繪本閱讀教學反思（多篇）

繪本閱讀教學反思 篇一

繪本《勇氣》是我一次偶然看書時發現的，當時我就被書的內容與簡單明瞭像詩一樣的的語言所感染，看似散淡的敘述、簡單的語言，甚至在幼兒的眼裏都是一些不起眼的小事，但深刻的揭示着生活的真諦。想到我們現在的孩子，在家都是獨生子女，受到很多人的關愛，在家他們可以獨霸撐天，可是一見外人，就表現出和在家不一樣的表現，做很多的事情，都需要家長的幫助，因此我就在想我該怎樣讓孩子來認識這本書，這本書會不會幫助我們的 baihuawen.c n孩子有所改變呢？於是我決定以活動的方式來呈現，因此有了這節閱讀活動。

本節活動我以“勇氣”爲主核心點，藉助書本內容，讓孩子瞭解“勇氣”的含義，使他們知道生活中有很多的勇氣，同時也瞭解不是每個人做每一件事都有勇氣的。在活動設計時，我將整個活動分爲三大環節：第一環節：通過聽來了解生活中平平常常的勇氣；我首先以提問的方式引導孩子觀察封面，孩子們觀察的很細緻，將“勇氣”直擊孩子的心裏，通過讓孩子回憶前半部分都講到什麼勇氣，鍛鍊他們的記憶力和觀察力，進而引導孩子們生活中做事情需要的勇氣。第二環節：通過觀察畫面，發現並感受生活中令人敬畏的勇氣，從而激發孩子對“勇氣”的表現力。第三環節：通過遊戲，使孩子瞭解“勇氣”的重要性與存在。

總體來說，本節活動達到了預期的目的，孩子們很積極的參與活動，在活動時表現大方，尤其是在“自我介紹環節”，孩子們能自信的介紹自己的名字，這一點說明孩子們已經對“勇氣”已經有了認識，他們也在學習並接受“勇氣”，贏得了聽課老師的掌聲。在互動時，我和孩子形成了很好的氛圍，在《綱要》和《指南》中要求，需創設寬鬆的氛圍，使幼兒想說、敢說、大膽說。這節活動很好的體現了這一要點，孩子們的表達能力也是非常的強。

當然教育契機也是很重要的，如一位孩子說：“我的夢想是想成爲一名美術家。”我很快的給了孩子有效的迴應：“希望你有一天可以畫出美好的未來。”在整節活動中，我非常注意自己的有效迴應和小結，因爲它正是給孩子傳遞價值的最佳時機。在最後孩子說自己的夢想時，孩子說到了很多，如“宇航員、潛水員、老師、音樂家、美術家、去海底找貝殼等等”，我覺得這就說明本節活動是成功的，因爲我們每個人都應該有夢想，我們的夢想又是不同的，但是在這些夢想實現的道路上又是曲折的。

當然本節活動還有一些不足，如：

1、在機智的迴應上還有待提高。如孩子說到：“我想成爲“宇航員”，我應該在給孩子有效的迴應，如：“那就請你一定要保護好自己的眼睛”等等。這樣就能激發他們的願望，並學會保護自己。

2、在播放神州十號升入太空視頻時，我對中國的偉大渲染的不夠。因爲我們的孩子很小，他們更應該瞭解我們的祖國，從而感受到祖國的偉大。

3、在備課時，在有些問題上對孩子回答預想不夠。

通過這樣的活動，我覺得孩子能夠在最後遊戲的部分能主動的參與，甚至還有些孩子在玩過一遍後，還說我還要再玩，說明他們是有勇氣的，我希望藉此活動，能讓有勇氣的孩子在擁有一些令人崇拜的勇氣，使勇氣欠的孩子能夠擁有勇氣！

繪本閱讀教學反思 篇二

第一次嘗試繪本教學，繪本對於低年級的孩子來講，不是教材而是遊戲，是感受快樂的途徑。而對我自己而言，更是一次挑戰。《逃家小兔》中奪人眼球的畫面，故事美，在語言表述上也充滿了愛。既能讓孩子們享受充滿想象力、充滿愛的魔力的故事情節，也能放飛孩子們的想象力，讓他們感受到兔媽媽對小兔濃濃的親情。因此，這本繪本是非常好的教材。雖然這是第一次嘗試，但絕不是最後一次。

