考察學習報告 精品多篇

考察學習工作報告 篇一

隨着改革開放及對外交流的增加，現在很多單位都採取外出考察的方式，學習借鑑先進地區、行業的經驗和做法，可以說這既是一個學習的過程，也是一個反思不足、尋找差距、明確方向的過程，這對於落後地區學習先進經驗，縮小與先進地區的差距無疑是最直接、最有效的方法，將對本地、本部門的工作起到很好的促進作用，考察結束後，考察方將整個外出考察過程用文字的形式表述出來就是外出考察報告。我認爲，外出考察報告主要包括以下幾個部分：

一、引言

引言部分即平時我們寫文章時所說的冒，應包括此次外出考察的目的，什麼人員參加，到什麼地方去，重點考察什麼內容等。如本報告在引言部分所寫的某縣組織各鄉鎮、有關部門負責人赴外地就項目建設、園區建設、招商引資以及新農村建設進行實地考察，讓人知道了此次外出考察的主旨所在，讀起來讓人一目瞭然。

二、被考察方工作中的主要做法及成功經驗

此部分最主要的是要把被考察方工作中的與衆不同之處及成功經驗寫出來。如本報告所寫考察團的感受是當地的思想解放程度高、經濟發展勢頭猛，改革開放力度大，令人震撼，發人深省，爲什麼當地發展迅速呢？仔細探究，主要做法是當地的幹部羣衆觀念新、思路活，加快發展的勢頭猛、氣魄大，招商引資的措施硬、方法多，爭先創優的狀態好，勁頭足。外出考察的主要目的就是學習先進地區的經驗，反思自已工作中存在的不足，明確下一步的努力方向。如ⅩⅩ市各縣可供借鑑的成功經驗主要有：超前的思想意識造就了幹大事業的大氣魄，外向型的經濟格局提升了發展速度，完備的發展載體奠定了騰飛的基礎，永不懈怠的精神鑄就了前進的動力，優越的創業環境推動了經濟的跨越發展。總結經驗部分是考察報告的重頭戲，一定要寫深，寫透，寫全，切忌淺嘗輒止，走馬觀花，做表面文章，那樣就達不到外出考察學習的目的，也不可能給沒有參加考察的同志以啓示，這一點應引起我們的重視。

三、對照先進找差距，下一步擬採取的措施

外出考察結束後下一步的主要工作就是學習人家的成功經驗，並結合自身工作實際情況，搞好結合，使之成爲解放思想、更新觀念、反思工作、改進工作的契機，這裏面就有一個如何落實的過程，即下一步怎麼辦、怎麼幹，如何加速發展的問題。外出考察的目的就是對照先進找差距，通過此次考察，該縣委、縣政府就找到了加快發展的方向和下一步擬採取的有效措施“六個突破”。即：在解放思想上實現新突破；在以工強縣上實現新突破；在招商引資上實現新突破；在破解瓶頸上實現新突破；在新農村建設上實現新突破，在狠抓落實上求突破。

需要注意的是，外出考察報告中要選好典型事例，儘量用典型引路，事實說話，因爲事實勝於雄辨，典型代表性。本篇考察報告中就多次例舉了當地經濟發展中的一些具體事例，用了大量數據來說明當地的發展態勢好、速度快，效果非常直觀，比泛泛的講要生動的多，這應引起我們的注意。

考察學習報告 篇二

爲貫徹落實市委、市政府“主攻工業、三年翻番”的決策部署，根據xx縣20xx年工業攻堅行動計劃，圍繞我縣“四個一”幫扶及進一步降低企業成本、優化發展環境的專項行動工作安排，幫助我縣鋼鐵企業轉型，10月25日，xx縣工信局負責人帶領xx縣xx有限公司、xx鋼鐵實業有限公司負責人前往xx省xx市xx縣工業園區，在xx縣經信局的介紹下，對xx鋼泓金屬科技股份有限公司、xx奧華廚潔炊具製品有限公司、xx雙興不鏽鋼有限公司等不鏽鋼加工企業進行走訪、考察。現將考察學習情況彙報如下：

（一）產業發展

xx縣不鏽鋼產業已經形成功能完備的不鏽鋼交易市場及物流園，項目總投資10億元，規劃用地面積1000畝，目前已入駐工業園區的不鏽鋼產業項目投資公司包括xx雙興不鏽鋼有限公司、xx鋼泓金屬科技股份有限公司、xx省吉美汽車機械工業有限公司、xx省xx省嘉臣一品不鏽鋼有限公司、xx希科廚房設備成套有限公司和xx奧華廚潔炊具製品有限公司，建有承擔全省相關質量檢驗檢測工作的全省唯一的省級不鏽鋼產品質量監督檢驗中心。

（二）產業規劃

xx不鏽鋼產業園區按照“統一規劃、佈局合理、創新模式、產業凝聚”的原則總體規劃，園區內以“構建一條產業鏈（不鏽鋼產業鏈）、發展四大塊（冷軋、深加工、產品檢測和商貿物流）、強化三大類（構建不鏽鋼製品、日用不鏽鋼製品與機械裝備不鏽鋼製品）”爲主要目標，逐步建立不鏽鋼研發、生產、加工、檢測、銷售、物流及產銷體系，不斷推進不鏽鋼產業集聚。園區規劃面積12平方公里（1.8萬畝），總投資350億元，分兩期建設。力爭將不鏽鋼產業園建成規模化、標準化、集團化的多功能園區，並逐步向周邊發展輻射，打造海西有影響力、競爭力的閩粵xx邊最大的不鏽鋼產銷基地。

經走訪、考察和xx縣經信局、不鏽鋼企業負責人的介紹，瞭解到xx縣積極藉助xx省打造全國最大的不鏽鋼生產基地的機遇，大力實施不鏽鋼產業“迴歸工程”，不鏽鋼產業已經從早期的制管、制板企業延伸至各類建築型材、整體家居、裝備製造等各個領域，已培育產值億元以上企業4家，涌現出以“新三板”上市企業、“不鏽鋼家居第一股”鋼泓科技爲代表的一批龍頭領軍企業，近年來產值保持快速增長，xx不鏽鋼產業實現了從小到大、從散到聚、從弱到強、從低端到高端、從自主發展到多方支持的良好態勢。

此次考察學習有助於促進我縣鋼鐵企業與xx縣不鏽鋼加工企業間的友好互惠合作，推動市場倒逼下加快我縣鋼鐵產業轉型發展，增加我縣不鏽鋼鋼坯、鋼材銷售渠道，緩解鋼鐵產能過剩危機。

通過本次考察調研學習，結合國內當前鋼鐵形勢和我縣實際情況，提出我縣鋼鐵企業發展方向：

1、全國而言，鋼鐵行業既存在無效產能供大於求的問題，同時又存在優質產能供給不足的問題（比如我國有部分特種鋼還需通過俄羅斯或者其他國家進口）。全省而言，缺乏優質產能供給，因此，下一步抓好鋼鐵產業技術改造，增加不鏽鋼材等優質產能供給。

2、我縣發展不鏽鋼產業主要基於以下優勢：一是原材料供應有保證，不鏽鋼和傳統的普通鋼材（鋼筋）一樣可採用廢鋼煉製，原材料來源渠道穩定；二是相比於鋼筋生產工藝，不鏽鋼生產工藝較爲成熟，轉型過程中只需添置直流電機、冷軋板、精煉爐等設備，耗資不多；三是不鏽鋼材銷售渠道優越，不鏽鋼鋼材是xx縣生產製造不鏽鋼終端運用產品的原材料，其原材料目前主要來源於廣東佛山，據瞭解，鋼材從佛山到xx的運費爲180元/噸，從xx到xx運費爲30～40元/噸，因此，在運費上的優勢會我使得我縣成爲xx不鏽鋼加工企業的有利客戶；四是針對全南縣新建不鏽鋼產業市場，目前全南縣鋼鐵企業沒有不鏽鋼材軋製工序，其生產的不鏽鋼坯必須先運送到湖南軋成鋼材後再運回到全南縣的不鏽鋼市場銷售，在相同利潤條件下，比之於其本縣不鏽鋼材，我縣不鏽鋼材運到全南不鏽鋼材市場銷售，具有售價優勢。因此，儘快抓好鋼鐵企業轉型發展。

1、繼續執行《xx縣鋼鐵產業發展扶持政策十條（試行）》（政府辦發xx號）文件，及時兌現政策。

2、鋼鐵企業轉型發展後，生產不鏽鋼產業的電費縣財政給予平期電價20%的補助。

考察學習報告 篇三

4月28日午時至4月29日，第一考察學習小組一行9人在副校長同志的帶領下，先後到淮安信息職業技術學院、徐州經貿高等職業技術學校、徐州財經高等職業技術學校等高職院校，就學校升格高職後在教育教學管理模式、機構設置、分配製度等方面所面臨的諸多問題進行考察學習，並參觀了相關高校的學校及實驗實訓基地。現將具體情景彙報如下：

一、總體感受

第一考察學習小組本次共考察參觀了3所院校，其中高職院1所、高職校2所，考察的資料主要有高職校的機構設置及職能劃分、系部管理模式、內部分配製度等，較之這三所院校的硬件設施、內部管理等，我校與淮安信息職業技術學院有必須差距外，而與徐州經貿高職校、徐州財經高職校差別不大。

這三所院校在管理模式上基本上都採用了系部二級管理模式，教育教學管理的重心下移至各個系部，各行政處室主要做好服務、協調、督查等工作，各系部職責明確、責權分明，整個學校嚴格按照制訂的教育教學管理規章制度運行。

