條形統計圖 說課稿【精品多篇】

條形統計圖 說課稿 篇一

《認識條形統計圖》

1、結合具體事例，經歷認識簡單條形統計圖、用不同方法求平均數的過程。

2、認識簡單的條形統計圖，能用統計圖表示簡單數據，能根據數據特點用合適的方法求平均數。

3、感受用統計圖表示數據的直觀性，知道可以用不通過的方法求平均數，增強學生學習數學的信心。

1、認識條形統計圖，用條形統計圖表示簡單數據；

2、藉助條形統計圖直觀表示數的特點，學習用不同方法計算平均數。

條形統計圖表示數的特點以及用不通過方法計算平均數。

嘗試教學法課型新授課

多媒體教學時數1

一、炫我兩分鐘（展示關於本小組成員身高調查表及計算平均身高的結果）

【設計意圖：重點複習學過的計算平均數的一般方法，培養學生蒐集、整理信息的能力，計算能力，爲這節課學習計算平均數的其他方法打下基礎。】

二、嘗試小研究

嘗試小研究（課上）

在一次“保護環境”活動中，三（2）班第四組5名同學收集廢舊電池的數量如下：

姓名：李強，張紅雲，馬波，王小娟，李雲平

數量（枚）：11，19，16，18，16

1、讀上面的統計表，你瞭解到了哪些信息？

收集廢舊電池的數量還可以用下面的統計圖表示（條形統計圖課件）

三（2）班第四組5名同學收集廢舊電池統計圖

2、觀察上面的統計圖，你得到了什麼信息？至少寫出2條。

我得到的數學信息（）（）

3、仔細觀察，你發現今天所學統計圖與以前的有什麼不同？

我的發現：（）

溫馨提示：注意觀察縱座標上每格所代表的數據。

4、上面這兩種表示數據的方法，各有什麼特點？

5、算一算：平均每人收集了多少枚廢舊電池？還有其他方法嗎？

三、小組合作探究

多媒體出示小組合作交流建議

1、組長組織本組成員有序進行交流，確定好組員的發言順序。

2、認真傾聽其他組員的發言，對他的發言內容進行評價，組內達成統一意見。

3、組內分工，爲班級展示提升做準備。

【設計意圖：給每一個孩子創造一個發言的機會，小組合作交流建議的給出使小組交流有序進行，讓學生在思考、交流的過程中學會表達與合作、學會傾聽與欣賞。】

四、班級展示提升

1、找一個小組展示本小組小研究問題的討論結果，其他小組作補充和評價。

要求：下面的同學也要認真聽，看看你同不同意他們的研究方法。一會說出你想問他們的問題，或者對他們的研究方法做出自己的評價，或者對他們的研究方法進行補充。

2、組長帶領全組同學，對老師指定的嘗試小研究的內容進行交流彙報。

在交流彙報的基礎上，組長組織全班同學進行評價、補充、質疑。

組長：哪個同學對我們小組的彙報有評價、補充或提出不懂的問題？

其他組的學生進行評價、補充、質疑。教師適時點撥，填寫評價表格。

3、教師適時點撥引領，重點提示作圖的方法步驟。

4、互相糾錯，小組內同學互相檢查嘗試題做得是否正確，錯誤的加以改正。

五、挑戰自我

1、完成教材練一練2題。（90頁）

【設計意圖】考查學生是否會獨立完成統計圖。】

六、鞏固提升

1、完成教材中練一練的第一題：（90頁）

2、課後作業：完成練習冊的83頁——84頁內容。

七、反思收穫

我的收穫

在前幾冊的教材中，學生已經學會了收集和整理數據的方法，會用統計表和統計圖來表示統計的結果，並能根據統計圖表提出問題解決問題，建立初步的統計觀念。本節課是在已有的基礎上，認識新的條形統計圖—————橫向條形統計圖，讓學生根據統計圖進行初步的收集分析，做出結論。

