農村黨員幹部現代遠程教育學用活動歡迎辭

目錄

第一篇：農村黨員幹部現代遠程教育學用活動歡迎辭第二篇：關於進一步加強全縣農村黨員幹部現代遠程教育學用工作的意見第三篇：平陽縣農村黨員幹部現代遠程教育學用示範點申報表第四篇：新農村建設背景下農村黨員幹部現代遠程教育學用有效性的探究第五篇：碑廟鎮農村黨員幹部現代遠程教育學用“示範鄉鎮”自查報告更多相關範文

正文

第一篇：農村黨員幹部現代遠程教育學用活動歡迎辭

上級領導、同志們：

致此西湖管理區新港辦事處光富村舉辦農村黨員幹部現代遠程教育學用活動之際，我謹代表西湖區委、區管委向出席本次活動的上級領導、新聞單位代表、黨員幹部和羣衆代表表示熱烈歡迎!

本次農村黨員幹部現代遠程教育學用活動是貫徹中央省、市委遠程教育試點工作的指示精神，結合了光富村黨員幹部的實際情況，進一步落實我區農村黨員幹部現代遠程教育終端接收站點“建、管、學、用”工作的首次活動。她有助於大規模開展農村黨員幹部的教育培訓，有助於大幅度地提高農村黨員幹部的綜合素質，從而不斷提高廣大農村黨員幹部爲人民服務的本質，不斷提高爲民造福的工作成效，她開闢了一條農村黨員幹部學用實用技術活動的新途徑，將鼓舞全區廣大農村黨員幹部立足基層、注重實際、學用結合、開拓進取，爲全面建設小康新西湖作出積極貢獻!有鑑於此，以後在各個終端站點我們要開展更廣泛地學用實用技術活動，把學用現代遠程教育這一新手段普及到每個農村黨員幹部。

在本次學用技術活動中，我們誠懇歡迎各位代表提出富貴意見!祝大家身體健康!祝本次活動取得圓滿成功!

謝謝!

第二篇：關於進一步加強全縣農村黨員幹部現代遠程教育學用工作的意見

關於進一步加強全縣農村黨員幹部現代

遠程教育學用工作的意見

爲提高廣大農村黨員幹部和農民羣衆的整體素質，推進社會主義新農村建設，充分發揮農村黨員幹部現代遠程教育終端接收站點的作用，根據《中共中央辦公廳關於在全國農村開展黨員幹部現代遠程教育工作的意見》（中辦發

[2014]18號）和省、市有關文件精神，結合我縣實際，現就進一步加強全縣農村黨員幹部現代遠程教育學用工作提出如下意見。

一、明確職責，建立完善的學用工作管理體系

各級黨組織要進一步深化對農村黨員幹部現代遠程教育的認識，加強農村黨員幹部現代遠程教育的組織管理，明確工作職責，把學用工作擺上重要日程，建立科學有效的管理體系。

1、發揮鄉鎮黨委主體作用。鄉鎮黨委遠程教育工作領導小組要切實擔負起組織領導責任，進一步發揮鄉鎮遠程教育管理職能作用，制定學用工作方案，提出具體措施，確定1名專職人員負責，指導和幫助開展學用工作，確保學用工作的各項任務和措施落實到位。

2、強化村級站點學用管理。各村級黨組織作爲站點學 1

用工作的直接責任單位，必須加強組織管理，選配好站點負責人和管理員，並保持管理員的相對穩定。同時，制定好學習計劃，組織黨員幹部開展學習。站點負責人和管理員要明確職責，具體組織好本站點的學用活動。

3、加強部門協調配合。遠程教育成員單位要加強站點學用工作的配合，做好骨幹隊伍培訓、設備運行維護等工作，強化責任和措施，抓好工作落實。縣委遠教辦要加強對學用工作的督促和指導，以高度負責的精神抓好學用工作。

二、完善制度，建立健全學用工作長效機制

開展農村黨員幹部現代遠程教育，必須建立健全學用工作長效機制，推動站點學用工作進一步制度化、規範化，使遠教站點達到硬件建設好、設備管理好、服務隊伍好、教學組織好、學用效果好“五好”目標。

