繪本閱讀培訓—給孩子帶來最初的美好
最近,在科大附校聽了石靈芝老師的繪本教學《田鼠阿佛》以及繪本教學講座,說起繪本,我們並不陌生,但今天的繪本閱讀課,還是讓我耳目一新!也讓我認識到自己對繪本教學原來如此深奧。
1.課堂流程清晰,環節新穎
這堂繪本課,石靈芝老師在課前採用心理學方式,用鈴鐺喚醒孩子的精神,使孩子快速融入課堂。然後再通過圖片導入,從而介紹作者,用講故事的方法是學生通過對作者的好奇,引出《田鼠阿佛》這個繪本故事,一氣呵成,十分連貫。
2.交給閱讀方法,真正授之以“漁”。
一般我們孩子讀繪本,大多是看看圖,讀讀文字,關注的是故事的情節,在《田鼠阿佛》這節課中,老師在教學的過程中,一步步教給孩子,看、讀、想象,並把三者有機結合,告訴孩子邊看、邊讀邊猜想,才能讀好繪本。並在課堂結束時以“在閱讀繪本時,你有什麼好辦法介紹給別人?”讓學生自己把本節課學到的方法告訴別人。這樣真正地“授之以漁”,讓學生從這節課上真正帶走的,不僅僅是這個繪本故事的內容和情節,而是繪本閱讀的方法。
在《田鼠阿佛》這個繪本課堂上,老師也是注意學法的指導。老師教給孩子觀察事物要按照一定的順序,接下來再一部分一部分地說,這樣,條理就清楚了。
3.將繪本與生活融合
繪本看起來那麼幼稚、淺顯,可其間所蘊含的教育、教化、陶冶、啓迪卻不淺顯。每一個繪本故事,讀罷都能給人以深深地思考,那種潛移默化的薰陶與感染的力量,不是簡單地說教可以比擬的。
《田鼠阿佛》是一個同伴之間“愛的主題”的故事,在課臨近終了時,老師口頭假設自己是太陽,你會收集什麼?創設情境。頓時,故事就和孩子的生活聯繫到一起,變得不再遙遠和陌生。在最後,採用小組合作,製作小田鼠的活動,歸結到同學之間團結和“愛”的主題。不需要苦口婆心的說教,不需要反反覆覆的嘮叨,同學們就能體會到同學之間互相幫助,團結的精神。
繪本,具有無窮無盡的美好,是可以讀一輩子的書。從石靈芝老師的講座,我體會到:小繪本有大智慧,我們要創建一個緩慢,寧靜,健康,和平的繪本世界,走進繪本課程,美好的故事從繪本開始。
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