班主任總結-沒有規矩，不成方圓(精選多篇)

第一篇：班主任工作總結-沒有規矩，不成方圓

初爲人師，在教育教學工作上都經受了鍛鍊，感觸頗深，現就班集管理工作談一談自己所受到的啓發。

俗話說"沒有規矩，不成方圓"。規矩即常規紀律，即要求每個成員都應遵守的用來約束自己行爲的規則、條文等。它是一件事情想取得成功的保證。對人的教育來說更是如此。

一個人初入學，最重要的就是要先養成良好的日常行爲規範，形成良好的學習生活習慣，這樣才能爲專心學習打好基礎，作好準備。學校通常在開學初期都要用大量時間狠抓學生常規，可見，只有有了"規矩"，纔有了"方圓"，纔可言其他，諸如學習知識，發展智力，培養能力等等；才能夠保證孩子們會有所進步。抓好常規訓練是實施班級管理的首要前提。

初出茅廬的我，不知道"規矩"的重要性。在擔任班主任工作期間，針對該班孩子智力能力水平發展較均衡的特點，我大膽地制定了我的班級管理計劃：儘量對他們的行爲不約定俗成，充分自主，獨立完成許多事情，更不會對他們的創造性活動加以限制，相反還人爲地爲他們提供發展個性的條件。

幾個月下來，孩子在能力、成績等方面發展較好，很活躍，但不可避免地在學習生活習慣方面卻不盡人意，導致班級工作無法順利開展。後來，我向有經驗的老師學習請教，通過自己分析、總結，我意識到自己這種想法的錯誤和不切實際，儘管大膽，但缺乏科學性。它否定了循序漸進的學習方法，違背了人的認知發展規律。這樣勢必會使孩子們自由散漫而導致無心學習。另一方面，組織紀律性不強也使班級管理工作不能順利開展。意識到問題後，我很快改變了管理方法，狠抓學生的日常行爲規範，使孩子們及時改掉了許多不良習慣，變得有紀有律，這樣班級工作也自然而然地抓了上去。

通過這件事，我深刻地意識到常規訓練對入學兒童的重要性，它是搞好班級管理的中心環節，切莫想當然地把"規矩"當作是阻礙個性發展的束縛而不予理會，那可就大錯特錯了，因爲沒有"規矩"，就不成"方圓"。

第二篇：沒有規矩,不成方圓。

沒有規矩，不成方圓。黨章就是黨的根本大法，是全黨必須遵循的總規矩。在各級黨的全部活動中，都要堅持引導廣大黨員、幹部特別是領導幹部自覺學習黨章、遵守黨章、維護黨章，自覺加強黨性修養，增強黨的意識、宗旨意識、執政意識、大局意識、責任意識，切實做到爲黨分憂、爲國盡責、爲民奉獻。

凡是黨章規定黨員必須做到的，領導幹部要首先做到；凡是黨章規定黨員不能做的，領導幹部要帶頭不做。要嚴格按照黨章規定的黨員領導幹部必須具備的六項基本條件，提高自身素質和能力，經常檢查和彌補自身不足。特別是在堅定理想信念、堅持實事求是、推動科學發展、密切聯繫羣衆、加強道德修養、嚴守黨的紀律等方面爲廣大黨員作出表率。要嚴格執行黨章關於民主集中制的各項規定，並落實到制定決策、選人用人等領導工作各個環節。要帶頭執行黨的政治紀律，自覺維護中央權威，厲行工作規程，做到令行禁止，保證中央政令暢通。眼嚴格執行黨章關於黨內政治生活的各項規定，敢於堅持原則，用於開展批評和自我批評，帶頭弘揚正氣、抵制歪風邪氣。要堅持黨的羣衆路線，從羣衆中來到羣衆中去，深入基層調查研究，親近羣衆，聯繫羣衆，服務羣衆，做好新形勢下的羣衆工作，朝氣蓬勃地帶領人民爲全面建成小康社會、堅持和發展中國特色社會主義而共同奮鬥。