語文，就是提高孩子聽說讀寫能力的學科。在這堂繪本教育中，我讓孩子們插上了想象的翅膀，跟着我一起遨遊豐富多彩的語言王國。我不僅帶孩子朗讀、讓孩子一遍遍地讀，還特別注意在教學中對孩子說話和寫話的練習，而且在師父的指導下在最後加上了創編的環節。在充分閱讀後，孩子們會感到“有話可寫”，後面的模仿寫話和故事創編水到渠成。我抓住“如果你變成……我就變成……”的句式讓孩子練習說話，由讀到說再到寫，層層推進，最後還以小組的形式合作來創作繪本，讓孩子從繪本學習中得到說、寫、想象和創編的能力提升。最後，我還設計了“把閱讀搬回家”的環節，引領孩子去嘗試閱讀更多的繪本。以上都是我自己比較滿意的地方。

但是，這節課也有我比較遺憾的地方。例如在課堂的調控上，到最後孩子們太興奮導致出現了一點換亂，時間的把握也不夠好，到最後匆忙結束這堂課。如果我能夠及時注重提醒語的運用，如“一二三、坐端正”，“最快小組在哪裏，最快小組在這裏”“小嘴巴，不說話”等，就能更好地調控課堂紀律。這節課也可以加上小組之間競賽，提高孩子們競爭的積極性。而在教案的設計上，我還可以留更多的時間花在說話與寫話中。

課後不少孩子自己製作了精美的繪本，結合了語言美和圖畫美的創作，但遺憾的是沒法在現場給大家展示這些漂亮的作品了。有機會的話一定要帶給大家欣賞。

幼兒園繪本教案10 篇三

閱讀目標：

1、能仔細觀察圖畫並理解、掌握故事內容。

2、理解每個人都有自己的特色，要學會尊重、欣賞別人和自己不一樣的地方。

3、樂於參加交流表達自己的意見。

閱讀準備：

繪本《花格子大象艾瑪》

閱讀過程：

一、繪本簡介：

出示花格子的局部圖案:"這是什麼？"

