高一學生的學習方法【精品多篇】

高一學生的學習方法 篇一

在學習過程中，掌握科學的學習方法，是提高學習成績的重要條件。以下是從預習、上課、作業、複習、課外學習、實驗課等七個方面，談的學習方法的常規問題。

一、預習。

預習一般是指在老師講課以前，首先自己先獨立地閱讀新課內容，做到初步理解，做好上課的準備。所以預習就是自學。

1、課前通覽教材，初步理解教材的基本內容和思路。

2、在預習時如發現與新課相聯繫的舊知識掌握得不好，則查閱和補習舊知識，給學習新知識打好牢固的基礎。

3、不斷在閱讀新教材過程中，要注意發現自己難以掌握和理解的地方，以便在聽課時特別注意。

4、時刻做好預習筆記。預習的結果要認真記在預習筆記上，預習筆記一般應記載教材的主要內容、自己沒有弄懂需要在聽課過程中着重解決的問題、所查閱的舊知識等。

二、上課。

課堂教學是教學過程中最基本的環節，不言而喻，上課也應是考生學好功課、掌握知識、發展能力的決定性一環。上課要做到：

1、課前抓緊時間簡要回憶和複習上節課所學的內容。

2、我們要帶着強烈的求知慾上課，希望在課上能向老師學到新知識，解決新問題。

3、上課時要集中精力聽講，上課鈴一響，就應立即進入積極的學習狀態，有意識地排除分散注意力的各種因素。

4、聽課要緊緊抓住老師的思路，注意老師敘述問題的邏輯性，問題是怎樣提出來的，以及分析問題和解決問題的方法步驟。

5、不懂的問題要先記下來，接着往下聽，課後再去鑽研或向老師請教。

6、堅持要努力當課堂的主人。認真思考老師提出的每一個問題，積極參加課堂討論。

7、要特別注意老師講課的開頭和結尾。要養成記筆記的好習慣。

三、作業。

作業是學習過程中一個重要環節。通過作業不僅可以及時鞏固當天所學知識，加深對知識的理解，更重要的是把學過的知識加以運用，以形成技能技巧，從而發展自己的智力，培養自己的能力。

1、先看書後作業，看書和作業相結合。

2、注意審題。要搞清題目中所給予的條件，明確題目的要求，應用所學和知識，找到解決問題的途徑和方法。

3、態度要認真，推理要嚴謹，養成言必有據的習慣。

4、作業要獨立完成。對於作業中出現的錯誤，要認真改正。

5、作業要規範。切忌塗改過多。書寫工整，步驟簡明有條理。

6、定期將作業分門別類進行整理，複習時，可隨時拿來參考。

四、複習。

複習的主要任務是達到對知識的深入理解和掌握，在理解和掌握過程中提高運用知識的技能技巧，使知識融匯貫通。

1、當天的功課當天複習，並且要同時複習頭一天學習和複習過的內容，使新舊知識聯繫起來。

2、單元複習。在課程進行完一個單元以後，要把全單元的知識要點進行一次全面複習，重點領會各知識要點之間的聯繫，使知識系統化和結構化。

3、期中複習。期會考試前，要把上半學期學過的內容進行系統複習。特別應着重弄清各單元知識之間的聯繫。

4、期末複習。複習時力求達到透徹理解、牢固掌握、靈活運用的目的。

5、假期複習。每年的寒假和暑假，除完成各科作業外，要把以前所學過的內容進行全面複習，重點複習自己掌握得不太好的部分。

五、考試。

考試是學習過程的重要環節。通過考試可以瞭解自己的學習狀況，以便總結經驗教訓，改進學習方法。

1、要正確對待考試。考得好，可以促進自己進一步努力學習，考得不好，也可以促使自己認真分析原因，找出存在的問題。

2、做好考試前的準備工作。對各科功課進行系統認真的複習，這是考出好成績的基礎。

3、答卷時應注意認真審題，仔細檢查，答題先從簡單的開始，卷面要整潔，書寫要工整，答題步驟要完整。

4、重視考後分析。拿到老師批閱的試卷後，要對試題進行逐一分析，找出自己學習上存在的問題。

5、各科試卷要分類保存，以便複習時參考。

六、課外學習。

課外學習是課內學習的補充和擴展，二者是相互聯繫、相互滲透的整體。課外學習應注意：

1、可根據自己的學習情況，有目的地選擇學習內容，原則是有利於鞏固基礎知識，彌補自己的學習弱點。

2、可以根據自己的特長和愛好，選擇一些有關學科的課外讀物學習。

3、課外閱讀一定要從自己的實際出發，切忌好高騖遠、貪多求全。

七、實驗課。

實驗課是理論聯繫實際的重要手段，實驗的目的是加深對理論的理解和有效地擴大知識領域，培養觀察能力、判斷能力、形象思維能力和動手操作的技能技巧，培養嚴肅認真的科學態度。實驗課要做到：

