂；

（2）從勞動過程的描寫及他們出發前的描寫看，他們很快樂。

相關句子：

（1）勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。

（2）勞動過程：槐鄉的孩子可不怕熱，他們揹着水葫蘆，帶着乾糧，沒等雲雀開口歌唱黎明，就已經爬到小山上了。男孩子常常是爬到樹上，用長長的鉤子一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下來了。女孩有的彎腰撿着，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞着；有的往籃裏塞着槐米，頭一點一點地，像覓食的小鴨子。

（3）勞動後：當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野裏飄蕩着他們快樂的歌聲。

（4）月落柳梢，勞累一天的孩子們帶着甜蜜的微笑進入夢鄉。

3、你覺得槐鄉的孩子可愛嗎？請談談你的看法。

提示：槐鄉的孩子是可愛的。

（1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學費。

（2）他們吃苦耐勞，以苦爲樂，有很強的自立精神。

（3）採摘槐米雖然非常辛苦，但孩子們以苦爲樂；作者寫他們唱着快樂的歌，滿載而歸；帶着甜密的微笑進人夢鄉，從這些描寫中可以看出來他們很快樂。課文中有關孩子們的勞動場面，寫得歡快、輕鬆、活潑，沒有令人感覺很辛苦、很勞累，也說明了孩子們以苦爲樂。

4、學生討論不懂的問題，可以自由討論，也可以提出問題，全班討論。

5、思考並討論：槐鄉的孩子們去採集槐花辛不辛苦？但是，他們仍然感到很快樂，這是爲什麼？

提示：勞動可以帶來收穫，所以，勞動是快樂的。

四、達標測試

這次課，我們學習了《槐鄉的孩子》。課文主要說的是槐樹的孩子們採集槐花換取上學費用的故事。他們很辛苦，但同時也很快樂。從這篇課文，我們可以體會到勞動是快樂的。

篇19：槐鄉的孩子教學設計

知識與技能目標：

1、正確流利有感情的朗讀課文，讀出槐鄉孩子採槐花勞動的歡愉……掌握生字詞。

2、瞭解槐鄉孩子採槐花的方法，和同學交流讀後的感受。

3、熟讀自己喜歡的句子。

過程與方法：

讀――思――發表見解――體會――再讀

情感態度價值觀目標：

引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

教學重難點：

引導學生自己讀懂課文的內容，培養自讀能力，並使學生感受到勞動是快樂的。

教法：

閱讀教學法

教具準備：

課件

課時安排：

1課時。

教學過程：

一、導言激趣，提示課題。

在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣。有這麼一羣孩子，他們通過自己的勞動掙錢交學費，體會到了種種勞動的樂趣，他們就是――--槐鄉的孩子。（板書課題）

二、初讀課文，瞭解大意。

1、各自輕聲讀，遇到生字拼讀一下，較長的句子或者一下子讀不通順的句子反覆讀幾遍。

2、分成小組組織朗讀，出現的問題互相幫助糾正。

3、各組代表分段朗讀。

三、細讀課文，感知理解。

1、出示圖片，介紹槐樹槐花。

2、讀讀議議。

A：槐樹什麼時候開花？那花苞是什麼樣的？文中還把槐花比做什麼？

B：槐米有什麼作用？

C：課文哪部分介紹了槐米？讀讀相關的課文。

D：八月份，天氣怎麼樣？誰能描述一下？找出課文中相關的句子朗讀。

E：雖然天氣炎熱，勤勞的'槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開化的時節，他們是怎樣分工合作割槐花的？練習分角色朗讀。

四、欣賞評價，深化感悟。

1、你喜歡課文中的哪些句子？有筆畫出來，多讀幾遍，然後全班交流。

2、通過課文的朗讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那麼你有些什麼感受呢？

3、引導小結：快樂不只是來自於休閒、享受，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉的孩子那樣去品嚐勞動的快樂吧！