二、繪本共讀：

封面:原來是一隻大象

圖1、圖2：想象艾瑪與衆不同，其他大象會怎樣看待和對待他？

圖3：“開心果”在這裏是什麼意思？你能通過這幅圖說說大家是怎麼把艾瑪當作開心果的嗎？。

圖4：大家真的在笑話他嗎？艾瑪爲什麼這樣認爲？艾瑪溜走了，他有什麼打算？

圖5：此時，艾瑪的心情是怎樣的？

（儘管內心是自卑、苦惱的，可是仍然笑着回答大家——早安。把不快樂藏在心靈深處，面對大家的是一副微笑着的和善面孔，艾瑪具有的是多麼優秀的品質啊！）

圖6：他找的是什麼？爲什麼要找這棵樹？

這棵樹有什麼特別？

想象，他會怎麼做？

學一學它的動作

圖7、圖8：這個辦法真叫絕！變成跟大夥一樣的青灰色了，艾瑪又會怎麼想、怎麼做呢？

圖9、圖10：

此時艾瑪回家了，又遇到那些動物？

我們來看看艾瑪離家出走時路過這個地方，現在回家還是這個地方，我們來看看兩幅畫有什麼不同？

爲什麼兩幅畫顏色不同？

（測：去的時候是晚上，現在是白天所以回來的時候顏色亮了。）

師：不是的，其實出去的時候經過這個地方也是白天，到底爲什麼顏色不同？

師：因爲出去時艾瑪心情不好，再美的景色也不覺得美了。而回家時心情好了所以看到的景色也顯得美了。

你注意到他了嗎？怎麼認出的？

圖11：你覺得有什麼不對頭呢？

所有動物都沒有認出來它，艾瑪覺得有點不對頭了……爲什麼覺得總是不對頭？

（前艾瑪艾瑪能給大家帶來快樂，現在別的大象都認不是出艾瑪了，感覺森林死氣沉沉。生：以前的森林很熱鬧，很開心。）

圖12：段1：爲什麼那些象會這樣嚴肅而沉默？

段2、3、4、5：通過這段故事，你有什麼感受？或對艾瑪有什麼樣的認識呢？

圖13、圖14、圖15：回顧故事內容，艾瑪改變顏色的原因是什麼？

其他大象認爲艾瑪爲什麼改變顏色？

你喜歡這羣象嗎？爲什麼？

（象羣對艾瑪的“與衆不同”表現出的是包容與尊重。這讓我們學到了做人的一種美德。）

圖16：大象們的包容與尊重，他們的幽默行爲會對艾瑪產生怎樣的。影響，此時，你就是艾瑪，你的心裏會想什麼呢？

總結：每個生命體都是不同的，各有各的特色，這些特點不分好壞，只要大家和睦相處，就能成爲好朋友。

你喜歡這隻大象嗎？

作者爲什麼要把大象畫成花格子的？而不是單一的顏色？

三、談談花格子在生活中的運用。

幼兒園繪本教案 篇四

一、目標：

1、探索發現故事中的排列規律。

2、嘗試根據規律排列圖案。

3、在操作活動中體驗規律排列的美。

二、準備：

1、《亂七八糟的魔女城》PPT課件。

2、操作材料：酒杯、酒瓶、大提琴、魔女照片、操作卡人手一份。

三、過程：

一、故事導入，激發興趣。

師：今天老師帶來了一個好聽的故事，名字叫做《亂七八糟的魔女之城》。（出示PPT1）

師：這個故事發生了一件什麼事情呢？我們一起來聽一聽。（分別出示PPT2和3，播放錄音）你願意和公主一起去救王子嗎？那我們和公主一起出發吧！

二、引導幼兒觀察故事中各種圖案，發現圖案的排列規律。

1、按指定的排列規律找出正確的圖案。

（1）引導發現

師：公主在救王子的路上會遇到什麼困難呢？請仔細聽！（出示PPT4，播放錄音）

師：公主能找到鑰匙嗎？我們一起來找鑰匙吧。

師：先來看看這裏有幾棵樹？我們一起來數一數。（引導幼兒按順序數樹，教師操作PPT5，出示數字）。

師：剛纔大怪樹告訴了我們一個關於水果的規律？誰聽到了？（出示PPT5，播放錄音）

師：是不是這個規律呢？我們再來聽一聽！（重複播放錄音）

師：大怪樹告訴了我們什麼規律？是幾個梨幾個蘋果？師小結：原來這個規律是：一個梨、兩個蘋果、一個梨、兩個蘋果。

（2）集體驗證。

師：誰找到這棵樹了？它是第幾顆？哦，原來是第二顆樹，我們一起來看看對不對？一個梨、兩個蘋果、一個梨、兩個蘋果。所以樹尖上的這把就是正確的鑰匙。（操作PPT6）

2、引導幼兒通過觀察尋找正確的顏色規律，並按尋找到的規律辨別正確道路。

（1）引導發現

師：公主找到了鑰匙，打開了門繼續往前走，又會遇到什麼困難呢？（出示PPT7，播放錄音）

師：誰來給公主指一條正確的道路呢？

（2）集體驗證。

師：我們一起來看看這條路的前半部分有什麼顏色規律？

師：那我們接下來應該怎樣走下去？（操作PPT7）

師：我們指的路對不對呢？我們一起來看一看公主是不是這樣走的。（繼續操作PPT7）

3、引導幼兒通過觀察找出猴子的規律，並按規律填補所缺。

（1）引導發現

師：真厲害，我們找到了正確的路，公主繼續往前走，又會遇到什麼困難呢？（出示PPT8，播放錄音）

師：這邊有幾隻猴子？他們分別在玩什麼？

師：我們在來看看旁邊的這一羣猴子，他們後面有幾個空位子？

師：要幫助這三隻猴子找到他們原來的位置，就要找出這羣猴有什麼的規律，誰知道？

師小結：原來這個規律是：兩個玩碗盤子的、一個倒立的、兩個玩碗盤子的。、一個倒立的。

（2）集體驗證。

師：所以這第一個空應該放哪隻猴子呀？第二個呢？最後一個呢？（操作PPT8）

4、引導幼兒找出排列規律，填補空缺圖案。

（1）引導觀察

師：公主給猴子們找回了各自原來的位子，猴子們也給公主指路了，公主接着出發了，她又會遇到什麼呢？（出示PPT9，播放錄音）

師：這裏有幾座橋？每一座橋上都有破洞，學要用木板把它修好，我們來看看橋上都有什麼圖案的木板？（星星、月亮、白雲圖案）

師：是不是隨便什麼圖案的木板都能把橋修好呢？我們在修橋的時候要先找出這座橋的規律，然後選擇正確圖案的木板再鋪上去。請你從這三座橋中任選一座，跟好朋友討論一下你選的橋有什麼規律？應該用什麼圖案的木板來修橋？