1、建立健全學習制度。要建立規範的站點學用工作集中學習和個性化學習記錄。集中學習記錄包括各項管理制度、學習計劃、學習安排、考勤情況等。個性化學習記錄包括自學時間、自學內容以及參加學習、開展實踐活動、學習成果等情況。學習記錄將作爲督查評估的重要依據。各站點要及時預告學習安排和內容，有針對性地組織學習。要結合學習要求和實際情況，固定站點開放時間並予以公開。

2、完善領導聯繫點制度。爲更好地探索農村黨員幹部現代遠程教育學用工作規律，推進學用工作健康有序地開

展，進一步完善鄉鎮領導聯繫點制度，建立鄉鎮黨委書記和分管領導聯繫示範點制度，以點帶面，充分發揮領導辦點示範作用。

3、加強學用情況通報和交流制度。各鄉鎮要及時總結學用工作經驗，總結和推廣在實踐中創造的新經驗和好做法，積極向省、市、縣遠教部門上報信息，通過及時交流和推介遠教站點學用的新進展、新成果，推動遠程教育學用工作的深入開展。

4、建立抽查督查考覈制度。全縣遠教站點學用工作實行季度抽查、半年督查和年度考覈制度，各鄉鎮實行遠教幹事每月一次全面檢查，組織委員每季度一次全面督查，黨委書記每半年一次全面巡查。縣委遠教辦對各鄉鎮遠教工作開展情況實行一月一檢查、兩月一調度、一季一通報制度。

5、健全設備安全管理責任制。各鄉鎮黨委與各站點負責人要簽定設備安全管理責任狀，遠教設備實行專人負責、專人管理。遠教設備要定室、定位存放，凡涉及遠教設備更換、地點搬遷等必須經縣委遠教辦批准並備案。遠教設備只能用於遠程教育，不得改變用途，要堅持做好日常的防潮、防塵、防火、防高溫、防雷擊、防磁、防盜工作。建立設備重大事故報告制度，發生重大設備事故，站點負責人要第一時間上報鄉鎮黨委和縣委組織部遠教中心。建立設備故障及時報修制度，設備出現故障在一天內報告鄉鎮黨委，遠教專

幹不能解決的，兩天內上報站點技術服務站，如在一週內不能解決故障，上報縣委組織部遠教中心。建立設備安全運行月報制度，各鄉鎮每月月底通過發電子郵件等方式向縣委組織部遠教中心報告當月的站點設備運行情況。

三、示範帶動，促進學用工作健康有序地開展

爲了更好地探索農村黨員幹部現代遠程教育學用工作規律，促進學用工作健康有序地開展，各鄉鎮要按照有關遠教站點建設的具體要求，健全完善終端站點，實施遠程教育陣地建設標準化和規範化。各鄉鎮要按照有關要求創建學用示範點，發揮以點帶面、典型引導的作用，同時要積極爭創省、市、縣三級學用示範點。示範點的學用情況納入遠程教育工作目標管理考覈範圍。積極推進遠程教育由村入戶，擴大遠程教育覆蓋面。採取互聯網、有線電視、衛星接收器等多種形式，通過典型帶動，示範引導，大力推進遠程教育進農戶、社區、機關、企業和農村各類經濟合作組織、農業龍頭企業、黨員示範戶、種養植大戶等，不斷拓展遠程教育工作領域，提升遠程教育的影響力。

四、強化措施，進一步加強骨幹隊伍建設

各地要花大力氣整合各方面力量，努力建立一支專兼結合的教學、管理和技術服務人員隊伍。按照分級負責、分層培訓的要求，各鄉鎮要組織力量加強對站點管理員的現場培訓。對工作認真負責、成績突出的站點管理員要給予表彰，

充分調動他們工作的積極性；對不稱職的管理員，要及時調整。要充分發揮青年志願者技術服務隊伍的作用，加強引導和管理，做好村級站點的技術服務工作，確保學用工作正常開展。要充分發揮學校、農技、綜治、計生、民政、文化等部門人才資源的作用，做好站點教學輔導工作，提高教學質量。

