《大樹媽媽》音樂教學反思

第1篇：《大樹媽媽》音樂教學反思

《大樹媽媽》音樂教學反思範文

身爲一位優秀的老師，我們要有一流的課堂教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那麼你有了解過教學反思嗎？下面是小編幫大家整理的《大樹媽媽》音樂教學反思範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《大樹媽媽》是一首抒情柔美的兒童歌曲。這首歌曲主要表達了小朋友對大樹媽媽的讚美，抒發了小朋友熱愛樹木、熱愛大自然的真摯情感。在課堂的一開始我就讓學生們先來認真聆聽《大樹媽媽》這首歌曲，並要求在聆聽的過程中不要加動作，因爲第一遍就是要求認真聆聽，在聆聽的'過程中充分用心感受音樂，並理解歌曲所要表達的情感。孩子們在第一次的聆聽後就深深的喜歡上了這首音樂，都說這首歌曲的意境、旋律非常的美，聽得他們都快要陶醉了。我看到孩子們如此高漲的學習情緒，就趕快用聽唱法及各種方法教學生們唱歌，學生們也非常高興地演唱。同時我又引導學生看課本上方的四幅圖畫，讓他們加深對歌曲的理解，又請學生們討論“你爲大樹做了什麼”加深學生對愛護樹木，保護綠色的認識，增強學生的環保意識。最後等學生們學會了這首歌后，我又引導學生們大膽、勇敢的給這首歌創編動作，孩子熱情的投入到創編當中，然後，我又把他們的動作彙總到一起，整體的給他們跳了一遍，孩子們就和我一起邊唱邊跳，其樂融融。

整節課下來，學生們開心極了，我也感到非常的欣慰，我覺得教師在課堂中自己就要先融入到音樂情景中，用自己的感情打動學生，激發學生，然後在課堂中還要密切地關注學生的反饋，及時進行處理，切記，要以學生爲主體，教師要做好引導者和啓發者，上課時教師要完全的投入到課堂中，這樣纔會把學生帶到此情此景中，做到把激發學生學習音樂的興趣貫穿於始終。

第2篇：《大樹媽媽》音樂教學反思

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《大樹媽媽》教學反思

勝利國小薄巍

《大樹媽媽》是一首抒情性的兒童歌曲，歌曲採用擬人化的手法，歌頌了大樹媽媽對小鳥的百般呵護。歌曲旋律親切、柔和，休止符的運用非常生動地表現了大樹媽媽對小鳥的深厚的愛。整首歌曲的基調是抒情的，需要表現的聲音是輕柔的，根據二年級小朋友活潑、好動的天性，唱好這首歌有一定的困難，再加上歌曲八分休止符的第一次出現，還出現了六次，學生掌握起來更是難上加難。因此在教學設計上我採用了以下教學模式：

一、故事導入，激發興趣

故事是孩子們喜聞樂見的，一個動人的故事，一個美妙的傳說，會使學生很快進入學習的“角色”。因此在設計中爲了讓學生儘快地進入課堂角色，我根據歌曲內容編成一個生動的故事：從前，有一棵大樹，個子長得好高，每天都舉着茂盛的葉子爲小花、小草們遮風擋雨，大家都叫他大樹媽媽。有一天，一隻迷路的小鳥找不到媽媽了，他疲倦地停在大樹媽媽的手臂上，急得嗚嗚地哭。大樹媽

媽說：“別哭，別哭，孩子，我就是你的媽媽！”大樹媽媽用樹葉做成了一個溫暖的搖籃，隨着風兒搖呀搖，在大樹媽媽的懷抱裏，小鳥甜甜地進入了夢鄉！聽，大樹媽媽微笑着爲小鳥唱起了搖籃曲，多麼溫柔、多麼好聽。小鳥幸福的笑了。當然除了故事本身的生動之外，還要配以教師動情的講述，才能激發學生學習的興趣，使他們在聆聽故事的過程中不知不覺掌握歌曲的內容，體會媽媽的愛是多麼令人難忘，收到事半功倍的效果。

二、趣味讀詞，攻破難點

我認爲讀詞在歌曲教唱中，是一個不可忽視的重要環節，當我們反覆咀嚼並高聲朗誦一首歌詞的時候，語言自然腔調就會有規律的極爲豐富的顯現出來。特別是在低年級的教學中只有讓他們讀好歌詞才能唱好歌曲。這也是我一直從事低年級音樂教學中得來的結論。針對低年級學生的心理和生理特點，在讀詞中要讓他們感到有趣，有新鮮感才能不斷的吸引他們。同時又能夠在讀詞中讓學生輕鬆的掌握一些樂理知識。境；2）在有節奏的唸的基礎上加入動作，如：拍手拍肩、拍手跺腳等，這種方法有助學生掌握歌曲中的強弱規律；3）師生接口唸歌詞；培養師生間的

默契；4）根據音樂符號的特點設置特定的動作和形象的名稱如：四分休止符（簡稱一拍空），我會讓學生自由擺造型，有代表勝利啊，OK啊或各種小動物造型等，深受孩子們喜歡。在《大樹媽媽》中第一次出現了八分休止符（簡稱半拍空），而且一連出現了六次，我採取的方法是讓學生輕拍手心來表現這半拍空，因爲是首次嘗試，課前也沒作一下鋪墊，感覺效果不太明顯，只有少數學生能夠打出來，大部分學生記着第一個忘了第二個，但在第二課時裏明顯有了好轉。

三、範唱生動，學生投入

教師的範唱有着磁帶、光盤無法比擬的一個優點——對比。聲音的對比、表情、動作、情緒的對比等等。低年級的學生以形象思維爲主，好奇、模仿力強，如果光聽聲音，也許只能模仿其聲而難以神其形。只有在教師不同的演唱中學生才能獲得審美的體驗，逐步意識到怎樣纔是好的歌唱表現。因此，我在教學歌曲環節除了讓學生聽錄音範唱外還加入了自己的表情演唱法，讓學生有一個更直觀的欣賞與對比，這樣做不僅能抓住學生學習注意力，拉近師生之間的距離，還可以輕鬆地解決一些難點節奏的學

習。歌曲中出現的六次八分休止的停頓，我在範唱時特別讓學生注意，看老師是怎樣表現的。有了老師動情的示範，使學生更加喜歡歌曲，他們便會極力地去模仿老師的歌聲，更投入地去演唱、去探索，把歌曲所要表達的感情用歌聲把它表現出來。

四、自編動作，樹立信心

在以往的律動教學中，總是教師編動作，學生模仿，我覺得在一年級的第二個學期裏需要打破這種機械式的模仿，發揮一下小朋友的創造能力，因此在開學初我就嘗試讓學生自己根據歌曲內容、情緒特點用自己的手、腳做動作去自行發揮、自我表現。感覺孩子們的表現欲非常強烈，好多小朋友都會把我上學期教他們的動作運用自己的創編中，當然我還鼓勵他們自創，從中培養小老師帶動一些創編有困難的學生。在創編過程中儘管有的大同小異，有的動作也欠優美，但我還是表揚和鼓勵了大家，因爲這畢竟是他們的心血，他們自己的“作品”。同時大大增強了他們的自信心。