1、實驗前做好準備，明確實驗的目的要求、實驗原理及實驗方法、步驟等。

2、注意熟悉實驗用儀器設備的名稱、功能和操作方法。

3、實驗要自己動手操作，仔細觀察實驗現象，認真測定數據，做好記錄。

高一學生的學習方法 篇二

“期會考，我考得很不好，感覺快要掉隊了！”“上高一後，我的物理、化學都不行了，很想放棄不讀，乾脆以後念文科好了……”

結束期會考後，許多高一同學發出這樣的感嘆，一些以往學習上的佼佼者也掛了科。許多家長也在撓頭，到底孩子怎麼了，怎麼一到高中，孩子就似乎“水土不服”，很難適應新的學習生活了。

高一到底該怎樣學？學堂邀請了廈門一中、廈門六中的部分成績較突出的學生就如何適應高中新學習，談談各自的心得。廈門一中教務處主任鍾燦富老師也爲適應高中學習生活提出了一些建議。

平時收集一些錯題

半期心得：學會生活自理，提高學習效率，樹立信心，不畏懼難題。

來自龍巖的石益瑩同學，是廈門 “五校聯招”學生，進入廈門一中高中後，寄宿在學校。這位外地來的女孩，似乎比其他同學更快適應高中生活。令人感到驚異的是，期會考試，她不僅在年段拔得頭籌，而且期會考語、數、英、物、化、生六科成績都排在年段第一名，各科成績如此均衡，而且突出。

每天有意給自己加量

石益瑩同學的一個學習習慣是，平時有意給自己加一些作業量。這些作業都是她在完成老師規定的題目後，自發找來的，大多是從參考書找的。她覺得當天哪科的複習不夠紮實時，就會找些題目來做。

爲什麼期會考語、數、英、物、化、生六科都那麼突出？石益瑩說，大概是平時自己非常注意各科的均衡，如果當天的學習，她覺得有些科目稍微弱了些，她心裏就不踏實，就會去主動找些題目來鞏固，多花一些時間。

高一學生的學習方法 篇三

語文學習“七步法”，覺得也許會對你有所啓發。這“七步法”中的七步分別是：

1、讀一讀：閱讀課文是複習的第一步。通過閱讀，把握全文大意，瞭解作者情感、文章特色等知識點。不同類型的課文需要不同的讀法：教讀課文需精讀，字、詞、句、篇等各個知識點全方位掌握，精彩語段達到成誦；自讀課文需泛讀，有的還需跳讀，一目十行，以求提高閱讀速度。閱讀速度，也是近幾年大學聯考考查項目之一。

2、劃一劃：即在閱讀課文同時，把文中的重點句、中心句、名句以至生字、生詞，用不同的符號勾畫出來，既能加深印象，又便於複習鞏固，一目瞭然。遇到規範句子，不妨劃分句子成分，複句還需標明關係，典型語段要劃分層次、歸納層意。遇到疑難，還要作標記，便於以後向老師同學求教。

3、查一查：查什麼呢？查工具書。字典、詞典、參考資料，只要用得上，儘可能發揮工具書的作用。親自查找答案，是探索學習方法、摸索學習規律的過程，也是提高運用工具書能力的過程。對於似曾相識的語句，不妨查一查以往學過的課文，把新舊知識聯繫起來，“溫故而知新”。查出的答案經過分析辨別，理解能力又能得到提高。

4、問一問：“三人行，必有我師焉”。複習過程免不了有疑難，要獨立鑽研，實在解決不了的，要善於向老師、同學請教。有時自己向老師請教一個問題，老師很可能不止講一個問相關知識聯繫起來，使你融會貫通。

5、寫一寫：俗話說，眼看十遍，不如手過一遍。無論平時學習還是考試，有的同學往往把常用字詞寫錯，爲什麼呢？就是缺少寫的訓練。生字、生詞、重點語句不妨在理解記憶的基礎上，反覆寫一寫。又如一些作文題，往往看似容易寫來難，也要動筆寫寫，切忌眼高手低。

6、練一練：就是通過做練習題，檢驗自己對知識掌握的程度。做題要把考題的目的、意圖弄清，要注意歸納總結，尋找規律，觸類旁通，增強應試能力。做練習題，既要在老師指導下進行，也要自覺地做。我們反對搞“題海戰術”，但不做一定數量的練習題，也談不上質量。練然後知不足，及時反饋矯正，以求牢固掌握所學知識和技能。

7、想一想：複習的內容可以通過“想”來鞏固。可以從點到面，也可以從整體到部分，或縱向或橫向，把知識點有機地聯繫起來，形成知識體系，印在腦海裏。當某個知識點聯想不起來時，要經過查找及時鞏固。想的時空受限制，無論課上、課下，還是校內、校外，都可以盡情地利用時空。當你“山窮水盡”之時，通過聯想，也許會步入“柳暗花明”之境。