五、大膽探索，不斷提高學用工作水平

全縣各級黨組織要進一步探索開展農村黨員幹部現代遠程教育的有效途徑，不斷改進學習方式方法，把握學用工作規律，提高學用工作水平。要進一步建立健全制度，增強學用的規範性；結合實際分類施教，增強學用的針對性；不斷探索新的管理辦法，增強學用的長效性；堅持理論與實踐相結合，增強學用的實效性，真正做到學出效果，用出效益，使廣大黨員幹部羣衆在學中受教育，在用中得實惠。

第三篇：平陽縣農村黨員幹部現代遠程教育學用示範點申報表

附件1：

平陽縣農村黨員幹部現代遠程教育學用示範點申報表 申報鄉鎮（蓋章）：日期：

附件2：

平陽縣農村黨員幹部現代遠程教育學用示範點考覈標準

第四篇：新農村建設背景下農村黨員幹部現代遠程教育學用有效性的探究

新農村建設背景下農村黨員幹部現代遠程教育工作

存在的問題和學用有效性的探究

內蒙古林西縣委組織部楊立彥

作爲社會主義新農村建設的主體，農民素質的高低決定着新農村建設的步伐。現代遠程教育作爲新型的教育方式，是構築知識經濟時代農村黨員幹部羣衆終身學習體系的主要手段，因此，建設社會主義新農村賦予了現代遠程教育新的歷史使命。然而，農村黨員幹部現代遠程教育工作開展以來，農村黨員羣衆對遠程教育的認可率不高，因此在培育新型農民中的作用不能充分發揮，導致這種現象出現的因素有很多，但最主要的是我們忽略了對教育主體的研究。

一、新農村建設背景下農村黨員幹部現代遠程教育存在的問題

研究新農村建設背景下農村黨員幹部現代遠程教育，我們首先要研究農村黨員羣衆，不僅僅是研究他們需求哪方面的教育，更要深入研究他們接受新知識的能力和水平、他們的學習習慣特點等。以前，我們過於注重對技術層面的研究和學習方式上的探討，由於我們的研究和探討脫離了對農村黨員羣衆這個教育主體的研究，很多教育活動表面上開展得有規有矩甚至頗有新意，但是實際效果並不理想，經常出現完成任務走過場、編纂記錄迎檢查、偏遠站點不運行的狀況。造成這種局面的主要原因歸納爲以下四個方面：

（一）教育內容對教育主體的偏離。

農村黨員幹部現代遠程教育有一個十分龐大而系統的教育資源庫，內容包括政治理論、實用技術、文化共享等方面內容，可以說是包羅萬象，無所不有。既然是這樣，爲什麼還說教育內容偏離了農村黨員幹部羣衆呢？主要有三個原因：一個原因是實用技術脫離當地主導產業。隨着農村經濟的發展，各鄉鎮、甚至是各行政村的主導產業都不盡相同，往往還是特色產業，這些所謂的主導產業在全市、全自治區、乃至全國並算不上什麼主導產業，因此，針對這些產業的實用技術課件內容相當匱乏。同時，實用技術課件遠遠滯後於農牧業新技術的應用也是制約羣衆收看積極性的重要原因，在統部鎮雙贏農機合作社，我們找到一些土豆機械化種植的課件希望對他們有所幫助，但其水平遠遠低於他們目前的全程機械化種植水平，因此難於發揮引領帶動作用。另一個原因是一些典型課件脫離當地實際。主要表現是黨員羣衆難於在終端站點看到熟悉的人和事，典型借鑑作用不強，羣衆收看典型課件的積極性不高。第三個原因是農村黨員幹部羣衆素質參差不齊，他們的理解能力和接受知識的能力相對較低，而我們提供的課件基本上都是專業人員研究開發出來的，所使用的語言都是比較專業，羣衆難於理解。

（二）教育形式對教育主體的偏離。一是教育形式過於單一，難於激發羣衆收看積極性。黨員羣衆是否能夠主動走進站點收看和學習，遠程教育是否能起到凝聚人心、發揮服務農村的作用是衡量遠程教育工作效果的主要標準。很顯然，單純地讓黨員羣衆收看一個課件，有時候甚至是與自己關係不大的一個課件，這種乏味的學習活動很難引起收看者的興趣，這就要求我們的教育活動要從單一走向多元，豐富教育內容，把收看遠程教育課件作爲教育的一方面內容，同樣能收到良好的教育效果。二是教學活動互動性不強，學習效果難於保障。目前我國的三種遠程教育模式中，只有電信模式一種能夠實現互動，但這種模式並不適於偏遠地區的農村，其互動的主要作用也僅僅侷限於對活動開展情況的監控。缺乏互