佈置作業

1、正確、較流利地朗讀課文。

2、抄寫本課生字、詞。

篇20：《槐鄉的孩子》教學設計

《槐鄉的孩子》教學設計

學習目標：

1．有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

3．培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。

學習重難點：讀懂課文的內容，培養自讀能力，並感受到勞動是快樂的

知識鏈接：

槐樹：落葉喬木，羽狀複葉，花淡黃色，結莢果圓筒形，花蕾可以製作黃色染料。花、果以及根上的皮都人中藥。

槐米：槐樹的花蕾稱“槐花”或“槐米”。

預習任務：

（1）默讀課文，劃出不認識的生字，藉助拼音或請教同學。

（2）劃出哪些不懂的地方。

（3）槐鄉的孩子給你留下什麼樣的印象？

（4）積累一些好詞。

（5）瞭解課文內容。

自主、合作、探究：

1、想想課文主要講了一件什麼事？

2、槐鄉的孩子可愛嗎，你是從課文的哪些描寫中體會到的？在文中劃出來與同學交流。

槐鄉的孩子是_________________我從以下幾點體會到：

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

（3）自己有哪些不懂的地方，同學討論討論。

3、學完課文後，說說自己的感受。

我來闖關：

A、想一想，填一填

（）的清香（）的孩子（）歌聲

輕鬆的（）火熱的.（）甜蜜的（）

B、說說自己在課餘時間所從事過的勞動，比如參加公益勞動，在家裏幫助家長做家務。先想一想準備說哪方面的內容，想好以後，再說說自己勞動的經過和感受。

C、讀了課文，我的感受是：

學習收穫：

知識延伸：

課餘時間參加力所能及的勞動，比如參加公益勞動，在家裏幫助家長做家務，體會勞動的快樂。

篇21：《槐鄉的孩子》教學設計

《槐鄉的孩子》教學設計

（一）教學目標：

1．正確認讀本課十一個生字，會寫田字格里的十一個生字。理解由生字組成的詞語。

2．有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優美的語言。

3．品讀重點語句，談自己的體會，感悟槐鄉孩子自立、自強的形象。

4．結合課文語段，想像作者描繪的畫面，體會畫面的美，培養學生愛美的情趣和熱愛勞動的情感

（二）教學重難點：

1．通過朗讀課文,感受槐鄉的風土人情及槐鄉孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。

2．體會作者用詞的準確精妙，品析語言的魅力。

（三）課時安排：2課時

（四）教學過程

教學內容

《槐鄉的孩子》

設計教師

高新區第三國小  杜豔梅

教學流程

設計意圖

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

1．出示槐花圖片，欣賞槐樹、槐花的美麗。

重點出示“槐”字，“槐”指的是槐樹，落葉喬木，羽狀複葉，花淡黃色，結莢果圓筒形，花蕾可以製作黃色染料。花、果以及根上的皮都人中藥。

2．導入：

（1）板書補充完整課題，讀課題。本課以“槐鄉的孩子”爲題，直接點出來課文內容，簡潔明瞭。

（2）提問：讀了這個課題，你最想知道什麼？

這節課就讓我們一起走進槐鄉，走進生活在那裏的天真可愛的孩子們。

二、初讀文本，整體感知

（一）閱讀要求（出示）

1．讀課文，劃出不認識的字，藉助拼音或字典讀準字音。

2．邊讀邊思考，你從課文知道了什麼，講了一件什麼事兒，槐鄉的孩子可愛嗎？

3．自己有哪些不懂的地方，記錄下來，準備和同學討論。

（二）檢查自讀：

1．指名學生分段讀課文，糾正字音。

2．辨識下列形近字並組詞

辮(  ) 籃(  ) 撒(  )  碌(  )  炒（  ）

辯(  ） 藍(  ) 撤(  )  綠(  )  吵（  ）

3．解釋下列詞語。

旋渦：急速自旋的水流。

惹眼：引人注目，顯眼。

顯山露水：比喻張揚，突出自己。

耷拉：向下垂。

暮靄：黃昏時的霧氣。

籠罩：廣泛覆蓋的樣子。

滿載而歸：裝得滿滿的回來。形容收穫很大。

4．課文爲我們描述的是一個怎樣的故事呢？

（三）整體感知課文內容，理清脈絡

（1-4）槐鄉的五月，是槐鄉孩子滿意的季節。

（5-10）槐鄉的八月，是槐鄉孩子繁忙的季節。

三、佈置作業：

1．有感情地朗讀課文。

2．找出自己喜歡的段落，背誦下來。

第二課時

一、檢查作業，導入新課：

指名背誦你喜歡的段落。談話導入繼續品讀課文的學習。

二、品讀課文，感悟美

1．你最喜歡槐鄉的那個季節?把你喜歡的部分讀給大家聽，並聯系課文說說理由。

預設一

（1）請喜歡五月槐鄉的孩子談體會：

（槐鄉的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤着槐鄉特有的風情。）

（2）喜歡八月槐鄉的同學談體會：

（槐鄉的八月，給孩子們帶來繁忙與收穫，浸透着孩子們吃苦耐勞的精神。）

（3）指導學生有感情的朗讀喜歡的段落。

師小結：槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節，他們幸福快樂；繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強的品格。

2．槐鄉的孩子可愛嗎？你是從課文的哪些描寫中體會到的？（小組討論，指名回答，暢所欲言。）

可愛之處有以下幾點：

（1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學費。

（2）他們吃苦耐勞，以苦爲樂，有很強的自立精神。

（3）採摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦爲樂；這從對他們唱着快樂的歌，滿載而歸，從對他們帶着甜密的微笑進人夢鄉的描寫中可以看出來。課文中有關孩子們的勞動場面，寫得歡快、輕鬆、活潑，一點不給人以辛苦、勞累的壓抑之感，也說明了孩子們的以苦爲樂。

三、品讀佳詞妙句，領悟作者用詞的準確。

找出你認爲寫得好的詞語，多讀幾遍，想一想作者這樣寫得好處。

師引導學生重點領悟：

1．疊詞的廣泛運用，使文章讀起來琅琅上口。

如：槐豆豆、香噴噴、山山窪窪、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的`花粉。找出文中的疊詞，讀一讀。

2．比喻、擬人修辭方法的運用，使文章的描寫更生動形象。

出示句子：

（1）有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條的掛滿枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小�p兒。（生動形象的寫出了槐花的潤澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣。那美麗的樣子，真使人見人愛。）

（2）老槐樹心疼的伸出手臂爲他們遮住露水，並輕輕的哼着誰也聽不懂的歌。（槐鄉人培育了槐樹，槐樹庇護着槐鄉的兒女，如父母疼愛着自己的兒女。多麼溫馨的畫面啊！）

找出文中的其他比喻句、擬人句，讀一讀，體會這樣寫的好處。3．配樂品味朗讀，想像生動形畫面。

四、欣賞評價，深化感悟

1．指名朗讀自己喜歡段落。

2．通過課文的學習，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那麼你有些什麼感受呢？

師小結：快樂不僅僅來自於休閒，來自於享樂，沒有勞動就沒有收穫，沒有勞動就不能享受。讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嚐勞動的快樂吧！

五、課外拓展

說一說，你平時進行了哪些勞動（活動），怎樣做的？

學生欣賞槐樹、槐花的美麗圖片，給學生視覺上的刺激；近距離感受槐鄉的美麗。出示課題後的提問激起學生學習的積極性。

讓學生自己通過朗讀來感悟體會語言文字的感情，達到對課文的初步閱讀的目的。

形近字，詞語的理解，爲更深入的理解文章奠定基礎，這一環節，要重視學生自學能力與合作能力的培養。

理清文章的大致脈絡，爲第二課時的學習打下基礎。

給學生自由的學習空間，自主感悟課文內容，將課堂真正給了孩子。

小組合作是高年級應具備

一種能力。從扶到放，放手讓學生自己去感悟。

讓學生學會品讀字詞，體會文章語言、意境的美和作者用詞的準確性，特別是擬人與比喻的應用。

擬人與比喻的應用，讓學生在朗讀中感受，激發學生的想像，使他們的頭腦中形成一幅幅真實生動的畫面。

語文不僅僅侷限於課堂，還應課外延續拓展。

篇22：槐鄉的孩子教學設計

槐鄉的孩子教學設計

【教學目標】

1.通過學生自讀、集體交流，感受槐鄉孩子的勤勞與快樂，既而引導學生正確、有感情地朗讀課文，積累部分語言。

2.採用學生個體自讀與師生合作學習相結合的學習方式，讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

3.培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。

【教學重難點】

通過朗讀課文,讓學生感受槐鄉的風土人情及槐鄉孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。

體會作者用詞的準確精妙，品析語言的魅力。

【教具】

寫有生字詞語的小黑板

多媒體課件展示槐樹、槐花的圖片和相關資料；

學生用《新華字典》

【教學課時】

一課時。

【教學過程】

一、引發談話，導入課題

１、師：同學們，這個單元的課文裏出現過不少的花，有絨球花和太陽花，有蒲公英花，那麼你們見過槐樹的花嗎？它是可愛的還是美麗的呢？那麼今天我們就跟隨一羣槐鄉的孩子去看看那神祕的槐花好不好？