高一學生的學習方法 篇四

（一）要科學地閱讀教材和資料書

新教材在充分考慮學生心理、生理特徵、教育教學原理、學科特點、社會發展等諸多因素的基礎上精心編制而成的，具有極高的閱讀價值，課前閱讀能把握好重點方能提高聽課效率，課上閱讀使學生有充足的時間去分析思考問題，發現疑點，展示其特長，減少惰性，減少兩極分化，課後充分利用資料書，可以及時彌補課堂上因疏忽等原因而產生的疑惑，並使已有的知識得到進一步昇華，安排閱讀應抓住時機，應本着閱讀後能解決問題，能在提出新問題，再閱讀再解決問題的原則，通過閱讀仔細推敲，全面準確地領會知識的內涵，明確聯繫，掌握規律，使知識成塊、成串，逐步培養自學能力。

（二）課上注意學習化學方法，課下注意搞好復結

高一新教材以化學基本理論開始，指導學生認識概念的涵義，理解概念的本質，明確概念產生、發展、完善的過程，重視概念的運用和遷移，促使概念系統化，對元素化合物知識指導學生採用對比、歸納的方法找出知識的共性、差異性及遞變規律，如鹵族元素要要善於從代表物――Cl2出發，找出它們之間的相似性、差異性、遞變性、特殊性的歸納方法並加以應用，以掌握科學地學習研究化學的方法。高一新生常出現一講就會，一做就錯的現象，究其原因是知識不繫統，知識點不到位，方法不靈活等，爲了避免上述現象，要經常複習。

（三）注重培養自己的實驗技能

國中學生只具備了一些基本的實驗操作方法和能力，其它各方面的方法和能力還未形成，新教材使用的過程中應有改進實驗的意識，增強動手能力。所以，請同學們多參加實驗活動，這樣，可以給自己創造一片廣闊的天地，多動手、勤動腦，理論聯繫實際，形成多方面的能力，同時開發內在的潛力。

高一學生的學習方法 篇五

一、觀念問題。

要想改變現狀，首先要改變觀念，重視化學學科的學習。高中不再是語數英一統天下的時候了，今天明確的告訴同學們，大學聯考化學成績整整100分，不多也不少，所以必須讓化學在你的時間帳單上有一個清晰的位置和長度。特別是以後要學習理科的同學，更要重視化學打基礎的起始階段。

不是說我們不能輸在起跑線上嗎高一就是化學學習的真正起點，不論過去你學得好還是不夠理想，沒關係，從現在開始重視起來，樹立正確的個性心理，好的不自我陶醉，差的同學樹立迎接新挑戰的信心。你很快就能扭轉不良的局面。

二、學習習慣問題。

1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。有人問其中一位：你在哪所大學、哪所實驗室裏學到了你認爲最重要的東西呢出人意料，這位白髮蒼蒼的學者回答說：是在幼兒園。又問：在幼兒園裏學到了什麼呢學者答：把自己的東西分一半給小夥伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊，飯前要洗手，午飯後要休息；做了錯事要表示歉意；學習要多思考，要仔細觀察大自然。

從根本上說，我學到的全部東西就是這些。這位學者的回答，代表了與會科學家的普遍看法。把科學家們的普遍看法概括起來，就是他們認爲終生所學到的最主要的東西，是幼兒園老師給他們培養的良好習慣。英國唯物主義哲學家、現代實驗科學的始祖、科學歸納法的奠基人培根，一生成就斐然。他在談到習慣時深有感觸地說：習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。

聯繫現實生活中的人和事，再仔細分析一下，就會越發感到那些科學家的話、培根的話確實包含着深刻的道理，尤其是在學習問題上，幾乎對於每一個人都適用。如果你渴望獲得較好的學習成績，如果你渴望有效地利用時間，如果你渴望在學術上有所建樹，那麼，就請你儘早養成良好的學習習慣。因爲國中的化學知識淺少易的特點，學習的時間也比較充分，讓一些同學養成慢條斯理的壞習慣，而高中化學單位時間內的知識容量大爲增加，如果再把過去的學習習慣搬到高中來，結果顯然只有一種：無法適應。更不要認爲國中平時不好好學習，會考前臨時加強兩個月一樣得高分，高中化學靠臨時抱佛腳是行不通的。

大哲學家柏拉圖有一次就一件小事毫不留情地訓斥了一個小男孩，因爲這個孩子總在玩一個很愚蠢的遊戲。小男孩不服氣：您就爲這一點小事而譴責我！你經常這樣做就不是小事了柏拉圖回答說，你會養成一個終生受害的壞習慣。而良好的習慣是同學們儲存的資本，會不斷地增值，而你的一生就在享受着他的利息。高中化學學習要養成課課清的習慣，要求自己在規定時間內獨立完成定量的學習任務，不懂多問，規律多記。經過一段積累，你會發覺自己很強大。