動學習的直接結果是黨員羣衆在學習中遇到理解不了的問題無法解答，當時看似懂非懂，過後忘得一乾二淨，學習效果當然無法保證。缺乏互動的學習還有一個間接後果，那就是久而久之對我們的遠程教育失去興趣，這也是我們最不願意看到的。

（三）管理機制對教育主體的偏離。管理機制對教育主體的偏離主要體現爲以下兩個方面的矛盾：一是學習時間與羣衆可支配時間之間的矛盾。農村黨員幹部現代遠程教育主要面向的是農村黨員幹部羣衆，他們是教育的主體。有農村工作經驗的同志都十分清楚，農民的忙閒是有節氣的，農忙時節要求他們參加學習既不好組織，也很難收到良好的效果。二是開展高水平遠程教育與低素質管理員隊伍之間的矛盾。遠程教育是一項運用現代化信息技術開展教育的系統工程，由於剛剛起步，同時受到經濟發展的限制，我們選聘的管理員素質相對偏低，對遠程教育工作的理解還不到位，對所從事的遠程教育工作熱情不高，直接影響着我們遠程教育工作的順利開展和取得成效。對於一名優秀的管理員，他應該是一名能夠組織開展課堂教學的教師，是熟悉政策理論的講師，是熟悉本村主導產業的技術員，是能夠下載播放課件的操作員，還應能利用電腦爲羣衆提供打印複印、利用遠程教育設備播放電影等，顯然，我們目前的管理員隊伍距離這樣的要求還有很大的差距，因此，我們對管理員的培訓工作任重而道遠。

（四）場所建設對教育主體的偏離。一是大部分場所不能滿足正常活動開展的要求。這種現象在我國北方尤爲普遍，特別是北方一些落後的農村牧區，就林西縣而言，大部分行政村冬季不能取暖，部分村部甚至沒有值班值宿人員，設備安全都成問題，活動難於開展。二是羣衆距離活動場所路程較遠，黨員羣衆參加學習活動不方便。農村居民居住分散，同樣是一個村的村民，去趟村部要趕十幾裏甚至幾十裏山路的現象十分普遍，這也就難怪羣衆參加遠程教育的積極性不高了。

二、新農村建設背景下突出教育主體地位，提高遠程教育學用水平的幾點嘗試與探索

圍繞着教育主體地位確定教育內容和方式方法、提升服務水平是遠程教育工作生命力的根本。要想確立以農村黨員幹部羣衆爲本的遠程教育觀念，我們首先要站到農村黨員羣衆的角度去思考和審視我們的教育活動，把自己首先定位於一個農牧民，瞭解一下他們到底需要怎樣的教育，怎樣的遠程教育才能被廣大農村黨員羣衆所接受。要想辦羣衆樂於接受的遠程教育，我們應圍繞農村黨員羣衆的實際做好以下幾方面的工作：

（一）集中力量開發一批適合農民接受能力和實際需求的教育課件。提高課件質量是決定農村黨員羣衆對遠程教育認識的關鍵因素，而這個關鍵因素的核心是適合農民接受能力和實際需求。瞭解農民的接受能力和實際需求，主要有三個渠道：一是發放羣衆需求調查問卷，二是設立羣衆點播熱線，三是召開村民座談會。針對羣衆需求和實際接受能力，我們在教育資源開發上進行了初步探索。

1、集中開發一批高質量的鄉土之星課件。作爲典型課件，最能吸引羣衆收看的是能夠看到身邊的人和事，對於羣衆來說這些典型也最有借鑑意義，因此，林西縣從2014年開始着手鄉土之星課件的開發，這些課件一方面在遠程在線專用頻道進行播出，另一方面通過赤峯市遠教平臺傳送和硬盤拷貝等形式發送到終端站點。目前，鄉土之星課件製作已經覆蓋到每一個行政村，課件雖然只有短短的5分鐘，但羣衆感到十分親切，大受啓發，受到羣衆的普遍歡迎。