生：好啊。

2、解讀課題

（1）[板書課題]讀準字音，重點出示生字“槐”，讀好課題。

（2）從課題中瞭解到什麼？（解讀“槐鄉”；初知課文主人公是槐鄉的孩子）

（3）藉助圖片讓學生捕捉信息，瞭解“槐花”

（槐樹開花季節、槐花大小、槐花清香、槐花的用處等。

槐樹：落葉喬木，羽狀複葉，花淡黃色，結莢果圓筒形，花蕾可以製作黃色染料。花、果以及根上的.皮都可以入藥。

需要注意的是在介紹時針對本班孩子實際，因爲大多數孩子沒有見過槐花，要用比較形象而簡單的語言進行介紹。

二、整體感知，自讀課文

1、師出示自讀要求：

（1）輕聲自由讀課文。圈出生字，藉助課文注音、字典讀準字音；讀通每一個句子，長句和一下讀不通順的句子反覆多讀。利用小黑板出示字詞，師在學生自讀後重點強調一些易讀錯的讀音和字形。如：讀音方面的bāo rǎn dā sāi 花苞 染料 耷拉 塞着

mì lǚ chuī dàng 覓食 縷縷 炊煙 飄蕩

而詞語釋義方面有：結成了伴、知了、揹着水葫蘆、帶着乾糧、削着槐米、一簇簇槐米、縷縷炊煙、滿載而歸、月落柳梢等等。這些都可以藉助較爲形象的講解讓學生明白，以方便理解課文。

（２）邊讀邊思考：你從課文中讀懂了什麼？課文講了一件什麼事？師結合學生的回答適時建議，引導學生把時間、人物、地點、事情結合起來說。

2、師歸納：課文講了槐鄉的孩子們在八月裏的一天上山採摘槐米的事。[板書：採摘槐米]

三、以讀代講，讀中感悟

1、師針對課文內容提問：

1）哪些語段向我們介紹了槐鄉孩子一天的生活？（第三、四自然段）

2）具體寫槐鄉孩子採摘槐米經過的又是哪個自然段？（第三自然段）

3）默讀具體寫槐鄉孩子一天生活的語段（第3、4自然段），邊讀邊思考閱讀感受。

4）交流閱讀感受：如槐鄉的孩子真勤勞啊！他們揹着水葫蘆，帶着乾糧，沒等雲雀開口歌唱黎明，就已經爬到小山上了。再有你們喜歡槐鄉的孩子們嗎？說一說槐鄉的孩子可愛之處。師根據學生的回答，進行梳理、概括信息點。（勤勞、懂事、團結合作、吃苦耐勞、以苦爲樂；而他們的可愛是表現在靠自己的勞動來換取學費，不向爸媽伸手要錢等）

過渡：剛纔很多同學都說自己在文章中感受到了槐鄉的孩子熱愛勞動這一點，還有同學說槐鄉的孩子勞動着也很快樂，那就讓我們再次走進具體描寫採摘經過的第3自然段，細細地去體會那一份快樂。

5、重點講述槐鄉孩子們快樂勞動場面（第3自然段）。

（１）用波浪線劃出具體描寫採摘槐米的句子（4—6句）

（２）交流中建議學生讀出快樂，教師通過課堂評價引導學生關注語言（動詞、比喻句、文句的節奏感等）、指導朗讀

（３）採用多種朗讀方式（男女生分句合作讀，師生分句合作讀，引讀等）朗讀句子，積累語言。以朗讀爲主，引導學生理解課文內容，體會思想感情。

（４）小結：瞧，我們從男孩女孩合作採摘這個片斷中感受到了勞動的快樂。（隨機板書：合作採摘）

過渡：合作採摘是快樂的，這一段前幾句話和後幾句話又在寫什麼呢？你又是從哪兒感受到他們的勤勞與快樂呢？

（5）師歸納：早起出發（1—3句）滿載而歸（第7句）

在學生談感受的過程中，隨機小結：勞動的時間很長，但勞動的成果可喜，孩子們心情快樂。

6、以段帶段，迴環朗讀

師：槐鄉的孩子們早起出發，來到山上合作採摘槐米，每當炊煙四起滿載而歸。當月落柳梢時，勞累了一天他們才帶着甜蜜的微笑進入夢鄉。他們的小牀下放着磨好的長鉤刀、籃子。第二天，假若是晴天，天氣依然炎熱。

雞熱得——

狗熱得——

蟬熱得——

槐鄉的孩子可不怕熱，他們——

男孩——

女孩——

當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們又是——

月落柳梢——

明天，只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動中……

師：每年的八月，每年八月裏的晴天，槐鄉的孩子都是忙碌的，但也是快樂的，因爲勤勞的他們不想向爸爸媽媽伸手要錢，他們上學的錢是用槐米換來的。他們有勞動相伴，有快樂相隨，他們的生活離不開槐樹，難怪課文一開頭就說——生讀第一自然段。

四、回顧全文，賞讀品味，總結提升。

1、劃出喜歡的句子，多讀幾遍，讀出自己的感受。在交流中隨機引導學生關注下面的語句（說說喜歡的原因，讀出自己的感受，也可積累背誦）：

1）槐鄉的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山裏的孩子離不開石頭。

2）八月，槐樹打了花苞，那花苞米粒般大小，散發着淡淡的清香，不仔細聞是聞不到的。小槐米藏在槐樹叢中，輕輕地隨風飄動。

3）女孩有的彎腰撿着，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞着；有的往籃裏塞着槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。