三、學習環節問題。

學習不外乎課前預習，聽課，課後複習，解決難題，獨立完成作業，系統總結幾個環節。這裏我着重談談預習、複習和作業等幾個環節。

1、預習與不預習的差別

預習的同學永遠掌握了學習的主動權，成爲學習的主人。預習意味着在你認真投入學習之前，已經把學習的內容快速瀏覽一遍，瞭解了學習的大致內容及結構。這樣做至少有兩個突出的好處，首先能提高下一環節聽課的效率，預習時已經掌握的知識上課聽講時不但輕鬆，又相當於在複習了，而預習時的難點則是聽課的重點，這樣把只要注意力集中在難點上，有的放矢，突破了難點。而沒有預習的同學總是比較陌生，不知道重難點，效果與前者相比差距很大。其次也可以提高上課記筆記的質量，聽課是百分九十聽百分十記，預習後只須記方法技巧以及規律難點，而不是抄板書。這樣把大部分的時間注意力集中在聽課上，形成了良性循環。

2、聽課效率高低的差別

要向課堂要效率，聽課效率高的同學大量節省了課後的複習作業時間，又一次促進了學習的良性循環。

3、複習沒複習的差別

老師上課再精彩，也是在燃燒自己，卻不一定能照亮你，沒複習沒記憶的同學就象是一塊荒地，什麼也長不出，鋼筆肚裏無墨如何能吐出水來沒有知識的沉澱積累，怎麼可能會做題，怎麼可能舉一反三你對某一學科的知識積累得越多，你在這方面的經驗就越豐富，進而對這個領域新知識的理解能力就越強，記憶效率也越高。肥田沃土比荒地易於種植，同樣道理，在過去已經形成並鞏固的知識體系的基礎上，建立新的知識體系是較爲容易的。那麼你計劃什麼時候成爲沃土呢無論如何請記住：沃土才能長成一片綠洲！

我相信過一陣子就會有人問，老師，爲什麼我上課聽得懂書也看得懂作業卻做不好了現在我來告訴你爲什麼。因爲同學們對化學知識的理解不深，綜合運用知識解決問題的能力較弱。聽懂不等於學會，聽懂到學會之間還有很長的一段距離，如：人人皆知打槍時只要三點一線，就可以百發百中，但是世界上的神槍手並不多；又如當你看菜譜時明明白白，但是炒一盤色香味俱佳的菜，你能做到嗎《西遊記》中孫悟空能帶凡人飛越山川，唐僧爲什麼不讓孫悟空用筋斗雲帶着他，一下子飛到西天呢因爲唐僧知道自己的路只能自己走，只有一步一步走到西天，才能成佛。成佛在西天，更在去西天的路上，但凡成功者，必是躬行勤練者，學習也是如此。這也便是學習的第四環節的深意所在，配合適當的練習是必要的。聽懂只是基本，而如何學會纔是你真正要付出更多汗水和智慧的。

作業是一定要獨立完成的，這是學習中最爲關鍵的一個環節。通過每節的練習，可以加深對知識的理解，熟能生巧，除了完成老師留的作業，對於自己做題比較慢的部分要多思多練才能明白其中的真諦。寫作業之前一定要先複習，看看書和筆記，然後在進行練習。大學聯考考察的是學生的思維能力，如果作業不是獨立完成的，思維能力如何能夠培養起來呢沒有思維的答卷，讓你的理想成爲了泡影，所以切記一定要獨立完成作業！

四、記憶問題。

大家想知道什麼方法可以學好化學嗎讓我告訴你，它便是記憶。記憶是學好化學最基本的方法，巧婦難爲無米之炊，離開了記憶談其它就成爲一句空話。這是由化學學科特點決定的。化學本身有着獨特語言系統──化學用語。

如：元素符號、離子符號、化學式、結構式、結構簡式、電子式、化學方程式、離子方程式、熱化學方程式等，對這些化學用語的熟練掌握是化學入門的首要任務，而其中大多數必須記憶；一些重要氣體的性質、製取、用途等也必須記憶才能掌握它們的規律；一些規律，如元素週期律、勒夏特列原理，烴燃燒的規律更要記憶才能快速解題。因此有人把化學喻爲理科中的文科、是中學生的第二外語。

要想學好化學，清華北大的學哥學姐同樣會告訴你，化學就是要多記多背，自然就會了。的確，化學不是一門多麼艱深的學科，它的計算不象物理數學那麼難，基本只是加減乘除。那麼怎樣去記呢？

（1）要因材施記，根據不同的學習內容，找出不同的記憶方法。概念、定律、性質等要認真聽老師講，仔細觀察老師演示實驗，在理解的基礎上進行記憶；元素符號、化合價和一些物質俗名及某些特性則要進行機械記憶（死記硬背），多寫是個不錯的方法；