2、鼓勵合作社、涉農企業和涉農部門開發適合本地區的實用技術課件，確

保教育資源的針對性和先進性。爲什麼要鼓勵合作社和涉農企業參與教育資源的開發呢？主要原因有兩個，一是農民專業合作社和涉農企業具有豐富的實踐經驗，他們製作的課件首先是能夠在本地推廣的一些實用技術，當然專業性也很強，最重要的是，他們能用淺顯的語言和示範來讓羣衆看明白，能學會。二是合作社和涉農企業在課件製作中並不是只有投入沒有回報，相反，在遠程在線專用頻道和終端站點播出課件，對他們也是一種宣傳，對於吸引更多的農戶開展合作是有好處的。

在實用技術課件開發的過程中，我們應該首先奉行拿來主義，有適合本地實際的課件儘量不要重複做；本地區有需求，課件資源庫中沒有的，要按照推廣價值儘可能製作；對於技術上相對過時，但大部分符合本地區實際的應該對原有課件進行修正，這樣，不僅能節約大量的課件製作成本，更主要的是課件本身具有了地區特色，有利於新技術和新品種的推廣。

3、嚴把課件質量關，確保課件播出安全。大家都知道課件質量的重要性，這裏就不再討論，這裏需要強調的是課件質量的標準。衡量一個好的課件，在確保安全性的基礎上，首先要強調它的引領和推廣價值，然後是看羣衆能否看得懂、學得會，特別是實用技術課件更要遵循這一原則，接下來我們再追求它的藝術性。

（二）結合當地農民實際開展豐富多彩學的教育活動。如果把遠程教育簡單地看做一種單一的現代化學習方式，我們不僅僅是浪費了遠程教育豐富的資源，更是偏離了開展遠程教育的初衷，這就要求我們把學習和實踐結合起來，把學習實踐活動與各項事業的發展結合起來，在促進遠程教育方式向多元化發展的同時，促進各項事業的協調發展。

1、推行四加遠程教育模式，促進遠程教育從單一化向多元化發展。

（1）積極探索“遠教＋示範基地＋示範戶”新模式。本着“抓示範、樹典型，以點帶面”的原則，組織開展遠程教育進萬家活動，創建遠程教育示範基地和遠程教育示範戶，定期舉辦拉練參觀和互評活動，助推農村實用科技的普及和實用技術的推廣。

（2）積極探索“遠教＋科普＋技術講座”新模式。全面推進科技文化惠農。一是開展科普講師團巡講活動，採取“訂餐式”與“點餐式”相結合的方式進行集中培訓，深入養殖小區、種養殖大戶及羣衆家中和田間地頭進行現場指導。二是開展科普大篷車下鄉活動，通過發放圖書、宣傳資料以及課件等方式積極引導和帶動。三是開展農牧業新技術、新品種展示、推廣活動，加快新品種的推廣和新技術的普及。

（3）積極探索“遠教＋村幹部＋黨員”新模式。把遠程教育與基層黨建工作有機結合起來，利用“三會一課”、黨員活動日等時機集中組織學習培訓，做到有組織活動就有遠程教育。積極開展“三個一”促學活動，組織包點鄉鎮幹部領看課件。在對黨員幹部進行思想政治教育的同時，重點在村幹部和黨員中培養遠程教育示範戶，提高其帶頭致富的能力，使之成爲農村經濟發展的先行者和引路人。

（4）積極探索“遠教＋合作社＋帶頭人”新模式。採取“站點牽頭、合作社承辦、帶頭人組織”的方式，組織社員參加遠程教育培訓，聘請專家專題輔導。

2、實行四項跟進措施，確保遠程教育形式化和實效性的高度統一。

（1）營造氛圍、宣傳引導跟進。一是開展春風使者宣傳實踐活動。利用中小學生人數衆多、便於組織、覆蓋面廣的特點，發放遠程教育宣傳單，向學生家長收集《我的遠教故事》徵文，帶動家長到終端站點學習，到示範基地和示範戶

參觀等。爲提高活動效果，應同時開展科技小發明評比活動，引導中國小生樹立科學意識。二是多渠道、多形式宣傳。通過刷寫永久性標語，在報紙、電視等媒體開設遠程教育專欄等方式，營造良好的遠程教育工作氛圍。