我校於上世紀90年代初實行校科二級管理模式，經過長期運行和不斷改善後，我校在校科二級管理上已積累了較爲豐富的經驗，各處室、專業科的崗位職責明確，各項管理制度、考覈制度齊全，各部門在黨總支、校長室的直接領導下，緊緊圍繞學校的中心工作開展部門工作，確保了整個學校教育教學工作高速高效運行，促進學校事業發展不斷再上新臺階。

由中職升格高職校後，學校在辦學理念、育人規格、管理模式等方面都必須發生質的變化；搬遷新校區後，學校的辦學規模急速擴大，原有的管理模式已不能適應學校的實際，爲此，對學校的機構設置、分配製度、管理模式進行改革已成爲我們全體學習成員的共識。

二、具體提議

1、建立健全完善系部崗位職責、考覈制度等系列規章制度。這是一項政策性、原則性較強，工作量較大，工作過程繁雜的系統工程。學校於今年已組織人員多次到外地的高職院校考察學習，對校內機構設置、崗位職數等框架也已基本明瞭，因而能夠組織一班人馬，結合學校實際對現有管理手冊修訂完善，明確各系部的崗位職責，健全教育教學管理規章，完善各項考覈制度。學校搬遷新校區後，就可立即向高職校系部管理模式過渡，在以後運行過程中逐步發現問題，根據學校實際再加以修改，使之日臻完善。

2、對職能處室和系部負責人配備要精幹。實行系部二級管理，學校要給予各系部必須程度上的權利，包括人、財、物；但各系部不得單獨設立帳戶，所有收入必須交入學校大帳，統一支出。系部負責人的權限相對大了，而相應承擔的職責也應加大，必須全面負責系部的教育教學、學生管理等工作。系部負責人的本事要強，工作方法要靈活，凝聚力要高，但大局意識、服從意識更要強；各職能部門負責人的服務、協調、監督作用要進一步發揮。這樣，在校長室的領導下，職能處室與各系部相互配合，相互促進，推動學校工作快速發展。

3、進一步加強班主任隊伍建設。進入新校區後，在校學生人數、班級數急劇增加，有可能會出現一位教師擔任1個及以上班級班主任的情景，而對班主任的考覈必須強化，獎懲力度要加大。此外，還可借鑑其他高職校的模式，即從校外聘用大學生擔任輔導員，每人負責2～3個班級學生的管理工作。

4、進一步引入競爭機制，深化分配製度改革。要堅持“優質優酬、合理分配”的分配製度，實行個人收入與崗位職責、工作實績掛鉤，要逐步構成向突出人才、特殊和關鍵崗位傾斜的分配激勵機制，獎勤罰懶，重實績、重貢獻，合理拉開差距，充分調動全體教職工的工作進取性。

考察學習報告 篇四

20xx年11月底，教育局教研室、教育科組織高中各校相關領導和教師赴山東昌樂二中進行考察學習，學習昌樂二中“271”高效課堂教學模式。我也有幸參加了本次活動，現結合所見所聽及自己的思考，談一些粗淺的看法。

一、昌樂二中見聞

在昌樂二中學習期間，我們通過參觀校園、走進課堂、聆聽報告、與師生交流等多種形式細緻瞭解了昌樂二中的方方面面，感受頗深。

1、校園風格獨特。昌樂二中的校園硬件、軟件都非常到位。“把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事。”是昌樂二中的辦學目標。在他們教學樓的走廊、教室的牆壁上處處張貼着學生的“作品”，有時政要聞、考試總結、優秀小組、優秀試卷、學法指導、活動剪影、值日生贈言等等，校園的宣傳欄內張貼着學生參加各種社會實踐活動的照片。校園處處體現着悠遠的意韻，激揚着青春的活力。

2、課堂教學獨到。昌樂二中採用的“271”高效課堂教學模式有着廣泛的涵義。他們在教學過程中充分考慮了學生這一核心，給了學生以充分的信任。課前學生以導學案爲主線進行自主學習；課中20%的時間用以教師講解，70%的時間用以學生討論，10%的時間用以總結鞏固；課後學生按計劃及時進行糾錯和強化訓練。這樣讓每一個學生在課前、課中和課後都能積極主動的投入到學習之中，讓學生在研討中學習，在研討中思考、在研討中進步。

3、習慣培養到位。昌樂二中倡導學生採用“八環節學習法”，即制定計劃、課前自學、專心上課、及時複習、獨立作業、認真糾錯、系統小結、課外學習。爲了能夠將之落實，學校採取了多種方法。一是通過宣傳時刻提醒學生，二是爲學生建立成長檔案，要求學生每天制定計劃，做到日清周結。另外，爲了深入落實“小組學習”要求，年級加強了對小組長的培訓，同時對各層次的學生多次進行分層培訓，使學生的小組學習、小組研討成爲一種習慣，有效的保證了課堂教學的順利開展。

二、感想及思考

1、學習不是學外在的東西，而是重在學習內在的思想和理念。昌樂二中之行留給我們的印象和感受不應只是良好的設施條件，五彩紛呈的走廊文化，獨特的教室佈置等等衆多外在的東西，更重要的是要留給我們更多的啓發我們深入思考的切入點。從而引發我們去深思，在目前現有條件下我們的教育教學工作問題究竟在哪裏，今後的方向和出路究竟在哪裏。

2、在教學中進行理性改革是必然趨勢。我們的教學不單承載着傳授知識的使命，也擔負着傳授技能和育人的功能。我們應努力讓課堂成爲促進學生綜合素養提升的重要場所。這就要求我們必須在教學中給學生以足夠的時間和空間，給學生以足夠的信任和等待。我們應認真去審視和思考我們的教學是否給學生留有本應屬於他們的平臺，是否挖掘出了比知識更爲重要的東西。如果沒有，那就應儘快去嘗試改變，這是時代的需求，是學生成長的。需要，同時也是時代賦予我們的責任。否則，我們必將有愧於學生、有愧於時代。

3、今後要努力做好的事情。從這學期開始，學校按照縣局安排，在校內開展以小組合作學習爲基本模式的教改實驗活動。本着“點上切入，平穩推進”的原則，我們選拔了實驗教師，也做了一些基礎性的工作。下一步，我們要繼續對實驗教師加大培訓力度，爲他們提供良好的實驗環境，鼓勵他們結合學科特點，大膽探尋、嘗試符合學科特點和學生認知規律的教學範式，並逐步加以延伸和推廣。同時，也要加強對其他教師的培訓，幫助教師更新教育教學理念，讓他們充分認識到傳統教學的缺點和不足，並積極去調整和改進，力爭讓學生能夠更多的參與到課堂教學活動中來，從而成就學生、成就教師、成就學校。

時代的發展促使我們必須去不斷學習、不斷改進，否則我們必將落後於時代，甚至被淘汰。特別是教育者，我們面對的不單是學生，我們面對的是國家和民族的未來和希望。我們能夠培養出什麼樣的人，在很大程度上決定着國家和民族的興衰。儘管我們現在面臨着多種困難，但作爲一名真正的教育人，我們應盡我們最大的努力爲學生、爲社會、爲國家、爲民族做出我們應有的貢獻！

考察學習工作報告 篇五

爲開闊視野、增長見識、促進我縣紀檢監察幹部的工作能力和素質提高，在縣紀委領導的關心支持下，縣紀檢組領導幹部一行人，於××年月日始至××年××月××日止，由縣紀委廉政辦主任帶隊，前往我國最南端，改革開放的前沿陣地――海南省澄邁縣進行參觀考察，途經深圳、海口等地，歷時天。我們除重點在海南省澄邁縣學習考察他們的公車改革和派駐紀檢級組改革試點等工作外，還遊覽了海南省的東山嶺，南山寺一些等風景遊覽區。雖然是短短五天的走馬觀花式的參觀考察學習，但卻使我們感受頗深、受益匪淺。現將我考察組考察學習情況，向你簡要彙報如下：

一、按照指定目標和路線在規定時間內，一路順利推進。

考察組於××年××月××日早上時分從火車站出發，乘火車於當天下午時分左右到達深圳，在深圳上布賓館領取飛機票時，由於密碼錯誤，出現一點小插曲，但經胡主任的多方聯繫與協調，終於取得機票，當晚時分乘飛機直達海南省海口市，次日凌晨時左右到達海南美蘭國際機場時與導遊王斌取得了聯繫。在導遊的引導和協助下，於月日上午時順利到達指定地點海南省澄邁縣委，考察組一行受到了海南澄邁縣紀委領導幹部熱烈歡迎和熱情款待。與澄邁縣紀委的交流座談會上，澄邁縣紀委的兩位副書記，詳細地介紹了他們在公車改革和鄉鎮紀委體制改革及派駐紀檢組改革的成功經驗。胡主任也代表定南縣紀委考察組一行，向他們介紹了我縣公車改革派駐紀檢組改革情況，交流會氣氛熱烈、融洽，你問我答，我問你答，實事求是，互吐心聲，坦誠相待，取得了良好效果。隨後的行程是我們按照既定方案遊覽了東南亞風情園，熱帶植物園林，鹿回頭公園，東海灣潛水基地，中國科學研究院海南珍珠養殖基地、南山寺、天涯海角、東山嶺、海產品購物中心以及土人部落等名盛遊覽區。期間即月日下午，導遊與考察組之間出現了一點小誤會，原因起於旅遊公司與導遊間的經濟分配問題，後經胡主任從中協調，得於消除。遊覽如期順利進行。月日上午時許乘飛機回到深圳，月日上午乘火車返回定南縣城，到家時間爲月日下午時左右，至此學習考察全程結束。爲期天的學習考察中，組織協調有力，時間安排科學，學習遊覽緊湊。考察團成員尊重領導、遵紀守法，相互照應、團結協作，服從指揮，聽從安排，體現了領導幹部應有的品質和風範，得到了當地羣衆和賓客的好評和尊重。