1、提高生活化的資料，感受數學

“數學生活化，讓學生學習現實中的數學”是新課程理念之一，國小生學習的數學應是生活中的數學，是學生自己的數學，因此教學中，教師注意從學生熟悉的生活場景入手，以超市統計的銷售礦泉水的數據爲教學內容，使學生進一步感受到數學就在身邊。

2、本節課的教學，教師充分利用學生已有的經驗，進行遷移類推，

引導學生在自主探究的基礎上合作交流，並利用現代化的教手段，形象生動地展示了統計圖由縱向變爲橫向條形統計圖的過程，學生在合作探究中了理解知識間的聯繫，不僅充分調動了學生參與學習的積極性，而且使學生對知識的理解逐步昇華，應用多種策略解決問題的能力不斷提高。

3、提供施展個性才華的空間，體驗成功的數學

通過學習統計圖，引導學生學會觀察瞭解整理數據，收集數據，利用已學的知識分析處理數據，學生感受到成功的喜悅，增強學習的知識。

條形統計圖 說課稿 篇二

“複式條形統計圖”是北師大版國小數學教材六年級上冊第五單元的內容，本節內容是在學生已有知識和經驗的基礎上，進一步體驗數據的收集、整理、描述、分析的過程，認識複式條形統計圖，瞭解它的意義和作用。能根據數據能繪製複式條形統計圖，並進一步教學根據統計圖進行簡單的數據分析，作出合理的判斷和決策，使學生更好地理解統計在解決問題中的作用，逐步形成統計觀念。所以本節課我確定了以下教學目標和重難點：

教學目標：

認知目標：認識複式條形統計圖的特點，理解單式與複式統計圖的異同，並能在有縱軸、橫軸的圖上用複式條形表示相應的數據。

能力目標：使學生能看懂複式條形統計圖，並能根據複式條形統計圖中的有關數據作簡單的分析、判斷和預測。能根據要求把複式條形統計圖補畫完整。

情感目標：感受數學與生活的密切聯繫，發展數學應用意識。

教學重點：認識複式條形統計圖的特點。

教學難點：能從複式條形統計圖中獲取儘可能多的信息。

根據教材的特點和學生實際，本節課我主要採用“探究發現教學法”，教學中，通過引導學生經歷情境預測——嘗試動手製作——總結規律——運用規律等主動探索、交流的學習過程，讓學生全面、全程地參與到探索活動中，充分調動學生的學習熱情，培養學生觀察、操作與自主學習的能力。主要的學習方法是：運用舊知遷移學習法、探究學習法，討論法等。

從培養學生主體參與，自主探索的角度出發，分如下幾個環節完成本節課的教學。

（一）：複習舊知，喚醒學生已有知識和經驗。

在這裏我設計了簡單的統計方面的概念練習，讓學生回憶三種統計圖名稱及各自的特點，以便新課的順利進行。

（二）：創設生活情景，讓學生初步感知。在這一環節中我又分兩個層次：

1、創設生活情景，幫助學生回顧單式條形統計圖的製作過程。

教學時，我以談話的形式引出學生喜愛的藍球運動，並出示教材中的問題情景。這個問題情景使學生很愉快地投入到活動之中，並通過自己推測哪種投球距離較遠這一環節，激發了學生的參與慾望。先出示統計表推測，緊接着我設疑 “雖然從這個統計表中也能比較出哪種方式投球距離遠一些，但不直觀，有沒有更直觀的方法”由此引出了兩個單式條形統計圖，並讓他們回顧了製作方法。

2、設置懸念，合作探究，將兩幅單式條形統計圖合併。

第一次設問，從這兩個條形統計圖中你能比較出哪種方式投球距離遠嗎？夠不夠直觀？

（我這樣設問的目的是爲了給學生創設認知衝突，讓學生在認知的衝突中，思考問題，激發了學生的興趣和探究的慾望，從而使整節課充滿一種問題意識。）

第二次設問：怎樣做會更直觀？引出把兩個單式條形統計圖合併在一起。讓學生嘗試完成統計圖，並展示學生作品，使學生獲得成功的體驗。

（三）：探究新知。

1、引出課題

在這一環節教師先與學生共同觀看製作過程，最後以談話的形式引出課題並板書。

2、總結概念和優點

在學生知道了這樣的圖就是複式條形統計圖後，我出示兩個問題讓學生通過討論、交流完成這一教學任務。在這裏既給每個學生獨立思考的空間，又爲他們提供合作交流的機會。使他們在老師的引領下，通過觀察、比較、總結出複式條形統計圖的優點。學生完成了這兩個問題，也就實現了對“複式統計圖”這一知識的深度建構。