（2）操作驗證。

師：那我們一起來看看第一座座橋是按照什麼規律排列的？（師在黑板上出示三座橋，請一個幼兒說完第一座橋的規律後取板修橋）

師：我們來看看這樣修對不對？（操作PPT9）（其他兩座橋的驗證，操作過程雷同）

5、根據圖案排列規律操作材料，感受規律排列的美。

（1）介紹材料，提出操作要求。

師：我們一起幫公主修好了橋，公主過了橋，終於到達了魔女之城。（出示PPT10，播放錄音）

師：我們一起來看一看這個宴會廳，宴會廳的牆上放着什麼？（太陽和魔女的照片）照片有什麼規律呢？（幾個太陽幾個魔女）等會請你動腦經想一想，空白的地方呀缺了什麼照片呢？幾張呢？

師：宴會廳的邊上有一個小舞臺，舞臺上有什麼呀？（大提琴、笛子、琴譜）它們有什麼規律呢？這個地方缺了一樣什麼東西呢？等會請你把它找出來放好。

師：舞臺旁邊有一張餐桌，桌子上放着酒杯和酒瓶，它們之間也有什麼規律？這個空着的地方缺了什麼等會也請你把它找出來放好。

師：我們再來看看那哪些東西需要我們來整理？有魔女照片、酒杯、酒瓶、大提琴。每人一個小盒子、一張宴會廳的。圖片，等會把撕下來的雙面膠放到盤子裏。

幼兒園繪本教案10 篇五

【設計意圖】

繪本講述的是一個小豬誤闖了狐狸家，小豬在危險時刻，沉着冷靜，用自己的智慧逃離險境，使貪婪狐狸幸運的一天竟變成了小豬幸運的一天。大班幼兒具有初步的推理、表達能力，在活動中，運用啓發式語言引導幼兒看看、想想、猜猜、說說，大膽推測故事情節，表達自己的想法，用動靜結合來體驗繪本學習的寬鬆氛圍和樂趣，懂得在生活中提高安全意識，遇到危險和突發事件時，不要慌張害怕，要勇敢面對，用自己的智慧戰勝敵人。

【活動目標】

1、通過猜猜、想想、說說等方式理解繪本內容，大膽表達自己的想法。

2、感受小豬如何使危險變爲幸運的機智，知道在遇到危險時沉着、冷靜，用智慧戰勝敵人。

3、能大膽創編故事。

【活動準備】

故事PPT（隱藏故事中文字）、大圖書、音樂、頭飾若干（狐狸小豬）、打擊樂若干。

【活動過程】

一、觀察封面，導入故事：

出示PPT1故事封面：今天我們一起來讀一本有趣的圖畫書，它是（幼兒大聲讀：我的幸運一天）想想看，“幸運”是什麼？（幼兒根據自己的理解說說）師小結：幸運是好運氣，就是意想不到的好運氣。看圖猜猜看，故事裏講的可能會是誰的幸運一天呢？（幼兒猜猜）讓我們一起來看看吧。

