《組合圖形的面積》教學設計與教學反思
《組合圖形的面積》教學設計
鴨鴿營學區西趙國小 魏軍豔
教學內容:義務教育課程標準實驗教科書 數學五年級上冊。
教學目標
1.使學生結合生活實際認識組合圖形,會把組合圖形分解成學過的平面圖形並計算出面積。
2.綜合運用平面圖形面積計算的知識,進一步發展學生的空間觀念。
3.培養學生的認真觀察、獨立思考的能力。
教學重點:組合圖形的面積的計算。
教學難點:組合圖形的分解。
教具準備:圖片、有關本課設計的課件。
教學過程:
一、複習導入
1提問:大家蒐集了許多有關生活中的組合圖形的圖片,誰來給大家展示並彙報一下。 (指名回答)
2提問:同桌的同學互相看一看,說一說,你們蒐集的組合圖形分別是由哪些圖形組成的?
3 導入新課:
① 課件出示:老師也蒐集了一些生活中物品的圖片
『房子、隊旗、風箏、空心方磚、指示牌、火箭模型』
② 提問:這些物品的表面,都有哪些圖形?誰來選一個說說。
生1:小房子的表面是由一個三角形和一個正方形組成的。
生2:風箏的面是由四個小三角形組成的。
生3:火箭模型的面是由一個梯形、一個長方形和一個三角形組成的。……
③ 提問:這幾個都是組合圖形,通過大家的介紹,你覺得什麼樣的圖形是組合圖形?
④ 小結:組合圖形是由幾個簡單的圖形組合而成的。
⑤ 談話:說一說,生活中有哪些地方的表面有組合圖形? (學生自由回答)
⑥ 設問導題:同學們認識組合圖形了,那麼大家還想了解有關組合圖形的哪些知識?
⑦ 板書課題:組合圖形面積的計算。
二、新課教學
1 課件出示:下圖表示的是一間房子側面牆的形狀。
2 提出問題:認真觀察這個組合圖形,怎樣計算出面積呢?
3 分組討論:大家在圖上先分一分,再算一算。然後,在小組裏互相說說自己的想法。
先分別算出三角形和正方形的面積,再相加。
5 教師邊聽邊列式板演:5×5+5×2÷2
=25+5
=30(平方米)
6 提問:還有不同的算法嗎?
生:把這個組合圖形分成兩個完全一樣的梯形。『教師用課件演示:兩個完全一樣的梯形閃動』
7 回答:先算出一個梯形的面積,再乘2就可以了。
學生說算式教師進行板演:(5+5+2)×(5÷2)÷2×2
=12×2.5÷2×2
=30(平方米)
8 提問:你認爲哪種方法比較簡便呢?
學生說自己的想法。
9 回答:在計算組合圖形的面積時有多種算法,同學們要認真觀察、多動腦筋,選擇自己喜歡而又簡便的方法進行計算。
10 提問:通過學習,你認爲怎樣計算組合圖形的面積?
11 小結:在計算面積時,先把組合圖形分解成已經學過的圖形,然後分別求出它們的面積再相加。
三、課堂練習
1課件出示:『隊旗』要做一面這樣的隊旗,需要多少布呢?認真觀察圖,選擇有用的數據,你想怎樣計算?把你的算法在小組裏交流。
指名彙報。對於不同的算法,師生共同分析,提升比較簡便的方法,加以指導。
2課件出示:『空心方磚』它的實際佔地面積是多少?自己獨立思考並計算,說說自己的想法。
3課件出示:『火箭模型的平面圖』選擇有用的數據,獨立完成,師生共同訂正。
4提問:同學們剛纔計算的是老師蒐集的組合圖形的面積,你們想不想算一算自己蒐集的組合圖形的面積呢?選擇一個簡單的圖形,量出有用的數據,算一算組合圖形在紙上的面積。先指名彙報,再互相檢查算得對不對。
5出示題目:( 單位:釐米 )計算下面圖形的面積。你有不同的算法嗎?
四、全面總結
組合圖形的面積計算可以用每個圖形的面積之和來計算,也可以利用組成成特殊圖形的面積來計算,關鍵是熟練把組合圖形拆分成各個容易計算面積的特殊圖形。
五、佈置作業
組合圖形的面積教學反思
鴨鴿營學區西趙國小 魏軍豔
1、 選取的圖形較爲貼近學生實際生活,因此這些圖形更容易讓學生理解和掌握,可操作性強。
2、 通過讓學生自己動腦來尋找方法來計算組合圖形的面積,此教學方式較爲新穎,引起學生興趣,學生課堂參與積極,參與面較廣。
3、 課堂中教學重點較爲突出,學生通過活動基本能掌握組合圖形的計算方法。
4、 課程中由於安排學生自主動腦,動手的活動較多,但學生的討論不太充分,對學生的思維啓發的不夠深入。
5、 課前對學生的分析還不夠充分,因此在課堂中對學生已經認識一致的問題安排了太多時間,顯得有些浪費,因此在以後該課的教學中應該多些複雜圖形,充分發揮學生的主動性,鍛鍊學生的多元化思維,尋找更多的計算方法。
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