（2）組織收看、現場講解跟進。針對黨員羣衆看了學不會的實際，在對終端站點管理員、輔導員進行集中培訓的過程中，有針對性地開展主導產業、特色產業指導、培訓，使之具備一定的產業發展、生產生活的實際操作技能。在組織收看節目時，對黨員羣衆不明白、不理解的問題及時解答，做到有問必答、解疑釋惑，力求黨員羣衆“要看就能看得懂、要學就能學得會”。

（3）技術應用、聯繫指導跟進。針對黨員羣衆在新技術應用過程中遇到難題無人解答的實際，建立經常性聯繫機制，因地、適時公開科普講師團成員的聯繫電話，黨員羣衆可以隨時邀請講師深入實地現場指導，做到“有問題常聯繫、有難題必解決”。

（4）技術推廣、試驗示範跟進。針對黨員羣衆面對新知識、新技術、新項目“想幹不敢試”的實際，堅持在新技術、新品種展示推廣上下功夫，組織參觀考察，加強引導示範，深入研討論證，組織實施推進，引導更多的黨員羣衆敢應用、願應用、會應用，促進學習成果儘快轉化爲推廣使用成果。

（三）創新站點管理機制，提高教育效果和水平。

1、優化集中學習時間結構，提高集中習效率。在大多數的地區，衡量終端站點運行情況的一個重要標準就是每月收看不少於多少次，把學習活動簡單量化，這實質上就是脫離了農村實際，忽視了農民這個學習主體的實際困難。事實上，如果全年總學時有所要求，讓站點靈活分配學習時間，更爲客觀，也更爲科學，“農閒時多學習，農忙時多實踐”纔是我們希望看到的學習時間分配結構。

2、建立管理員培訓長效機制，切實提高站點管理員的整體素質水平。要把好選、育、管、用“四關”。一是選優，把好入口關。實行管理員准入制度，經過行政村推薦、鄉鎮黨委審覈、縣委組織部審批等程序，重點從村兩委班子成員和村級後備幹部中選配。鼓勵有條件的行政村配備專職管理員，審批程序與其他管理員相同，以保證安全性。二是育強，把好培訓關。聘請教學經驗豐富的教師集中進行計算機基礎知識培訓，採取“以老帶新，以強帶弱” 的結對幫扶方式，一對一、一對多地幫助基礎薄弱的站點管理員提高操作和管理水平。三是健制，把好管理關。建立健全站點管理機制，開展星級站點創建活動，以站點星級等次衡量站點管理員工作水平，並與站點管理員評優、評模有效結合。四是轉化，把好應用關。在進行操作培訓的基礎上，結合本地區主導產業和特色產業進行培訓，進行相關政策法規、實用技術等培訓，使他們成爲本產業的行家裏手，提高學用轉化的意識和水平。

3、拓展站點功能，提高服務水平。鼓勵有條件的站點進一步加大資金投入力度，配備打印機、複印機、投影儀等設備，能夠播放電影、爲羣衆打印和複印資料，極大地方便農民羣衆，進一步密切黨羣關係。同時，有條件的有線模式站點應接入互聯網，爭取實現村級辦公信息化。

（四）進一步加大站點覆蓋面，使農民就近接受教育。目前，終端站點已經覆蓋到大部分行政村，但距離方便羣衆收看還有一定的差距，因此要進一步提高站點的覆蓋水平。

1、在合作社、涉農企業建立終端接收站點。合作社和涉農企業具有相對穩定和相對專業的收看人羣，他們學習積極性高，便於組織收看，因此，在合作社、涉農企業建立終端站點收看率更高，教育效果也相對較好。

2、適當發展遠程教育示範戶和種養殖大戶終端站點。在有條件的遠程教育示範戶和種養殖大戶中建立終端站點，有利於學用成果的轉化和實用技術的推廣，示範帶動效果將更爲明顯。發展遠程教育示範戶和種養殖大戶終端站點，可以靈活掌握投入資金，比如：遠程教育機構只提供電視卡、信號接收機頂盒等專業設備，其他設備由羣衆自己解決。