4）雞熱得耷拉着翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好，在樹上不停地叫着“知了，知了”。

2、用一句話抒發學完後的感受。（生暢談）

3、小結：槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節，他們幸福快樂；繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強的品格。其實快樂不僅僅來自於休閒，來自於享樂，沒有勞動就沒有收穫，沒有勞動就無從享受。同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去熱愛勞動吧，去品嚐勞動的快樂吧！

五、拓展延伸。

1、快樂寫話卡：通過對槐鄉孩子勞動情形的多次誦讀，我們認識了槐米，認識了槐鄉的孩子。說說看，你看到了一個個怎樣的槐鄉孩子？你有什麼話想對他們說嗎？（ ）的槐鄉孩子，我真想對說：“（ ）”。

2、說說心裏話：你想做槐鄉的孩子嗎?爲什麼?小組討論，指名回答，暢所欲言。

六、佈置作業。

1、摘抄好詞佳句。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、同步練習上的《紙船印象》

七、板書設計：

4、槐鄉的孩子

八月 黎明

早起出發：勤勞

採摘槐米：合作採摘（男孩——削 女孩——撿）

滿載而歸（快樂的歌聲）

勤勞懂事，分擔父母的辛勞

副板書： 槐鄉的孩子 可愛 吃苦耐勞，有很強的自立精神

以苦爲樂，快樂的歌聲、甜蜜的微笑

【教學反思】

在教學過程中教師多給學生朗讀、自己見解的機會。無論是對課文的理解還是對語言的體會和品味，都應該引導學生自己去發現。自己去探究。儘量由學生自己得出答案和結論。在學習時我巧妙地運用學生的評價，引導學生走進生活，收集生活中的信息。

篇23：《槐鄉的孩子》教學設計

一、教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，朗讀中體會槐鄉孩子勞動的快樂。

2、培養獨立閱讀的習慣，能和同學交流讀後的感受。

3、讀懂課文，引導學生樹立從小愛勞動的觀念。

二、教學重難點

通過閱讀課文，感受槐鄉的風土人情及槐鄉孩子勤勞淳樸。吃苦耐勞的品格。感受勞動是快樂的。

三、教學準備

查找槐樹、槐花的圖片和資料

四、課時安排

1課時

五、教學流程

（一）激趣導入

1、激趣：同學們，我們的生活像七彩的圖畫，豐富多彩，快樂有趣。誰願意和大家分享一下生活中讓你感受到快樂的事。學生交流，教師指導學生用簡短的詞概括說說。

2、總結：無論是外出郊遊，還是遊戲活動，我們心中充滿着快樂！我們在前面的學習中體驗了民族國小的孩子有讀書的快樂，金色的草地有玩耍的快樂，爬天都峯有遊玩的快樂。

3、切入：今天老師要帶你們去一個地方，看看那裏的孩子有怎樣的快樂。接題，齊讀課題“槐鄉的孩子”，相機教學“槐”字。

（二）簡介課型

1、簡介課型

（1）、什麼樣的課文時略讀課文。告訴學生從三年級起，我們所學的課文分爲兩種：精讀課文和略讀課文前帶“☆”，課文前面帶有導讀提示。

（2）、怎樣學習略讀課文。先讀“導讀提示”，瞭解學習要求，帶着要求自己朗讀、思考、學習、發現、探究，發表自己的見解。

2、導讀提示，自讀“提示”，邊讀邊畫出本課的學習要求，交流並歸納本課的學習要求：

（1）讀讀課文，看看槐鄉的孩子有什麼樣的快樂。

（2）和同學交流讀後的感受

（3）把喜歡的句子多讀幾遍

3、自讀課文，注意帶拼音的生字，碰到難度的地方反覆多讀幾次，

4、適當的生字詞教學。出示：

槐鄉、花苞、散發、入藥、染料、耷拉、黎明、一簇簇、覓食、飄蕩、勞累

淡淡清香、縷縷炊煙、滿載而歸，月落柳梢

（三）重點賞讀——品“樂”

1、簡單介紹槐樹和槐米。槐鄉有一種寶貴的樹叫槐樹，出示槐樹圖片並簡單介紹。槐米是槐樹開出的花，叫槐花，又叫槐米。

2、抓住關鍵句“它們並不惹人注意，卻是槐鄉孩子的寶貝”。引導學生自學課文第二自然段，讀懂課文中從哪些方面描寫槐花，怎麼樣寫出它的不惹人注意。瞭解課文爲什麼說槐米是槐鄉孩子的寶貝。

3、槐米不惹人注意：米粒般大小，淡淡的清香，藏。從藏字感受到什麼。結合朗讀指導

槐米是寶貝：可入藥、做染料、換學費

4、過渡語：槐鄉的孩子用槐米換學費，他們到底是怎樣割槐米、撿槐米的。組織學生品讀第三自然段，找出描寫孩子們割槐米、撿槐米的句子，感受勞動的場景。

抓住男孩動作，想象男孩們的語言、動作、神態

女孩勞動場景，把握兩個比喻句，來感受女孩的動作靈快。

5、槐鄉的孩子一干就是從黎明到炊煙裊裊的傍晚，而且是在怎樣的天氣狀況下？引導學生找出文中相關句子感受。從哪些詞語中感受到八月天的炎熱

6、對比體驗。如此炎熱的天氣，我們在幹嘛，槐鄉的孩子又在幹嘛。從中你體會到什麼。

槐鄉的孩子頂着烈日割了槐米、撿了槐米是幹什麼用的。讓學生品味槐鄉孩子的勤勞懂事、吃苦耐勞。

7、槐鄉的孩子頂着烈日從黎明幹到傍晚，身上的衣服幹了又溼，溼了又幹。他們心裏覺得辛苦嗎？你從哪裏體會到。

以苦爲樂，唱着快樂的歌，滿載而歸，帶着甜蜜的微笑進入夢鄉。課文中描寫孩子勞動的場面，輕鬆歡快，沒有辛苦、勞累的壓抑，以苦爲樂

（四）總結交流、拓展延伸

1、交流感受，讀完課文仔細想想，你覺得“槐鄉的孩子真_______！________________。” 大家一起來誇一誇、讚一讚槐鄉的孩子。根據學生的回答進行梳理。