第三篇：沒有規矩,不成方圓

沒有規矩，不成方圓

華嚴裏國小王蕾

一、真正落實課堂常規訓練

“沒有規矩，不成方圓。”有效的課堂紀律管理，實際上是在建立有序的課堂規則的過程中實現的。教師面對的是二十幾個性格各異、活潑好動的孩子。如果沒有一套行之有效的課堂常規，就不可能將這些孩子有序地組織在教學活動中。所以首先要防患於未燃，抓好初期工作。第一節課是關鍵，要向學生提出一些具體細緻的可操作的行爲要求。如眼睛看着老師、雙手放在膝蓋上、傾聽同學的發言時要看着同學、要能重複教師的話等，使他們明確在課上什麼事該做，什麼事不該做。與此同時，還要適時地將一些一般性要求固定下來，形成學生的課堂行爲規範並嚴格監督執行，例如學生一進音樂教室就會打開口風琴，隨着教師的彈奏練習吹奏樂曲。我經常看到陳佳老師的學生早晨進了教室後馬上做題，付雪蓮老師的學生進教室把書包放到後面的櫃子裏，然後把當天的課本打開讀書，學生適應這些規則後會形成心理上的穩定感，認爲這些做法是理所當然的，在不知不覺中形成好的學習習慣。其次，採取適當的策略，讓學生按照規矩行動。如當學生練習演唱或演奏時，教師大聲喊“停”，學生可能因爲沒有聽到不理睬你，我就馬上彈奏這節課的歌曲，唱着唱着，學生自然會被“引”回來。最重要的是將這些課堂常規結合日常的教學，進行反覆的訓練、調整、鞏固、強化，使之形成一種自然的學習行爲習慣，促進學生的自律性。上次宮霞老師介紹的解決王程遠同學聽講時玩紙的做法就充滿了智慧，令我望塵莫及，特別希望其他老師也能夠把你們的經驗露一手出來，讓我學習，共同分享工作的快樂。

二、多運用獎勵機制

俗話說：“罰其十，不如獎其一。”在教學中要運用一切可以運用的獎勵手段鼓勵正當行爲，通過懲罰制止不良行爲，這是鞏固紀律的有效途徑。

國小生好表現，渴望得到別人的讚揚。課堂上練習彈奏口風琴時，有的學生卻在嘀嘀咕咕，這時，我會對全班說：“你看，xxx練得多認真啊！”保證那些在嘀咕的學生立即端正姿勢，自覺地開始練習起來。這樣把我需要的課堂常規時刻灌輸給學生。經常聽到高老師笑盈盈地對一年級學生說：“嗯！咱們班真安靜！”，

你中午去看，感覺就像進了圖書館。所以學生的積極性行爲得到獎勵後，這種行爲將得到鞏固與強化。如課堂上學生的表現令人滿意，教師可以報以微笑，投以讚賞的目光，大聲表揚等。一次下課，我隨口告訴劉鬱慧老師今天他們班有許多人得到表揚，她馬上說：“今天音樂課表現好的同學獎勵一隻大蘋果”，立刻聽到學生的歡呼聲，中午劉豐就告訴我：“下節課我還想得蘋果”。不管我和哪一位班主任誇獎他們班的學生，班主任都會馬上誇獎他，學生的臉上就會露出燦爛的笑容，比在我面前笑的時間明顯加長，可見班主任的鼓勵要比我管用，所以特別感謝班主任對我工作的支持！我特別想提到的是楊陽老師發給我的表揚卡，它的作用真是比我十句表揚還來得直接，讓我拿着它就像有了緊箍咒，把淘氣的學生緊緊約束在一張小小的“聖紙”上，讓我課上更輕鬆、樂無窮。同時維持紀律的另一種有效方式就是採取一定的懲罰，所謂懲罰就是教師有意識地通過使學生經受不愉快的體驗，以影響和改變學生行爲的一種手段。但懲罰要講究技巧性，不能濫用，更不能進行體罰。有時針對不專心聽講的學生，點名叫他重複前一個同學的回答，就是一種懲罰，我經常運用這種方法。當學生回答問題後，請另一名同學重複他回答的內容，重複不上來的時候，我會讓他走到那個同學面前道歉“對不起，我沒有認真聽你的發言，請你再重複一遍，謝謝！”。經過一段時間強化，學生都因爲怕丟面子而認真聽他人說話。