3、讀圖，提取數學信息。

在這裏我讓學生從統計圖中獲取儘可能多的數學信息，最終得出大多數情況下單手投球比雙手投球距離要遠。只有4號和6號是一個特例。

（四）：嘗試應用，鞏固知識

這一層次的設計，目的就是讓學生經歷完成統計圖、分析數據的過程，對新的知識起到一個鞏固的作用，並根據信息提出有效的數學問題，培養學生的問題意識。

（五）：課堂小結

通過學生談本節課的收穫，幫助學生梳理知識，形成體系，建構框架。

（六）：作業佈置：

這節課我設置了兩項作業。

1、考查學生技能，完成“試一試”的第三小題，讓學生由統計知識再回歸到本學期的百分數應用題，認識到數學知識是相通的。

2、實踐活動，目的是讓學生帶着問題走出課堂，在生活實踐中再次的驗證我們所學知識。

條形統計圖 說課稿 篇三

說教材：我所講的內容是國小數學四年級上冊第六單元《統計》第一課時“縱向複式條形統計圖”。

本課的教學目標確定如下：

1、體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的密切聯繫。認識並繪製縱向條形複式統計圖，

2、能根據統計圖提出並回答簡單問題並從統計圖中發現信息並進行簡單的數據分析。

3、通過對現實生活有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好習慣，初步培養學生合作意識和實踐能力；感受我們農村生活的不斷提高。

這一課時的教學重點是：

1、認識和了解縱向複式條形統計圖。

2、能依據所給定的信息畫出縱向複式條形統計圖。

3、能根據統計圖發現信息並進行簡單分析。

4、能根據統計圖提出並回答簡單的問題。

教學難點爲：

1、正確畫出縱向複式條形統計圖。

2、根據統計圖發現信息、分析信息，並能提出簡單問題。

說教法、學法：爲了達到本節課的教學目標，突出教學重點，突破難點，結合四年級的學生實際，我主要採用“探究發現教學法”，通過引導學生經歷觀察瞭解--嘗試動手製作--掌握規律--運用規律等主動探索、交流的學習過程，讓學生全面、全程地參與到探索活動中，充分調動學生的學習熱情，培養學生觀察、操作與自學能力。

老師帶來了一些數據，讓大家也瞭解一下我們身邊發生的變化，

第一步是製作縱向單式統計圖。

1、製作縱向單式統計圖。

（1）出示某地區城鄉人口統計數量。提問：這個複式統計表的含義是什麼？

（2）畫一幅縱向單式條形統計圖呢？。學生討論、製作，教師巡視指導。

（3）展示學生作品，師生共同評議。（說一說縱向單式條形統計圖都要畫什麼？）

（4）說一說條形統計圖的特點，作圖時應注意的事項。（這種條形統計圖能更加直觀地觀察到數據的變化情況，作圖時應注意畫的直條一定要直，數據準確，直條要一樣寬。）第二步是製作複式條形統計圖。

（1）引導學生看黑板上的兩幅統計圖，並提出問題。複式條形統計圖出現的必要性：①根據這兩個條形統計圖，你通過發現哪些信息？

②回憶怎樣將兩個單式統計表合併成一個複式統計表。（學生回答後教師演示）

③如果要在一個統計圖中描述黑板上的`兩個單式統計圖的信息該怎麼辦？在回答這些問題時，先讓學生小組互相交流，然後給學生足夠的空間去發表自己的意見，對學生的回答加以肯定，然後適當引導，得出正確的結論。老師小結：我們在學習複式統計表的時候，經常把兩種人物或事物成對地對比。例如男生和女生，1班和2班等。黑板上的兩個統計圖分別表示的是某地區城鎮人口與鄉村人口數量的統計情況，那麼我們也可以在一個統計圖中同時表達城鎮人口與鄉村人口數量的變化情況。