（2）不斷尋找適合自己特點的記憶方式，效果好。

最後教同學們兩個通用的學習方法：

首先，興趣是最好的老師。你一定要喜歡上化學，因爲它會給你帶來許多好處，說兩點最實用的好處，化學是理科中最容易拿到分數的科目之一，所以第一個好處是爲你將來的大學聯考帶來分數；第二它能幫助你解決生活中的許多問題，比如家裏用的液化氣是什麼爲什麼不能用微波爐加熱保鮮膜小孩哭久了爲什麼會抽搐等等。同學們何樂而不爲

其次，不怕吃苦。學習的確是一個艱苦的過程，很多知識的學習都比較枯燥，所以要能坐得住冷板凳，能吃苦，耐得住寂寞。

高一學生的學習方法 篇六

（一）、初、高中化學教學要求的差別。

對比初、高中教學大綱中對教學目標及目的的闡述可知：國中化學是啓蒙學科，是九年義務教育階段的素質教育。從教科書及教學實際中可以看出國中化學主要要求學生掌握簡單的化學知識、基本化學實驗技能、簡單化學計算及化學在生活、生產及科研方面的某些應用。其知識層次只要求學生認識表面現象及結果即可。高中化學是在九年義務教育的基礎上實施的較高層次的基礎教育，知識逐漸向系統化、理論化靠近，對所學習的化學知識有相當一部分要求學生不但要知其然而且要知其所以然、要求學生在掌握所學知識的內部聯繫的同時，還要學會聯繫生產、生活實際的應用。

（二）、初、高中教材中知識的差別。

高一年時需對國中某些知識加深、完善。如：

（1）氧化還原反應，國中只從得、失氧觀點簡單的介紹有關氧化還原反應，而且對氧化劑和還原劑概念不做要求，高一年則從化合價、升降，電子得、失觀點，即從本質上來學習氧化還原及應。

（2）國中階段學習元素及化合物知識，只需掌握簡單的規律，但高中階段的化學反應，需從本質上理解反應，通過離子反應掌握反應的本質。

（3）差量法的應用，此法在中學基礎計算中應用較廣，國中階段不要求學生掌握該法，在高—年要結合有關新課內容補充講解並使學生逐步掌握。

（4）在弄清楚物質微粒之間個數關係之後，要學會利用關係式法，即在多個化學反應的計算中，找出相應物質的微粒關係，直接計算。

此外，對於實驗課，國中實驗講重視的是學生觀察現象得出結論，而高中化學實驗要逐步鍛鍊學生設計實驗，獨立完成實驗過程，並根據實驗得出相應結論。初、高中課的過渡要注意把握時機和尺度，通過相關知織的過渡要讓學生能從更高層次上來準確理解國中化學知識，要力求做到對今後學習化學有所幫助。

高一學生的學習方法 篇七

國中學習方式以模仿和記憶爲主，而高中階段學科知識交叉多，綜合性強，以理解和應用爲主，要求學生有更強的分析，概括，綜合，實踐的能力，在高中階段，不能只侷限於知識的學習，而要重視觀察、思維、分析、閱讀、動手能力的培養，要想盡快適應高中學習，同學們必須在瞭解高中學習特點的基礎上，掌握科學的學習方法，應做到主動預習，正確聽課，有效複習。

主動預習。在瀏覽教材的總體內容後再細讀，充分發揮自己的自學能力，理清哪些內容已瞭解，哪些內容有疑問或是看不明白（即找重點，難點）分別標出並記下來，這樣既提高了自學能力，又爲聽課鋪平了道路，形成期待老師解析的心理定勢，這種需求心理定勢必將動起同學們的學習熱情。

正確聽課。聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，聽課時應保持精力旺盛，頭腦清醒，這是學習知識的前提條件，課堂上，集中注意力十分關鍵，不要思想開小差，在老師講解時，應做到認真觀察，積極思考，有的同學聽課時，往往忽視老師講課的開頭和結尾，這是錯誤的，開頭，往往寥寥數語，但卻是全堂講課的綱，只要抓住這個綱去聽，下面的內容纔會眉目清楚。結尾的話雖然不多，但卻是對一節課精要的提煉和複習提示。同時，聽課中還要注意老師反覆強調的部分，聽課時，應做好課堂筆記，俗語說：好記性不如爛筆頭。爲了充分理解和消化，必須記筆記，做筆記時，充分調動耳、眼、手、心等器官協調工作，可幫助學習，記憶。

有效複習。高中複習在於平時，考前的臨時抱佛腳是不求用的複習應這樣進行：課後回憶，即在聽課基礎上把所學內容回憶一遍，精讀教材，對教材理解的越透，掌握的越牢，學習效率也就自然提高了；補缺補漏，這是系統掌握知識結構；循環複習，將甲複習完後複習乙，複習完乙後對甲在進行一次複習，這種循環複習利於記憶。

掌握科學方法，使自己以良好的心態，邁開高中學習的第一步，爲成功大學聯考邁出重大一步。

高一學生的學習方法 篇八

一、中學生應當重視學習方法

在中學階段，學生的學習成績好壞，與能否掌握科學學習方法密切相關。因此，中學生應當特別重視學習方法，創造性地總結和運用適合自己特點的學習方法。

法國十七世紀傑出的數學家、哲學家和科學方法論者笛卡爾說：“最有價值的知識是關於方法的知識。”

