學期課改總結
學期課改總結
書寫人:**
日期:&&年12月27日
我的專業是教育學,在大學期間就已經接觸過“課改”這個名詞,但那隻限於課本上的繁瑣理論,對於如何實踐,我還知之甚少。通過這一年半的課改教學,我對課改又有了更深的認識,課堂改革是我們國家素質教育過程中不可或缺的一步。在現在教育倡導素質教學的同時,如何有效化、高效化的使學生在課堂上自我主動汲取知識是課堂改革的重要內容。
課堂改革倡導以學生爲學習主體,鼓勵學生多發言,打破以往老師“一言以蔽之”的教學方法,出現了更活躍的課堂氛圍,學生比以往也更加主動。本人在教學時是通過以下幾點實施課改內容的。
1、轉變教師的教學方法,在教學中,將“重視結果”的教學儘量轉變爲“重視過程”的教學,注重再現知識產生、形成的過程,引導學生去探究、去發現,培養學生自己的思維體系的整合。
2.優化備課,向課堂45分鐘要質量,儘可能“耗費最少的必要時間和必要精力” 做好工作。備好學生、備好教材、備好練習,保證教學過程效果。精編習題,習題設計注意:有梯度,緊扣重點、難點、疑點,面向大多數學生,符合學生的認知規律,有利於鞏固“雙基”,有利於啓發學生思維;在習題評講時,讓學生進行講解,做“老師”;解答習題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養學生思維的靈活性,培養學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度,精選構思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數量而在質量,訓練要有多樣化,培養學生的散發思維能力。
3、在課堂上開展小組合作學習,讓學生暢所欲言,互相交流,減少學生的心理壓力,充分發揮學生的主體性,培養學生的創新意識和實踐能力,同時促進了學生的學習興趣。在小組討論的同時,小組內部每個學員都是一名老師,讓學生參入“教學過程”。
4、最後是在日常工作中,教師要對學生的學習態度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。
當然,在教學過程中也會遇到一些問題,比如,課堂氣氛太過活躍,在制止學生交流的同時也打消了他們的積極性;課堂時間給學生的自主學習時間過多的話,當節課的教學任務就完成不了;許多時候,學生在擴散思維的時候,問到的一些問題連老師們都會到不了,或者又會問道與本科目無關的知識點,等等問題。
雖然在課改過程中會遇到很多問題,但是學生的學習思路和對知識的思維體系已經大有改進,學習態度積極昂揚,我也會在課改的道路上努力前進,充分完善課堂教學。
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