二、學習考察認真，遊覽名盛活躍，感受得益頗多

㈠海南鄉鎮紀委體制改革模式有利於加大鄉鎮查辦案件力度，促進鄉鎮的黨風廉政建設和反腐敗工作。

如今，鄉鎮紀委工作普遍存在黨內監督不到位，查辦案件業務不熟、人員缺乏、力量不足、易受干擾和黨委、紀委監督“兩頭空”等現象。因此加大鄉鎮紀委體制改革勢在必行。海南省澄邁縣鎮紀委體制改革工作（試點）走在了全國前列，他們的做法是：撤銷鎮紀委，原鎮紀委工作職能歸併鎮黨委管理，鄉鎮黨委只設立一名紀檢員，負責鎮黨委黨風廉政建設和反腐敗工作的上傳下達，反腐倡廉法律法規及政策的學習宣傳和處理羣衆的來信來訪。同時，增加縣紀委編制人員，設立縣紀委派駐鄉鎮紀檢組，其工作職責重點是加強對鎮領導班子成員的監督和對其監察對象違法違紀案件的查處工作。其人員歸縣紀委直接管理，其經費由縣財政統一劃拔，納入財政預算。這樣就克服了鄉鎮紀委查辦案件人員缺乏、力量不足、易受干擾、監督不到位等問題，有力的促進了鄉鎮黨風廉政建設和反腐敗工作尤其是查辦案件工作的順利進行。

㈡海南省澄邁縣公務用車改革，領導重視，改革徹底，成效明顯。

爲貫徹落實黨的xx屆三中全會關於職務消費貨幣化改革的要求的精神，推進廉政建設，降低行政成本，減少資源浪費，提高工作效能，實現取消行政性公務用車，逐步建立公務用車社會化、市場化、貨幣化的新機制目標，澄邁縣進行了公務用車試點改革。他們的做法：一是成立了以縣委副書記，政府常務副縣長爲組長，縣政府副縣長、縣紀委副書記爲副組長，其他相關部門辦公室主任及重要局級部門單位主要負責人爲成員的公務用車制度改革工作領導小組。二是爲保證縣公務用車制度改革的順利進行，縣紀委、監察局出臺了《關於公務用車制度改革的紀律暫行規定》。三是在深入調查研究的基礎上制定了詳實的《澄邁縣公務用車制度改革實施辦法》。四是積極向省紀委彙報，加強與省紀委聯繫，積極爭取改革運作資金。在海南省紀委的關心支持下他們爭取了車改資金多萬元。五是在公務用車改革進程中始終堅持公開、公平、公正的原則。對車改單位所有的公務用車在拍賣前統一集中到縣車改辦指定地點統一管理，並聘請了多傢俱有評估資質的評估單位進行客觀評估，評估後進行現場拍賣。第一拍賣的是縣委書記的“坐騎”，該“坐騎”評估價值萬元，公開現場拍賣獲得萬元。拍賣會歷時三天，將具備拍賣條件的輛公務用車全部拍賣一空，獲益多萬元直接匯入縣政府指定拍賣款專用帳戶，專款專用。六是公務用車制度改革領導小組成員反覆多次深入基層調查研究，廣泛徵求意見，發放了幾千份公務用車改革調查問卷。同時，還組織人員外出考察和網上

查詢其他地方公務用車改革的成功經驗。七是交通補貼覈定標準較爲科學。他們的公務交通補貼費標準是採取“職務級別”的辦法覈定。領導“職務”補貼標準是：縣級正職元，縣級副職元，一級局（含鎮）正職元，副職元，二級局正職元，副職元。級別補助標準是：正縣級元，副縣級元，正科級元，副科級元，股長元，科員和辦事員元。值得一提的是他們把縣紀委二位副書記作爲正職和正科級來對待。全縣最多補助標準爲每月元，最低標準爲每月元。八是爲促進購買私車保證公務活動正常進行。制定了購買私車獎勵政策：副縣級以上的現職領導購買私車，一次性獎勵萬元，提前預支三個年度公務用車交通補貼費，一級局現職正職領導購買私車一次性獎勵萬元，提前預支三個年度交通補貼費。一級局現職副職，二級局現職正職領導購買私車，一次性獎勵萬元，其他幹部購買私車的政府協助其到銀行貸款。這樣就保證了車改後領導幹部購買私車資金來源不足問題，也解決了車改後領導幹部無車進行公務活動問題。九是對原司機的處理。主要採取達到週歲的提前退養，臨時工解聘，其他在原單位臨時暫用做臨雜工等。十是車改涉及面廣，他們的車改對象是除公檢法以外的所有國家公務員（包括參照或擬依參照國家公務員制度管理的單位或個人）。他們的公車費用補貼的範圍限定在本省內的公務活動，出省的公務活動按原標準據實填報補助。據海南省澄邁縣紀委負責人介紹，該縣實行公務用車制度改革後，私車購買成倍增長，就其紀委部門來說，原有公車部，現私車已增至部

該縣每年可減輕財政負擔萬元左右，較之以往公務用車支出可節省資金。逐步建立了公務用車的社會化、市場化、貨幣化制度。肥養了汽車市場產業化的發展。目前來看，羣衆滿意、幹部滿意，正常公務活動未受到任何影響，相反還提高了公務活動效率。基本達到了預想效果。

年時，我縣也進行了公務用車制度改革，但與之相比較，我們的公務用車改革存在不徹底、不平衡，從而導致了有的幹部下鄉借用下級單位公務車，甚至有的還在下屬單位報銷公務用車費用等現象。羣衆不夠滿意，幹部不夠樂意。我認爲雖然我縣的財政收入與澄邁縣相比相差甚遠，但海南省澄邁縣的公務用車制度改革經驗確有其可借鑑之處。

總之，這次海南學習考察，考察組認爲開闊了視野，增長了見識，有啓發有收穫有意義。在各方條件允許的情況下，這種學習考察活動建議縣紀委還應多組織幾次。

學習考察報告 篇六

20__年11月底，教育局教研室、教育科組織高中各校相關領導和教師赴山東昌樂二中進行考察學習，學習昌樂二中“271”高效課堂教學模式。我也有幸參加了本次活動，現結合所見所聽及自己的思考，談一些粗淺的看法。

一、昌樂二中見聞

在昌樂二中學習期間，我們通過參觀校園、走進課堂、聆聽報告、與師生交流等多種形式細緻瞭解了昌樂二中的方方面面，感受頗深。

1、校園風格獨特。昌樂二中的校園硬件、軟件都非常到位。“把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事。”是昌樂二中的辦學目標。在他們教學樓的走廊、教室的牆壁上處處張貼着學生的“作品”，有時政要聞、考試總結、優秀小組、優秀試卷、學法指導、活動剪影、值日生贈言等等，校園的宣傳欄內張貼着學生參加各種社會實踐活動的照片。校園處處體現着悠遠的意韻，激揚着青春的活力。

2、課堂教學獨到。昌樂二中採用的“271”高效課堂教學模式有着廣泛的涵義。他們在教學過程中充分考慮了學生這一核心，給了學生以充分的信任。課前學生以導學案爲主線進行自主學習；課中20%的時間用以教師講解，70%的時間用以學生討論，10%的時間用以總結鞏固；課後學生按計劃及時進行糾錯和強化訓練。這樣讓每一個學生在課前、課中和課後都能積極主動的投入到學習之中，讓學生在研討中學習，在研討中思考、在研討中進步。

3、習慣培養到位。昌樂二中倡導學生採用“八環節學習法”，即制定計劃、課前自學、專心上課、及時複習、獨立作業、認真糾錯、系統小結、課外學習。爲了能夠將之落實，學校採取了多種方法。一是通過宣傳時刻提醒學生，二是爲學生建立成長檔案，要求學生每天制定計劃，做到日清周結。另外，爲了深入落實“小組學習”要求，年級加強了對小組長的培訓，同時對各層次的學生多次進行分層培訓，使學生的小組學習、小組研討成爲一種習慣，有效的保證了課堂教學的順利開展。

二、感想及思考

1、學習不是學外在的東西，而是重在學習內在的思想和理念。昌樂二中之行留給我們的印象和感受不應只是良好的設施條件，五彩紛呈的走廊文化，獨特的教室佈置等等衆多外在的東西，更重要的是要留給我們更多的啓發我們深入思考的切入點。從而引發我們去深思，在目前現有條件下我們的教育教學工作問題究竟在哪裏，今後的方向和出路究竟在哪裏。

2、在教學中進行理性改革是必然趨勢。我們的教學不單承載着傳授知識的使命，也擔負着傳授技能和育人的功能。我們應努力讓課堂成爲促進學生綜合素養提升的重要場所。這就要求我們必須在教學中給學生以足夠的時間和空間，給學生以足夠的信任和等待。我們應認真去審視和思考我們的教學是否給學生留有本應屬於他們的平臺，是否挖掘出了比知識更爲重要的東西。如果沒有，那就應儘快去嘗試改變，這是時代的需求，是學生成長的。需要，同時也是時代賦予我們的責任。否則，我們必將有愧於學生、有愧於時代。