（2）學生小組合作完成複式條形統計圖，教師巡視指導。

（3）展示小組作品、評議。（逐步完成對縱向條形統計圖畫法的認識）

（4）讓學生觀察複式統計圖。（展示）

①複式統計圖都有什麼？

②它與單式統計圖有什麼區別？複式統計圖中有：統計圖名，圖標，橫軸表示的是年份，縱軸表示的是數量，單位是“萬人”。單式統計圖沒有圖標，單式統計圖中只有“一條”表示各年城鎮人口的數量，而複式統計圖每個年份的人口的數量是“兩條”，同時表示城鎮人口與鄉村人口數量的數量。（學生邊說，展示不同之處）

3、看圖回答問題。

（1）引導學生回答：（出示問題）

①哪個年城鎮人口數量最多？哪個年份最少？

②哪個年份與鄉村人口數量最多？哪個年份最少？

③哪個年份這兩個地區的人口量增長最快？

（2）組織學生小組討論：你還能得到哪些信息？引導學生髮現總的來說城鎮人口數量要比鄉村人口數量增長的快。讓學生感受到經濟的發展，人民生活水平的不斷提高。學生通過對複式統計圖的分析，進一步感受到它與單式統計圖的不同，從而體會到複式統計圖有着更大的作用。

1、檢查學生的課前準備情況小組合作對他們所感興趣的內容進行調查，收集數據製成一個複式統計表，現在向老師彙報？（學生彙報，教師適時地肯定與鼓勵）

2、讓他們根據這節課所學習到的複式統計圖的知識，畫一幅複式統計圖。並就他們所畫出的統計圖提出幾個問題來。（學生畫圖，教師巡視指導）

3、展示學生完成的統計圖，並請小組代表說一說所畫圖的含義。

4、教師提問：誰還能從黑板上的這些統計圖中得到一些別的信息？

5、小結：這節課我們學習了怎樣畫複式條形統計圖，同學們都很認真，表現都不錯，特別是你們對根據所收集的信息畫的統計圖的分析，可以看出我們農村的不斷髮展，我們生活水平的不斷提高，我們是多麼幸福呀！鼓勵學生積極地投入到統計活動中，就要給他們足夠的時間與空間，並在此基礎上加強同伴間的合作與交流。學生通過自主的合作練習中掌握了本節課所學習的內容。]

1、你在這堂課中有什麼收穫？

2、你們在這堂課的學習中有什麼感受？

3、你們對老師的講授有什麼意見和建議或希望？

條形統計圖 說課稿 篇四

本課的教學內容是四年級上冊第九單元75—78頁。它是在學生已經掌握了數據整理的方法，學會繪製和分析統計表的基礎上進行教學的。它既是學生前面學習的統計知識的一個延續和發展，也是後面學習複式條形統計圖和折線統計圖的基礎。學好這部分內容非常有助於學生建構知識系統，培養統計能力，發展統計觀念。

學生是學習活動的主體。國小四年級的學生在以前的學習中，已經對數據的統計過程有所體驗，也學會了一些簡單的收集、整理和描述數據的方法，還能根據統計結果回答一些簡單的問題，具有初步的統計意識和能力。另外四年級的學生思維比較活躍，喜歡探究發現學習，接受知識的能力也較強，而且也掌握了一定的數學學習方法及策略。這些都是我在教學中可以利用的資源。