三、調控課堂教學的幾種做法

1、在引入新課階段，拒絕訓斥學生。剛上課的前十分鐘是黃金時間，學生在這段時間裏精神最好，所以如果學生的問題行爲不嚴重，或對其他同學不會造成干擾，那麼就可以選擇忽略它，或暫時推遲干預的時間。但是決不可以佔用這段時間批評學生，因爲這樣做會影響他人聽講的情緒，我一般會走過去站在她跟前，或撫摸一下他的頭，或幫她把書打開。在鞏固練習階段一定要根據學生學習的不同程度設計分層要求，使每個層面的學生有充分的餘地消化每個教學信息點，如在練習彈奏時有三層要求：單手彈奏旋律，雙手背奏旋律，彈奏旋律加伴奏。讓學生在課堂的每一時刻都應該最大限度的參與課堂，引發學生積極的學習行爲，不讓學生的思維停頓下來，讓他們課上“人人有任務，人人有事做。”無暇再去做與教學無關的事。

2、讓學生分享老師紀律管理時的情感。比如老師說：“某某同學剛纔的行爲影響了其他同學學習，老師很不滿意。”“某某同學這樣做，老師很爲他高興。”課堂是師生之間情感交流的場所，教師把自己真實的情感體驗讓學生分享，不僅有利於紀律管理，而且可以使學生學會分享別人情感，尊重別人情感，正確地表達自己的情感。每次學生安靜聽完音樂，我都要說“謝謝你們這樣安靜的聽音樂，和你們一起聽音樂非常幸福！”。

3、走到學生身邊去。相對而言，教室後面的學生更容易出現紀律問題，究其原因，教師與他們空間距離大了，心理距離也大了，而教師的影響力卻小了。教師要走到學生身邊去，相對近距離地對學生施加影響。

4、公正。老師的公正與否，直接影響老師的威信。，我注意自己的言行，特別是在全體學生面前或是課堂上，我決不表現出對所喜歡學生的偏袒，對不喜歡或者表現不好學生無論是誰，該批評的覺不心軟，要堅信一點，學生的眼睛是雪亮的。只有讓你的學生感覺到你的不偏不倚，你纔可能贏得學生的尊重和喜愛。

5、懲罰應具有一定計劃性，也應納入課堂紀律的制定當中，甚至可以和學生並制定出具體的懲罰方式。這樣，可有效避免教師在“突發事件”發生時做出過激或失當的行爲。

綜上所述，教師要在教學中，適當地向學生施加外部控制力，促進自律性的養成，從而創造良好的課堂紀律氛圍，給老師一個舒心的教學環境，給學生一個有序的學習環境。謝謝大家，有不妥之處敬請指正。

享受和諧

華嚴裏國小王蕾

“成功的教育依賴於一種真誠的理解和信任的師生關係,依賴於一種和諧安全的課堂氣氛。”和諧課堂的建構主要依賴於教育的執行者——教師。在生活和工作壓力都十分巨大的今天，培養融洽的師生關係 和學生一起在和諧、融洽的課堂氛圍中學習，才能讓自己和學生都擁有一份好心情,才能愉快地展開每天的教學工作。基於我們的學生剛剛步入國小，所以創建和諧的主人主要是教育的執行者—教師，因此建立和諧的師生關係是我們教育者的理想。平時我也很注意向周圍的老師學習好的方法，並運用到自己的教學中，我談一談自己的感想和一點點做法，與大家商榷。

一、尊重施建立和諧課堂的前提。

“尊重”不同於“愛”，“愛”，其含義包括喜歡，欣賞，提供保護和幫助， “愛”意味着無條件地給予、施捨甚至爲愛的對象做出自我犧牲。

“尊重”，首先要把學生看作和我們自己一樣的人，看作一個自由、獨立、完整、有其獨特的天性、人格和尊嚴的人。“尊重”意味着接納、平視、理解和寬容地看待對方的一切所作所爲。

尊重每一個學生說起來容易，做起來很難，因爲我們需要尊重“全體學生”： 智力發育遲緩的學生； 有過錯的學生； 有嚴重缺點和缺陷的學生； 和老師意見不一致的學生； 不尊敬老師的學生。要尊重所有學生，真的需要博大的愛心、非凡的耐心和堅韌的勇氣，我深感教師人格之偉大，具有容納百川之胸懷，滴水穿石之毅力。所以嘗試接受我們不喜歡的學生是教師必須做的一件艱難的事情，即使做不到喜歡，也要能夠真正做到不討厭，不嫌棄，寧可不看、少看他，也千萬別用憎惡的眼神看待自己眼中的差學生，因爲無論如何他還是一個正在成長的孩子，這樣的孩子尤其需要特別的愛。