3、今後要努力做好的事情。從這學期開始，學校按照縣局安排，在校內開展以小組合作學習爲基本模式的教改實驗活動。本着“點上切入，平穩推進”的原則，我們選拔了實驗教師，也做了一些基礎性的工作。下一步，我們要繼續對實驗教師加大培訓力度，爲他們提供良好的實驗環境，鼓勵他們結合學科特點，大膽探尋、嘗試符合學科特點和學生認知規律的教學範式，並逐步加以延伸和推廣。同時，也要加強對其他教師的培訓，幫助教師更新教育教學理念，讓他們充分認識到傳統教學的缺點和不足，並積極去調整和改進，力爭讓學生能夠更多的參與到課堂教學活動中來，從而成就學生、成就教師、成就學校。

時代的發展促使我們必須去不斷學習、不斷改進，否則我們必將落後於時代，甚至被淘汰。特別是教育者，我們面對的不單是學生，我們面對的是國家和民族的未來和希望。我們能夠培養出什麼樣的人，在很大程度上決定着國家和民族的興衰。儘管我們現在面臨着多種困難，但作爲一名真正的教育人，我們應盡我們最大的努力爲學生、爲社會、爲國家、爲民族做出我們應有的貢獻！

外出學習考察報告 篇七

----月28日下午至----月29日，第一考察學習小組一行9人在副校長----同志的帶領下，先後到淮安信息職業技術學院、----經貿高等職業技術學校、----財經高等職業技術學校等高職院校，就學校升格高職後在教育教學管理模式、機構設置、分配製度等方面所面臨的諸多問題進行考察學習，並參觀了相關高校的校園及實驗實訓基地。現將具體情況彙報如下:

一、總體感受第一考察學習小組本次共考察參觀了3所院校，其中高職院1所、高職校2所，考察的內容主要有高職校的機構設置及職能劃分、系部管理模式、內部分配製度等，較之這三所院校的硬件設施、內部管理等，我校與淮安信息職業技術學院有一定差距外，而與----經貿高職校、----財經高職校差別不大。這三所院校在管理模式上基本上都採用了系部二級管理模式，教育教學管理的重心下移至各個系部，各行政處室主要做好服務、協調、督查等工作，各系部職責明確、責權分明，整個學校嚴格按照制訂的教育教學管理規章制度運行。我校於上世紀90年代初實行校科二級管理模式，經過長期運行和不斷改進後，我校在校科二級管理上已積累了較爲豐富的經驗，各處室、專業科的崗位職責明確，各項管理制度、考覈制度齊全，各部門在黨總支、校長室的直接領導下，緊緊圍繞學校的中心工作開展部門工作，確保了整個學校教育教學工作高速高效運行，促進學校事業發展不斷再上新臺階。由中職升格高職校後，學校在辦學理念、育人規格、管理模式等方面都必須發生質的變化；搬遷新校區後，學校的辦學規模急速擴大，原有的管理模式已不能適應學校的實際，爲此，對學校的機構設置、分配製度、管理模式進行改革已成爲我們全體學習成員的共識。

二、具體建議1.建立健全完善系部崗位職責、考覈制度等系列規章制度。這是一項政策性、原則性較強，工作量較大，工作過程繁雜的系統工程。學校於今年已組織人員多次到外地的高職院校考察學習，對校內機構設置、崗位職數等框架也已基本明瞭，因而可以組織一班人馬，結合學校實際對現有管理手冊修訂完善，明確各系部的崗位職責，健全教育教學管理規章，完善各項考覈制度。學校搬遷新校區後，就可立即向高職校系部管理模式過渡，在以後運行過程中逐步發現問題，根據學校實際再加以修改，使之日臻完善。2.對職能處室和系部負責人配備要精幹。實行系部二級管理，學校要給予各系部一定程度上的權利，包括人、財、物；但各系部不得單獨設立帳戶，所有收入必須交入學校大帳，統一支出。系部負責人的權限相對大了，而相應承擔的責任也應加大，必須全面負責系部的教育教學、學生管理等工作。系部負責人的能力要強，工作方法要靈活，凝聚力要高，但大局意識、服從意識更要強；各職能部門負責人的服務、協調、監督作用要進一步發揮。這樣，在校長室的領導下，職能處室與各系部相互配合，相互促進，推動學校工作快速發展。3.進一步加強班主任隊伍建設。進入新校區後，在校學生人數、班級數急劇增加，有可能會出現一位老師擔任1個及以上班級班主任的情況，而對班主任的考覈必須強化，獎懲力度要加大。此外，還可借鑑其他高職校的模式，即從校外聘用大學生擔任輔導員，每人負責2~3個班級學生的管理工作。----.進一步引入競爭機制，深化分配製度改革。學習總結報告·學習工作報告·公司學習報告·交流學習報告·出差學習報告

要堅持“優質優酬、合理分配”的分配製度，實行個人收入與崗位職責、工作實績掛鉤，要逐步形成向突出人才、特殊和關鍵崗位傾斜的分配激勵機制，獎勤罰懶，重實績、重貢獻，合理拉開差距，充分調動全體教職工的工作積極性。

學習考察報告 篇八

很榮幸能夠參加這一次難得的赴發達地區的教育學習考察活動，在對諸多教育問題感到困惑的時候，在對自己的教育生涯開始有了職業倦怠的時候，我們迎來了國家高位推進的教育發展與改革。它意味着艱難和挑戰，困難是肯定的，但在解決一個個困難的過程中也一定會有類似痛並快樂着的體驗。因此，本次學習考察的成果將爲今後的實踐提供理念和精神的支持，我們會倍加珍惜。

爲探討“生本教育”及各類教育理念與模式，學習發達地區的新觀念、新思路、新資源、新方法和學校文化建設，有效推進我州課堂教學改革，轉變教育發展方式，提高教育發展品質。由州教育局潘光偉局長帶隊的紅河州赴廣州等地教育學習考察團於**年4月21日—4月28日到廣州、佛山、順德、珠海、深圳、福州、廈門等地進行了學習考察活動，沿海發達地區高投入的學校建設、先進的教育理念、科學的規範管理、有效的課堂教學改革、濃郁的人文精神、豐富的校園文化令我們耳目一新，經歷了一次強烈的思想碰撞和思維風暴，極大限度地引發了對教育改革的思考，特別是對如何提高課堂教學的有效性和校園文化的影響力，有了較爲深刻的體驗。

一、加深了對“生本教育”理解。

在“全國生本教育理論與實踐研討班”的學術報告會上，聽到了郭思樂教授“教育：向大自然尋找力量”的激情、智慧講演。“生本教育”是郭思樂教授創立的一種教育思想和教學方式，它是爲學生好學而設計的教育，也是以生命爲本的教育，以學生爲本的教育。它既是一種方式，更是一種理念，真正做到以學生爲學習的主人。生本教育是實現教育現代化的核心因素，是實現教育均衡的有效途徑，是現代課程改革的根本理念。以這種理念爲指導，在全國各地100多所中國小、職業中學、幼兒園等進行實驗，獲得意義深遠的理論與實踐成果。“生本教育”已形成了較爲系統的理論體系，價值觀：一切爲了學生；倫理觀：高度尊重學生——兒童是天生的學習者，兒童人人可以創新，兒童潛能無限，兒童的獨立性；行爲觀：全面依靠學生——學生是教育對象更是教育資源；生本教育體系哲學思考：無爲而爲，教少學多，可以雙贏；生本教育的課程觀：小立課程，大作功夫，整體感悟與知識生命；生本教育的方法論：先做後學，先會後學，先學後教，不教而教，以學定教與內核生成課程，討論是學習的常規，讀和做，緩說破——促進感悟，開發潛能。

在廣州華陽國小和廣東外語外貿大學附設外語學校的生本課堂教學觀摩活動中，不論是國小的語文、數學課，還是中學的地理、數學、英語課，都讓我們充分體驗到“教育走向生本、教育激揚生命”這場有意義的教育變革的成效與精彩。在生本教育中，教育教學的真正主體是學生，把以往教學中主要依靠教師的教，轉變爲主要依靠學生的學，教師的作用和價值體現在最大程度地調動學生的內在積極性，組織學生自主學習上。生本課堂上，精彩的是學生，不是教師。學生真正成爲課堂的主人，他們合作、交流、展示自己蒐集的資料和自學的成果。學生自主學習、合作學習的機會很多，教師爲學生創設表現自我的機會，而努力做到“不現自我”。教師上課要做的不是講解課文，進行知識的傳授，而是組織學生交流他們的預學所得。教師總是站到一邊，好像是無爲而爲，但其實對教師觀察課堂、適時點撥、駕馭整個課堂提出了更高的要求。課後的專家點評，更顯智慧、嚴謹、求實、爭鳴的學術氛圍，給我們樹立了良好的治學榜樣。

二、充分感受了發達地區一流名校的風采。

本次學習考察活動，在州教育局領導的精心籌劃和安排下，讓我們享受到一次難得的高品味教育文化大餐。不僅目睹了發達地區現代化一流學校的風采，而且能夠聆聽到幾位名城教育局長和多位名校長對教育發展、學校建設、課改理念的真知灼見，達到了開闊視野、提升理念、振奮精神的效果。