3、適當增加行政村經費，確保站點冬季能夠開展活動。以相對後進村轉化、一事一議活動場所建設項目等爲有利契機，進一步改善村級站點的學習條件。同時，應把村部值班值宿、取暖費等列入財政預算，確保農村黨員幹部羣衆冬閒時能走進站點學習。

4、建立課件配送制度，滿足羣衆需求。對於確實因客觀條件遠程教育無法開展的偏遠村組，在每年定期向行政村配送光盤的基礎上，根據羣衆需求向不同的學習羣體和個別羣衆配發光盤，保證黨員羣衆需要什麼，我們就能夠提供什麼，拓展服務層面，提升服務水平。

第五篇：碑廟鎮農村黨員幹部現代遠程教育學用“示範鄉鎮”自查報告

碑廟鎮農村黨員幹部現代遠程教育學用“示範鄉鎮”

自查報告

縣遠教辦：

按照縣委組織部達委組【2014】3號文件要求， 我鎮黨委政府立即組織相關人員對全鎮各站點遠程教育設備進行了檢查和整改。 現將自查結果彙報如下： 一、(轉載需註明來源)基本情況 王佑鎮轄14個行政村，1個社區，共有黨員721人。目前共有16個遠程教育站點，都建立了農村黨員幹部現代遠程教育終端接收點。各站點都配備了專兼職人員負責管理和維護，設備齊全。現將自查情況彙報如下：

一、工作成效

自學用“示範鄉鎮”開展以來，工作取得了一定成效，主要體現在：一是培育遠教學用轉化示範村1個。二是培育遠教優秀輔導員1名。三是培育遠教優秀輔導員3人。四是創建資料完善。通過自查，各項創建資料完善。其中成績突出站點管理員資料自評分95分；黨員創業帶富能手資料自評分100分；學用轉化示範村資料自評分96分。

二、開展工作情況

（一）加強領導，集中力量投入遠程教育工作。鎮黨

委、政府根據上級安排，把遠程教育列爲全鎮重要議事日程，集中精力抓好我鎮遠程教育工作。首先調整充實了遠程教育工作領導小組。其次，及時召開幹部會議，精心佈署，各駐村指導組深入各站點協助自查、及時規範和整改，紮紮實實開展工作。

（二）加強管理，逐步完善遠程教育管理機制。爲加強對遠教站點的管理，使之有人管、管到位、有成效，本鎮結合各個站點的工作實際，在原有的管理制度基礎上先後進行了修改、補充，並要求各站點嚴格按制度辦事，發揮制度保障作用，保證遠程教育教學工作能正常、有序地開展。在完善制度建設的同時，鎮黨委、政府組織各站點操作管理員進

行集中培訓，從而提高他們的業務技能，使他們在熟練掌握教育資源的收集和教學節目的播放工作外，還能勝任遠教設備的維護，強化黨員幹部的學習培訓工作。

三、存在的主要問題 （一）專業人員缺乏。農村黨員

幹部現代遠程教育是一項技術性很強的工作，沒有專業的設備管理、技術維護人員，如果設備（特別是電腦軟件）發生問題，不能及時處理，影響學習培訓工作。目前全鎮站點管理人員都是大學生村官，和村配合不密切，工作開展有一定難度。（二）經費短缺。村級集體收入匱乏，村級遠程教育運行、管護經費不足。

四、下一步工作安排。充分利用遠程教育資源，（一）是加大教學管理力度，使遠程教育資源應用常規化、制度化。

（二）是加強對遠程教育管理人員有關電腦網絡知識的培訓。要堅持有系統的、有計劃的、定期的辦班培訓，採取現場操作示範，上門輔導等方法，對他們進行專門的業務培訓，提高他們的業務技能，通過培訓，使村級技術管理人員能勝任遠教設備的維護、教育資源的收集和教學節目的播放等工作。（三）學用結合，服務羣衆。各村由黨支部負責，利用農閒季節，多召集黨員幹部和農民羣衆到遠程教育站點學習，充分利用信息資源對黨員幹部和農民羣衆進行實用技術培訓，使他們掌握更多的致富本領，做到學以致用，把學到的技術早日應用於實際，爲增加家庭收入和當地農村經濟發展服務。

中共碑廟鎮委員會

2014 年 11 月 14 日

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