期末，我一邊登分，一邊欣賞每位教師充滿愛心的閃光的評語，我處處看到的是班主任對學生的尊重，你們在尊重學生方面都是我學習的榜樣。

二、建立個性化的和諧的教學環境。

努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責、幽默等優秀品質，這是優化教師情感、創建和諧課堂的重要保證。爲此，教師要自覺提高自身

修養，擴展知識視野，提高敬業精神，提升教育藝術，努力成爲富有個性魅力的人。

看看身邊教學的骨幹，哪一位不是有着突出的個性？但是個性不等於個別。親其師所以信其道，教師要得到學生的愛戴，就得有內在的人格魅力。教師的人格魅力就是——總是帶着欣賞的眼光和積極的心態投身於教學活動。教師的真誠的期待不僅能誘發學生積極向上的激情，而且深刻地影響着學生智力和個性的發展。

三、我的幾點體會

1、真誠：無論是對學生或同事，如果不知道一件事情，我會說：“我不知道”。當我犯了錯誤，我一定會說：“對不起”；當別人要求我做一件事情，我會說：“我盡力”。我會正視你的眼睛從不說謊。

2、融洽：首先要和自己家人相處融洽，這很重要，幸福的生活才能夠幸福地工作。儘量和學生和睦相處。

3、快樂：隨時面帶微笑，很少生氣。帶給周圍的人快樂，讓別人感到你在他身邊會感到很愉快。

4、傾聽：學生和我講話的時候，我會認真聽，不懂就問，但是與上課內容無關的事情不過問。

5、 真實。經常讓學生看到自己真實的一面。

6、有豐富的情感。

7、接受痛苦

懂得“教育過程是充滿煩惱和痛苦的”，以樂觀的心態接納這一過程，同時相信：“你付出的越多，你從教育結果中得到的歡樂和滿足就越多。

8、及時享受快樂

對教育和教學工作充滿興趣，爲學生的每一點進步、成長、成熟而高興、興奮、滿足、洋洋得意。

9、向學生學習的勇氣：向學生學習的過程就是發掘學生優點的過程，是進行情感交流的捷徑。

10、課堂教學中都有師生一致遵守的原則。這個原則任何時候任何人都不能

破壞。

最重要的一點是：相信人人都有優點，並能友好相處。教師的態度可以決定教學的成敗。教師要善於爲學生創設一種寬鬆、安全、愉悅的學習氛圍，給學生成功、快樂、友愛的享受，對教師有一種特殊的信任和依戀的情感，同時也爲我們自己創建一個和諧、舒適的教學氛圍，讓自己快樂生活。

第四篇：(沒有規矩不成方圓)

we can’t play the games without rules. （沒有規矩不成方圓。） rules

wherever we go , we must follow the rules ;

rules in the family , and rules in the school .

don't talk in the library . don't make a loud noise .

don't stop doing homework . don't play with your toys ever we go , we must follow the rules ;

rules of the roadway , or we will be fools .

don't cross without looking . don't cross when it's red you might be dead !

wherever we go , let's be smart and be bright .

let's keep all the rules , and do what is right .

teachme

don't tell me that i can't , or i won't .

always tell me to try , and i will .

teach me to smile when i am sad . teach

me to talk when i am mad .

teach me to soar and teach me to fly .

answer my questions when i ask why .

teach me that failures are

success noe tried .

teach me to open my arms upsaide .

teach me to love and to laugh and to live .

teach me to work and to share and to give .

teach me so that i become all i can be .

then stand back and be pround of me .

小詩兩首

-1-

youtaughtme

howtodrive

andheldmy handwhen

iwasfive .

youtookapicture

whenirodemybike

forthefirsttime ,

all the way to the corner .

you said never lose heart

and always finish what you start .