現代社會知識劇增，更新加速，時代對我們提出了越來越嚴格、越來越多樣化的學習要求。只憑“鐵杵磨繡針，功到自然成”的方式進行學習，肯定無法適應。在今天和明天的學習中，學習的成敗決不僅僅取決於勤奮、刻苦、耐力，也不單純跟花費的時間、精力成正比，更主要的是要有學習效率。效率從何而來？愛因斯坦的公式“W＝X＋Y＋Z”給了我們有益的啓示。這裏，W代表成功，X代表勤奮，Z代表不浪費時間，少說廢話，Y代表方法。方法對勤奮和惜時的效果起着增加或抵銷的作用，只有正確的方法才能保證學習成功。

好的學習方法還有助於發揮學生的潛在能力。法國著名生理學家貝爾納曾深有體會地說：“良好的方法能使我們更好地發揮天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發揮。”1980年，美國哈佛大學物理系教授、諾貝爾獎金獲得者史蒂文·溫伯格曾對《科技導報》記者說，很重要的素質是向知識的“進攻性”，不需安於接受書本上給你的答案，要去發現有什麼與書本不同的東西。這種素質可能比智力更重要，往往是區別最好的和次好的學生的標準。

什麼是最好的學習方法？這要根據不同的學生，不同的任課老師等具體情況來選取。一般說來，好的學習方法，應該符合以下三個條件：符合認識規律的科學方法；符合自己個性特點的方法；符合不同學習內容和不同教師授課特點的方法。學生在選取適合自己的學習方法時，可以從下列幾個方面摸索與總結：不同學科的學習程序（要不要預習，先做作業後複習，還是邊做作業邊複習，要具體問題具體對待）、預習方法、聽課方法、複習方法、做作業和自我測試的方法、改錯的方法和單元總結的方法等等。

二、預習和複習

預習是學生在聽老師講授之前，預先了解一下學習內容，它是學習過程不可缺少的環節，並不是可有可無的。預習大體可以分爲三種，

一是在新學期開始之前，通讀教科書，粗略地瞭解新學期學習的主要內容；

二是粗讀一章，瞭解本章的大概內容，找出重點難點；

三是細讀一課（或一節），分出已懂、不懂和似懂非懂的地方。通常講的預習，是指第三種。

預習的作用在於調動學習新知識的積極性，爲掌握新知識作好知識和心理方面的準備，熟悉一下老師要講的內容，找出疑點和難點，帶着問題聽課，使聽課更具針對性。

預習，好比外出旅遊之前，先看一下導遊圖，大概瞭解一下要遊覽的地方，做到心中有數。預習和自學不同，自學是運用已有知識經驗，主要通過獨立鑽研，把新知識弄通弄懂，完全理解和掌握；預習則是對要學的知識有個大體瞭解，找疑點，提問題，帶着問題聽課，通過老師的講述完全弄通弄懂。預習雖然不同於自學，但對自學能力的提高和培養自學習慣，卻有着積極的意義。開展預習活動，爲中學生培養和鍛鍊自學能力，開闢了新途徑，提供了新機會。堅持不懈地對主要學科進行預習，學生的自學能力會迅速提高。

鑑於目前中學生課外學習負擔已經很重，預習不必強調面面俱到，不必形式主義的每門功課上課前都搞預習，預習的重點應放在疑點多，難度大，教學進度快的課程上；理科各學科的預習比文科更重要；學習成績好的學生需要搞好預習，學習差的學生更需要重視預習。

學習知識要及時複習鞏固，是由學生學習的特點決定的。學生以學習間接經驗爲主，這些知識是前人實踐經驗的提煉，由於課堂學習時間短，內容多，需要及時不斷地複習鞏固，否則，便會一邊學，一邊忘。從時間上講，複習有三種：課後複習，單元或階段複習，學期或學年複習。

聽課之後及時複習所學知識，好比吃飯要消化一樣，是消化吸收知識的重要環節。這種複習可以把聽課時理解不清的內容弄明白，使已經聽懂的知識加深印象，搞清楚；搞懂知識的邏輯聯繫，以便融會貫通，把學過的知識真正變成頭腦中的財富。

課後複習可分四步進行。

第一步靜心回憶，把課堂上老師講的知識，認真回憶一遍，老師講的內容，理解和記住了哪些，還有哪些不太理解或沒記住。

第二步細讀課文，對所學知識有個全面的掌握，看有沒有忽略或遺漏的地方。

第三步深入思考，通過認真推敲，搞清知識的來龍去脈，把知識學活。

第四步反覆記憶，運用一定的記憶方法，把知識牢固地儲存在頭腦裏。

單元（或階段）複習也是必不可少的、它可以把知識系統化，既利於理解，又利於鞏固。例如學習了有機化學內容之後，把有機化學的各類反應，各種有機物之間的聯繫，通過歸納整理，系統地複習一遍，既有助於知識的理 解和鞏固，又有利於新知識的學習。