出示PPT2一3：這個故事是日本作家慶子。凱薩茲寫給Hiroki的，由吳小紅翻譯。

二、看PPT賞析故事（猜猜、想想、說說、演演）

1、幼兒觀察圖畫PPT 4

（1）、這是誰的家，你是從什麼地方看出來的？（照片）狐狸正在幹什麼？（修爪子）它修爪子準備要做什麼？

（2）、正在這時，忽然門外傳來一陣敲門聲，猜猜可能是誰來了？爲什麼來敲狐狸的門？

2、講述故事PPT 5：

討論：在狐狸的家門外爲什麼不喊狐狸，而是喊小兔子？

3、幼兒觀察圖畫PPT 6：

（1）、（老師故作驚訝）看，發生了什麼事？小豬看到狐狸後怎麼了，你是從哪裏看出來的？（眼、嘴、耳、汗）

（2）、小豬可能會說什麼，狐狸又會說什麼？

（3）、想想爲什麼狐狸把小豬是拖進來，不是請進來？

（4）、角色表演：誰試着來表演一下狐狸和小豬。？（幼兒倆倆一組戴頭飾表演）

（5）、小朋友表演的太棒了，猜猜看，接下來可能會發生什麼事呢？

4、講述故事PPT7

（1）、誰的幸運的一天開始了？（狐狸）孩子們，你有過幸運的事嗎？誰來說說你的幸運的事？當幸運來臨時，你的心情是什麼樣的？（開心、快樂）

（2）、用動作、表情、節奏表現自己幸運的心情

幸運降臨時，我們很高興，很快樂，誰能用動作、表情展示一下自己幸運時的心情？（幼兒逐個展示）

這裏老師還給大家準備了一排打擊樂器，請你自選一件，和着音樂打出節奏，記住要表現出你開心、快樂的心情喲。（幼兒在歡快的音樂聲中打節奏，結束時把樂器放回原處）。

（3）、幸運的感覺真好，可是小豬的不幸開始了，猜猜看，小豬會這樣認輸，等着被烤嗎？誰給小豬想個逃離的好辦法？

5、講述故事PPT8：

（1）、哪句話看出小豬順從狐狸，？（聽你的安排吧）小豬爲什麼要順從狐狸？（假裝聽狐狸的，向狐狸示弱，麻痹狐狸。）

（2）、小豬爲什麼還要讓狐狸給它洗澡，小豬想要做什麼呢？（幼兒推理、想像、交流）

6、觀察畫面PPT9：

（1）、狐狸開始忙起來了。看看狐狸都忙了些什麼？（撿樹枝、生火、拎水、洗澡，引導幼兒學會按照從上往下、從左往右的順序看圖）做了這麼多事狐狸累嗎？從哪裏可以看出來？（很累，流汗）

（2）、想想看，小豬最後說了一句什麼話（你真是一個令人害怕的傢伙）爲什麼這樣說？（向狐狸示弱，動腦筋給自己找理由，想辦法）

7、師講述故事PPT 10：

狐狸對洗完澡的小豬做了什麼？（放進鍋裏，撒上作料）小豬爲什麼又想了第二個理由——餵飽他？（拖延時間，想辦法逃脫）

8、觀察畫面PPT 11：

（1)於是，狐狸又開始忙起來了。狐狸忙了什麼？（摘西紅柿、做通心粉、烤小甜餅）從哪兒看出狐狸很累？(汗）

（2）、小豬又對狐狸說了什麼？（你真是個讓人害怕的廚師）又一次向狐狸示弱。

9、講述故事PPT 12：

小豬嘴上說聽你的安排，卻還要求狐狸給他按摩，爲什麼？（假裝順從，其實是想把狐狸累暈）

10、觀察畫面PPT3：

（1）、狐狸爲小豬再一次幹了什麼？（給小豬按摩，先推推頭、拉拉胳膊拉拉腿，再按按背）它累得怎樣？（直流汗）小豬說什麼？（這真是令人害怕的按摩，再次向小豬示弱）

（2）、按摩體驗：孩子們，我們也來體驗一下按摩好嗎？（幼兒倆倆一組，互相按摩，然後說說感受：按摩的人很累，被按摩的人很舒服。）

10、講述故事PPT14：

小豬還要狐狸給它使勁按按背，一會兒左邊，一會兒右邊，狐狸怎樣了？（累暈了）從哪裏看出來的？（狐狸的眼神，大顆的汗珠）

11、觀察畫面PPT 15：

狐狸哪去？（暈倒在沙發後了）你是怎樣看出來的？（只有爪子、爪印）小豬現在感覺如何？（舒服）你又是怎樣看出的呢？（臉部表情、姿勢，閉着眼趴在沙發上）

12、講述故事PPT16：

討論：本來是狐狸的幸運一天，怎麼現在變成了小豬的幸運一天？

13、觀察畫面PPT 18

（1）、小豬一口氣跑回了家，它坐在沙發上正在幹什麼，又會想什麼呢？（吃着從狐狸那兒帶的小甜點，烤着火爐，多愜意呀，它想，我要好好看看小兔子家的路怎麼走，以後再也不要這麼大意地闖入狐狸家了。）

（2）、引導幼兒觀察桌上有什麼，地圖有什麼用？

三、續編故事（PPT19封底）

小豬走後，狐狸醒來了，它很懊惱，接下來可能又會發生什麼事呢？（鼓勵幼兒大膽創編）

四、經驗遷移

孩子們，生活中你遇到過危險嗎？假如你遇到了危險或突發事件，你可能會怎麼做？（教師可預設一些生活中的情景，如遇到火災、盜竊、受傷、走失------引導幼兒說說逃離險情的辦法。）