-2-

youwerealwaysthere

tohelpme

youwerealwaystheretoguideme

youwerealwaysthere

tolaughwithme

youwerealwaysthere

tocrywithme

butmostimportant

youwerealwaysthere toloveme

andiwanttotellyou

thatiamalwayshere

toloveyou

(更多請關注：)第五篇：沒有規矩 不成方圓

《沒有規矩 不成方圓》教學設計

設計：劉文斌

設計背景：

如今獨生子女日益增多，家長對孩子的要求無條件地滿足，增長了孩子自私自利和目中無人的壞品質和一些不良習慣，加上學生從小養成自由散漫的不良思想，爲了讓學生從小就知道社會上沒有絕對的自由，一切都要按規矩行事，徹底改變學生我行我素、自私自利的不良品質，特設計該教案。

教學設計思路：

本課以兒童社會生活爲主線，凸現以人爲本的理念。藉助課件、調查表，利用調查、遊戲、合作交流、探討、辨析等方法，引導學生參與，通過“引出規則→瞭解規則→尋找規則→制定規則→拓展規則”爲線索展開教學活動。力圖使學生在活動中感受集體生活中規則的作用，初步形成規則意識，遵守活動規則和學 校紀律。

學生分析：

《沒有規矩不成方圓》這篇課文是人教課標版國小三年級《品德與生活》中的一個學習內容。選擇三年級學生學習這一內容，編排者目的是讓學生從低年級轉入中年級這一時期來認識“沒有規矩不成方圓”這一社會道理，讓學生從小就明白:“任何社會，沒有規則、制度，如果人人都不講規則，不按規則辦事，這個社會就會亂套”這一重要道理。由於三年級的學生認識社會還不深入，所以教師在進行社會規則講解時要選擇一些學生能夠理解和經常見到的來講，也就是在素材選擇上要結合學生的實際生活。其次在社會調查時可能有一定難度。

教學目標：

1、情感態度價值觀目標：通過遊戲，體驗規則重要性；通過交流，感受生活處處有規則；初步形成意識，遵守活動規則和學校紀律。

2、能力目標：能夠積極用各種辦法蒐集、整理生活中的規則；能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見。

3、知識目標：瞭解社會規則，初步懂得規則對社會生活的重要意義。

活動重難點：

懂得規則對於社會公共生活的重要性，培養自覺遵守規則的意識。

活動準備：課件、小紅花、公德小卡片。

課時數預設：2課時

各課時活動內容預設：

第一課時：我找到規則

第二課時：制定規則，遵守規則

第一課時

活動目標預設：

1、通過做遊戲，使學生初步體驗、瞭解規則在人們生活中的作用，激發學生的活動興趣。

2、讓學生在討論、調查的基礎上，發現生活中的規則；瞭解與國小生相關的規則。

3、在活動中初步培養學生收集、處理信息的能力。

活動準備：

教師：cai課件；設置遊戲場地；制定調查表。

學生：以小組爲單位分三組調查不同場所的規則（一組調查家庭、一組調查學校、一組調查社會），並填寫調查表。

活動流程預設：

一、遊戲比賽，引出規則。

1、教師導言：同學們都喜歡玩遊戲嗎？（喜歡）現在，我們來玩傳旗奪寶遊戲。遊戲玩法是這樣的：我這裏有6面小紅旗，代表你們6各小組。首先從坐在第一位的同學開始傳旗，一直傳到你們組最後一名同學，哪一組最先把旗傳到最後一名同學手中，就算獲勝。獲勝隊可以奪得寶盒中珍藏的祕密寶物。