期末（或學年）複習，是學期結束前或一門課程學完之後的複習。這類複習絕不是爲了應付考試，而是把知識條理化、系統化，加深理解，牢固記憶，爲學習新知識奠定堅實的基礎。有的學生爲了應付考試，突擊複習，開夜車，由於忽視了課後複習和單元複習，在知識的理解和記憶方面，欠賬太多，加之時間短，複習的內容多，只能企求死記硬背，結果搞得頭昏腦脹，效果很差。這種做法是不足取的。

學會科學地複習是學會學習的重要內容。下面介紹幾種複習方法，以便通過比較，擇優選用。

及時複習與延遲複習。及時複習是在學習新知識後立即複習，比如上午學習的內容，下午自修課或晚上抽時間複習。延遲複習則是在學習新知識一段時間後才複習，例如到老師要進行階段測驗或期末考試時再複習。兩種複習方法相比，前者優於後者。及時複習，“趁熱打鐵”，有助於理解，又能有效地防止遺忘。而延遲複習，往往是新知識在頭腦中忘得差不多時才複習，無疑於重新記憶，效果自然差。

分散複習與集中複習。分散複習是把要複習的內容，分散在幾個間隔不太長的時間裏進行復習；集中複習則是把複習內容，集中在較長時間內，反覆多次地複習。從效果看，分散複習優越於集中複習。所以，要注重課後複習、課題複習，無疑於重新記憶，效果自然差。

分散複習與集中複習。分散複習是把要複習的內容，分散在幾個間隔不太長的時間裏進行復習；集中複習則是把複習內容，集中在較長時間內，反覆多次地複習。從效果看，分散複習優越於集中複習。所以，要注重課後複習、課題複習和單元複習，把複習的內容分散開來，採用“各個擊破”的戰術，不要在臨考試前集中時間去臨時抱佛腳。

穿插複習與單一複習。穿插複習是把幾門課程的知識交叉起來複習；單一複習是在較長時間內單一地複習一種功課。穿插複習由於是把不同性質的內容，交叉開來複習，大腦可以在較長時間裏保持興奮狀態，而單一複習，由於內容的類似，刺激物過於單調，容易引起大腦疲勞，降低複習效果。期末複習尤其需要根據各門課程學習的不同情況，統籌安排複習時間，運用穿插複習的方法，千萬不要“單打一”。

總之，要把複習當作學習過程的有機組成部分，在複習中逐步掌握一套適合於自己的科學的複習方法。

三、學會聽課

課堂教學是教育的主要形式。課堂學習是學生學習基礎知識、形成技能技巧的主要途徑，也是發展學生智力的主要途徑，聽課，則是學生學習的中心環節。聽課的質量，直接影響學習質量，而聽課質量，又取決於會不會聽課，或者說是否善於聽課。

相當一部分中學生，雖然至少在教室裏聽了六七年課，但不善於聽課，其表現，或者是注意力不能集中與穩定，極易分心走神；或是根據興趣對老師的講述有選擇性地聽講，四十五分鐘的課，聽得斷斷續續，支離破碎；或是不善於觀察和思考，只是被動地聽，頭腦這個思維的“湖”十分平靜，激不起思維的浪花；或是不注重向課堂四十五分鐘要質量，認爲只要下課後認真看書和複習，聽不聽課無所謂，因而出現上語文課着數學書，上數學課做物理作業的怪現象。

怎樣做纔是會聽課和聽好課了呢？下面幾方面對聽好課至關重要。

第一，要有聽課的積極態度，即聽課的最佳心理準備。

要懷着強烈的求知慾望和濃厚的學力興趣去聽課，把在教室聽課視爲在老師引導下步入知識寶庫尋寶，相信每節課都能學到有用的知識。這種心理狀態，能使學生在課堂上情緒穩定，注意集中，思想始終處於積極活躍的狀態。

第二，注意力要高度集中穩定。

在教師說上課後，立即專心致志、聚精會神地聽課，做到目不暇視，耳不旁聽，把與學習無關的思想統統排除在大腦之外，只有這樣，才能做到聽得最準確，看得最清楚。記得最牢固，思維最活躍。

第三，要勤思多問。

聽課的同時，要多動腦筋，學會思考，與教師進行思想對話，使自己的思路跟着老師講課的思路走，在理解上下功夫，要注意把握知識的來龍去脈和“系統”線索，注意老師如何提出問題、分析問題和解決問題。要在思想上始終保持向老師提問的傾向，聽課時，不放過任何一個疑點，聽不懂或不十分明白的地方，課後要多想多問，問自己，問同學，向老師和教科書、參考書請教，一定要找到滿意的答案，務求知其然，亦知其所以然，絕不爲以後的學習留下“隱患”。