廣州市天河區華陽國小是廣東省一級學校，創辦於**年9月，地處廣州市天河北路商務中心區，學校以“一切相信學生，高度尊重學生，全面依靠學生”爲辦學理念，以“以生爲本，張揚學生個性”爲培養目標，以“科研興校，特色強校”爲辦學思路。**年以來，學校率先參與了由廣東省教育科學研究所主持的國家教育部“十五”、“十一五”重點課題《生本教育的觀念和實踐模式在課堂教學中的。運用研究》的課題研究。學校始終還課堂以真實，還孩子以自然，還師生以平等。走出了一條既具本校特色，又符合現代學生髮展需要的科研興校之路。

廣東外語外貿大學附設外語學校創辦於**年9月，是由廣東外語外貿大學創辦的一所以英語爲特色的素質教育實驗學校，位於廣州市白雲區大朗。現有國小55個、中學63個、共計118個教學班，在校學生4560餘人，教職工700人，佔地面積258畝。辦學宗旨：對每個學生的終身發展負責，培養走向世界的現代人。教學特色：輕負荷，高質量。育人特色：鍛鍊健強體魄，塑造健全人格，提高綜合素質，突出外語特色。英語特色課：聘請廣東外語外貿大學優秀中青年教師和專職外籍教師擔任學校英語特色課的教學，開設了口語、聽力、閱讀、寫作等英語特色課程，有效地提高了該校學生的英語語言能力。信息技術課：從國小至高三全面開設信息技術課程，並組織豐富多彩的課外活動項目，爲學生步入信息高速公路提供全面全程的優質服務。活動課程：教師指導下的課外興趣小組爲主要活動方式，讓同學們在活動中發現自己，表現自己，從而鍛鍊自己，發展自己。校本課程：開設《文學欣賞課》、《文化專題課》等校本課程，以求開拓知識視野，更新思維模式，使學生擁有世界視野和現代意識。

佛山市順德區鄭敬詒職業技術學校創辦於1989年，由香港愛國同胞鄭裕培先生爲紀念令先翁敬詒先生一貫培才昌教之精神，捐資興建。倫教街道辦事處籌資9000萬元（其中旅港鄉親鄭裕彤先生捐贈人民幣1500萬元，順達電腦廠捐資500萬元），按國家級重點中等職業學校的標準佔地140畝，分別建有教學區（含教學樓三幢，成教樓一幢，基礎學科實驗樓一幢，圖書館一幢，辦公樓一幢），實訓實習區（含實訓樓兩幢，設有車、鉗、電工、電子、汽車維修和計算機等實訓實習室場），體育活動區（含體育館一座，400米田徑場，足球場和室外體育活動場地近7000平方米）以及生活區（師生宿舍飯堂），設備投入達2200萬元。以“固基礎、重實踐、強技能”形成教學特色，學校辦學效益穩步提升。

順德中等專業學校是直屬佛山市順德區的一所多層次、多功能、綜合型的國家級重點中等職業學校，擁有辦公樓、教學樓、圖書館、體育館和400米標準運動場；擁有實訓樓、培訓樓、汽車維修實訓樓、實習工廠等實習實訓場地，設有電工、可編程控制技術、製冷、進口汽車電器、汽車維修、電梯、工業控制綜合實訓等40多個實習實驗室以及40間多媒體實訓室、69個多媒體平臺教室、7個校外實訓基地和完善先進的校園網；同時擁有一支素質高、技能強的“雙師型”教師隊伍。學校堅持“就業、升大”並舉的辦學策略，畢業生年年供不應求，就業率保持100％；高職類大學聯考升學率達98％以上。

珠海市實驗中學創辦於2000年，是珠海市近年迅速崛起的高起點、高目標、高質量的優質公立實驗性完全中學。學校一校兩區，是市屬佔地面積最大、建設標準最高、按國家級示範高中要求一次性投資約1.8億元建設到位的全寄宿示範性學校。校園內教學區、生活區、運動區功能明確，佈局合理，學習、運動、生活區域各成體系、互不干擾。教學樓、實驗樓、信息樓、行政樓、圖書館、學生宿舍、學生食堂、千人報告廳、教工宿舍樓等一應俱全，設施完善。學校建立了萬兆校園網，教師每人擁有一臺高配置電腦（連接INTERNET），每間教室配備多媒體平臺。人工湖畔、文化廊邊堪爲讀書佳境，求學樂園。憑着對辦學目標的高度認可，憑着“艱苦創業、團結奉獻、求真創新、崇尚一流”的精神，憑着一支“博學博愛、敬業奉獻”的教師隊伍，實驗中學在辦學理念的創新、教學課程的改革、優秀師資的鍛造、學生能力的培養、教學質量的提升、校園文化的建設、對外開放的示範等方面取得了突出的成績。中國教育學會會長顧明遠教授爲該校題詞“志存高遠創名校，敬業愛生育人才”。

福州市錢塘國小位於秀麗的屏山山麓、西湖湖畔，創建於1962年，校園佔地面積16.7畝（11138.9平方米），建築面積22176平方米，生均6.1平方米。擁有多功能廳、學術報告廳、自動錄播廳、電腦教室、心理諮詢室、音樂室、舞蹈房、美術室、自然實驗室、自然儀器室等專用教室，所有教室通電視、通廣播，通寬帶網絡，滿足課堂教學對現代化教學手段的要求。總校擁有南北兩個教學區，一座跨街天橋橫跨南北，除學校本部外，還轄有屏北、文博兩所分校。學校以“管理一流、設施一流、師資一流、質量一流”爲發展目標，以“對學生髮展負責，爲學生成材奠基”爲辦學宗旨，以“負責、超越、個性”爲校訓，努力打造五大校園，即：文明校園、書香校園、科研校園、數字校園、個性校園。對學生的發展，提出了“一箇中心”（打好國小生做人和終身學習的基礎）；“兩個基本點”（夯實最重要的學習基本功和養成良好的學習習慣）以及“五個一”（一手好字、一筆好文章、一口標準普通話、一項特長、一個健壯體魄）的具體目標。在學校發展過程中，不斷追求高水平、高質量、高品味的教育，形成了“守法、勤奮、開拓、進取”的領導作風，“愛生、敬業、博學、創新”的教風，“尊師、勵志、樂學、創造”的學風。學校積極探索並構建了“合格+特長”的育人新模式，在全力推進課改的同時，大力開發校本課程，創出富有鮮明個性的錢塘特色——書法，育人性格；銅管樂，添增素養；思維訓練，多元開發；“三棋”訓練，提高品質；武術，健體強身，由此培育了大批優秀人才。

福州市屏東中學位於福州屏山（福建省委、省府所在地）東麓，創辦於1982年，是福州市區第一所被省教育廳確認爲二級達標的學校，是目前福州市規模最大的一所公立完全中學，現有初、高中80個班級，學生4000多人，教職工290人。學校積極推進素質教育，確定了素質教育的總體目標，即“學會做人，學會學習，學會選擇，學會發展”，堅持“一個方針、兩個全、三個面向、四有、五育”的辦學方向，本着“務實、創新”的辦學理念，努力建立“嚴格制度、人文管理、團結協作”的管理機制，努力創設“人文精神、和諧發展、公平競爭”的教育環境，制訂了“一定要把屏東中學辦成一所高質量、有特色、文明規範的一流學校”的總體奮鬥目標。

福建省廈門第一中學創建於1906年，學校佔地12.7萬平方米，環境優美、綠樹成蔭、佈局合理、規劃科學。掩映於綠樹叢中的教學樓、辦公樓、化學樓、物理樓、綜合樓、圖書館、體育館、藝術樓等現代建築錯落有致，塑膠跑道和培植草皮的運動場氣勢恢弘而典雅。()新校區總建築面積94700平方米，按60個教學班的規模建設，總投資3億元，共分成教學區、實驗區、信息中心區、行政辦公及學術教研區、文體區、藝術區和奧賽中心區等七大功能區。學校師資力量雄厚，現有教職工255名，其中特級教師10名，高級教師102名。省市優秀青年教師37人，省市學科帶頭人13人，碩士研究生17人。特別是全國模範教師曾國壽榮獲英特爾國際傑出教師獎第一名，他所帶的學生連續2次榮獲英特爾國際科學與工程學大獎賽集體大獎。學校現有高、國中部共66個教學班，在校學生3000多人。“勤、毅、誠、敏”是學校的校訓，“創新、務實、團結、奮進”是學校的校風。堅持“人文·創新”，“爲發展而教育”的辦學思想，以“面向全體學生，讓學生全面發展，使學生全部成才”爲辦學目標，全面推進素質教育，以培養創新精神和實踐能力爲重點，着力培養綜合型一流人才、創新型一流人才和特長型一流人才。在“人文”理念的指引下，培養“懂藝術、會運動，象英挺紳士，似窈窕淑女”的社會精英，始終是廈門一中的不懈追求。

福建省廈門實驗國小座落於廈門市思明區同安裏，毗鄰美麗的中山公園，是廈門市教育局唯一的直屬國小。學校前身是愛國華僑領袖陳嘉庚先生1944年倡辦的第一僑民師範附屬國小，校園注重文化建設，綠意蔥蘢，育人環境高雅。在編教師90人，特級教師3人，省學科帶頭人2人，市學科帶頭人6人，具有中學高級教師職稱的9人，具有國小高級教師職稱的52人。確立了“創造一切條件，爲了教師的發展、爲了學生的發展、爲了學校的發展”的辦學理念，努力錘鍊一支“特別愛學生、特別守紀律、特別講奉獻、特別會教書育人”的教師隊伍，謹遵“誠、勤、毅、創”的校訓，繼承和弘揚“嚴、實、精、活”的教風，堅持“小、近、實”的德育工作原則，着力培養“文明、勤奮、自主、活潑”的優良學風，傾心培育學生的“遵守紀律、文明有禮、勤於學習、活潑勇敢、富於創新、品學兼優”的特質。堅持“師生和諧發展，素質全面提高”的辦學目標，以師生的和諧促進學校的發展。學校以教育教學科研盤活教育質量，在學習策略、創造性思維訓練、英語口語實驗、任務型教學、多媒體與學科教學的融合、教學管理改革等方面創造了許多新鮮的經驗，教師們在工作狀態下研究，在研究狀態下工作，教育科研能力得到了提升。學校秉承改革、實驗、示範、輻射的辦學宗旨，與時俱進，開拓創新。