2、做遊戲。

（1）做無規則的遊戲。師分組併發旗（師：拿到旗了，你們趕快傳呀！）—生自由傳旗—師宣佈獲勝隊。（師：請全班同學以熱烈的掌聲向××組表示祝賀。

師：同學們對老師宣佈的比賽結果滿意嗎？）【體會遊戲的不公平，規則的不完善】

（2）做有規則的遊戲。【讓學生知道有規則的遊戲，大家玩得真開心，對比賽心服口服。】

3、引題。規則真的挺重要。沒有它，連小小的遊戲比賽也沒法做到公正、公平。今天，我們一起來學習《沒有規矩 不成方圓》（板書：沒有規矩 不成方圓）

4、向學生解釋“沒有規矩不成方圓”原意。

二、聯繫實際，瞭解規則。

1、播放課件。教師出示p52的畫面，讓學生仔細觀察。

2、想一想：

（1）他這樣做對嗎？

（2）我們有沒有做過因爲不守規矩而影響別人的事情？我們有沒有碰到不守規則的人？

3、說一說。

三、合作交流，尋找規則。

1、教師導言：我們的身邊除了有遊戲規則，在我們的家裏，在學校，在公共場所還有哪些規則呢？課前，同學們都做了調查，請拿出你們的調查報告討論討論。大家一起來交流。

2、分組交流規則。

（1）按所調查的不同場所把全班學生分成三個組。

（2）根據調查表的內容，每人介紹自己調查到的規則。

3、每組派代表分別上臺彙報。

4、學生彙報：“我的調查報告”。

（1）學生1：我在公園找到三條規則：請保護樹木，不要踩草地??

（2）學生2：我找到的規則：請不要在這裏吸菸??

（3）學生3：我在學校裏找到的規則有：發言先舉手??

（4）??

4、師生評價。對收集到有意義的規則的同學進行獎勵。（獎勵“小紅花”、“小飛機”。）

5、請同學們繼續查找資料。下節課，我們再來交流、討論。

第二課時

活動目標預設：

1、通過讓學生嘗試規則的制定，進一步體會規則的意義，使學生養成遵守規則的意識。

２、在活動中初步培養學生收集、處理信息的能力。

活動準備：

教師：cai課件。

學生：課前去尋找班上存在的問題。

活動流程預設：

一、導言引入。

同學們，通過上節課的學習，我們知道規則與我們的生活密不可分，涉及到我們生活的方方面面，每天都陪伴着我們安全、快樂地生活。

二、運用規則，辨析評議。

1、教師導言：現在有了規則，我們又該怎樣來遵守規則呢？大家一起來看看下面的畫面。

2、播放課件，讓學生仔細觀察。

情景一：課文第54頁插圖。

情景二：放學時，同學們排着整齊的隊伍，走出校門。

情景三：下午放學後五點多，兩位同學在校道上擲小石子。

情景四：值日時，有些同學拿起掃帚“耍雜技”。

情景五： ??

3、辨析。

找一找其中哪些是遵守規則的行爲，哪些是違規行爲，並分析他們遵守或違

反了什麼規則。

4、你知道其他兒童活動場所還有哪些規則嗎？爲什麼要制定這些規則。（讓學生談談自己的看法）

5、小結：我們知道規則無處不在，只有遵守規則，我們才能安全、快樂地生活。

三、合作探討，制定規則。

1、導言：我們已知道規則在生活中的重要作用。現在，我們也來學習制定規則。

2、學生彙報課前尋找班上所存在的一些問題。（學生髮言）

3、合作探討，制定規則。

針對這些存在的問題，我們可以從課堂、課間活動、同學相處等方面來制定相應的規則。

（1）小組討論，制定規則。

（2）全班交流，得出結論。（課堂規則，課間活動規則，同學相處，值日公約??）

（3）派代表分別上臺彙報。

a、課堂規則：專心聽講，積極舉手發言，認真完成作業??

b、課間活動規則：做輕鬆遊戲，不做危險的遊戲??

c、同學相處：團結同學，互相幫助??

d、值日公約：打掃乾淨教室，擺好課桌椅，倒好垃圾，關好門窗?? e、??

3、評議：剛纔同學們所制定的規則好不好？好在哪裏？（學生髮言）獎勵“小紅花”。

四、規範行爲，拓展規則。

1、播放課件。（課本p56的插圖）

2、評一評，他們這樣做，對嗎？（讓學生判斷，體會規則是大家制定的，要自覺遵守）

3、教師總結：我們只有遵守規則，才能安全、快樂地生活，如果人們不遵守規則，整個社會就沒有秩序，亂成一團。我們的生活中需要規則，讓我們都來遵守規則，讓我們記住：沒有規矩，不成方圓。

4、拓展規則。

在校園內，有這些規則來規範我們的行爲。在家裏、在社會上還有哪些規則，我們該怎樣做，纔是個遵紀守法的小公民。請大家下去繼續調查。

附：我的調查報告。內容包括：規則在哪裏、調查地點、調查方法 、我找到的規則。

五、總結 通過這節課的學習，同學們不但知道了規則無處不在、規則在生活中的重要性，還懂得了應該自覺地遵守規則，老師覺得你們真的很棒。