2、總結：看啦不光是外出遊玩、追逐嬉戲能給我們帶來快樂。槐鄉的孩子用自己勤勞的雙手在勞動中收穫了快樂。

3、組織學生說說自己的平時生活中，通過勞動獲取快樂的事。

六、作業設計

積累文中描寫生動的句子

七、板書設計

4、槐鄉的孩子

可入藥

槐米 做染料

槐鄉的 （寶貝）換學費

勤勞懂事

孩子 吃苦耐勞

以苦爲樂

篇24：《槐鄉的孩子》教學設計

【教學流程】

談話，營造氛圍

同學們，老師姓陳，你可以稱呼我爲——現在，老師要給同學們上一節課，歡迎嗎？上課之前，陳老師想請同學們一同欣賞一首旋律優美的兒歌《採蘑菇的小姑娘》，欣賞完之後，問一問自己，你喜歡這位小姑娘嗎？願不願跟她交朋友？

一、啓讀，激發興趣

導入：有一位名叫尹黎的作家，他在炎熱的8月去槐鄉收集寫作材料，槐鄉純樸的民俗、善良的人們，可愛的孩子，給這位作家留下了深刻的印象。特別是那些可愛的孩子，於是，他提起筆來，寫下了我們今天要學得這篇課文。板書：槐 師邊寫邊問學生：“槐”字是什麼旁？“木”字旁，那跟什麼有關係？（樹木）師：是的，“槐”就是槐樹。小朋友們，你們想不想認識槐樹姐姐呢？（想）槐樹姐姐也很想認識我們，卻被一羣“攔路虎”擋住了去路，她讓我們先把這羣“攔路虎”給趕跑。然後就來跟我們相見。

二、初讀，整體感知

1、檢查生字詞。

集體反饋。利用生字卡片出示字詞，重點強調讀音。

bāo rǎn dā sāi

花 苞 染 料 耷 拉 塞 着

mì lǚ chuī dàng

覓 食 縷 縷 炊 煙 飄 蕩

誰願意當小老師領着大家讀一讀？師：“攔路虎”掃除了，槐樹姐姐來了。（播放課件）我就是槐樹姐姐，一般高15－25米。在每年7—9月間開花，花淡黃色，能散發出淡淡的清香，我的花苞米粒般大小，你們想不想看看我的花呢？（播放課件）我叫槐花，人們又常稱我爲“槐米”。我的花和果實可以入藥，還可以做染料。

槐樹特別多的地方，我們稱它爲“槐鄉”。今天，就讓我們一同進入“槐鄉” 去認識一羣可愛的孩子。

2、揭示課題——《槐鄉的孩子》。

三、通讀，潛心會文

師：拿起稿紙，放聲地讀2遍，爭取把句子讀通、讀順。讀完之後，你覺得槐鄉孩子是怎樣的？（用一個詞語來概括）

四、品讀，披文入境

1、讓學生推薦一位同學讀一讀課文。其他同學認真聽，一邊聽一邊劃出描寫課文插圖中孩子們勞動的句子。讀後交流：

2、出示：男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤刀一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下來了。女孩有的彎腰撿着，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞着；有的往籃裏塞着槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。

學生自讀句子。（男女生分角色讀）

師：當作者路過此地時，發現孩子們在這樣熱的天氣裏幹活，覺得孩子們真辛苦！你能找到描寫天氣熱的句子嗎？

課件出示：八月，天多熱。雞熱得耷拉着翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好，在樹上不停地叫着“知了，知了”。

理解“耷拉”。

師：怎樣熱的天氣，請問你們一般在幹什麼？

師：這樣熱的天氣，可槐鄉的孩子在幹什麼？（回讀）

師：你覺得槐鄉的孩子辛苦嗎？（辛苦、快樂……）

我覺得是快樂的，請同學們到文中尋找支持你觀點的句子：1、勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。師：槐米是哪來的？（自己採摘的）（爲自己掙錢交學費而樂；爲自己能減輕父母的負擔而樂。）（勤勞懂事）（他們自己採摘，去掙錢是多麼快樂。）

2、當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野裏飄蕩着他們快樂的歌聲。

抓住重點詞：滿載而歸——載着什麼？（槐米、書本、學費、衣服、糖果、喜悅、歡笑、幸福……）當孩子們滿載怎樣多的東西而歸時，他們唱着快樂的歌聲，如果是你，你當時可能唱着什麼歌，你能哼兩句嗎？（爲自己的勞動碩果而樂）回讀孩子們勞動的畫面。

3、月落柳梢，勞累一天的孩子們帶着甜蜜的微笑進入夢鄉。

他們在夢裏夢見了 。師：只要付出辛勤的勞動，不管什麼夢想肯定都會得到的。（回讀）

4、孩子們的小牀下放着磨好的長鉤刀、籃子。明天，只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動中……（爲明天又可以勞動而樂）

師：明天只要是晴天，孩子們每天都會出現同一個火熱勞動的畫面。

後天只要是晴天，孩子們每天都會出現同一個火熱勞動的畫面。

再後天只要是晴天，孩子們每天都會出現同一個火熱勞動的畫面。

（播放課件）這就是孩子們勞動的畫面。（播放笑聲）

師：你能通過孩子們臉上的神情與笑聲，猜一猜他們當時在說什麼？這麼自在的畫面，就讓我們來自由地讀一讀吧。這麼祥和的畫面，就讓我們來盡情地讀一讀吧。這麼快樂的畫面，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。

五、定位，提升情感

1、小結。難怪課文第一自然段說槐鄉的孩子，從小就和槐樹結成了伴。槐鄉的孩子是離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山裏的孩子離不開石頭。

