國小備課、上課、聽課、作業批改教學常規要求

國小教學常規要求

爲規範教師教學工作，優化教學過程各個環節，促進教學質量不斷提高，教導處特制定以下備課、上課、聽課、作業批改教學常規要求：

備課：備自己的課、備真實的課、備有效的課。

備好課是上好課的前提，促進學生自主發展，提高教學質量的首要環節。學校備課本着分層管理，因人而異，注重實效的原則，按照“集體備課，資源共享，彰顯個性，二次備課，教後反思”的備課思路，本學期各科採用電子備課模式，教師可充分發揮網絡資源功能，但絕不可以直接轉載網上教案和資源，成爲個人的備課，新入職教師，一年內需要手寫備課。

備課格式與要求：

1、教師備課應做到“三讀一思”，三讀，即：一教師應熟讀學科課程標準、熟悉各學段要求，注意“教學中應該注意的幾個問題”和“教學建議”；二熟讀《教師教學用書》，通讀全冊教材，領會編者意圖，明確教學目的；瞭解教材有關知識能力、過程方法、情感、態度和價值觀等方面的要求；三讀學生，熟知學生的學力整體水平和個別差異，尊重學生的人格和個性差異。一思，即理清教學思路，思考明天的課該怎樣上。

2、備課要提前一週，精心備好每一課，不得出現無教案進課堂的現象。

3、每篇教案教學目標要明確，包括知識目標、能力目標、情感目標，重難點、教學準備、板書設計等要齊全；教學過程：學生自主學習的時間、內容、形式、層次和方法應該有所體現；教師重點指導的內容、問題、方法應該清晰可見，教學環節應該緊湊、實在、靈活、高效。

4、研究設計好每課的實踐性、探索性和開放性作業，並準備好教學用具等

5、語數教師有兼任其他學科教學任務的，其他學科也應該充分準備，認真備課，精心設計。

6、教師應養成勤於積累、及時總結、積極反思的良好教風，養成互相學習、教學相長的優良學風，勤寫教學反思。反思（後記）一定要及時寫，主要記錄教師教學過程中失誤、深刻的感受、得意的做法、寶貴的經驗，學生學習中的亮點、困惑，教學時的“靈機一一動”、新的教學火花……要抓住某一點具體地記錄，做一些實在地分析、反思。要求課課有後記。

7、留有資料。教研組長要確定專人將集體備課時各人的發言儘可能詳細地記錄下來，爲後續的教學研究打下基礎。

上課：上完整的課、上有激情的課、上有紀律的課、上有質量的課。

上課前

1、設計好有質量的教案，做好充分的課前準備。

2、上課鈴響前2分鐘必須到教室候課，關注學生行爲習慣及精神面貌；到功能室上課的學生，由任課老師負責，班主任配合，在上課鈴響前到達教室。

上課時

1、嚴格按課表上課，音體美等綜合學科課程不準挪作他用。

2、教態親切自然，富有生氣，富有感染力；多使用激勵性語言客觀評價學生，形成良好的學習氛圍，培養學生對學習的熱情：注意學生課堂中良好行爲習慣的養成，提高聽課效率。

3、注意使用現代教學手段，調動學生多種感觀參與學習。

4、課堂教學中注重新課程理念的滲透：提倡整合、強調體驗、關注合作、尊重差異、倡導開放、深究取捨，把時間花在刀刃上，突出“實”和“活”。

5、留有充足的作業時間。語文、數學課堂作業基本當天完成，教師要關注學生作業過程中的行爲，切實培養學生認真作業的習慣。

6、教師上課時不接電話，不接發短信，不中途離開教室，無特殊情況不坐着授課。

7、教師不能剝奪學生上課的基本權利，不諷刺、辱罵學生，不體罰與變相體罰學生，不孤立學生。

8、不提前下課，不拖課影響學生休息及下堂課教學；認真指導學生做好眼保健操和課間操。

上課後

1、根據教學實踐情況反思教案，寫好教學反思。

2、認真及時批改作業，注意指導學困生作業，優先批改，及時反饋，加強作業習慣的指導和養成。

3、紮實做好培優補差工作。關愛學困生(特殊學生)，提倡每天送給學困生“三個一”：送一個微笑，給一次鼓勵，進行一次交談。進行學困生轉化有效途徑研討，建立後進生檔案，匯聚教研組集體力量，研究本年級後進生特點，針對學科教學質量目標，有計劃地合理安排補差方案，力爭不產生新的後進生，轉化已有的後進生。

●聽課

加強聽課、評課，教師每學期聽課要不少於15節，聽課要做好較具體地記載，聽課後至少要寫出評課意見。

●作業批改

批改及時、批改規範、批改全面、批改創新。