五、利用大圖書完整講述故事（背景音樂）

【活動延伸】

繪畫或用符號記錄：我的幸運一天，並和大家一起交流、分享。

【活動評析】

此活動方案打破以往老師先講述故事然後提問的方式，而是整個活動以幸運爲主線，教師運用啓發式的語言，引導幼兒學會觀察畫面，積極動腦想想、猜猜、說說，給幼兒充分的想象空間，符合大班幼兒的年齡特點。活動的導入，簡單直接，通過封面讓幼兒讀一讀，猜一猜，激發了幼兒閱讀的興趣。幼兒活動中的角色表演，用動作、表情、打節奏展示自己幸運時的心情，相互按摩等環節，真正讓幼兒自由的動起來了，幼兒情緒高漲，氣氛異常活躍，這樣動靜交替，以多種方式進行繪本閱讀活動，使活動一直在幼兒積極的、感興趣的狀態下進行，更好地完成了活動目標，達到了非常好的教學效果。經驗遷移環節，幼兒在繪本故事的啓發下，根據已有經驗，爭先恐後地表達自己逃離危險的方法。最後利用幼兒喜歡的大圖書完整講述故事，是對故事進行了梳理，讓一個完整的故事再現幼兒面前。

幼兒園繪本教案10 篇六

活動目標：

1、細緻觀察畫面，感受故事有趣的情節及角色的心理活動。

2、能大膽表達，增強閱讀興趣。

活動過程：

一、觀察封面，激發幼兒閱讀興趣。

1師：今天周老師帶來了一本繪本圖書，在這本繪本圖書的封面上你看到了什麼？

2、師：老爺爺、老奶奶在幹嘛？爲什麼擡頭？表情是什麼樣？

3、師：到底發生了什麼事讓爺爺奶奶這樣呢？我們一起來看一看聽一聽。

二、幼兒翻閱圖書，觀察圖片，瞭解故事。

1、出示圖片。師：看有個什麼動物呀？驢長的怎麼樣？除了驢還有誰？

2、師講述故事第一段：從前有座驢背山，山腰間住着個王老漢，王老漢家養了一頭大胖驢。

3、出示圖片。師：這時，誰來了。還有誰？他會是誰呢？爲什麼是小偷？（瞧那賊溜溜的眼睛像什麼人啊？）

4、出示圖片。師：老虎和小偷看到了這麼肥的的驢心裏都是怎麼想的？（幼兒講述，師貼圖。）

5、出示圖片。師：晚上。他們來了。老虎怎麼來？（偷偷摸摸，趴着來的。）小偷怎麼來？眼睛爲什麼向後看？（東張西望）爲社麼戴帽子？（模仿小偷的動作。）

6、出示圖片：老虎在幹什麼？（牆破了，挖牆角）小偷在幹什麼？（屋頂上，扒開屋頂）

7、出示圖片。王老漢被驚醒了，起牀了。奶奶呢？（有點醒，半夢半醒）。奶奶說：……。那漏是什麼意思呢？

8、老虎明白漏的意思嗎？從哪裏看出來的。（什麼情況下才抓這頭啊！）小偷呢？師講述老虎和小偷的心裏活動。

9、出示圖片。小偷掉那裏？從哪裏看出來？他們倆嚇的邊跑邊喊：“哎呀，是漏啊。”他們認爲漏是什麼？（旋風石頭）

10．下雨了，老虎和小偷還想着大胖驢，一回頭老虎和小偷碰了面，老虎認爲誰是漏，小偷認爲誰是漏。遇到後她們心裏怎麼樣。

二、幼兒閱讀，找出故事的結局。

1．師：故事還沒有完，大胖驢被吃掉、偷走了嗎？這漏到底是什麼呢？請孩子們自己翻閱，找到答案。

2．幼兒自由翻閱。注意閱讀姿勢，留意頁碼。

3．師：你在哪一頁上找到了答案。驢怎麼樣？漏到底是什麼？

4．師：今天老師講的這個故事的名字叫《漏》。老師示範書寫“漏”邊說邊講解漏子的結構。

三、幼兒自由完整閱讀。

1．師：這個故事中的老虎和小偷怎麼樣？真愚蠢真笨，這故事可真有趣，真搞笑。

2．請你自己開始閱讀《漏》。找出你覺得最有趣的一頁，然後和旁邊的小朋友說說爲什麼有趣。

四、請個別幼兒說出自己覺得最有趣的畫面的頁碼，教師點出相應頁碼的畫面，讓幼兒說說有趣的原因。

五、活動結束。

活動評價：

繪本教學心得 篇七

非常榮幸參加了由《早期教育》編輯部和《東方娃娃》雜誌社組織2013年“幼兒園繪本教育”研討會，來常州進行專場研討活動。上午由三所幼兒園現場展示三個繪本教學，下午是南京專家講座：分別是簡健萍博士的“繪本與幼兒的發展價值”和李慧博士的“繪本在幼兒園運用的方式、方法”。