2、拓展。快樂寫話卡：

通過對槐鄉孩子勞動情形的多次誦讀，我們認識了槐米，認識了槐鄉的孩子。說說看，你看到了一個個怎樣的槐鄉孩子？你有什麼話想對他們說嗎？

槐鄉孩子，我真想對說：“。”

3、延伸。

作者見我們孩子這樣會讀書，就託老師送給同學們一句話：

勞動是快樂與幸福的源泉，只有付出艱辛地勞動，才能得到豐厚的回報。同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嚐勞動的快樂吧！

——作者贈言

六、鏈接、課外延伸

喜歡閱讀的你，讀一讀《背篼》或《竹笠》；

喜歡習作的你，寫一寫《槐鄉孩子印象記》；

喜歡音樂的你，填一填《勞動快樂歌》的詞；

喜歡畫畫的你，畫一畫《槐鄉的孩子》的圖畫。

篇25：《槐鄉的孩子》教學設計

《槐鄉的孩子》是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們採摘槐米的經過，讚美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；雖然採摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文的語言樸實、輕快，帶有濃濃地鄉土氣；在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕鬆和快樂。在上本節課之前我是這樣預設教學過程的：

一、質疑課題，激發興趣

同學們，今天我們來學習第4課《槐鄉的孩子》，看到這個題目你最想知道什麼嗎？（學生自由發言）你們的發言真好，都說出了自己最想知道的事情。對，槐鄉的孩子與我們有什麼不同呢？讓我們帶着自己的問題一起去看看槐鄉孩子的生活吧！

二、初讀細讀，感知理解

1．學生各自輕聲讀課文。（遇到生字拼讀一下括號裏的注音，長句、一下子讀不通順的句子反覆多讀幾遍。）

2．四人一小組互讀一遍課文，出現的問題互相幫助糾正，評選最佳朗讀能手。

3、各組選派代表分節朗讀課文一遍。

4．教師出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花。

槐樹：落葉喬木，羽狀複葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。

5．分組討論：

a、槐樹什麼時候開花？那花苞什麼樣的？文中又稱槐花爲什麼？

b、槐米有什麼用處？

c、課文哪部分介紹了槐米？

（讀讀相關的課文。）

6．八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景。

（描述後朗讀課文中有關的句子。）

7．雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開花的時節，他們是怎麼去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協同配合，幹得可歡了。（練習分角色朗讀第二段。）

8、各組練習後比賽。賽後師生共同評價。

三、欣賞評價，深化感悟

1．你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然後全班交流。 指名交流朗讀，並且說說自己朗讀的句子寫什麼內容，自己爲什麼喜歡。

2．通過對課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那麼你有些什麼感受呢？請你談談槐鄉的孩子與我們有什麼不同呢？

四、教師小結

快樂不只來自於休閒、享樂，沒有勞動就沒有收穫，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嚐勞動的快樂吧！

課後反思：

因爲是本文是略讀課文，所以在上課的開始我就只提了一個問題，槐鄉的孩子與我們有什麼不同呢？圍繞着這個問題展開了本節課的教學。課堂上我把重點放在了學生在讀上，讓學生在讀的過程中體會出槐鄉孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦爲樂的特點以及與自己的不同之處。讓學生通過各種方式的讀說出了自已讀了課文後的的體會。學生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的．”及槐鄉孩子的勤勞，對此學生感受最深。槐鄉孩子以苦爲樂的精神，是靠我點撥出來的。

本文也有很多適合學生積累的好詞好句，比如描寫天氣熱的句子和槐鄉孩子幹活時的的句子。爲了讓孩子積累這些句子，當有些學生說第三段寫的槐鄉孩子幹活時的樣子寫得很好，當時天很熱他們還在幹活．我就趁機引導學生朗讀體會當時天氣的熱，又讀一讀描寫幹活時的句子，學生不僅體會到了孩子們勞動的快樂，而且也體會到了語言的`優美，此時我鼓勵學生對於此部分儘量熟讀成頌，一部分學生已經能當堂背誦。

學生已經能夠通過讀文理解文中的內涵，但總結的能力不行，大都是隻看到點，看不到面。反思本節課，雖然課文都是由學生具體讀，但每一環節都是我直接參與指導方法等，是我一步步引着走的，屬於半放半扶。在以後的略讀課文中我打算在總結本課的學習方法後，完全放手，讓學生運用此學習方法自主學習。

篇26：《槐鄉的孩子》教學設計

第一課時：“三讀讀通課文”

一、讀字詞

1、自讀課文，圈出不認識的字詞，拼讀帶拼音的生字。

2、自查互讀，認識生字。

二、讀句子

1、自讀、互讀、齊讀帶生字的句子。

三、讀課文

四、交流不理解的詞語。

第二課時：“解決兩個問題”

問題一：“讀了這篇課文你知道了什麼？”

實錄：

師：讀了這篇文章，你知道了什麼？

生：我知道槐鄉的孩子離不開槐樹。

師：你是從哪兒知道的？（板書：離不開槐樹）

生：我是從第一自然段知道的。

師：你能給大家讀一讀嗎？

生：讀第一自然段。

師：槐鄉的孩子離不開槐樹，這是爲什麼呢？你從這一段怎麼知道的？

生：因爲槐鄉的孩子從小就和槐樹結成了伴，槐樹是他們的好朋友。

生：海邊的娃娃經常和海在一起生活，山裏的孩子經常和石頭在一起，槐鄉的孩子周圍有許多槐樹，時間長了，就有感情了。

師：是啊，槐樹和槐鄉的孩子生活在一起，已經成了孩子們生活中重要的一部分。

師：你還知道了什麼？

生：我還知道槐鄉的孩子上學的錢是用槐米換來的。

師：你從哪兒知道的？（板書：上學錢，槐米換）

生：讀“勤勞的槐鄉孩子……換來的。”

師：老師想知道，你們的上學錢，還有平時的零花錢是怎樣來的？

生：爸爸媽媽給的，還有過年的時候親戚給的壓歲錢。

師：是啊，這些都是別人給的，可是槐鄉孩子的上學錢是“槐米換的”，他們可從不向父母要錢。

師：還有呢？課文還講了什麼？

生：我還知道八月，天很熱。

師：你從什麼地方感受到八月天很熱呢？（板書：炎熱）

生：讀“八月，天多熱。雞熱得…………叫着‘知了，知了’。”