三、幾點感悟

1、本次由州教育局主要領導、部分縣市教育局長、中國小校長組成的28人教育學習考察團，高規格、高效率地到發達地區去進行鍼對性很強的尋經問道，足以看出州教育局領導推進我州教育發展和改革的決心。其目的就是要讓各個層面的教育工作者都爲破解我州教育發展、改www．革的堅冰，冷靜思考，積極查找自身問題，力求首先在視野、理念、精神上有所突破，然後在行動、方式上有所作爲。

2、到先進、發達地區學習考察，很容易會爲自身的相形見拙產生沮喪心理，繼而爲自己的落後尋找藉口，形成等、靠、要的思想。這就完全有悖於組織外出學習考察的初衷，積極的心態應該是努力去探尋人家形而上的可取之處，學習人家先進的理念、創新的精神。正視自己的差距不氣餒，找準自己的定位，儘自己之所能，用先進的理念引領自己的行動，用創新的精神做好自己的事情。

3、“生本教育”的理念非常符合新課改的精神，對提高課堂教學的效益已是不容置疑的，它對課堂教學理念、模式都是一場巨大的變革。但在具體操作的層面上有二個現實問題，一是對教師的綜合素質要求很高，現有相當數量的教師的業務水平是承擔不了這項教學實踐活動的，需要花大力氣來抓教師隊伍的培訓。二是國家義務教育階段免費教材的相關政策衝突，如何使用“生本教育”的配套教材，也有待於進一步研究、協調。

4、豐富的人文、自然資源構建了各所名校的學校文化特色，他們的共同之處都是以校本課程來支撐校園文化，這也是新課改的重要內容之一。如何挖掘學校自身特有的文化元素，在活動過程中使之課程化，融入到師生的生命之中並綻放出智慧的花朵，是值得我們研究、實踐的重要課題。

5、有效利用好學校的空間和時間，把學校有限的資源都充分發揮其教育的功能，是學校管理者智慧與能力的體現。屏東中學有一句標語：“生命因責任而高貴，校園因我們而精彩”，很好地詮釋了“開啓智慧、潤澤生命”的辦學理念。廈門一中由陳至立、盧嘉錫、方毅、葉飛畫像和簡介構成的“校友風采、母校榮光”廊，有力地支撐着“勤·毅·誠·敏”的校訓。

6、隨着地區經濟的發展和國家對教育投入的加大，高達的樓宇、標準化的設施、漂亮的校園總會有的，也不難實現。但教育教學質量的提升要有一個艱苦的過程，先進的辦學理念的形成也不可能一蹴而就，精彩的學校文化元素更是要靠長期的積澱。所以，我們現在的行動就顯得意義深遠，力爭在低層次上做高水平的事，不論成敗，享受過程也是一種幸福。

學習考察報告 篇九

今年4月有幸參加了__市百千萬名師工程赴京考察的活動，爲期三天的學習給我帶來不少的衝擊。

這一行，我們36位學員一起走進了一所學院——北京教育學院；認識了三位大師——李方院長、李晶教授和陳琳教授；三所國小——方家衚衕國小、首師大附小、__區民族國小。通過參觀學校，我們感受到各校不同的特色、風格和孩子們不同的氣質表現。北京，的確有它獨特的一面。

在教育學院的一天半時間裏，我們認真聆聽了李方院長和李晶教授的講座，又與人文學院的陳琳教授進行了坦誠地交流。

第一位——李方院長

李院長的講座題爲“教育創新與創新人才培養”，他主要從時代對教師的要求以及關於教育創新的思考，談自己對教育的出發點和歸宿的思考，重點就“多元智能——從心理學到教育科學的實踐和應用”談了自己在國外收集的一些案例，從而提出要在學情分析中確定智能因素，在教學設計中的體現智能軌跡，更倡導教師要爲理解而教，談到多元智能的切入、啓發與深度思考以及對個性化學習與多樣化教學達到教與學的契合的方式。

李方院長的講座中談到時代對教師的要求，認爲，當今的教師個體要成爲終身學習者，能夠進行復雜的思維，做有思想的人。讓我想到最近讀到的吳非老師的《不跪着教書》這本書，書中也要求我們教師要有獨立思考能力和懷疑精神。的確，只有教師的思想獨立了，才能教會學生用智慧去懷疑，去判斷，去立論，去創新！“只有用思想才能滋養豐富的心靈和厚重的人格。只有教師的思想光明才能燭照出學生的精神燦爛，只有教師的情感高尚才能薰陶出學生的高尚情感，只有教師的心理健康才能培育出學生的健康心理，只有教師的人格偉岸與厚重，纔不會導致學生的人格猥瑣與淺薄。”

就教學而言，我們的目標就是發展學生的智能，那麼究竟智能包含哪些內容經常沒有正面的給以回答。所以對智能的界定成爲我們從事教學的起點。李院長的講座講述了多元智能理論，同時通過大量的國內外案例，分析了基於多元智能培養的教學策略。給我的啓發很大，對我們提高教學設計的針對性有很大幫助。通過學習，使我自己對提高學生的多元智能的培從下意識變爲了有意識。今後可以用這一理論審視自己的教學設計。檢查自己設置的問題，設置的環節是否有利於提高學生的多元智能的開發。

第二位——李晶教授

李教授的講座題爲“中國小教師教學能力要點”，她的講座結合一個個具體生動的生活實例和教學實例，詳細解讀了教學設計方面四條標準和教學實施方面七條標準。重點對正確理解教材和實證分析學生情況進行了剖析，並給出了具體可行的策略，使教師們對一些綜合、模糊的概念有了清晰的認識。李教授豐富的知識內涵、精湛的理論闡述給了老師們強烈的感染與深深的感悟，引發了教師對課程改革的深入思考。

在聽完李晶老師的講座後，我收穫良多。整個講座結構嚴謹，邏輯清晰。對我感觸比較深的是在講有詳細案例的那幾條結果指標的時候，尤其是在講要實證的分析學生的情況下的兩個結果指標的時候。一條是：分析學生學習新知遇原有知識和生活經驗的關係。另一條是：分析學生的認知特點。其中說到皮亞傑的“同化”“順因”理論時講了一個故事，就是魚，青蛙和牛的故事。其實很多時候，我們都像是青蛙老師，雖然對知識的講解和表達非常的清晰和正確，但學生依然會形成錯誤的偏離事實的認知或技能，這就是我們對具體學生的認知水平和認知特點缺乏足夠的瞭解。還有我們經常在自己講的很清楚學生卻不能正確掌握時總容易把原因歸結爲學生的原因，常說，我都講的這麼清楚了，你們還是不會，真是笨死了。其實是自己對學生的認識沒有具體化。說到底還是教學設計的問題。

關於教學目標的表述，李教授也爲我們做了詳盡的標準解讀。一邊聽着講座，我一邊在思考，我們學校的各科的課時目標的制定，有時候的表述的確是很不清晰的，李教授指出的例子：“學生（主體）能夠運用地圖和資料（條件），準確（標準）說出（行爲）世界人口增長和分佈的特點。”這個例子具體說明的表述的方法，很有實際指導意義。老師們如果可以長期這樣制定教學目標，不僅可以對教學評價有指向，也對自己的教學有了更具體的要求。

另外，李教授對課堂教學中的“強化”的科學解讀也使我有豁然開朗的感覺。要在不同時段、場合將相同的內容進行四次以上的重複，纔是強化。這就回答了我們教學中常常提出的一個問題：爲什麼我們講過的知識，孩子們卻很容易淡忘？

“2+2”的評課形式也很值得我們借鑑，找到兩個美麗的瞬間，進行分析和深入的聯想；找到兩個遺憾的地方進行分析、思考，提高自己的觀察水平……李教授的講座帶給我不少新的收穫，我會力求提升自己的教學能力，更科學地設計教學的流程，採用更加有效地教學方式，從而完善自己的課堂教學。

第三位——陳琳教授

在與北京教育學院教師教育人文學院副院長陳琳教授的交流中，我們發現陳教授是一位真誠、熱情、謙遜、樸實又開朗的老師，她與我們的交流沒有特別的準備，而是與我們就語文的教學展開平等的對話與交流，她不是隻顧自己的言論演說，而是更多地傾聽我們這些一線教師的心聲，爲我們答疑解惑。

在與陳教授長達兩個半小時的交流中，大家面對面對語文教學展開對話交流，你一言我一語，讓我們不得不對語文教學的實質進行深層的剖析與反思。語文教學到底該如何教？每一節語文課到底要交給孩子們什麼？情感重要還是知識點更有用？什麼才能給孩子們留下終身受益的知識？平時的教學、比賽的課例應該是一致的嗎？你是有個性的語文教師嗎？……