就上午的三個繪本教學活動談談我的想法：

通過三個教學活動展示，詮釋了繪本教學的3個不同課程模式。挖掘了繪本豐富的內涵，構建多元課型模式。也打開了我的眼界，讓我對繪本教學形式有了更多的瞭解。

小班繪本《灰太狼娶新娘》教師選用了遊戲型的課程模式，在整個活動中利用了生動地Flash課件，並配上有趣的音效，有效地將繪本知識傳達給幼兒，灰太狼的新娘是誰？給孩子製造了懸念，通過不同的身體部位的觀察從中習得形容詞和句式“毛茸茸的尾巴、尖尖的爪子”等，到最後孩子們發現灰太狼的新娘原來還是狼，孩子們興奮不已，給幼兒提供了很大的想像空間，充分調動了幼兒的思維能力，孩子們在活動中積極性很高，暢所欲言，大膽表達。

大班的繪本教學《胡椒生長在哪裏》，這是一個科學繪本，教師選用了細讀型的課程模式，教師根據大班幼兒年齡特徵選取了比較接近幼兒生活經驗的5個畫面，通過帶着問題去繪本中尋找答案到解答，再到了解書的結構，最後到再現閱讀，加深對書的理解；整個活動中充分調動了幼兒探究慾望，滿足幼兒的好奇心，在活動中採用了後半部分自主閱讀穿插的方式，教師適時指導，創造了更多的機會讓幼兒表達，提高了語言表達能力。這次活動都是機關幼兒園的孩子參與其中，從孩子情況能反映出孩子們積累的繪本素養及紮實的閱讀功底，孩子們的理解能力很強，知識面很寬泛，語言表述習慣非常好，可見並非一日之功。

第三個教學內容是大班的繪本《最好的貓，德澤》，這是一個關於親情，關於生命的繪本故事。人都是有感情的，有時候，人與寵物的關係，超乎朋友，近乎親人。對於這樣一個繪本，教師主要選擇了賞讀型的模式，教師以旁白“我”導出故事情節，通過觀察圖片、討論，加上教師語言、教態的感染，幼兒深入其中。故事高潮：貓德澤去世，音樂、圖片的渲染，整個悲傷流淌在每個在場的人的內心，這無疑是一堂非常成功的教學活動。

這次的學習，讓我學到了很多，繪本教學的創新還需要我們在課堂中不斷摸索，只要孩子喜歡的就一定是最好的。

繪本閱讀教學反思 篇八

繪本教學，一種新的教學模式，正慢慢的進入我們的視野。什麼是繪本？怎樣有效力地來利用繪本？繪本教學的形式又有哪些？通過最近幾次的觀摩課，尤其是參加了“玩轉繪本教學——應彩雲名師工作室專場教學交流活動”後，我得到了些許啓發，初步明白了繪本教學的選材、設計和意義。也讓我反思：到底我們要怎樣做才能真正的發揮繪本的教育價值呢？

看了專家的繪本的教學活動，讓我深深的感到：在繪本教學活動中，首先要透切瞭解繪本涵蓋的核心意義，緊握活動的教學目標，不動搖；其次是要注意設計活動環節貴“精”不貴“多”，具體到以下幾點：

一、選擇合適的繪本

選擇繪本首先要考慮繪本內容和兒童經驗的關係，兒童的經驗能讓幼兒與畫面裏的角色行爲產生共鳴。繪本中的欣喜或煩惱都會刺激幼兒的閱讀情緒，這是兒童自主閱讀的支柱。爲此，選有兒童喜歡的對象，最好是動物和兒童自己。內容藉助於畫面，畫面所表達的風格應該符合兒童的審美心理。