師：天多熱。怎麼熱呢？多熱是怎樣熱啊？熱到什麼樣子呢？書上是借哪三種動物來寫的？

生：書上是借“雞、狗和蟬”這三種動物來寫的。

師：怎麼寫的呢？

生：雞熱得耷拉着翅膀。

師：是啊，天太熱了，對連撐起翅膀的力氣都沒有了。

生：狗熱得吐出舌頭。

師：狗實在受不了了，喘着粗氣說：“太熱了，太熱了”。

生：蟬熱得……

師：知道熱了，知道熱了。（生：哈哈）同學們，你們在生活中見過這樣的情景嗎？是什麼時候？

生：夏天的中午。

師：那這個時候一般你都在幹什麼呢？

生：我在家裏吹電扇。

生：我呆在空調房裏不願意出來。

生：我在吃西瓜和冰棒，這樣就不熱了。

師：哈哈，是啊！這樣的生活多美好啊，可是槐鄉的孩子這時在做什麼呢？

生：他們的在山上採槐米。

師：你是從什麼地方知道的，讀給大家聽聽。

生：讀“槐鄉的孩子可不怕熱……爬到小山上了。”

師：是啊，他們不怕炎熱。（板書：不怕）文章還寫了什麼呢？

生：我還知道了他們每天都起得很早，回來的很晚。

師：說得好，用一個詞來形容，叫“早出晚歸”。（板書：早出晚歸）

師：你從什麼地方知道他們“早出”的呢？

生：槐鄉的孩子不怕熱……就已經爬到小山上了。

師：從這句話什麼地方看出“早”？

生：沒等雲雀開口歌唱黎明。

師：是啊，天還沒有亮呢，槐鄉的孩子已經出去採摘槐米了。你又從什麼地方知道他們“晚歸”呢？

生：當縷縷炊煙………快樂的歌聲。

師：你又從什麼地方知道“晚”的呢？

生：我從“縷縷炊煙從村中升起的時候”知道的。

師：是啊，家家都開始做晚飯了，太陽都快下山了，他們才從山上採槐米回來。讀讀課文最後一個自然然，你還知道了什麼？

生：我知道他們“勞累了一天帶着甜蜜的微笑進入夢鄉。”

師：經過一天的勞動，他們實在太辛苦了，所以“帶着甜蜜的微笑入夢鄉”。（板書：微笑入夢鄉）

生：我還知道他們第二天，又要冒着炎熱，早出晚歸出去採摘槐米。

師：說得真好，你從哪一句知道的，給大家讀一讀。

生：讀“孩子們的小牀下放着………炎熱的勞動中………”

師：通過讀課文，我知道同學們對槐鄉孩子的生活有了瞭解，知道他們生活中爲什麼離不開槐米了。

問題二：你認爲槐鄉的孩子怎麼樣？

師：瞭解了槐鄉孩子的生活，你知道覺得槐鄉孩子怎麼樣呢？

生：我覺得槐鄉孩子很勤勞。

師：你從什麼地方知道的呢？

生：他們的學費都是靠自己採槐米換來的，從來不向爸爸媽媽伸手要錢。

師：那你知道“槐米”是怎麼來的？

生：槐米是槐鄉的孩子早出晚歸，冒着炎熱採來的。

師：那是他們辛勤勞動的成果。槐鄉的孩子是用勞動換來了自己的學費，他們可不像同學們那樣總是依靠父母。你還從什麼地方知道他們很勤勞？

生：他們不怕炎熱，那麼熱的天都還在外面採槐米。

生：他們還早出晚歸，天不亮就出去，到傍晚纔回家。

生：他們勞累了一天，可是第二天還要出去勞動。

師：是啊，從同學們的話中，我知道大家已經感受到了槐鄉孩子的勤勞。勞動是辛苦的，可是在槐鄉的孩子看來，勞動是不是辛苦的，讓人討厭的事情呢？

生：不是。

師：那勞動帶給他們的是什麼呢？

生：是快樂。

師：你從什麼地方感受到槐鄉的孩子很快樂呢？

生：“當縷縷炊煙……快樂的歌聲。”

師：你從哪些詞中感受到了快樂？

生：快樂的歌聲。

師：勞動了一天，他們並不覺得勞累，還很快樂地唱着歌。你從這句話中能找出他們爲什麼快樂嗎？

生：孩子們滿載而歸。

師：“滿載而歸”是什麼意思？

生：疑

師：他們回來的時候，帶着什麼呢？

生：槐米。

師：而且是很多很多的槐米，這就是“滿載而歸”，意思是說收穫了很多東西，得到了很多東西。你知道他們爲什麼這麼快樂嗎？

生：他們採到了許多槐米，就能換許多錢交學費了。

師：是啊，他們還就能上學，學習很多的（知識）了。他們能不高興嗎？你還從什麼地方感覺到他們的快樂呢？

生：“月落柳梢，勞累了……微笑進入夢鄉。”

師：你知道他們爲什麼笑着進入夢鄉嗎？

生：因爲他們採到許多槐米。

生：因爲他們用勞動換來了自己的學費。

生：因爲他們可以學到更多的知識。

生：因爲他們很喜歡採槐米，覺得很有意思。

……

師：這就是槐鄉的孩子，多麼勤勞，多麼純樸的孩子，他們熱愛勞動，能從勞動中尋找到快樂，相信他們給了你們很多的啓示。

篇27：槐鄉的孩子教學設計

教材分析

這是一篇散文，也是本學期學生讀到的第一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們採摘槐米的經過，讚美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；雖然採摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文的語言樸實、輕快，帶有濃濃的鄉土氣；在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕鬆和快樂。

選編這篇課文的意圖是：培養學生熱愛勞動的品質，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂；體會一些詞句的表達效果；培養獨立閱讀的能力。

教學目標：

1、瞭解槐鄉孩子採槐花的方法，和同學交流讀後的感受。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子採槐花勞動的歡快。

