國小作文寫作技巧指導
國小作文寫作技巧指導
“作文難”這幾乎成了大多數國小中年級教學的通病。每當語文教師把作文題目寫在黑板上時,大多數學生都免不了抓耳撓腮,過了半節課還在“望題興嘆”。爲什麼會出現這種現象呢?我想:主要是學生的生活經驗不豐富,課外書籍看得太少,知識面太狹窄,語彙太貧乏。尤其缺少細緻地觀察生活、體驗生活、表現生活的能力。
在二十幾年中的語文教學中,我深深地體會到作文教學是語文教學中的重要環節,只有讓學生把握好這一環節,纔會終身有益。因此,我平時留意作文教學方法的選擇與知道。
一.體驗生活,注重觀察
文章是客觀事物在作者頭腦中的反映,學生對客觀事物熟視無睹怎能寫出文章?應該讓學生去觀察事物,獲得第一印象,掌握第一手材料有東西寫。
在寫《春天來了》這篇寫景記敘文前,我領學生一起去觀賞我們學校四周的美景,老師、同學一道,這個談景物的聲、哪個談景物之色??????大家七嘴八舌,好不熱鬧。在這其中讓他們去發現美、領略美、描繪美並隨時記錄在小本子上。回到教室後,大家再議論議論,學生就會有話可說了,有事可寫了。
二.佳作欣賞,拓展視野
我經常挑選班上的優秀習作在班上讓學生欣賞。從文章審題、結構、佈局等各個方面去評,並每次選擇一個角度作爲重點又作爲欣賞內容。藉此拓展學生的視野,在寫作時有所借鑑。
三.積累詞語,豐富語彙
平時,我非常注意學生的詞彙積累,在課本上要求背誦的一定要背下來,不要求背的優秀語段,我也要求他們背誦。有些詞語、段落讓他們抄在筆記本上,在欣賞課外的優秀習作時,我就讓他們摘錄那些好詞好句或佳段。這樣持之以恆,學生用時可信拈來,豐富了作文的語彙。
四.典範課文,精講細講
國小語文中年級在教材上所選的課文,大多是古今中外名篇。無論是思想內容,還是寫作技巧,都堪爲典範。其中,有些文章,學生特別感興趣。如《宋慶齡故居的樟樹》,本文用了象徵的手法,用樟樹的拒蟲香氣特點來象徵宋慶齡也像樟樹那樣,一身正氣,令敵人畏懼。人們爲了表達對宋慶齡的崇敬和懷念之情,總愛在樟樹下留影紀念。
在分析此文時,佔用的課時較多,師生一起欣賞,一起解剖,學生收穫很多。課後,我做了一個小作文,以“植樹造林好處多”爲開頭寫幾段話,有47名學生的習作大多較爲滿意。
多年來,我一直在摸索總結,深受學生歡迎,他們的興趣越來越濃。我想,學生有了興趣纔會有求知慾,纔會調動積極性,一改學生害怕寫作文的被動局面。
國小作文以記事爲主,寫人的文章也是用記事來表現人物的品質,因此老師對學生記事作文的輔導應該多重視。記事作文首先應該讓學生多體驗生活,會細緻觀察,有深層思考,當然要有一定的寫作技巧,比如:記敘文六要素等。總之輔導好一節作文課,開始的確重要,希望認真對待。
1、一般開頭可以用議論式或開門見山,直接點題。
2、結尾要畫龍點睛,要與前頭相結合。
3、中間可以用過度段,更緊扣題。
當然,這寫出來的作文是一般般,但四年級的就夠了。
要更好,見下:
1、詞語要用得好,字數必不可少,質量也要好。
2、要寫好,作文要新穎。
作文開頭:
1.開門見山法:
運用這種開頭方法作文,必須準確地把握文章的主題思想,也就是說既要根據材料確定好要表現的中心,又要準確的概括。這種開頭方法的好處是:作文時可以隨時考慮圍繞中心描述,這樣容易使文章的中心突出。讀者讀起來也容易抓住要領,掌握基本內容,深刻理解文章的主題。
2.抒情揭示法
3.倒敘法:
這種開頭,由眼前的情景,聯想起以往的事情,引起回憶,沿着這個思路敘述往事,形成倒敘。運用這種開頭方法作文,要注意幾個問題:一是要描寫眼前看到的什麼事物,並給人強烈的印象;二是要揭示看到事物包含的意義,用準確精煉的語言概括;三是要寫由此而聯想什麼,引出一系列的形象鮮明的記憶。
4.時間地點法
5.描寫景物法
文章結尾:
1.首尾呼應,凸顯主旨
2.言爲心聲,呼喚號召
3.巧妙發問,引入深思
4.引用佳句,多姿多彩
5.抒情議論,氣勢不凡
6.景物烘托,情景合一
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