二、適當的刪選繪本教材

繪本教學不是照搬繪本內容的。選到合適的繪本後，我們在設計教學時應該仔細研究繪本的每個細節，充分挖掘隱含的教育因素，根據孩子年齡特點和班級幼兒閱讀能力進行有目的地刪選和修改。如繪本教學活動《誰咬了我的大餅》中，根據教學時間和孩子的年齡特點，刪減了兩個動物，孩子們不僅在閱讀中興趣盎然，而且在活動中掌握了觀察、猜測、探索，驗證等閱讀方法，這纔是他們最需要獲取的。其餘的篇幅，完全可以作爲課外閱讀，請孩子們在課後自由閱讀。

三、直接進入

我們在繪本教學活動中老是犯一個毛病：設計一些無關痛癢的導入活動，而且老師的導入語囉嗦。但專家的語言精練，直接進入：“今天我要和大家一起來閱讀故事書，但是，我把故事書變大了……”簡單的導入，讓孩子明白老師的用意，能跟着老師的思路走。

四、埋下伏筆，突出核心。

專家的《一根羽毛的不能動》教學技巧事：在玩第一次木頭人的遊戲中，小朋友堅持性較差，一受到干擾玩不下去了。第二次遊戲時老師教會了小朋友做好木頭人的技巧，並強調孩子要贏，心中要藏有一個信念：我不能動。結果，孩子玩得比上一次好多了。話峯一轉，老師又回到了故事上，這時，小鴨和天鵝遇到了危險，狐狸把它們抓走了，小鴨和天鵝也沒有動。狐狸煲湯了，它們也沒有動，情況越來越危險了，狐狸快要把天鵝下鍋了……老師問“天鵝，應不應該動”，受了前面“木頭人”遊戲的影響，大部分的孩子說“不能動”。老師反問孩子：在這個重要的關頭，比賽的輸贏重要還是生命重要”。

這時，鴨子動了，它救了天鵝。“鴨子雖然輸了，但是鴨子是天鵝永久的朋友”。峯迴路轉的故事情節，意想不到的結果。如果老師在講小鴨和天鵝遇到危險前沒有埋下伏筆，讓孩子建立堅定地信念，再讓他們做出“艱難的決策”就不會讓孩子有“生命比什麼都重要”深切體會。老師的巧妙伏筆，突出了故事的核心意義。

幼兒園繪本教案10 篇九

活動目標：

1、在閱讀繪本和參與遊戲的過程中，理解和體驗團結的重要。

2、通過認真觀察畫面，積極參與遊戲，敢於表達自己的想法。

3、能體會做事情要認真不能三心二意的品質。

活動準備：

故事ppt、骰子、音樂。

活動過程：

1、提問導入，激發幼兒的興趣:

師:瞧，五隻熊擡着小船來到河邊，今天他們要參加一場重要的划船比賽一起參加比賽的還有誰？（老鼠隊）。孩子們，你們覺得誰會贏得划船比賽的冠軍？爲什麼？

2、閱讀繪本，引導幼兒認真觀察圖片分析熊隊失敗的原因。

（1）提問:誰獲勝了？你從哪裏看出來？熊隊的表情怎麼樣？平常遇到什麼事情你會比較開心？什麼時候你會很失望？

（2）引導幼兒觀察內容分析失敗的原因

祕密就藏在這兩張圖片中，你們能發現熊隊失敗的原因嗎？那老鼠隊是怎麼獲勝的？

（3）“划船”比賽

講解遊戲規則:（教師與幼兒示範）手和膝蓋碰地，拉住腳踝變成一艘船最先到終點的人獲勝，船斷開則失敗！

討論:你們是用了什麼好辦法？

（4）再次進行一次遊戲。

（5）教師講述故事

我們來看看，這五隻熊因爲什麼事情輸了比賽？原來，當貓頭鷹裁判說三二一開始以後，五隻熊就爭吵起來，因爲他們都沒有聽清楚裁判的下令。

3、遊戲體驗:

當熊隊發現自己失敗的原因他們很後悔，於是決定和老鼠隊再進行一次比賽。翻到數量多的組獲勝，音樂一停所有的人回到位置不能再碰骰子否則取消遊戲資格。

佈置任務:熊隊找出最小的數字？老鼠隊找出最大的數字？

（1）兩組分別進行尋找相應的數字，在規定的時間內找到的多且正確的組勝。

（2）兩組分別進行尋找相應的圖形，在規定的時間內找到的多且正確的組勝師:骰子上都有哪些圖形？

4、結束活動

我們要記得友誼第一- -比賽第二。結果並不重要，重要的是你們大家團結在一起完成了這件事情獲得了快樂，所以站起來和身邊的小夥伴互相擁抱一:"下你們是最好的朋友。