第四，學會記課堂筆記。

聽課要不要記筆記？還是記筆記好。記課堂筆記有助於理解所學內容，有助於複習記憶，也有助於注意力的集中穩定。關鍵是學會記課堂筆記。有的學生企圖把老師的話全記下來，還追求筆記的完整，過多地考慮筆記的形式，這樣會影響聽課；有的學生課後不整理，不翻閱筆記，這就失去了記筆記的目的。須知，記課堂筆記不是目的，目的是幫助理解學習內容，有利於複習和記憶知識。課堂筆記要用自己的話，把老師講的重點記下來，書本上有的少記或不記，書上沒有的多記，如果老師的板書整齊，可以照板書的順序記，板書零亂，要邊記邊理出頭緒來，課後要及時參照教科書，整理筆記。整理筆記的過程，既是加深理解的過程，也是複習鞏固的過程。如果還沒有掌握記筆記的方法，聽課和筆記發生矛盾，要把聽好課放在首位，下課後再參照同學的筆記補起來。

第五，學會利用課間10分鐘的休息時間。

課間休息得好不好，與聽課有直接關係，常見一些學生課間休息時，不是與同學爭論老師剛剛講過的內容，就是趕着做老師佈置的課外作業，這樣不利於聽好課。學生在課堂上聽課，是緊張艱苦的腦力勞動，一節課下來，大腦神經細胞消耗了大量的氧氣和養料，如補償不足，就會感到頭昏、疲勞，使觀察力、注意力、記憶力和思維力減退，課間休息時如能到室外活動一下身體，呼吸新鮮空氣，則可以使頭腦放鬆，恢復大腦神經細胞的生理功能，爲下節課精力充沛頭腦清醒地學習作準備。

四、學會做作業

課堂學習結束時，教師常常根據教學任務的要求，佈置一定數量的作業要學生課外完成，完成這些課程作業，既是對學生課堂學習質量的檢驗，又是一種手腦並用，培養獨立思考、分析問題和解決問題能力的學習實踐，是課堂學習的繼續。這些作業，多數要放學回家後去做，又稱家庭作業。家庭作業，顧名思義，是學生結束學校一天學習之後，必須在家庭或自習課完成的學習任務，是整個學習過程不可缺少的部分，是學校學習的延伸和發展。家庭作業的特點是，做這種作業，沒有老師的直接指導和監督，一般也沒有同學間的研究和商討，是需要獨立完成的。要學會做作業，必須從以下6個方面做起。

1．做作業前要有計劃安排。

動手做作業之前，要統盤考慮一下：幾門功課有作業，都是什麼形式的作業，各種作業的分量和難易程度等，據此，安排作業順序，並估計一下所需時間，在一定時間內完成。

2.把注意力集中起來。

做作業是學習，是複雜的智力活動，要聚精會神，專心致志，做到眼到、手到、心到、意到，只有這樣，才能坐得住，沉下心，一氣呵成，保證作業的質量和速度。

3.做作業要認真。

做作業不是遊戲玩耍，要有認真嚴肅的態度，書寫要工整，格式要規範，繪圖要正確，眉目要清楚，作文要打草稿，繪圖要用三角板、圓規和量角器。做完要認真檢查，把錯誤的地方改過來，對於“拿不準”的地方，要反覆推敲或查閱資料，力求做到準確無誤。

4．先複習後做作業。

要在回憶和複習課堂學習內容的基礎上，把所學概念、公式、原理等搞清楚，再動手做作業，這樣做作業困難少、速度快、質量高。做作業前的複習，無非是把老師在課堂上講的內容，重點和關鍵所在，在頭腦中象過電影那樣“過”一遍，對疑問或不懂的地方，翻開課本、課堂筆記或有關參考書看一下，把知識的來龍去脈搞清楚。有的學生認爲這樣做會延長做作業的時間，這種想法是多餘的，實際情況恰恰相反，先複習一下，做起作業既快且好，正應了“磨刀不誤砍柴工”這句俗語。

5．要按時獨立完成作業。

首先要按時完成作業，既不要急急忙忙地趕着去做，也不要拖拖拉拉到“火燒眉毛”再去做，要在統籌安排下，按部就班、一絲不苟地完成作業。要獨立完成作業，先要相信自己有獨立完成作業的能力，事實上，只要在複習的基礎上，認真去做，完全沒有必要與同學對得數，對答案。獨立完成作業，可以提高自立意識和獨立工作的能力。

6．要獨立思考講究技巧。

做作業，特別是比較難做的作業，疑難問題，要善於獨立思考，認真審題，理清線索，找出解題的關鍵。要放開思想，不僅着眼於解題的結果，更要着眼於解題的思路和方法，着眼於解題的技巧，通過比較，找出最佳思路和最佳解題方法。要有意識地進行一題多解的訓練，培養髮散思維能力，提高解題的技能技巧。