家校聯繫記錄(多篇)
家校聯繫記錄 篇一
時間:xx月xx日
學生:xx
聯繫方式:微信
工作資料及學生近況:
行爲習慣差,課堂起鬨,引起大家的關注。
家長對於孩子的管教過於簡單,孩子心裏對於關心關愛的期望值達不到,經過搞怪、起鬨引起大家的關注,提議家長髮現孩子的閃光點。
家校聯繫記錄 篇二
家長姓名:xx媽媽
學生:xx
班級:xx
班主任:xx
溝通緣由:
學習習慣差,上課走神,無精打采,作業拖拉或者抄襲,作業字跡潦草,各門功課都不夢想。愛看電視。
溝經過程:
爸爸,媽媽沒有什麼文化,爸爸在開出租車,媽媽做保潔,幫別人打掃衛生,所以從小未能重視對其學習習慣的培養,養成了拖拉作業,上課開小差,字跡邋遢等壞習慣,作業或不做或抄襲,上課根本沒有心思,惡性循環,導致學習成績很不夢想。我常利用週五交接的時間和他家長溝通,互相瞭解和反饋學生的家校表現。xx在家不主動寫作業,喜歡看電視,爸媽忙於工作,無暇顧及他,爸爸的管理方式也是粗暴簡單。溝通後,xx媽媽口頭保證,週末嚴格督促他完成作業後再玩,執幫忙他逐漸養成良好的學習習慣。
溝通感悟:
家長是孩子的第一任教師。家長的一言一行,一舉一動都逃不出孩子明亮純潔的眼睛。所以,喊破嗓子不如做出樣貌,要求孩子做到的,家長首先要做了,家長的行爲可起到潛移默化的作用,對孩子養成良好的學習習慣至關重要。
家校聯繫記錄 篇三
時間:xx月xx日
學生:xx
聯繫方式:面談
工作資料及學生近況:
孩子在校經常與同學發生摩擦,寫作業字跡潦草,偷工減料。
分析原因,提出解決方法:
男孩子到了逆反期,母親管不住,父親的管理方法簡單粗暴,孩子看樣學樣,以暴制暴。
家校聯繫記錄 篇四
時間:xx月xx日
學生:xx
聯繫方式:電話
工作資料及學生近況:
這個孩子父母離異,之前由母親撫養,此刻由父親撫養。孩子先給我打電話,告訴我他的近況:不知該待在誰家?
分析原因,提出解決方法:
明確告訴家長:孩子不是家長婚姻失敗的試驗品,不要毀了自我的婚姻,再毀了孩子的成長。把成人之間感情的'矛盾暫時擱置,心平氣和的協商孩子的撫養權和對孩子的教育態度。
家校聯繫記錄 篇五
家長姓名:xx(學生母親)
學生姓名:xx
班級:xx
年齡:13歲
溝通緣由:
學生借完東西不歸還
溝經過程:
該生總是管舍友、同學借東西用,今日借點兒紙,借個衛生巾,明天借張畫紙,借個筆,下次還借,可是從來不主動歸還。一次,去宿舍和她們聊天時我發現了這一問題,她多次向同學們借衛生用品卻從不歸還。我與孩子母親電話溝通,談及此事,我們相互配合,以便幫忙學生建立起自覺、明確的交際意識。明白愛護借來的東西,並明白及時歸還,明白好借好還再借不難的道理。在家,其母做出表帥,幫忙學生建立起這種及時歸還所借物品的意識。在校,我經過開展“借東西”主題班會,並在班級內多次宣講幫忙學生建立起這種意識。
溝通感悟:
應對着這羣天真可愛的孩子們,他們每一天都會出現一些小問題。這些問題不是一次就能解決的,不是一次就能改正的。它們需要我們付出耐心,慢慢來。
溝通人:xx
家校聯繫記錄 篇六
時間:xx月xx日
學生:xx
聯繫方式:家訪
工作資料及學生近況:
思維活躍,學習成績較好,但不認真完成作業,對學校的活動不進取。
分析原因,提出解決方法:
化解家長的焦慮,幫忙家長正確認識孩子的長處和短板,共同尋找揚長避短的方法。
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