讓我深深感受到語文教學任重而道遠，吾輩一定要上下而求索，找到一條帶領孩子們走向更加廣闊的天地的道路……

從三位教授的講座與談話中，我看到了他們對教育的熱愛與責任。他們的執着深深令我感動，也更加堅定了自己的教學信念與信心。

考察期間，參觀的三所國小各具特色，匆匆的一天半，每所學校半天時間的停留，回到廣州纔有時間細細品味——

第一所——方家衚衕國小

這是一所擁有120__年悠久歷史的老校，它坐落在北京的__區方家衚衕裏，老舍先生曾是該校的第三任校長。佔地不大，現用的校牌是老舍的夫人胡潔青女士題的。這裏原來是偱郡王府。學校的格局還是古香古色的王府建築，學生就在大殿裏面上課，大殿前有兩棵茂盛的海棠花，體育課時，孩子們就在海棠花下圍坐、排球、活動，很有特色。我們在方家國小觀課兩節，兩節課是各有特色。一年級的古詩教學，以讀爲主要教學手段，帶領孩子一次次走入詩境，感受詩情。教師流暢的語言，耐心、紮實的朗讀指導、寫訓練，教師對語文學習習慣的細緻培養，都讓我深深感動。六年級沈淮老師執教的《跨越百年的美麗》也很有教師獨特的設計風格，沈老師精煉的語言，包括小結語、過渡語的精心設計，讓我不得不佩服教師的語言功底。教師的評價語言更是精到，對每一位學生的回答都有點睛的評價，這些評價起到了指導、點撥、提拔的作用，幫助學生養成自覺、自我學習的意識。兩節課的教學，教師都及其關注學生語文能力的提升，從情感入手，培養學生關注語言現象，課堂上看到孩子們一次比一次有進步，的確是充滿生命力的真實課堂。還有一點讓我印象特別深刻的是，沈淮老師組織學生進行自主學習時，孩子們靜靜閱讀了將近8分鐘，從這兒我看到了教師的教學的踏實、紮實，在這8分鐘裏，沈老師是投入到孩子們的自學討論中的，他在小組中，適時進行與學生的個別交流，看到他耐心的點撥和引導，這樣的自主、合作、探究的學習我覺得纔是真正有效、真正到位、真正有意義的。

第二所——首都師範大學附屬國小

這所學校與方家衚衕國小，就好似大家閨秀與小家碧玉。在學校門口牆壁上，我們看到一行親切的問候“孩子們，你們好！”走進校園，剛纔問候語的牆壁背後原來是“孩子們，祝你們一路平安！”好溫暖的話語。這所學校在1957年建校，現有教學班42個，學生1600人。學校佔地24000平方米，建築面積14000平方米，擁有五棟教學樓，（設施齊全，設備先進，爲學生全面發展提供物質保障），建有300米環形運動場一個，三個籃球場，500平方米餐廳。學校以“童心教育”爲辦學理念，追求“人的發展”，關注“學生的成長”，觀照“孩子的心靈”，以童心管理、童心德育、童心教學爲策略，讓學生在童心課程中自由成長，在童心活動中自主成長，在童心評價中自發成長。

首師附小的兩節課都是以分組教學的形式進行的，一開始看六年級的送別詩教學時，我心中一直有個疑問：“小組的彙報時一早排練好的嗎？怎麼還有做好的ppt?這些彙報的孩子都像老師一樣，完全不用教了啊！”在觀完第二節一年級的小詩教學後，我纔不得不承認，我剛纔的推測是多麼狹隘的認識！看看這些一年級的孩子吧！他們才入學大半年，就已經完全具有小組合作學習以及彙報的能力了，他們與其他小組成員的交流技巧已經如此嫺熟，更何況剛纔那些六年級的大哥哥大姐姐呢！

後來，在聽了王校長對學校生本教學、真美課堂的介紹後，瞭解了學生的前置性學習的內容，我真的感覺很震撼，這樣的課堂長此以往對學生的訓練，孩子們的能力還怕不會提升嗎？

第三所——__區民族國小

這是一所公辦的有民族特色的學校。校園面積廣闊又保留着老北京建築的特色，顯得格外清靜優雅。由於我們提早了半個小時到校，接待的老師指引我們在禮堂聽課，那是一節數學課，雖然是外行，還是漸漸被老師設計的實驗所吸引，原來模糊的數學概念漸漸清晰起來，是一節開拓學生思維的好課。

接下來，我們又觀課兩節，一節是四年級的《跳水》，另一節是六年級的《大自然的祕密》（北師大版本，實際就是人教版四年級的《自然之道》，但不少文句還是有所不同，北師大版的更接近原文，詞句理解的難度比較大）。兩節課的教學，我們都可以看到教師紮實的基本功和對學生學習方式的探索，小組合作學習比較落實，對文本的把握也很到位。

兩節課中間的大課間活動更是讓我們打開眼界，這個大課間活動從9：30—10：20足足有50分鐘！孩子們先是自由地活動——打球、跳格、跳繩、散步……接着跟着“江南style”的音樂，孩子們陸續來到各班的集合地點準備進行課間操鍛鍊，音樂聲中孩子們歡快地跳着騎馬舞，我們的情緒也跟着輕快起來。早操的動作，孩子們完成地認真到位，接下來的自由活動還是那麼井然有序，孩子們得到了充分的休息與鍛鍊。我們也趁着這個時間參觀了具有民族特色的校園。

觀課兩節後，我們再會議室進行了評課交流，老師們樸實的設計，真實的課堂給我們留下深刻的印象，大家也就教學中的一些細節進行了探討，交流和諧而引人思考。從談話中，我們也瞭解到，這所國小從20__年就開展了小班化教學實驗，每個班人數控制在30人以下，爲每一個學生提供了優質的教育服務。我們再觀課中葉的確感受到小班教學的明顯優勢，寬闊的課室，獨特的板報，作品的展示，門口便櫃的使用，很有家的溫馨啊！

感謝廣州第二師範學院，組織了這次北京考察培訓活動，本次活動既有講座學習又有課堂觀摩，爲我們建立了同行與同行交流的平臺，對我們是一次新教學理念的學習與舊教學理念碰撞、融合的機會。身爲老師，我們理應把握新課改的動態、瞭解新理念的內涵、掌握學生的認知發展規律，在教學實踐中不斷學習，不斷反思，不斷研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐我突然感到自己身上的壓力變大了，要想最終成爲一名名教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力。培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恆的，我們將帶着收穫、帶着感悟、在自己的教學崗位上銳意創新，創造出屬於自己的一片天地。

考察學習報告 篇十

爲進一步解放思想，開闊視野，拓寬思路，2月下旬和3月下旬，市委組織部組織縣市區有關同志，先後到江蘇無錫、常州、鎮江、徐州和宿遷學習考察人才工作。考察期間，與5個市及所轄的6個縣市區進行了座談交流，實地參觀考察了19個人才平臺載體。江蘇5市人才工作理念新、重視程度高、推進力度大，很多經驗做法值得我們學習和借鑑。

一、江蘇5市人才工作的主要經驗

（一）理念超前，人才工作重視程度高。江蘇5市高度重視人才工作，實施各級黨政主要領導抓人才工作“一把手”工程， 把招才引智和招商引資放在同等位置，共同作爲推動經濟社會發展的總抓手。江蘇5市抓人才工作思想解放，理念超前，無錫市提出舉全市之力建設“人才特區”，在人才政策上提出人無我有、人有我優、人優我新、人新我特，搶先對接前沿科技項目。在黨政領導班子和主要領導幹部科學發展觀考覈指標體系中，科技創新與人才工作權重佔到三分之一。常州市探索科技、人才、資本“三位一體”對接模式，依託科技項目集聚人才，依靠人才實現成果轉化，藉助資本推動領軍型人才創新創業，科技、人才和資本三大要素實現了互動融合。鎮江市、徐州市推行人才工作項目化管理，明確各級一把手抓人才工作的目標責任，有力推動了人才工作創新發展。

（二）重點突出，引才聚才成效明顯。江蘇5市圍繞引進高層次領軍人才，實施了特色鮮明、重點突出的引才計劃，打造了各市招才引智的名牌。2006年以來，無錫市實施了以招引海外領軍型創業人才和創新團隊爲重點的“530”計劃、“後530”計劃、“無錫__”等一系列引才計劃，“530”計劃成爲全國各地實施人才強市戰略的引領和示範。常州市組織實施“金鳳凰高層次人才引進計劃”、“千百菁英計劃”，去年又啓動實施了“龍城英才計劃”，半年就吸引了來自32個國家的928名海內外高層次人才。鎮江、徐州、宿遷等市分別實施了“331”計劃、“515”高層次人才創新創業工程、百名創新創業領軍人才集聚計劃，在引進海內外高層次人才上取得明顯成效。

（三）財政保障有力，人才開發投入力度大。江蘇5市各級至少拿出地方財政收入的3%設立人才專項資金，在高端人才的引進上，不惜重金，下大“血本”，同時積極探索“政府引導、市場主導”的雙軌運行機制。無錫市2006年設立1500萬元的人才發展專項資金，逐年提高，2011年達到4億元。無錫市政府牽頭，成立了註冊資本在億元以上的領航投資公司、創業投資公司、高新技術風險投資公司和中小企業融資擔保公司，分別對“種子期”和“創業期”的科技企業進行投資，有效解決了領軍人才創業啓動資金不足的問題。常州市對入選“龍城英才計劃”的領軍型人才，每人提供100-300萬元的創業啓動資金，100平的創業場所和100平的公寓。2011年，鎮江市僅資助第四批“331計劃”人選，就投入8220萬元。徐州對入選市級引才項目的人選，財政一次性給予100萬元的支持，近3年共資助38人。