3、引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

4、認識略讀課文，初步掌握學習方法。

教學重、難點：

認識略讀課文，通過品味重點詞句，感受槐鄉的八月給孩子們帶來了幸福與快樂，體會槐鄉的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。從而初步掌握略讀課文的學習方法。

教學過程：

一、回憶舊課，激發學習興趣

我們連續學習了幾篇有關課餘生活的課文，體會到了課餘生活有許多樂趣，請你說說從《我們的民族國小》《金芭的草地》、《爬天都峯》三課分別體會到了什麼樂趣?”（學生回憶交流）

你有沒有品嚐過勞動的快樂?就有這麼一羣孩子，他們通過自己的勞動掙錢交學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什麼呢?今天我們就一起來學習《槐鄉的孩子》。（板書課題）

二、初讀課文，初步感悟

1、簡介課型

a、同學們，仔細觀察課題和我們以前學習的有什麼不同？

b、我們現在學習的課文分爲兩種類型：一種是精讀課文，如第1、2、3課；一種是略讀課文，如第4課。大家再仔細觀察一下，它們在編排上有什麼不同？

c、怎樣學習略讀課文呢？仔細閱讀導讀提示很重要

2、導讀提示。

自讀“提示”，邊讀邊畫出本課的學習要求，然後指名讀提示，交流並歸納出學習要求：

（1）讀讀課文，看看槐鄉的孩子有什麼樣的快樂。

（2）和同學交流讀後的感受。

（3）把喜歡的句子多讀幾遍。

3、自主讀悟

自讀。對照略讀提示，輕聲自讀課文。遇到生字拼讀一下括號裏的注音，長句一下子讀不通順請你多讀幾遍。邊讀邊用筆畫出有關內容，讀後與同學互相交流，有疑問的地方互相幫助解決，不能解決的地方作個記號。

4、交流收穫

集體交流。先說說課文主要講了一件什麼事，然後，談談槐鄉的孩子有什麼樣的快樂。（讓學生知道課文主要描寫了槐鄉的孩子們採摘槐米的經過，引導學生體會到孩子們所得到

的勞動的快樂。）

三、賞讀課文，感悟理解

1、細讀品悟。再讀讀課文並仔細想想，你覺得“槐鄉的孩子真！”你是從哪裏體會到的？

2、學生髮表見解，全班交流。

a、生：槐鄉的孩子真懂事！

師：你從哪裏體會到的？（指生說）

據生答出示句子：勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。（指讀—齊讀）

b、生：槐鄉的孩子真快樂！

師：你從哪裏體會到的？（指生說，餘生適時補充）

（採摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦爲樂。這從對他們唱着快樂的歌，滿載而歸，從對他們帶着甜蜜的微笑進入夢鄉的描寫中可以看出來。課文中有關孩子們的勞動場面，寫得歡快、輕鬆、活潑，一點也不給人以辛苦、勞累的感覺，也說明了孩子們的以苦爲樂。）

據生答相應出示句子：a、月落柳梢，勞累一天的孩子們帶着甜蜜的微笑進入夢鄉。（指讀-----賽讀—齊讀）b、當縷縷炊煙從村中`升起的時候，孩子們滿載而歸，田野裏飄蕩着他們快樂的歌聲。（指讀—齊讀）?? c、還有體會“槐鄉的孩子真辛苦！”、“槐鄉的孩子真勤勞！”、“槐鄉的孩子真可愛！”

3、抒發感受。

讀了這篇短文，你有什麼感受？願意和大家一起分享嗎？可以用一句話來表述！如：“勞動最光榮！”、“幸福的生活靠雙手去創造！”??（同桌互說——指說）

4、賞讀品味。

a、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然後全班交流，並說說爲什麼喜歡（引導學生關注比喻句、排比句、描寫形象生動的句子，學會鑑賞等）

b、小結：快樂不只來自於休閒、享樂，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣熱愛勞動，去品嚐勞動的`快樂吧!

四、課外延伸，拓展能力

說說自己課餘所從事過的勞動內容。可以是參加公益勞動的，也可以是幫助家長做家務的。先想一想準備說哪方面的內容，再說說自己勞動的經過和感受。

板書設計：

懂事

槐鄉的孩子採摘槐米快樂勞動是快樂的勤勞

辛苦

課後反思：

今天，我教學了《槐鄉的孩子》這篇略讀課文，也是學生學習、接觸的第一篇略讀課文。可以說：本節課是我和學生們共同學習、共同成長、共同思考。因此，一節課下來，感想頗多。

因爲是自讀課文，這篇課文我準備一個課時就完成，重點在讓學生去感受課文，品讀課文。這一單元的主題是多彩的生活，快樂的生活。首先，上課一開始，我就讓學生們回憶前面所學的三課給他們的感受，把幾篇課文能緊密聯繫，孩子們也都能回答出來，深深的讓我感受到，自己在前面幾節課的功夫沒有白下。然後，通過一個問題，引出課題並板書，與前面的文章進行對比，發現課題的不同，區分精讀課文與略讀課文，並再次觀察略讀課文的特點，發現略讀課文的學習方法，並進行歸納總結。隨之，引導學生利用學習提示學習課文。因此，課堂上把重點放在了讓學生在讀的過程中體會出槐鄉孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦爲樂的特點，因爲是略讀課文，所以設計了一個問題：你覺得槐鄉的孩子真！讓學生通過各種方式的讀，談自已讀了課文後的的體會。學生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的．”及槐鄉孩子的勤勞，對此學生感受最深，槐鄉孩子以苦爲樂的精神，是靠我點出來了。

由此可見，教學中也存在着些許不足，有待不斷完善。

一、學生能夠通過讀文理解文中的內函，但總結的能力不行，本節課雖然課文都是由學生具體讀，但是老師也直接參與指導方法，一步步引着走，屬於半放半扶。隨着學生學習能力的提高，以後的略讀課我會嘗試更大程度地放手，由各學習小組的組長和學生一起學習。

二、自讀中給學生的要求還應更明確，幫助學生養成會讀書的好習慣。

三、要給學生足夠的空間去質疑，充分激發學習的興趣與思維的空間，讓其成爲略讀課文學習的主角。