縱觀學生的知識基礎及對教材的剖析，我確立了該課的教學目標以及教學重點和難點。

1、使學生充分感受條形統計圖的特點，知道條形統計圖的意義和用途；

2、使學生與老師一起經歷條形統計圖的製作過程，瞭解製作條形統計圖的一般步驟，初步學會製作條形統計圖，並能解決簡單的實際問題；

3、滲透統計思想，培養動手操作和觀察分析的能力。教學重點：製作條形統計圖的步驟。教學難點：橫軸位置的確定與縱軸單位長度的劃分。

重點：是複式統計圖的繪製方法和讀圖能力。

難點：是根據複式條形統計圖作出合理的分析與預測

如何突出重點，突破難點，完成上述目標呢？根據教材的特點和學生實際，本節課我主要採用“探究發現教學法”，教學中，通過引導學生經歷觀察瞭解——嘗試動手製作——掌握規律——運用規律等主動探索、交流的學習過程，讓學生全面、全程地參與到探索活動中，充分調動學生的學習熱情，培養學生觀察、操作與自主學習的能力。主要的學習方法是：運用舊知遷移學習法、小組合作學習方法、討論學習法等。另外教學中還要注意引導學生在學習過程中的問題意識和實踐意識，注重合作學習過程中合作精神的培養等 教學準備：教師準備多媒體課件，學生做好預習，蒐集各種統計圖。

本節課的教學過程，我是這樣設計的：

一、創設情境，引入新課。

1、播放20xx年中國申請20xx年的世界博覽會的視頻，問：同學們，你們知道20xx年12月3日是什麼日子嗎？你知道當時各個城市的得票數嗎？學生課前已經蒐集好。

2、爲了便於分析，整理出的數據，我們可以製成統計表，出示統計表，還可以製成什麼？學生經過前一天的預習，能說出還可以製成統計圖。

3、你知道有哪些統計圖嗎？把你搜集到的統計圖給我們展示一下，師也出示各種統計圖，並就其中的一張條形統計圖，讓學生觀察，你能看懂這張統計圖上表示的數量各是多少嗎？或者問，你能獲得哪些信息？讓學生討論，互相說一說，初步感受到條形統計圖是用直條的長短表示數量的多少的。此題可以用實物投影出示。

4、條形統計圖怎樣畫呢？它有什麼樣的特點呢？今天這節課我們就一起來學習和研究條形統計圖。板書課題。

二、師生互動，解決問題。

1、先出示方塊圖。但是方塊圖比較麻煩和零碎，所以可以直接用直條的長短表示數量的多少，製成條形統計圖。出示改編後的例題。

2、生先自學p75的製作步驟。

3、師引導生彙報，師板演，主要分爲以下幾個步驟：

①畫兩條互相垂直的射線，分別叫橫軸與縱軸，分別表示人與得票數，要畫在一張圖紙的左

下方，但下面和左面都要留有一定的空間；

②在橫軸上確定直條的寬度和間隔，因爲有五個城市，所以要把橫軸平均分成10份，一般情況下，直條的寬度和間隔一樣寬，在2、4、6、8、10等份下注明五個城市的名字；

③在縱軸上確定單位長度表示得票數，一格表示5票，最大的數量是36票，所以縱軸的長度至少要畫8等份，並在縱軸的上面內側標明單位：票；

④根據數量的大小畫出不同的直條，爲了美觀，直條中可以塗上顏色。並在直條的上方註明數據；

⑤寫出條形統計圖的標題和製圖日期。後兩個步驟可以放手讓學生在教師發的圖紙上畫，圖紙上已經畫好了一根直條，留下兩根讓學生自己畫。

4、統計圖的分析

5、與統計表相比，統計圖有什麼特點？形象具體，一目瞭然，更便於比較各種數量的多少。

6、師生共同歸納總結條形統計圖的製作步驟。先討論，互相說，再看屏幕說。

三、練習強化

試一試

出示1020年世界博覽會申辦城市第三輪得票情況統計表，讓學生史着做一個條形統計圖

想想做做

1、出示77頁第1題問學生從中獲得了那些信息？

2、在書上完成想想做做的第2題。

3、第3題橫向條形統計圖學生有可能會把數據寫錯，所以我要在這裏提醒他們。