（四)築巢引鳳，平臺載體建設層次高。江蘇5市堅持高起點定位，高標準規劃，把建設科技創新創業載體，作爲集聚高層次人才的輻射源、發展高新技術產業的主陣地。無錫市投入100多億元建成無錫(國家）工業設計園、太湖科教產業園、“530大廈”等一批高質量的“三創”載體，形成了以“7+1”政產學研緊密結合的創新創業模式。常州市投入80多億元建成包括高職教育園區和科技園區的“一核八園”科教城，與中科院、清華、哈工大等16個高校院所建立政產學研聯盟，聚集研發機構和高科技企業500餘家。鎮江市投入20億元建成國家級大學科技園、高新技術創業服務中心、留學人員創業園，與清華大學、南京大學、中科院等10多所高校院所簽訂長期全面科技人才合作協議，聯合建立研發實體85家。

（五）服務保障到位，人才發展環境良好。江蘇5市着力加強人才服務配套體系建設，營造讓人才舒心安心的成長環境。無錫市大力建設專業化人才服務平臺，在辦理資金投入、工商稅務登記、子女上學以及家屬就業等方面，實行“一站式”辦公。實施“創業導師計劃”，聘請成功企業家爲海外高層次人才提供創業指導。推出“創業保姆計劃”，財政出資爲100家海外人才創業企業配備100名行政助理。常州市建立領導與優秀人才結對聯繫制度，爲領軍型人才解決了在註冊登記、落戶居留、子女入學、醫療及社保等方面的100多件具體問題；鎮江、徐州、宿遷等市實施“人才一卡通”工程，對經省級以上認定的高層次人才發放“人才卡”，持卡人在交通、醫療、購物等方面享受免費或優惠服務。

（六）人才高端引領，推動產業轉型升級。江蘇5市通過引進帶技術、帶項目、帶資金的“三帶”創新創業領軍人才，帶出一批創新創業團隊，催生一批戰略性新興產業，極大促進了產業的轉型升級。無錫市引進留澳歸國太陽能技術專家施正榮博士，創辦了尚德太陽能有限公司，短短几年時間，尚德公司成長爲中國首家在美國上市的民營企業，進入世界光伏產業前三強，公司市值突破百億美元，每年上繳利稅十幾億元，帶動了無錫光伏太陽能產業集羣的興起。鎮江市從澳大利亞國家核子科學技術研究院引進的費楊博士，創建了我國唯一能夠規模化生產第三代新能源汽車動力電池的企業——江蘇奇能電池有限公司，帶動了新能源產業鏈縱向延伸。常州市從美國引進領軍型人才徐飛博士，創建了常州瑞擇微電子科技有限公司，成功研製出了國內首臺130納米級光掩模清洗設備，打破了國外壟斷，促進了新興產業集羣形成。在無錫、常州等市，以產業集聚高端人才，以人才引領產業發展，已經成爲人才發展的主導趨勢。

二、幾點啓示

（一）領導重視是做好人才工作的根本。江蘇5市深刻認識人才在經濟社會發展中的決定性、基礎性和戰略性作用，把培養、吸引、用好人才作爲強市之基、競爭之本、轉型之要，堅持“一把手”抓“第一資源”，圍繞發展集聚人才，抓好人才促進發展，抓住了做好人才工作的根本。

（二）優先投入是做好人才工作的前提。十年樹木，百年育人，人才工作說到底就是投入工作。人才工作越捨得投入，人才的貢獻率就越高，投入的資金越多，收穫的回報就越大。做好人才工作，關鍵是要解決有錢辦事的問題。

（三）凝聚合力是做好人才工作的基礎。人才工作是一項着眼長遠、事關全局的戰略性工作，更是一項系統工程，需要全市上下統一思想，齊心協力，更需要集成各部門優勢，協同推進，還需要整合社會資源，廣泛參與。

（四）搭建平臺是做好人才工作的重點。平臺載體是吸引高層次人才的基本條件，只有栽下梧桐樹，才能引來金鳳凰，才能不斷提高人才創新創業的承載能力，才能實現經濟社會發展與人才發展的雙贏。

（五）創優環境是做好人才工作的關鍵。江蘇5市積極完善有利於人才脫穎而出的體制機制，營造有利於人才充分發揮作用的社會環境，爲各類人才提供了施展才華的廣闊舞臺，打造了優秀人才嚮往和集聚的“磁場”，抓住了人才工作的關鍵。

三、幾點建議

（一）更新人才工作理念，強化人才優先發展的戰略導向。把人才強市作爲推動跨越發展、建設幸福德州的重要戰略，堅持招才引智與招商引資並舉，切實提高各級各部門“一把手”的責任意識和緊迫意識。一是引導各級樹立“抓人才就是抓發展、抓發展必須抓人才”的理念，把招才引智與招商引資擺在同等重要的位置，堅持引進人才與引進項目同步推進。二是引導全市各級各部門進一步解除阻礙人才發展的傳統觀念，進一步提高“人才資源是第一資源”的認識，堅持人才資源優先開發、人才結構優先調整、人才投入優先保證、人才制度優先創新，促使人才資源轉化爲產業發展資源、轉化爲綜合競爭優勢、轉化爲經濟增長新引擎。

（二）加大人才開發投入，努力打造人才政策比較優勢。近年來，我市市縣兩級出臺了一批人才引進、培養、使用、激勵等方面的政策措施，但“含金量”不夠高、吸引力不夠強，已經成爲制約我市人才發展的重要“瓶頸”。要引導各級財政在人才投上下大氣力，建立起能夠支撐跨越發展的專項資金，制定好與實施重點人才工程、人才項目相銜接、相配套的管理使用辦法，研究出臺培養扶持、創業資助、成果獎勵、融資擔保、貼息貸款等方面的一系列優惠政策。同時充分發揮政府投入的導向作用，鼓勵和引導企事業單位加大人才投入，推動創業投資體系建設，調動各類社會資本共同投資人才項目，逐步建立以政府投入爲引導、用人單位投入爲主體、社會投入爲補充的多元化人才投入機制。對領軍型創新創業人才，可一事一議，加大財政支持，不惜重金引進。

（三）堅持培養和引進並重，科學定位人才發展路徑。鑑於我市的經濟基礎和產業發展實際，不宜照搬發達地區人才發展模式，建議採取“差別競爭，特色取勝，重點突破”的總體思路。一是圍繞儲備後備力量抓好人才培養。圍繞發展具有較強競爭力的大企業、大集團，加快培養一批熟悉現代企業管理、熟練駕馭市場經濟的優秀企業經營管理人才；着眼於提升自主創新能力，開展大規模的知識更新培訓，加大專業技術人才培養力度；着眼於提升產業工人隊伍整體素質，加快實施高技能人才發展計劃，推動技能勞動者隊伍的壯大和整體素質的提高。二是圍繞做大做強優勢特色產業抓好領軍人才的引進。面向我市生物技術、新能源、新材料、體育用品等優勢特色產業，制定引才專項計劃，進一步提升首席專家建設工程，引進一批能夠突破關鍵技術、具有自主知識產權的領軍型人才及科技創新團隊，帶動我市產業結構調整和升級。三是圍繞改造升級傳統產業、新興產業抓好高技術產業人才的引進。發揮我市區位優勢，推進人才區域合作，支持企業與國內外高校、科研院所對接合作，柔性引進一批產業發展急需緊缺的人才智力。依託經濟開發區、各類園區，重點引進一批帶資金、帶技術、帶項目的高技術產業人才，在啓動資金、安家費、貸款貼息、技術入股等方面給予政策扶持。

（四）強化載體配套建設，着力搭建創業創新的發展平臺。抓住國家實施“藍黃”兩大戰略、經濟開發區升格、高鐵開通等歷史機遇，着力建設一批立足區域、輻射周邊的高位平臺載體，建設一批支撐自主創新和高端產業發展的科技孵化器，提升我市吸引和承載人才發展的能力。圍繞打造“10+3”現代產業集羣，鼓勵和引導企業建立一批博士後工作站、工程技術中心、企業技術中心、院士工作站，積極拓展與高等院校、科研院所的對接合作機制，建設一批特色鮮明的產學研合作聯盟和產業技術創新戰略聯盟，實現產業發展和人才智力的有效對接。

（五）優化人才發展環境，激發人才創新創造活力。我市經濟欠發達，在最大限度地用待遇吸引人才的同時，要把工作重心轉移到營造引才留才的綜合配套環境上，加快打造生態和諧宜居城市硬環境和人才服務軟環境建設，從服務功能、產業載體、社會生活、文化氛圍等方面，全方位營造能夠滿足各類人才發展的社會環境。要積極幫助解決引進人才的後顧之憂，注重提供精細化服務，爲各類人才在項目立項、土地供給等方面搞好“保姆式”服務，及時解決其家屬就業、子女入學等困難。各級要建立領導聯繫優秀人才制度，加強與優秀人才的溝通交流，幫助解決實際問題，激勵和支持優秀人才幹成事業。要充分利用報刊、廣播電視、網絡等各類媒體，大力宣傳科學人才觀，大力宣傳優秀人才創新創業的先進事蹟，大力宣傳以人才發展引領經濟社會發展的先進典型，在全社會營造尊重人才、支持人才、鼓勵創新、崇尚創業的良好氛圍。